第5单元　战争与文化交锋

选必3文化交流与传播第五单元

战争与文化交锋专题时序备考引领课标要求①通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂。②认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机专题线索综述战争给人类经济社会发展造成严重破坏，客观上造成不同文化的碰撞和交锋，促进不同文化的交流、交汇、传播。在外来文化和本土文化中，对文化进行选择和重构，促进人类文化的交融和发展古代①亚历山大东征后的希腊化时代的文化是希腊文化与西亚、北非等地的文化相互影响的产物。②蒙古西征客观上推动东西方交流，改变亚欧大陆的地区文化面貌备考引领专题线索近代①独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化，呈现出各具特色的多元性。②拿破仑战争后，民主、独立、自由、法治等逐渐成为欧洲普遍的政治追求。③被殖民者在文化侵略下，接受外来文化，保护传统文化，使自身文化呈现出新的多样性现代①一战进一步激发欧亚非和拉美民族民主意识的觉醒，20世纪第一次民族民主运动高潮出现。②二战后，世界殖民体系土崩瓦解；新兴民族国家在建设现代化的过程中，形成本土文化与西方文化相结合的新文化知识整合和核心解读1.

古代战争与地域文化亚历山大远征希腊化世界属空间范畴：托勒密埃及、塞琉古、希腊化时代属时间范畴：从亚历山大远征到罗托勒密埃及之间大约300年文化交融以希腊文化为主导，融合埃及和西亚文化；希腊文化中心东移蒙古三次西征战争结果在亚欧大陆形成四大汗国，名义上尊元朝为宗主国交流表现①教皇和法国国教士来访。②·波罗来华及其《·波罗行纪》。③畏兀儿人列班·扫欧洲。④西征的蒙古军队与当地居民融合深远影响①改变亚欧大陆政治格局。②客观推动东西方交流。③引发民族迁徙，改变民族分布及其文化面貌2.

近代战争与殖民文化美国独立战争内容①多元文化→美利坚文化。②多元种族→美利坚民族表现权力制衡原则成为政治文化组成部分；自由女神像成为美国文化重要符号之一局限种植园经济、奴隶制和种族歧视拿破仑战争背景启蒙运动，法国大革命，欧洲大多处于封建统治之下内容①重构欧洲政治文化，民主、独立、自由、法治等成为普遍诉求。②推行《拿破仑法典》，传播启蒙思想表现①俄国“十二月党人”武装起义。②波兰青年军官、学生华沙起义。③普鲁士农奴制改革。④1848年欧洲革命局限拿破仑战争具有双重性，既有革命性又有侵略性拉美独立战争内容形成等级分明的混血社会，形成多元的拉美文化表现政治上民主建设和取消奴隶制，文化上天主教和拉丁舞局限种族压迫与歧视、考迪罗独裁西方殖民战争目的改造甚至消灭被殖民地区的文化，淡化其民族意识内容殖民国家向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教表现①中国近代开眼看世界，洋务运动和戊戌变法，儒家思想为核心的传统文化影响大。②印度运用欧洲意识形态反抗英国殖民统治，传统宗教和种姓制度仍有重要影响。③埃及实行君主立宪制，传统伊斯兰教和阿拉伯文化影响大结果外来文化与传统文化并存与交融，呈现出新的多样性【比较】

美国文化与拉美文化

美国文化拉丁文化文化英国文化为主西葡文化为主政治资本主义民主政治考迪罗独裁族群白人、黑人、印第安人融合较少，不是混血社会白人、黑人、印第安人融合较多，属于混血社会宗教多种宗教，清教突出天主教是主要宗教，印第安人多神崇拜语言美式英语为主拉丁语和印第安语相同点：①以欧洲文化为主。②美洲印第安文化遭到破坏。③深受黑奴贸。④存在大量种族歧视。⑤文化融合具有多元特点。⑥多种宗教共存3.

现代战争与多元文化一战后①一战客观上传播自由、民主与民族独立的思想。②民族自决原则在殖民地传播。③形成20世纪第一次民族民主运动的高潮；世界殖民体系开始解体二战后①反法西斯联盟确立民族自决原则与废除殖民主义的正义性。②殖民主义衰落、亚非拉地区经济发展和民族民主意识广泛传播。③世界殖民体系最终土崩瓦解新兴民族国家特征形成兼有西方文化和本土传统文化的新兴民族文化印度①政治：中央与地方分享权力，政教分离。②语言：主要官方语言为印地语和英语。③思想：崇尚想，尊重宗教信仰多样性。④传统：种姓因素等影响政治与社会生活新加坡韩国将儒家文化精华与西方文化精华相结合，创造一种现代的东方文化埃及①宗教：伊斯兰教为官方宗教，少数人信仰基督教等。②语言：阿拉伯语为官方语言，英语和法语被广泛使用。③遗产：古埃及名胜古迹影响现代埃及的建筑和艺术【拓展】

战争与人类文明的关系①战争最初起源于人类诞生之初争取生存的狩猎活动，进而演变成不同群体之间的利益争夺。从这个层面上讲，战争是人类社会发展到一定历史阶段的必然产物。②战争的组织与进行，促使人类社会组织形式向更加有效的方向发展，国家的出现，常备军队的产生，很大程度上也是由于战争的推动。③战争推动科学技术进步。人类诸多科学技术发明与战争有紧密的联系，科技的发展会受战争的推动而不断前进。④战争是各大文明由隔绝走向联系、由分散走向统一的重要方式之一，促进了人类社会发展进程中的质变与飞跃。⑤战争使人类意识由幼稚走向成熟，使人类由感性走向理性，使国家制度和国际关系走向成熟。当今社会和平与发展之所以能成为历史潮流，正是对战争的理性思考而得出的经验教训。⑥总之，战争以它固有的方式推动人类历史进程，它是人类社会运动的方式，是人类社会能量的释放。视角1近代欧美文明发展(2024海南高考)史料欧洲文明向欧洲以外的传播是与殖民扩进行的。以英格兰人为主的欧洲人分批移民到北美，首先设置定居点；这些定居点逐渐成为一个个的殖民地。这些欧洲移民开始效仿英国的法律处理政事，在殖民地成立议会和代议制政府。在这一阶段中形成一种兼有欧洲文化背景却又实用的“美洲文化”。以美国为例，在独立战争爆发以前，各个殖民地高度自治。独立以后，美国逐渐发展成为世界上第一个实行总统联邦制的合众国。19世纪中叶，美国工业化进程已可与欧洲相匹敌。19世纪后期，美国以跃进的速度追赶欧洲，发动对西班牙的战争，提出门户开放政策，开始参加帝国主义瓜分世界的角逐。欧洲文明自从传入北美，并在美国出现了既同源又发展的“美国文化”后，欧洲文明的范围被放大了。——摘编自陈乐民、《欧洲文明扩》根据史料，概括指出“美国文化”形成的原因。(6分)根据史料并结合所学知识，概述近代欧洲文明的发展在政治制度方面的表现。(7分)答案：原因：殖民扩动；移民文化的影响；政府的推动；工业化的扩展。(6分)表现：资产阶级代议制；政党制度；文官制度；法律制度；国家结构形式。(7分)视角2反战和平运动(2020全国卷)史料反战和平运动兴起于19世纪，在美国、英国、法国相继成立了反战组织。第一次世界大战后，反战和平运动进一步发展，20世纪二三十年代掀起高潮。参加反战和平运动的有共产党人在内的政界人士、工人、农民、知识分子等不同社会阶层的人们，如“国际妇女争取和平与自由联盟”的成员遍布数十个国家和地区。1927年，反帝大同盟成立，致力于领导反对帝国主义统治的斗争，支持民族自决和人民独立，爱因斯坦、宋庆龄等被选为名誉主席团成员。1933年，该组织与国际反法西斯同盟联合组成国际反战反法西斯联盟，1936年召开的世界和平大会呼吁反对日、意、德法西斯的侵略，支援中国、埃塞俄比亚、西班牙人民的抗战。——熊伟民《和平之声——20世纪反战反核运动》根据史料，概述反战和平运动在20世纪二三十年代掀起高潮的主要表现，(7分)并结合所学知识，简析20世纪二三十年代反战和平运动掀起高潮的原因及作用。(8分)答案：表现：扩展到全球，成立众多反战组织；与反帝、支持民族独立相结合；转向反法西斯；采取直接反战行动。(7分)原因：一战的惨痛教训；法西斯对外侵略的威胁；反战和平组织的推动。(4分)作用：广泛传播和平反战呼声；动员人们与法西斯势力进行斗争。(4分)【解析】据表格信息可知，现代拉美国家名称有的源于印第安语，属于本土文化，有的源于西班牙语，属于欧洲文化，故B项正确；19世纪初拉美独立战争前，各国的民族意识不断觉醒从而引发了拉美独立运动，排除A项；表中的“白银”体现的是商品经济观念，排除C项；秘鲁和墨西哥的名称起源与殖民色彩无关，且现代拉美应是去殖民化，排除D项。1.(2023江苏高考)下表列举了现代拉丁美洲部分国家名称的起源及含义。国名秘鲁墨西哥阿根廷哥伦比亚玻利维亚起源印第安语印第安语西班牙语西班牙语西班牙语含义玉米之仓太阳神白银哥伦布之国玻利瓦尔之国综合表某著名企业息可知，现代拉丁美洲(

)A.民族意识不断觉醒 B.多种文化同时并存C.农业经济较为发达 D.殖民色彩日益浓厚B2.(2024湖北高考)20世纪50年代，联邦德国盛产怀旧电影。这些影片多数是纳粹时期电影的翻版，取景于风光优美的德国南部山区，勾画出未遭炮火的乡村和纯朴快乐的民众——“没有受到最近历史的玷污，也没有受到东西方势力的占领”。这反映了当时联邦德国社会(

)A.积极反思纳粹罪行 B.致力于摆脱战败阴影C.重视传承电影艺术 D.热衷于重构本国历史【解析】因为二战的失败，德国及其首都柏林被四国分区占领，后受美苏冷战影响，德国分裂，故选B项；材料强调联邦德国盛产怀旧电影，未涉及民众对纳粹罪行的反思，排除A项；材料强调电影的内容，未涉及对电影艺术的表述，排除C项；据材料可知，联邦德国民众知晓此时国家经历了战争且由于战败被东西方势力占领，没有重构历史，排除D项。B配套精练【做真题明考向】考向一近代战争与文化1.(2012山东高考)“兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处——而这正是美式思维模式的根本。”这里“美式思维模式的根本”是指(

)A.反抗权威，强调个人自由B.崇尚理性，重视法制C.崇尚理性，强调个人自由D.反抗权威，重视法制【解析】宗教改革反抗罗的权威，否认教会和教士在信仰中的中介作用，强调个人自由；启蒙运动反抗封建专制权威，强调个人自由，崇尚理性，重视法制保障民主制度。因此B、C、D三项属于启蒙运动，A项是两者的共同点。A2.(2021北京高考)1829—1841年间，俄国诗人莱蒙托夫创作了一系列关于1812年俄法战争和拿破仑的诗。诗中既赞颂俄国士兵“以身相国报效”，又将拿破仑描绘成传播自由的“盖世英雄”。下列说法正确的有(

)①莱蒙托夫的诗蕴含着俄国民族主义情感②俄法战争成为俄国农奴制改革的导火线③莱蒙托夫认同拿破仑传播的大革命精神④莱蒙托夫的作品属于现代主义文学著作A.①③ B.②④C.①② D.③④A【解析】莱蒙托夫“赞颂俄国士兵‘以身相国报效’”可知其诗作中蕴含着俄国民族主义情感，故①正确；1853—1856年克里米亚战争成为俄国农奴制改革的导火线，故②错误；莱蒙托夫“将拿破仑描绘成传播自由的‘盖世英雄’”可知他认同拿破仑传播的大革命精神，故③正确；现代主义创作风格出现在20世纪，故④错误；A项符合题意。考向二现代战争与文化3.(2021全国卷)20世纪四五十年代，美国纽约画派领衔人物杰克逊·波洛克以将油墨滴洒和倾泼在大块画布上的创作方法而著称，画作没有任何可识别的主题。美国中央情报局竭力推崇该画派，并资助其在海外展览，以显示自由、个性的表达。这表明(

)A.纽约画派的创作方式受到各国民众欢迎B.纽约画派的创作具有浓厚意识形态色彩C.美国政府旨在扩大纽约画派的影响力D.美国政府借助艺术领域渗透冷战思维D【解析】20世纪四五十年代正值美苏冷战开始时期，美国中央情报局竭力推崇纽约画派，并资助其在海外展览，目的是“显示自由、个性的表达”来抨击社会主义国家的所谓“集权”“专制”，借此渗透其冷战思维，故选D项，排除C项；题干没有说到是否受欢迎，排除A项；纽约画派的画作没有任何可识别的主题，排除B项。4.(2024重庆高考)二战后日本部分影视作品通过描绘战争中的平民个体在东京大轰炸、广岛和长崎原子弹爆炸以及太平洋战争中所遭受的创伤记忆，将日本民众构建成为“战争受害共同体”，参与塑造日本社会新的“二战史观”。这种做法目的是(

)A.抵制国内右翼势力 B.灌输军国主义思想C.揭示历史复杂面相 D.开脱日本战争罪责【解析】二战后，日本在国际上面临着战争罪责的指责和审判。通过构建“战争受害共同体”，这些影视作品试图将日本民众描绘成战争的受害者，从而在一定程度上转移视线，开脱日本在战争中的罪责，故选D项；此做法本身并不直接针对国内右翼势力进行抵制，排除A项；灌输军国主义思想往往与宣扬战争光荣、鼓吹国家至上等观念相关，排除B项；揭示历史复杂面相是历史学研究和历史教育的目标之一，但材料所述做法并未全面地揭示历史复杂面相，反而有片面和歪曲历史之嫌，排除C项。D5.(2021湖北高考)1960年，尼日利亚作家阿契贝发表小说《动荡》。小说主人公奥比在伦敦街头遇到可用本部族语言交流的尼日利亚人时感到高兴，为与不同部族的尼日利亚人只能用宗主国语言英语交流而感到羞耻。节表达对于(

)A.民族文化认同的忧虑

B.殖民经济霸权的批判C.国家日渐开放的欣慰

D.大国政治对抗的不满【解析】据材料可知，奥比形象诠释了非洲传统文化与殖民文化的内在矛盾，表达了对民族文化认同的忧虑，故选A项；“用本部族语言……感到高兴，用宗主国语言……感到羞耻”表达对殖民文化的批判，排除B项；“用宗主国语言英语交流”说明此时尼日利亚还处于殖民统治下，排除C项；“大国政治对抗”与材料无关，排除D项。A【练模拟知重难】6.(2025海安摸底)下图为公元前4世纪波鲁斯系列的银币，银币正面是身着戎装的勇士手持长矛冲向正在骑着战象撤退的印度战士，背面是正在飞翔的希腊胜利女神向这位勇士捧加桂冠。该枚银币(

)A.向东方输送了基督教文化B.记载了种姓制度历史渊源C.反映了东西方文化的交锋D.印证芨多帝国的贸【解析】银币展示了希腊胜利女神以及希腊勇士与印度战士的对峙，这明显反映了东西方文化在当时的交汇和碰撞，故选C项；基督教在公元1世纪才兴起，排除A项；银币展示的是战争场景和胜利的象征，与种姓制度无关，排除B项；笈多帝国存在于公元后，排除D项。C7.(2024福州二模)前4千纪末，西亚的苏美尔语、阿卡德语、阿拉米语先后成为地中海东岸地区的通用语言，3世纪左右，这些语言仅限于神庙祭司在祭祀、教学和学术研究时使用。这主要是因为(

)A.宗教信仰的转变 B.军事征服的影响C.统一帝国的分裂 D.新式文字的发明【解析】亚历山大征服了西亚的广大地区，希腊语成为官方语言，其他语言则仅限于“神庙祭司在祭祀、教学和学术研究时使用”，据此可知，题干所述现象的主要原因在于军事征服的影响，故选B项；材料没有涉及宗教语言变化的描述，排除A项；罗于395年分裂，排除C项；亚历山大征服西亚地区之后，被征服地区的本土文化与希腊文化进行了碰撞和交流，但是并没有发明新式文字，排除D项。B8.(2024青岛三模)曾格案是北美殖民地时期一个具有里程碑意义的诉讼案。1734年，曾格因为被控诽谤纽约殖民地总督入狱，律师汉密尔顿以“表达自由视为防止政府滥权的保障”等理由辩护，陪审团作出无罪裁决，法官迫于法庭气氛和群众压力宣告曾格无罪。这一案件反映了(

)A.殖民地民族独立运动的开始

B.英国在殖民地实行民主法治C.北美人民对自由精神的追求

D.北美殖民地实现了言论自由【解析】根据材料“曾格案……表达自由视为防止政府滥权的保障……作出无罪裁决”可知，北美人民对自由精神的追求，故选C项；北美殖民地民族独立运动开始于1775年莱克星顿的枪声，排除A项；英国在殖民地实行的是殖民统治，排除B项；北美殖民地时期，言论自由并未实现，排除D项。C9.(2024安徽模拟)这场战争将“激情和狂热引入政治功利谋算”，造就了强烈的跨国意识形态和跨国情感，并被用来感召别国国内的亲革命力量反对本国政府，因而它本身成了革命或教义征伐；它还使战争与和平、国际战争与内战、战争与革命之间的区别统统模糊起来；法理上的和平时期充斥着“冷战”敌对甚至颠覆行动。据此该战争是(

)A.英法百年战争 B.欧洲三十年战争C.美国独立战争 D.拿破仑战争【解析】据材料可知，这场战争的影响已经超越国家边界。结合所学可知，拿破仑大军所到之处，废除封建特权，传播启蒙思想，客观影响了各国革命者，故选D项；英法百年战争和欧洲三十年战争以国家为主要战争对象，没有达到引起跨国意识形态和跨国情感的程度，排除A、B两项；美国独立战争虽然影响到其他国家，但其主要斗争对象是英国，没有引发全球范围内的敌对甚至颠覆行动，排除C项。D10.(2024广西适应性考试)1861年英国人在印度设立“印度星章”，星章拥有者位居英国骑士之列，截至1877年已达数百人。该头衔连同之后设立的“印度帝国勋章”，成为大多数印度人可以期待获得的仅有的欧式荣誉。这些举措(

)A.激发印度人民掀起反英高潮B.加速印度沦为英国殖民地C.促使了印度种姓制度的瓦解D.强化英印帝国的统治秩序【解析】19世纪中后期，印度人比较“期待获得”由英国人所设立的“印度星章”或“印度帝国勋章”等“欧式荣誉”，该政策是英国对印度的文化殖民措施，目的在于弱化印度人民的反英意识，进而强化英印帝国的统治秩序，故选D项，排除A项；印度在19世纪中期已沦为英国的殖民地，排除B项；印度种姓制度在1947年才被废除，排除C项。D11.(2025济南摸底)1895年，严复在《救亡决论》中批判中国传统文化，肯定西方文化的学习价值；而1918年在《与熊纯如书》中却否定西方文明，主中国传统文化。这一变化的主要原因是(

)A.反帝反封建斗争的逐渐深入B.西方文明弊端日益显现C.传统文化具有旺盛的生命力D.维新思想阻碍时代发展【解析】材料反映了严复在两个时期的相对观点，这与时代背景的转变有关。1918年正处于一战尾声，战争暴露了西方政治经济发展的不平衡、帝国主义的竞争以及对利润的盲目追求等问题，所以严复才主中国传统文化，故选B项；严复主变是对西方文明反思后做出的，排除A项；C项观点与史实不符；维新思想主资本主义，实现君主立宪，这有利于时代发展，排除D项。B12.(2024福州二模)二战后，取得独立的非洲国家时有族际冲突发生。在苏丹，有阿拉伯人与黑人的种族冲突；在南非，则是阿非利卡人和祖鲁人之间的冲突。这一现象产生的根源是近代非洲(

)A.经济发展停滞与落后 B.人口迁徙活动规模宏大C.种族与文化的多样性 D.遭受西方列强殖民侵略【解析】二战后取得民族独立的非洲国家存在族际冲突的情况，这主要是源于近代西方殖民者对非洲地区的殖民侵略，殖民者为了殖民统治人为地制造了族的、地区的矛盾，以达到分而治之的目的，故选D项；A项不是根源；材料体现不出人口迁徙活动规模宏大的相关信息，且人口迁徙不一定会带来冲突，排除B项；“种族与文化的多样性”属于近代西方殖民侵略的影响，而且这不一定构成冲突，排除C项。D13.(2024南通四模)(16分)阅读材料，完成要求。材料一13世纪，蒙古贵族进行第三次西征，疆域在西边达到了黑海、叙利亚一带，出现了一个横跨欧亚的大汗国。蒙古在各地建立完善的驿站制度，并派兵保护和维持交通秩序。从中国直到西欧，东、西方商使往来不绝。这时意大利的威