25HR：11-35- 从培训到人才培养的人才发展实践指南

人才发展实践指南---从培训到人才培养汇报人：W人才标准体系人才评价体系

人才培养体系TD

人才发展全景图企业人才培养体系的成熟度模人力资源成熟度

变更管理

优化级

持续优化组织能力

变革级

知识管理技能管理

专业级

绩效支持员工管理

管理级

规范有序初始级

混乱无序

培训成熟度人才培养体系搭建企业人才标准矩阵>

评

鉴

中

心>学习型组织建设氛围打造企业大学01

0302培训体系设计管理人员的培养项目

关键人才的培养项目常规性培训开展>

培

训

中

心从培训到人才培养体系的三个阶培训项目实施新员工入职培训在岗知识技能培训>企业文化培训第一阶段的工作重点领导支持√

站台支持√

会议支持√

结果支持接地气培训保障√团

队√

氛围√

平

台√

组织响应快具体需求√

明确目标√

快速响应√

落地实操易上手需求调研公司的问题与痛点核心部门重点问题员工通用技能需求资源积累入职培训业务培训课程模式讲师运作手册制度试行计划实施需求排序项目设计培训运作总结优化经验总结内训师情况摸底选用育留培养提升讲师储备第一阶段HR的时间都花在哪●●顺畅的培训项目实施体验员工的认同和参与完善的基础培训项目

(入职培训、企业文化培训、岗前培训)领导及业务部门的重

视和支持第一阶段的核心产出培训项目实施新员工入职培训在岗知识技能培训企业文化培训需求响应0102人才培养体系搭建企业人才标准矩阵评鉴中心学习型组织建设氛围打造企业大学支撑战略03培训体系设计管理人员的培养项目关键人才的培养项目常规性培训开展培训中心>

需求落地从培训到人才发展体系的三个阶项目设计运营例行培训项目：

基于胜任力的岗位课程、公司级通用课程、重点学习项目：

中基层管理者课

程、重点岗位继任者培训评估体系：

借助E-learning系统的训后评估管理、试题库、培训后行动计划人力体系建立公司战略：业务发展、文化导向、问题解决岗位要求：

岗位胜任、能力提升员工发展：通用素质能力、通用技能色培训体系建立体系模型：

制度层面、资源层面、运作层面体系四支柱：课程体系、讲师体系、

评估体系、运营体系第二阶段的工作重点9经费库资源层面培训体系培

训管理体系培训

流程培训

需求培训计划培

训制度培训实施培

训评估制度层面运营层面师资库案例库第二阶段HR的时间花在哪里课程库基于人才标准的培养课程在岗培训的持续实施员工学习惯性和学习数据沉淀成体系的师资队伍重点群体的学习项目的成果第二阶段的核心产出人才培养体系搭建企业人才标准矩阵评鉴中心学习型组织建设氛围打造企业大学培训体系设计管理人员的培养项目

关键人才的培养项目常规性培训开展>

培

训

中

心从培训到人才发展体系的三个阶培训项目实施新员工入职培训在岗知识技能培训企业文化培训·

适用于中高层领导人才·

是牵引公司迈向未来成功的力量·

适用于公司专业领域人员，反映了在特

定领域所必须具备的能力素质要求·

与族群、序列、岗位相联系·

适用于公司的所有人员·

是公司价值观在个人行为中的直接体现

和反映领导力模型专业序列素质模型全员通用素质模型第三阶段的工作重点销售技能系列岗位技能系列内部管理系列产品知识系列核心：企业自己的内部课程补充：过滤后的外部课程基于战略支撑的人才培养体系设计高层管理者培养项目中层管理者培养项目基层管理者培养项目第三阶段的重点工作行业知识系列新人入职系列第三阶段HR的时间花在哪里高潜人才培养模式复制梯队人才建设和管理人才标准矩阵设计评鉴中心建设人才标准体系评鉴中心精品人才培养项目企业大学/企业商学院行业内外部老师资源领导力培养和发展路径图高潜后备培养体系梯队人才管理体系学习型组织打造战略性人才发展体系第三阶段的成果产出成果产出培训体系设计管理人员的培养项目关键人才的培养项目

体系构建常规性培训开展>

培

训

中

心从培训到人才培养体系的三个阶企业人才标准矩阵评鉴中心>学习型组织建设氛围打造企业大学培训项目实施新员工入职培训在岗知识技能培训>企业文化培训支撑战略需求响应人才培养体系搭建转化知识

应用知识支持绩效单一培养方式到多元培养方式的转变现场学习与课后实践相结合的转变从点到面学习方式的阶段转变亦·知识转化率低·成长速度慢·与业务关联度低高潜人才培养的三大转变知识学习与业务绩效相结合的转变传统

培训

模

式学习知识■

即一个人要发展自己的能力，70%需要进行岗位上的实践和锻炼，20%来自于同伴的互动和分享，只有10%来自于课堂培训、阅读等个体学习方式成人培养项目设计三原则：721法则A2班：萌芽计划管理他人B2班

：成长计划管理生意普通员工8课程40学分必修32学分A1

班

：萌芽计划后备晋升至副总监6课程36学分必修24学分C2

班：硕果计划共性培养：积分制项目设计晋升至高级/资深主管8课程40学分必修32学分晋升至高级/资深经理8课程40学分必修32学分晋升至经理6课程36学分必修24学分晋升至

主管6课程36学分必修24学分C1

班：硕果计划后备B1班

：成长计划后备开设

部分

公共

课程开设部分公共

课程管理自我工作岗位对员工的专业要求绩效能力应知：应会：需求分析体系考核方式1、笔试：考核应知应会2、实操：1

岗位操作能力2岗位带教水平3、学习护照(盖章认可)学习地图课程设计课程分类A级

B级

C级课程匹配课程内容与岗位所需

能力相对应课程属性内容来源讲师来源学习方式课程体系共性培养：专业能力培养上岗标准1、2、3、4、1团梯队人才个人发展计划基础信息公司名称姓名部门车间/组别编制职位名称梯队岗位名称(上一层级岗位的编制职位名称)直线上级360评估短板指标(360报告中的待发展项)潜能评估短板指标(潜能报告中的≤3分的指标或分数相对低的指标)能力提升计划核心工作目标完成目标需要提升的能力(知识、技能、领导力)能力提升行动行动周期能力提升成果指导人目标1可以结合核心工作目标，从知识

、技能、领导力等方面展开阐述7:2:1法则：70%在工作中学习，通过设置挑战任务和目标，在工作中学习、思考

总结、提升。也可以将自身知识技

能经验进行总结提炼，辅导他人。

还可以结合轮岗、标杆等方式。20%在人际互动中学习，例如主动向上级请教，寻求辅导及反馈。10%在培训中学习。参加内外部培训，进行书籍精读等。每条行动计划需要的时间：例如20180401—一20181010例如：将能力应用到工作中，对工作产生的实际效

果。目标2目标3本人确认：

直线上级确认：季度目标/能力提升反馈-辅导记录季度季度工作目标完成情况小结季度自我提升情况小结上级的辅导意见签字确认第一季度目标1:(阶段性完成情况)目标2:目标3:对本季度的能力提升情况进行总结复盘。例如在这个过程中学到了什么,有怎样的能力提升。如果没有达到预期的能力提升目标，原因是什么?接下来要怎么做。本人：上级：日

期

：第二季度目标1:目标2:目标3:本人：上级：日期：第三季度目标1:目标2:目标3:本人：上级：日期：第四季度目标1:目标2:目标3:本人：上级：日期：IDP五大核心点■

确定目标：发展计划执行状况及发展目标达成情况■

确定导师：直接上级、员工、导师&HR确定方式：针对能力项的培养方式选择阶段回顾：直接上级发起，回顾发展计划及发展过程，必要时调整计划监督机制：HR

进行阶段性的抽查个性培养：IDP

制定●何为导师?-Mento

r:某个把在多年的经验中积累下来的学识和智慧传授下去的人

一传递知识、提供亲身经历的发展经验一被指导人拥有更高满意度和更大职业成功●适合担任导师的角色?-某一级别的经理或高管，高于被指导人2个级别以上-非被指导人主管甚至不在一个系统之中·

指导分类?一面对面、电子式-团队或小组-

正式/非正式个性培养：导师制应用图读对象总

经

理

盘

点

结果反馈记面A的间录表鳞职等图语人1.【个人总结】本人在过去一年/半年整体断曼、工竹充成愧况等；双方讨论达成一数，核心4-5条主要特点2.【发展目标】围晓“6+1°总吸旺素质模型，在族下来学年的几个重点发展目标(雍议3-4个)3.【发展计划】接下来半年的个人发展计划序号发展领域英体计划完成日期越染团队本

本本*本☆率☆协同膨响☆

本**

**率3.

发展方式参号工

作

中学

习70%课

堂学

习主愿讨论实找项目/行动学习内部分草轮岗/职服炼设融会Shadowing

“

子

”

学

习特别任务能力意质发展方式课堂教学360反馈/上下

级沟通行业/标杆企业

交流内部分享国队建设/融合沙盘演练/互动

模拟辅导(国队

伙伴、个人)主题讨论实践项目/行动学习轮岗/挂职锻炼“影子”学习特别任务个人报告南法

目的滑

结典反德

操讨原因

制定计划阅读个人测评匿清结果反馈反馈主要的结探寸阻碍个人制定个人未来报售，结合盘的目的是帮助论，建议来用发震的原因，6个月的发膜点会现场讨论发展长板，更讨论、沟通的包括个人方面计题，包括发结论，梳理沟好地在途牛施形式，互动中的、组织方面晨领域、发厦温捉点震自我反饿主要结果的项和完成日期1.

盘点培果反馈原则保密：对蓝点过程中的描述保吧，避免提及

“XX息说你XXX著眼发膜：从帮助下属充分发展的角度入手，共的探讨后续的发震建议双向交流：不是单纯宣布结粟，而是充分听取下属的表达正反墙合：正面和负面反馈相纳合解决问题：对事不对人，针对做事为何没做好，而不是个人星质评价细化计划：制定奥体、现实可行的发展计划2.

盘点地果反馈流理混合式人才培养方案设计样个人层面：制定发展计划并实施落实行

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本☆僧息牛人**卑整体层面：制定整体提升方案本

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率章*率沙盘滴练/互动模限插导(团队、伙味、个人)专家各家讲坛国学/降修白学/MOOc本

本根据主题设计，较灵活本本羁

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