二-人格的发展课件

第二章人格的发展一、人格发展的理论弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论阶段年龄性感带性的活动主要任务口唇期0~18个月嘴、唇、舌、牙吮吸、吞咽、咀嚼、咬满足进食的需要肛门期8个月~4岁肛门、大肠排除或保留排泄物训练有规律的排泄大小便性器期3~7岁生殖器手淫处理好恋父(恋母)情结潜伏期5~12岁性的兴趣被其他兴趣如探索自然环境、文化学习、文体活动及同伴交往等活动所取代生殖期12~20岁生殖器手淫、性交、对异性的感情异性交往、组建家庭艾里克森的心理社会发展理论心理阶段年龄范围积极结果消极结果基本信任对不信任0~1.5岁内在好的感觉，信任自己和他人，乐观坏的感觉，不信任自己和他人，悲观自主感对羞耻感和怀疑1.5~3岁意志训练，自我控制，能做决定刻板严厉，过分自责，怀疑，关注自我，空虚主动感对内疚感3~5岁成功的欢乐，主动性，方向性，目的性对深思的目标和取得的成就感到内疚勤奋感对自卑感5~12岁能够被实践性的工作吸引，因完成工作而自豪不适应感和自卑感，不能完成工作自我认同感对角色混乱12~18岁对内在一致性和连续性有信心，一生的憧憬角色混乱，没有固定标准，感到虚伪亲密感对孤独感18~25岁感情的共鸣，分享想法、工作和感情避免亲密，关系淡漠繁殖感对停滞感25~65岁能投入工作和建立亲密的人际关系失去对工作的兴趣，人际关系贫乏自我整合感对绝望感65岁以上秩序感和意义感，对自己和自己的成就感到满足怕死，对生活及生活中已经发生的感到痛苦，失望沙利文关于人格发展的人际理论发展序列时期标志婴儿期0~1岁出生儿童期1~5岁获得早期语言少年期6~8岁需要玩伴前青年期9~12岁需要同性“密友”的亲密关系青年前期13~17岁成熟期和性冲动，需要异性间的亲密关系青年后期18~20多岁对发展长期的性关系感兴趣，对职业和挣钱感兴趣成年期20多岁以后建立自己的职业生涯，成年人的友谊，长期的性关系二、人格发展的问题人格发展的基本问题人格是稳定的还是发展变化的？两种基本观点：特质论者认为大多数人的人格特征在20岁左右甚至更早就已经定型，以后将很难改变；发展心理学家则认为人格特征可以重新塑造，强调个体为改变自身人格所做的自觉努力。变化的条件：重大的生活事件、教育、环境的变化等都有可能使人格发生改变。人格发展的一般问题人类个体出生以后，约有10年或更长的时间不能独立，冗长的幼稚期对人格特征的形成无疑会产生重要影响。人类的行为主要是社会行为，与动物世代相传的固定行为模式十分不同，人格与社会行为完全是靠学习获得的。人格的发展是一个连续过程，而且早期发展是后期发展的基础；人格发展在连续的过程中又表现出阶段性特征。尽管人格发展的趋势大体上遵循一个共同的模式，但每个人仍然有发展的个别差异。人格发展的具体问题婴儿期人格发展的具体问题婴儿的依赖性和进食问题视觉注意和环境刺激的影响刺激剥夺和社会性隔离的影响社会性依恋的问题幼儿期人格发展的具体问题排便训练的问题攻击性与性的社会化问题好奇心和寻求信息认知能力和成就动机人格发展与常识问题儿童在出生时就具有天生的善恶意识。不敢正视他人眼睛的孩子是骗人的孩子。红发儿童比金发儿童脾气更暴躁。神童一般都是身体较弱、适应不良的儿童。儿童的嘴唇薄标志着其残忍。孕妇通过集中思考某些特定问题可以影响胎儿的性格。数学有助于儿童的逻辑思维。有细长手指的儿童具备艺术家的气质。前额高的儿童比前额低的儿童更聪明。胖孩子比瘦孩子更快乐。儿童学习过度可能会导致心理衰弱。表亲联姻肯定会出生弱智儿童。儿童对黑暗有本能的恐惧。儿童的学习能力比成人更强。三、人格发展的历程个人生命史的新视野害羞是遗传的？来自同卵双生子的证据基因的秘密

基因在生活中扮演着核心的角色：造成美国200万人心智损伤的阿尔海默氏病，现已发现致病的基因位于人类第21号染色体的一端；引起躁郁症的基因之一则位于靠近第11号染色体的顶端；亨廷顿症的致病基因在第4号染色体上。寻找人格的源头

天性与教养这个两极化的争辩必须解体，我们可以考虑另外的选择：在互补的影响下，一端由“环境”形成特定行为；另一端由“遗传”塑造疾病与特性。在两端中间——亦即人格所在，充满了复杂的互动。

体内环境与人格形成母体的营养及健康状况母亲的心理状态婴幼儿期的人格发展忽视、虐待、冷漠等态度的影响早期经历的创伤性事件学龄初期的人格发展同伴的影响身体特征的影响。青春期的人格发展亲子关系的变化性的发育和成熟同伴交往和异性交往四、影响人格发展的因素遗传与进化的影响人格的生物学流派认为，个体差异源于遗传素质和生理过程的不同，人格特征如同其他生理特征一样也是经世代发展进化而来。基因的作用：研究表明，遗传对人格的贡献(总变异量估计为40%)不如对身高、体重或智商的贡献大，但比对态度和行为的贡献大。行为遗传学通过三种方法考察遗传的作用：①选择性交配；②孪生子研究；③收养研究。我们的结论：①遗传是人格形成和发展不可缺少的因素；②遗传对人格的影响程度随人格特质不同而异；③人格发展是遗传与环境交互作用的结果。环境与教养的作用

社会学习理论认为，个体稳定的行为方式是条件反射和心理预期的结果，强化包括自我强化是行为获得乃至人格塑造的重要条件。共享与非共享环境：前者指同一家庭子女在成长中共同享有的环境；后者由在同一家庭中成长却不被子女共同享有的环境构成。家庭环境因素：重点探讨家庭差异与不同教养方式对人格发展和人格差异的影响。父亲角色的重要性家庭气氛与父母离异学校教育的影响：学校教育面临培养学生“共性”还是“个性”的问题，我国现行的教育是一种“去个性化”的教育。社会文化因素

个体人格的形成与发展总是处于特定的文化背景之中，不同文化中的不同经验影响着人格的发展。人格研究中所考察的行为方式，往往由于文化不同而具有不同的形式和意义。个体主义文化与集体主义文化对人格形成和发展的影响有显著差异。认知因素的作用

认知理论家指出，个体差异是由人们处理信息方式的差异造成的，对于相同的事件和情境，不同的人会有不同的感受和观点，从而形成不同的构念（观