【《浅析幼儿舞蹈教育的重要性与教学策略》7900字】

浅析幼儿舞蹈教育的重要性与教学策略目录TOC\o"1-3"\h\u90841.引言 1261862.幼儿舞蹈的教育重点 2130372.1培养积极的兴趣 251352.2适当的技能传授 3186772.3使幼儿受到美的熏陶 3228043.幼儿舞蹈教育的重要作用 4136193.1促进幼儿身体发育，锻炼幼儿身体 4288203.2提高身体素质和智力的全面发展 4122003.3提高幼儿感受美、欣赏美、追求美的能力 4157313.4促使幼儿形成活泼、开朗、大方、热情的性格 558654.幼儿舞蹈教育教学存在的问题 556834.1教学条件不完善 5309184.2教材内容不合理 6259604.3教学方法不适合 63535.幼儿舞蹈教育教学策略 6274005.1提高教材的针对性 630185.2增强教学的直观性 733435.3强化游戏教学的趣味性 8103865.4融合情感性 8231056.结论 920991参考文献 101.引言目前，通过对学者在幼儿舞蹈教育方面研究的文献搜索，主要集中在两方面，其一主要阐述了幼儿舞蹈在教育中暴露出来的问题，其二主要研究幼儿舞蹈教育创新领域。通过对文献的整理分析，有关幼儿舞蹈教育问题研究是比较丰富的，大多呈现出的研究问题，多集中在幼儿舞蹈教育注重对幼儿技能的培育，对创造不注重，而且在教育中倾向于成人化，注重幼儿的模仿等多种类型的问题。在最近几年来，有越来越多的人去探索幼儿舞蹈教育创新形式，提出了一些具有建设意义的创新观点。现阶段，学前教育舞蹈课程教学方法的创新实践，主要体现在有效激发幼儿的想象力、有效锻炼幼儿的肢体协调性、有效培养幼儿的舞蹈意识，并且从幼儿舞蹈缺乏创新性、幼师舞蹈教学能力不足、没有做到舞蹈与音乐的有效结合等方面提出学前教育舞蹈课程教学的问题所在。未来，学前教师舞蹈课程教学创新策略，还需要精准定位、与时俱进、结合多媒体技术。此外，在幼儿师范舞蹈教育教学实践的创新方法中，应关注幼儿师范生教学能力的培养、提高幼儿师范生的基本舞蹈技能、加强幼儿师范生的实践教育,多到幼儿园进行实践教学、注重幼儿师范生的心理培育。当代幼儿舞蹈教育方法探究与应用，应当着眼于认知幼儿舞蹈教育规律、认知当代教育创新方法开始研究，特别是认知引导教学方法、认知游戏教学的方法等，并且在创新方法的应用中，应引导游戏亲子、高瞻拓展教学方法、感觉-概念方法的应用，最后提出教学效果的检验与思考。综上，可以看出我国对于幼儿舞蹈教育的创新研究，主要从舞蹈教育所需要的理念，与创新方法进行阐述，从研究结果来看，缺乏对幼儿舞蹈教育整体性的树立与探索，进而不能从幼儿舞蹈教育教学实践发现不足，从根本上大幅度促进幼儿舞蹈教育教学方法的持续创新。本文正是结合幼儿舞蹈教育在教学中存在的实践问题，从提高针对性、增强直观性、增加趣味性、融合情感性教学策略等提高教学策略，作为本文重点解决的内容，在幼儿舞蹈教育的理论研究和学术方面具有建设性意义。2.幼儿舞蹈的教育重点2.1培养积极的兴趣幼儿学习舞蹈，相比于成年人学习舞蹈而言，无论是在学习舞蹈的动机、舞蹈学习目的，还是情感、态度方面都存在明显的不同。对于那些刚刚迈入舞蹈殿堂的幼儿们来说,一般高难度的动作是不会给予教授的，注重幼儿舞蹈教育的本体目标，将培养幼儿浓厚、持久的舞蹈兴趣作为教育核心内容。最关键的内容是大力培养幼儿对于舞蹈的亲身体验，极大地增强幼儿自身动作的协调性，帮助幼儿可以利用舞蹈的方式来勇敢地表达自我。幼儿的兴趣培养是幼儿学习一切的起源，只有具备充分的学习兴趣，才能增强对幼儿舞蹈的能力的开发。在幼儿舞蹈教育教学过程中，为了更好培养幼儿的兴趣，部分教师采取丰富的教学手段，给幼儿带来新的启发和诱导，让幼儿在兴趣的激发下，不由自主的投入到舞蹈的学习中来。在积极的兴趣下，不仅可以促进舞蹈教育的教学效果，还可以发挥幼儿的学习舞蹈的理念。将兴趣提升到一定境界，幼儿们在兴趣中，焕发出丰富的表演欲，不同的舞蹈动作，可以让幼儿在抽象化的理解中，对舞蹈作品产生自己的理解，让幼儿在接受舞蹈教育中，感受到应有的快乐。尤其是托物言志、借物抒情的舞蹈教育作品，更能培养幼儿的兴趣，让幼儿在趣味性中，强化内心的思想情感，让喜怒哀乐的情感表达更加的深刻，舞蹈教育自然而言就比较扣人心弦。幼儿舞蹈教育中兴趣带有深入体验的作用，促进舞蹈动作深入表现，从而能够带给幼儿持续进步的动力。2.2适当的技能传授教师需要利用自身具有的丰富舞蹈知识，并结合准确的示范动作，来教育幼儿，使其能够模仿这些标准的舞蹈动作。除此之外，教师在舞蹈教育中使用相对生动的语言描述能够帮助孩子容易理解动作，能够在学习的过程对于老师传授的舞蹈动作留下深刻的印象。此外，通过简洁有趣的舞蹈教育讲解，每一个动作都被分解并逐步练习，从而调动孩子们各种感官和感知的协作能力，比较容易学习新的舞蹈动作，能够做到快乐的学习。因为幼儿舞蹈教育作品趋于多样性，以及舞蹈教学动作的多样性，教师在传授幼儿舞蹈动作的时候，一定要注意把动作要求以及要领解释清楚，切忌不可揠苗助长，不可为了速度放弃质量。在教下一个动作之前，让孩子们把所学的动作放在适当的位置，以防止舞蹈动作做不到位、不达标的现象出现。需要把握好每一个细节，才能为日后的舞蹈打下夯实的基础。否则，会给以后的舞蹈教育教学工作带来不必要的麻烦。2.3使幼儿受到美的熏陶幼儿舞蹈教育的重点，还需要让幼儿获得美的熏陶。对于幼儿舞蹈教育而言，教师应当依据幼儿自身的身体发育情况，针对性地给出适合的个性化教学方案，如此一来就要求教师在教学中具备专业的知识技能，充分发挥因材施教的作用。在幼儿舞蹈教育教学中，舞蹈的作品和学习形式是多样化的、丰富的，因此需要与幼儿好奇的性格、好动的特征进行吻合。只有贴合幼儿的个性化特征，才能让幼儿感受到美的熏陶。在优雅的舞蹈教学环境中，学习舞蹈动作，幼儿的内心是充盈的，对生活充满向往的指引到，逐渐培养幼儿健全的人格，端正思想，修养品德。教育教学过程中，舞蹈教师加强幼儿的全面化发展，促进幼儿在德智体美方面成为健全品格的人。幼儿舞蹈教育的学习，与专业舞者对比，不需要高强度训练。由于素质教育注重对幼儿德智体美全面化的培养，只有舞蹈教育动作呈现美的感染力，在展现能力中，让幼儿形成独立自主的精神品质，让幼儿的内心世界更丰富。幼儿舞蹈教育有着鲜明化的教学目标，虽然宏观上需要与幼儿教育理念保持一致，但是还应结合推动幼儿未来成长的方向作为出发点，与幼儿舞蹈教育融为一体，以此开展合理化的舞蹈教学规划。3.幼儿舞蹈教育的重要作用3.1促进幼儿身体发育，锻炼幼儿身体幼儿正处于身体发育的重要阶段，他们的新陈代谢非常快。如果幼儿舞蹈教学在运动中发挥足够的作用，其骨骼就会健康发育。经过舞蹈训练，幼儿不仅会有一个更优美的体形，而且会提高幼儿自身的气质。同时也会改变平时的一些不良习惯，改变弯腰驼背的姿势，有利于幼儿自信心的建立。促进幼儿身体发育，锻炼幼儿身体，为孩子身体发育奠定良好的基础。3.2提高身体素质和智力的全面发展幼儿正处于快速生长期，通过舞蹈教学训练，可以让幼儿在平时的走路形体中更优美，易于幼儿昂首挺胸，而且利于纠正幼儿表现出来形体问题。利用舞蹈教学，能够对幼儿自身的内心世界进行丰富，通过不同音乐的风格，以及舞蹈基本功动作的要领，在潜移默化中影响幼儿接受艺术审美的熏陶，让幼儿更加热爱生活，在体验快乐美的训练中，促进幼儿有机体能的发育。幼儿都渴望拥有青春阳光的形象，正是这种对形体美的渴望，让幼儿进行舞蹈教学训练，通过训练的方式吸引幼儿，让幼儿拥有自信美。幼儿在舞蹈教学训练动作中，用肢体语言来塑造不同舞蹈风格的人物形象，让幼儿在日复一日的身体训练下，不断增强其身体素质，有效加快幼儿智力的提升，促使其全方位的发展。3.3提高幼儿感受美、欣赏美、追求美的能力幼儿在托物言志、借物抒情的舞蹈作品中，正是因为有想象力的存在能够让社会事物发展的因果联系充分地表现出来。想象力同样也能够充分地弥补事物在实际中存在的缺陷，还能够利用想象将没有被发现的环节展现出来，从而寄托作者的理想和愿望，使得舞蹈中所描绘的画面更为完整。提高幼儿感受美、欣赏美、追求美的能力，能够表现出明显的强化思想的作用，促使悲喜哀乐等多种情感能够变得更加浓烈，舞蹈作品更能扣人心弦。想象也带有深入的作用，它可以使舞蹈更深入地表现其对象，增加对象的深度。3.4促使幼儿形成活泼、开朗、大方、热情的性格舞蹈就其自身而言属于一种情感艺术，对于幼儿而言其在日常舞蹈教学的时候，将会缓慢地转变成健康的情感。舞蹈艺术源自于生活，但是也优于生活。特别是幼儿舞蹈，它同幼儿自身的生活存在紧密的联系，表现出比较强烈的故事特点。其能够充分地吸引幼儿自身的关注度，促使幼儿在日常训练的时候感受到多种不同类型的情感。尤其是在音乐的配合下，使用多种旋律的音乐能够帮助孩子培养不同的情感。在这类愉快的音乐中，孩子们能够充分地展现自己，促使其亲身体验到舞蹈以及音乐的双重快乐，最后能够进一步充实他们的精神世界。与此同时，在学习舞蹈的阶段其实也是幼儿不断宣泄情感的阶段，在练习舞蹈的过程中，能够充分地展现其内心的心理需求以及情感。可以帮助孩子摆脱掉自己的烦恼，进而能够持续快乐，最后促使幼儿逐渐养成活泼、开朗、大方的性格。4.幼儿舞蹈教育教学存在的问题4.1教学条件不完善第一，舞蹈教室自身的教学条件不标准不规范。一个舞蹈教室若是能够达到合格的标准势必要具有充分的教学空间，合适的木地板或塑料地板，并且需要安置活动和固定的把手，同时需要良好的通风和照明条件。但是因为自身的财政问题，很多学校的设备配置不足。例如，舞厅面积比较小，对于实际的教学效果造成负面的影响；舞厅的通风换气比较差，促使幼儿在实际训练的过程中极易出现缺氧现象；地板很多都是木板，缺少弹性，且自身的厚度不够均匀。整体的标准存在问题，特别是阻碍了幼儿自身的跳跃学习。在实际训练的时候，其膝盖以及相关关节有很大概率会受伤。正是因为这种存在缺陷的教学环境不能使幼儿达到最佳的基本舞蹈技能状态。除此之外，部分舞蹈教室没有设置充足的照明。这就导致当灯光比较昏暗的时候，幼儿无法看清老师做出的示范动作。从长远来看，幼儿对舞蹈学习缺乏热情，有很大概率促使其视力出现一定幅度地降低，对于幼儿自身的健康成长是有很大影响的。其次，舞蹈教室缺少足够的多媒体配置。现阶段，高校舞蹈教室大部分的配置比较低，并且效果比较一般，这样直接影响了幼儿对于音乐美的体验。4.2教材内容不合理幼儿舞蹈教学在教材的选择上比较偏重考级教材，其涉及到的内容以及形式相对受限，无法全方位地满足幼儿自身的成长需求。等级考试教材无法依据儿童舞蹈水平存在的差异性展开训练，而是针对等级考试，即舞蹈知识的集中。在舞蹈教育教学的训练内容上，主要侧重于分级技能，但没有丰富幼儿舞蹈训练知识。这种舞蹈教育教学教材违背了幼儿舞蹈教育的真正初衷，使幼儿被迫跳成人舞进行等级考试，等级考试证书不能体现幼儿舞蹈教育教学的价值。4.3教学方法不适合幼儿舞蹈教学中，教师在教学中容易忽略了幼儿个性化发展需求，以及幼儿舞蹈创造力的挖掘。在教学内容上，太过于专业化，甚至不分年龄阶段让幼儿练习下腰动作，（许多幼儿园让四岁就练习跪下腰，正常是在孩子六岁以后肌肉发育完善练习跪下腰）这种过早开发幼儿的肌肉，不利于幼儿的健康成长。这种教学方法缺乏对幼儿舞蹈教学的真正认识，也不能够达到培养幼儿舞蹈趣味性的目的。部分幼儿舞蹈教师相对重视孩子的基本功教学，一旦软开度训练程度超过幼儿承受的范围，必定会促使其对舞蹈学习产生抗拒情绪。因为舞蹈教师教学的“专业化”培训，使部分以舞蹈为兴趣的幼儿只能放弃对舞蹈的学习，与此同时也极大地拉低了舞蹈学习的门槛。（舞蹈应该注重美感培养，而非技术技巧和杂技的训练）幼儿舞蹈教学需要关注普及性，并不是关注“专业性”。培训需要针对这些舞蹈特长生展开深入的舞蹈专业培训，在对于大众幼儿教学的时候需要围绕培养幼儿舞蹈兴趣以及素养为主，采用这类错误的教学方法阻碍了我国舞蹈教育的普及化。同时也暴露出现阶段教学中存在的弊端，若是长久的发展下去，必定会阻碍校外的幼儿舞蹈教育发展。5.幼儿舞蹈教育教学策略5.1提高教材的针对性首先在舞蹈教学的过程中，教师可选择一些符合幼儿身心健康的考级教材；需要根据当地情况编制一些满足当地情况的课本，有助于推动教学的规范化。对于孩子而言，其眼中的世界是多彩的，因此在编写书本的时候尽可能不要单一化，能够充分地满足孩子的心理，站在孩子的角度思考，制定符合幼儿舞蹈教学的教材，为舞蹈学习提供更多更好地材料，或者培训机构舞蹈教师积极提高舞蹈教学材料的编写水平，积极实施自编教材，注重因材施教，发挥每个幼儿舞蹈能力。其次，选择合适的舞蹈教材可以促进学生的舞蹈实践。在选择舞蹈教材时，教师应注意趣味性的培养。首先，教材的内容要贴近现实生活。只有这样，才能在教学过程中形成清晰的舞蹈教学理念。舞蹈教学思想的敏捷性也将因选择合适的教材而更加充分。最后，所选教材的内容应激发幼儿的学习热情。以《红苗伞》舞蹈为例，该舞蹈主要是利用幼儿熟悉的儿歌来编创的，同时表现比较明显的生理特色，在实际编排的过程中能够把故事背景传达给幼儿，促使幼儿可以在日常生活中学习做人做事的道理，能够亲身体验舞蹈美。这就体现了在幼儿舞蹈教学过程中选材的重要性。5.2增强教学的直观性创设情境法是舞蹈教学活动中促进幼儿直观性的体验，幼儿舞蹈培训需要利用故事情境帮助幼儿深入地了解舞蹈内容，充分地徐诶会舞蹈动作涉及到的具体要领，帮助幼儿能够充分地展现创造性思维进而展示多种舞蹈形象。在幼儿自身开始舞蹈的学习之前，教师需要带有启发性地去创设性情景，要求幼儿通过肢体动作去表演出情境当中的内容。在这个表演的过程中，教师发现幼儿自主地创编许多生动的舞蹈动作，这是一种创造性的舞蹈教学方法。另一种是将舞蹈内容制作成故事传达给幼儿，进而有助于幼儿深刻地理解舞蹈内容，进而逐渐地进行舞蹈教学活动。比如，在蒙族舞蹈《小牧童》教学中，教师可以设计一个“骑马在草原上放牧”的故事情境来激发幼儿学习蒙族幼儿舞的兴趣。幼儿在舞蹈中以小牧童的身份来表现自己，角色感明确，不但能够体验到骑马、挥鞭、放牧的生活乐趣，而且能够深刻掌握舞蹈动作。除此之外，教师还可以鼓励幼儿一起动手制作表演的服装、道具等，这样一来不仅在情境表演的过程中开发了幼儿的想象力、创造力，还让幼儿学到了各种新技能。针对幼儿展开跳舞技巧训练，可以利用训练的时间，帮助幼儿接触到许多同跳舞相关的内容，进而可以制造出足够多的机会帮助幼儿充分地表现自身的学习水平，帮助幼儿充分地融入到多样化的艺术生活中，感受到舞蹈带来的美好，对于幼儿自身的精神生活具有良好的补充作用。所以，为了能够不断增强幼儿自身的艺术修养，为幼儿建立起对于舞蹈学习的兴趣，可以让孩子们翱翔在快乐的学习氛围中，充分地体验学习带来的成就感，为其建立舞蹈的学习信心，因此需要更多地组织同舞蹈有关的活动，为幼儿创造更多展现自我能力的舞台。5.3强化游戏教学的趣味性在舞蹈教育教学过程中，教师可以选择幼儿喜欢的游戏方式，创新舞蹈教育模式，开发趣味性的舞蹈教学内容，进而促进舞蹈教育教学的效果，提升教学效率。首先可以对舞蹈教育教学的模式，教学的方式进行趣味性创新。教师需要增加对游戏教学方法的研究，不断的学习游戏带来的教学过程，如何通过设计不同的游戏情境，丰富舞蹈教学，引导幼儿，激发幼儿，让幼儿在趣味下的学习氛围中展开学习，确保舞蹈教育教学的效果。在实际的设置过程中，教师还可以通过游戏化的方式，设定单一的情景，如可以制定动物园的趣味性主题教学，让幼儿通过动物园趣味化的情景，通过模仿动物不同的动作，运用这种模仿方式，完成舞蹈基本功的培养，设计符合幼儿身心特点的舞蹈趣味化教学模式，游戏化教学方法，最终完成舞蹈教育教学的目标。其次，在舞蹈教育教学的内容创新中，应摒弃传统的教学方法，打破反复教学舞蹈动作的限制，通过多样化的舞蹈教育教学理念和理论，进行游戏化的创新设计，结合幼儿自身学习的特点，让游戏创设更加符合幼儿的实际特点，大大提升舞蹈教育教学的效果。例如在实际的游戏设置教学方法中，展开对小班幼儿舞蹈教育教学的设计，应结合单纯的舞蹈动作，例如易于小班幼儿身体特点接受的波浪手动作，简单的点肩动作、摆臂、半蹲动作等等，尤其是教学波浪手的动作过程中，可以创新花园的教学情境，让幼儿想象蝴蝶在花园从中翩翩起舞的景象，运用蝴蝶飞舞的动作，借助多媒体教学呈现更加形象，让幼儿一目了然，自觉塑造出肢体飞舞的美感，起到生动的效果，整个动作下来，让幼儿学到标准的波浪手动作，达成标准的舞蹈动作，又可以满足幼儿追求美的欲望，通过创新教学内容，进而提升幼儿学习舞蹈的教学效果，游戏化渗透到舞蹈教育教学的整个过程中。5.4融合情感性幼儿因为其自身素质的不同，其对应的舞蹈基础也是存在差异的，在培训幼儿舞蹈的时候需要尽可能地展现出学生学习的主导地位，全面了解幼儿日常关注什么内容，围绕融合情感性来制定课堂教学的多元化目标，帮助每个幼儿都可以寻找到属于自己的学习方法。对于培训目标的设计需要围绕幼儿为核心，实现多层次目标设计，不断促进学生的主观能动性，重视学法设计，需要牢牢把握重点内容，做到针对性地训练，要重视学生的选择自由，尽可能地提升其肢体动作指导的自觉性，如此一来才可以帮助幼儿在舞蹈培训的过程中获得真正的审美教育，极大地提升幼儿的舞蹈素质。幼儿在日常实验活动的过程中可以将更多的经历放在情感中，充分地体验舞蹈音乐，充分地享受完整的舞蹈动作。比如：在舞蹈《动物狂欢节》中，幼儿采用自己设计的动物形态动作专注地表演，同时伴随着而音乐的演奏骄傲地与同伴打招呼；小班幼儿在《神奇的自然》舞蹈课中一边跳舞一般为自己配音，甚至在老师结束教学之后还在问；＂老师，还有没有龙卷风啦？＂；在亲子舞蹈《亲亲宝贝》中，孩子非常喜欢在父母怀里伴随着音乐律动舞蹈；孩子们在《快的与慢的》击鼓传花游戏中非常努力地表现自己，十分陶醉。6.结论幼儿舞蹈教育教学就像春风化雨，在无形之中不断陶冶幼儿的心灵。为了能够进一步洞察幼儿自身的童心世界,需要大范围地积累并总结出适合幼儿表现的天真动作，同时将其当作幼儿舞蹈的基本素材进行不断地吸收。如此一来，制造出来的舞蹈才可以得到孩子们的喜爱，对于幼儿舞蹈教学而言才可以不断创新，不断提升水平。舞蹈在幼儿教育中起着