2025年国家开放大学（山东）《学前游戏理论与指导》形考任务1-3+终结性考核参考答案

题目随机，下载后利用查找功能完成学习任务形考任务1一、单项选择题1.大班幼儿体育游戏活动的重点及难点是：提高动作的技能技巧和全面增强幼儿的速度、力量、耐力、平衡、协调、柔韧、灵敏等身体素质，尤其是要发展幼儿的();利用各种综合练习和专门的身体素质练习来更好地发展幼儿的综合体能。其中，“助跑跳高”和投掷中的“投准练习”是动作练习的难点。D.智能2.()是体育游戏的本质特点之一，它往往反映在游戏的内容、形式及过程中，主要体现在情节性和竞赛性等方面。3.中班幼儿中班跳跃练习的难点是“()”和“助跑跨跳”动作；投掷练习的重点是“肩上挥臂”投掷。A.跳跃D.奔跑4.对小班幼儿的评价不应过分注意()。A.输赢B.游戏技能C.快乐D.行为5.下面()属于小班幼儿智力游戏。A.水的游戏B.我来变C.寻宝大行动6.“争做小博士”是()幼儿智力游戏。A.学前班B.大班D.小班7.下面()不是幼儿智力游戏的指导原则。A.因材施教的原则8.“蔬菜市场”的目的是培养幼儿正确使用礼貌用语，培养幼儿()能力。A.交往B.辨别9.()依据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础，以生动、有趣的游戏形式，使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进知识、发展智力的任务，帮助幼儿认识事物、巩固知识、锻炼思维的一种有规则的游戏。C.语言游戏D.结构游戏10.大班幼儿智力游戏活动中应适当增加游戏的()因素，以使每个幼儿都有“赢”的机会。B.碰运气D.可控1.小班幼儿体育游戏教师游戏过程指导策略包括()。A.巧妙运用游戏角色B.教给幼儿简明易行的游戏规则C.科学安排游戏进程D.游戏方式循序渐进2.幼儿体育游戏是根据一定的体育任务设计的，由()组成的一种活动性游戏。A.角色B.规则3.体育游戏促进儿童社会性发展表现在()的发展。A.促进儿童身体B.交往能力C.学前儿童自我意识D.促进学前儿童良好个性意志品质4.幼儿园体育游戏的特点是()。A.明确的目的性B.一定的竞争性和刺激性C.较大的灵活性和简便性D.较强的趣味性和娱乐性5.中班幼儿体育游戏活动的重点及难点是()。A.平衡、协调、柔韧和灵敏B.力量、耐力和速度素质D.平衡、跳跃6.小班幼儿体育游戏教师游戏准备策略包括()。A.投放新颖有层次的材料B.进行知识讲解C.实施有效的安全预防D.创设情境性的活动情节7.体育游戏的主体功能包括体育游戏()。A.促进儿童社会性发展B.有利于儿童认知水平提升C.有利于学前儿童的身体发展D.有利于儿童情绪情感发展8.中班幼儿体育游戏的过程指导策略包括()。A.多种方法维持幼儿的积极性B.持续观察幼儿的游戏状态C.积极创造性的游戏活动D.及时介入幼儿游戏9.小班幼儿体育游戏活动的重点及难点是()。A.排队走的能力B.走和跑，尤其是走和跑的方向D.上、下肢在走和跑的过程中的协调能力10.()是小班幼儿基本动作练习的重点和难点。D.投掷三、判断题1.中班幼儿教师可引导同伴对幼儿的表演提出鼓励和表扬，以及对幼儿表演的不足进行讲评。(√)2.在小班最初进行表演游戏时，也可请大班幼儿进行示范表演。(√)3.体育游戏的功能包括主体功能和辅助功能。(√)4.培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。(√)5.大班幼儿的游戏规则是教师提前制定的，或者和幼儿协商制定的。(√)6.当幼儿在进行表演游戏出现偏离主题的情况时，教师应发挥尊重幼儿的创造性，让游戏继续。(×)7.木偶表演游戏是表演游戏中最常见的形式。(×)8.大班幼儿在表演游戏进行中，教师可用肢体语言、动作模仿，对幼儿表演进行提示，也可随意打断游戏。(×)9.体育游戏有利于儿童情绪情感发展是指有助于积极情绪情感的培养。(×)10.幼儿园体育游戏具有较强的竞争性。(×)形考任务21.中班幼儿()识记和追忆能力开始逐步发展起来。A.图形B.数字C.无意D.有意2.下面()不属于中班幼儿智力游戏。A.圆圆超市B.蔬菜市场C.星宝宝D.寻宝大行动3.小班幼儿复述数字一般能正确复述()数字。B.7-8个C.10个以上4.()是幼儿教师进行指导和评价的最基本方法，对于小班幼儿结构游戏的评价尤为重要。A.批评B.示范C.鼓励5.幼儿园角色游戏的最典型特征是()。A.社会性B.自主性C.交往性D.象征性6.幼儿的语言能力主要包括听、说和()。A.理解C.思维7.主题建构游戏活动是幼儿围绕一定的主题，以结构游戏材料为表征手段展开的()学习活动。A.社会性C.合作性D.探究性8.角色游戏中包括角色、材料和()。B.语言C.道具9.对于小班幼儿来说，教师应在结构游戏过程中注重()。B.分工C.模仿和示范D.评价10.幼儿园智力游戏的特点是趣味性、益智性和()。A.随意性B.情感性C.竞争性D.挑战性1.家长对幼儿游戏的技艺性帮助主要包括()等。A.参与2.中班亲子游戏指导策略包括()。A.指导以观察为依据B.家长采用合适的指导方式和指导方法C.把握好亲子互动的节奏D.清楚家长在游戏中应该做的和不该做的3.小班幼儿亲子游戏准备策略包括活动过程中()。A.游戏材料的提供和游戏经验的准备B.游戏内容的选择C.充分尊重幼儿的兴趣D.亲子双方的身心准备4.在中班幼儿智力游戏活动中教师要()引导幼儿正确开展游戏。B.细致地D.科学地5.小班幼儿游戏过程指导策略包括()和注意游戏过程中的安全隐患。A.培养幼儿的规则意识B.鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏主题C.讲解和示范游戏D.关注游戏过程中幼儿的身心发展状况6.小班幼儿亲子游戏的指导策略包括()。A.游戏准备策略B.游戏过程指导策略C.游戏评价策略D.游戏实施策略7.父母的游戏行为被划分为三种模式，即()。A.协助者B.旁观者8.亲子游戏具有()功能。A.认知发展功能B.社会性发展D.情绪情感功能"9.以亲情为基础的亲子游戏，具有()、伴生性、递减性等特征。D.随意性10.幼儿园智力游戏的功能在于促进幼儿()的发展。A.创造力B.思维能力C.观察力D.记忆力1.小班幼儿教师应把选择的故事作品，以各种形式，在小舞台上向幼儿进行示范性演出。(√)2.小班教师应引导启发幼儿自己动手，运用半成品材料或废旧材料加工制作道具。(×)3.在表演中，不要在意幼儿的基本步伐是否规范，教师应允许并鼓励幼儿按自己的意愿去创设形体动作。(×)4.中班幼儿体育游戏的游戏准备策略包括创设主动参与的游戏环境，防止伤害事故的发生。(√)5.应为幼儿提供安全适宜的游戏场地，表演游戏最好在一小时之内。(×)6.体育练习或身体练习和体育游戏的一个重要区别是它们没有趣味性。(√)7.中班教师对体育游戏指导的重点在于充分发挥幼儿在体育游戏过程中的8.在亲子游戏过程中，家长应该是观察者、引导者和游戏伙伴而非替代者，亲子游戏是亲子共同进行的游戏，而非“父母游戏”。(√)9.大班幼儿的智力游戏娱乐性大于知识性，创造性增强。(×)10.提问是指鼓励幼儿用言语描述自己的行为或所发生的事情。(×)形考任务31.最适合幼儿身心发展需要，是幼儿期最典型、最具特色的游戏的是()。A.角色游戏B.亲子游戏C.智力游戏2.结构游戏是指幼儿利用(),有意图地搭建、塑造某种事物的游戏活动。A.游戏材料C.拼图D.积塑3.中班幼儿在结构游戏中的技能发展目标包括学会()。A.架空、围封B.平铺、垒高C.主题建构D.模型和表征4.小班幼儿的角色游戏的主题是()。A.户外活动类游戏B.娃娃家C.边游戏边构思D.社会体验类活动5.下面()游戏用来治疗攻击性行为问题。A.气球里的愤怒B.捉迷藏游戏C.听电话游戏D.角色互换表演6.“偷偷摸摸”的游戏主要解决幼儿的()问题。A.语言障碍问题B.任性行为问题C.攻击性行为问题D.自闭症问题7.沙盘游戏的过程包括()阶段。8.“个人中心治疗”是()提出。A.安娜.弗洛伊德9.分离焦虑的表现主要有哭闹、寻找依恋对象、()和自理能力问题。B.选择性缄默10.()理论游戏治疗强调幼儿必须主动参与治疗。B.精神分析理论的游戏治疗C.认知行为主义理论的游戏治疗D.人本主义理论的游戏治疗二、多项选择题1.开展亲子游戏家长需要注意以下几个问题()。A.注重幼儿情感体验B.尊重幼儿，建立平等的亲子关系C.各种综合能力的培养D.遵循幼儿的发育特点，使用科学的游戏方法2.家长在游戏中应该做的()。A.多点时间和幼儿做游戏B.在与幼儿一起游戏时，关注幼儿语言、情感方面的发展C.给幼儿提供玩具时，注意玩具要适合幼儿的发展D.采用客观、平行游戏或者合作游戏等方式来进行，适时地“引导”和帮助幼儿3.“我要住到高高的月亮上”游戏锻炼了大班幼儿的()能力。A.语言表达能力B.发散思维能力C.绘画能力D.联想能力4.避免亲子游戏中的错误包括()、在幼儿需要时袖手旁观；认为良好的游戏习惯无关紧要。A.违背幼儿的年龄特征开展游戏B.过多地干涉C.以父母的价值取向来衡量幼儿的游戏D.剥夺幼儿独自游戏的权利5.小班幼儿亲子游戏的游戏评价策略包括()。A.提升游戏的价值和意义B.鼓励家长对游戏进行反思和评价C.注重亲子游戏活动的过程评价D.记录亲子游戏全过程6.大班幼儿角色游戏的社会性发展目标是()。A.学习解决在游戏中发生的纠纷。B.情绪愉快、精神饱满的参与各种角色活动，对角色游戏兴趣浓厚。C.在游戏中懂得热爱生活，理解他人，关心他人、礼貌待人、遵守游戏和公共秩序等良好的品德与行为。D.学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。7.小班幼儿正处于()的高峰期，喜欢和同伴玩同样或相似的游戏。A.联合游戏B.独自游戏C.合作游戏D.平行游戏8.小班幼儿在结构游戏中，需要学会的基本技能主要有()。A.垒高9.指导小班幼儿角色游戏时应注意()。A.教师应更多地参与游戏过程，以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角色之间的语言交流来指导幼儿选择自己的角色B.角色游戏结束时宜采用情感式讲评，以情感激发为主，尽量保持幼儿游戏C.玩具的种类适当多些，但相同种类的玩具少些D.教师应在游戏指导过程中，及时协调角色关系与现实关系10.幼儿园结构游戏的主要功能包括()。A.社会性发展功能B.审美发展功能C.认知发展功能D.身体发展功能1.垂直指导法是指当游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，家长直接对幼儿的行为进行干预。(√)2.小班幼儿的思维以直觉行动思维为主。(√)3.小班幼儿智力游戏过程中，教师应适度提高游戏的竞争性。(×)4.小班幼儿智力游戏应能够激发幼儿足够的兴趣和积极性。(√)5.垂直指导法一般情况下不宜多用。(√)6.亲子游戏仅指父母与儿童之间发生的游戏。(×)7.亲子游戏的主要功能是情绪情感培育功能。(√)8.幼儿是否主动地进行游戏，是判断活动是否真正成为游戏的一个标准。(√)9.提示是指当幼儿遇到困难或不知所措、缺乏目的时，家长用一两句简单的建议性提示，帮助幼儿明确想法，促进游戏顺利进展。(√)10.中班幼儿游戏应培养幼儿用实物代替语言进行想象能力的发展。(×)终结性考核1.“沙箱游戏”主要针对()。A.选择性缄默B.流畅性语言障碍C.发音性语言障碍D.发展性语言障碍2.大班幼儿体育游戏活动的重点及难点是：提高动作的技能技巧和全面增强幼儿的速度、力量、耐力、平衡、协调、柔韧、灵敏等身体素质，尤其是要发展幼儿的();利用各种综合练习和专门的身体素质练习来更好地发展幼儿的综合体能。其中，“助跑跳高”和投掷中的“投准练习”是动作练习的难点。A.智能3.“个人中心治疗”是()提出。A.罗杰斯C.劳拉.皮尔斯D.安娜.弗洛伊德4.“蔬菜市场”的目的是培养幼儿正确使用礼貌用语，培养幼儿()能力。A.交往B.观察5.“偷偷摸摸”的游戏主要解决幼儿的()问题。A.自闭症问题B.语言障碍问题C.任性行为问题D.攻击性行为问题6.“争做小博士”是()幼儿智力游戏。A.中班B.学前班7.()将理论模式系统性地运用以建立一个人际交往过程，在其中，受过训练的治疗师运用游戏的治疗性力量去协助个案预防或解决合理社会困境以及得到最大的成长和发展。A.游戏治疗B.沙盘游戏C.亲子游戏D.家庭治疗8.()是体育游戏的本质特点之一，它往往反映在游戏的内容、形式及过程中，主要体现在情节性和竞赛性等方面。B.教育性D.竞争性9.()依据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础，以生动、有趣的游戏形式，使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进知识、发展智力的任务，帮助幼儿认识事物、巩固知识、锻炼思维的一种有规则的游戏。A.智力游戏C.语言游戏D.结构游戏10.()将她在前人基础上发展起来的理论与操作命名为“沙盘游戏”。A.玛格丽特.洛温菲尔德B.赫伯特.乔治.威尔斯C.儿童D.多拉.卡夫卡11.()理论游戏治疗强调幼儿必须主动参与治疗。A.认知行为主义理论的游戏治疗B.格式塔理论的游戏治疗C.人本主义理论的游戏治疗D.精神分析理论的游戏治疗12.()是幼儿教师进行指导和评价的最基本方法，对于小班幼儿结构游戏的评价尤为重要。A.示范B.批评C.观察D.鼓励13.大班幼儿智力游戏活动中应适当增加游戏的()因素，以使每个幼儿都有“赢”的机会。A.娱乐B.碰运气C.科学D.可控14.对小班幼儿的评价不应过分注意()。A.游戏技能B.输赢D.行为15.对于小班幼儿来说，教师应在结构游戏过程中注重()。A.评价B.模仿和示范16.分离焦虑的表现主要有哭闹、寻找依恋对象、()和自理能力问题。B.选择性缄默D.独自游戏17.攻击性行为的主要表现直接攻击、()和间接攻击。A.肢体攻击B.语言攻击C.暴力攻击D.非暴力攻击18.角色游戏中包括角色、材料和()。A.语言C.任务19.结构游戏是指幼儿利用(),有意图地搭建、塑造某种事物的游戏活动。A.游戏材料20.沙盘游戏的过程包括()阶段。A.五21.下面()不属于中班幼儿智力游戏。A.圆圆超市B.寻宝大行动D.星宝宝22.下面()属于小班幼儿智力游戏。A.我来变B.寻宝大行动C.谁会生蛋D.水的游戏23.下面()游戏用来治疗攻击性行为问题。A.捉迷藏游戏C.角色互换表演D.气球里的愤怒24.下面()不是幼儿智力游戏的指导原则。A.主体性原则B.因材施教的原则C.循循善诱的原则D.先知先行的原则25.小班幼儿的角色游戏的主题是()。B.社会体验类活动C.户外活动类游戏D.边游戏边构思26.小班幼儿复述数字一般能正确复述()数字。A.8-9个D.10个以上27.幼儿的语言能力主要包括听、说和()。A.思维28.幼儿园角色游戏的最典型特征是()。A.自主性C.交往性D.社会性29.幼儿园智力游戏的特点是趣味性、益智性和()。A.挑战性D.随意性30.中班幼儿()识记和追忆能力开始逐步发展起来。31.中班幼儿在结构游戏中的技能发展目标包括学会()。A.平铺、垒高B.模型和表征C.架空、围封D.主题建构32.中班幼儿中班跳跃练习的难点是“()”和“助跑跨跳”动作；投掷练习的重点是“肩上挥臂”投掷。A.投掷C.奔跑D.落地33.主题建构游戏活动是幼儿围绕一定的主题，以结构游戏材料为表征手段展开的()学习活动。A.自主性B.探究性C.社会性D.合作性34.自闭症幼儿情感游戏治疗主要包括()和语言游戏。A.自由图画C.表情歌D.肌肤接触35.最适合幼儿身心发展需要，是幼儿期最典型、最具特色的游戏的是()。A.智力游戏B.亲子游戏C.表演游戏D.角色游戏1.大班幼儿角色游戏的社会性发展目标是()。A.学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。B.在游戏中懂得热爱生活，理解他人，关心他人、礼貌待人、遵守游戏和公共秩序等良好的品德与行为。C.情绪愉快、精神饱满的参与各种角色活动，对角色游戏兴趣浓厚。D.学习解决在游戏中发生的纠纷。2.大班幼儿阅读与欣赏活动语言能力发展目标有()。A.知道书面语言与口头语言不同的各种表述方式B.在教师的辅导下，有表情地朗读，表演简单的文学作品C.能借助已经认识的汉字，连贯地朗读诗文D.能观察到画面的细致变化，根据画画的内容创编故事3.幼儿园结构游戏的主要功能包括()。A.认知发展功能B.社会性发展功能D.审美发展功能4.中班幼儿的角色游戏中提供的相关材料要()。A.提供的材料要量多类少。B.材料能适应游戏的连贯性。C.多提供成品的游戏材料，形象逼真。D.提供半成品，促进创造力。5.“我要住到高高的月亮上”游戏锻炼了大班幼儿的()能力。B.绘画能力D.语言表达能力6.()是小班幼儿基本动作练习的重点和难点。A.投掷7.避免亲子游戏中的错误包括()、在幼儿需要时袖手旁观；认为良好的游戏习惯无关紧要。A.剥夺幼儿独自游戏的权利C.违背幼儿的年龄特征开展游戏D.以父母的价值取向来衡量幼儿的游戏8.大班幼儿角色游戏的评价要注意()。A.以同伴推荐的方式进行再现式评议。B.以讲述式方式进行评议。C.以陈述答案型和分享经验型的方式引导幼儿自我评价。D.以评判是非和解决问题式引导幼儿相互评价。9.大班幼儿角色游戏中有多种观察方式，主要包括()。A.参与式观察B.扫描式观察C.结构观察10.父母的游戏行为被划分为三种模式，即()。A.指导者B.协助者C.共同游戏者D.旁观者11.家长对幼儿游戏的技艺性帮助主要包括()等。A.帮助D.指导和练习12.家长在游戏中应该做的()。A.在与幼儿一起游戏时，关注幼儿语言、情感方面的发展B.给幼儿提供玩具时，注意玩具要适合幼儿的发展C.采用客观、平行游戏或者合作游戏等方式来进行，适时地“引导”和帮助幼儿D.多点时间和幼儿做游戏13.角色游戏中，幼儿语言能力的提高主要包括以下几个方面()。A.情景叙述B.游戏语言C.语言思维D.愿望表达14.教师对于结构游戏过程的指导策略一般包括()三个方面。A.仔细观察B.方案调整C.有效介入D.及时鼓励15.开展亲子游戏家长需要注意以下几个问题()。A.各种综合能力的培养B.注重幼儿情感体验C.尊重幼儿，建立平等的亲子关系D.遵循幼儿的发育特点，使用科学的游戏方法16.亲子游戏具有()功能。A.身体发展功能B.情绪情感功能C.社会性发展D.认知发展功能17.如何正确评价中班幼儿的角色游戏()。A.专题讨论与现场评论。B.以评判是非方式评议。C.以讲述式方式进行评议。D.以同伴推荐的方式进行再现式评议。18.沙盘游戏在幼儿的心理治疗中主要解决()。A.适应困难B.注意力集中困难C.入园焦虑D.品行障碍19.体育游戏促进儿童社会性发展表现在()的发展。A.促进儿童身体B.学前儿童自我意识D.促进学前儿童良好个性意志品质20.体育游戏的主体功能包括体育游戏()。A.有利于学前儿童的身体发展B.有利于儿童情绪情感发展C.有利于儿童认知水平提升D.促进儿童社会性发展21.下列哪些方式不属于大班幼儿语言表达()。A.即时地、不完全模仿C.延缓模仿D.即时地、完全地模仿22.小班幼儿亲子游戏的游戏评价策略包括()。A.注重亲子游戏活动的过程评价B.记录亲子游戏全过程C.鼓励家长对游戏进行反思和评价D.提升游戏的价值和意义23.小班幼儿亲子游戏的指导策略包括()。A.游戏过程指导策略B.游戏实施策略C.游戏评价策略D.游戏准备策略24.小班幼儿亲子游戏准备策略包括活动过程中()。A.游戏内容的选择B.亲子双方的身心准备C.充分尊重幼儿的兴趣D.游戏材料的提供和游戏经验的准备25.小班幼儿体育游戏活动的重点及难点是()。A.步幅、节奏B.排队走的能力C.上、下肢在走和跑的过程中的协调能力D.走和跑，尤其是走和跑的方向26.小班幼儿体育游戏教师游戏过程指导策略包括()。A.游戏方式循序渐进B.巧妙运用游戏角色C.科学安排游戏进程D.教给幼儿简明易行的游戏规则27.小班幼儿体育游戏教师游戏准备策略包括()。A.创设情境性的活动情节B.进行知识讲解C.投放新颖有层次的材料D.实施有效的安全预防28.小班幼儿游戏过程指导策略包括()和注意游戏过程中的安全隐患。A.培养幼儿的规则意识B.关注游戏过程中幼儿的身心发展状况C.讲解和示范游戏D.鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏主题29.小班幼儿语言发展目标有()。A.初步学习遇事讲道理，不喊不叫，不争不吵B.在教师的引导下能安静地听教师和同伴讲话C.能做到有礼貌地与人打招呼，会礼貌待客D.会按照顺序翻阅图书，独立仔细地看图书30.小班幼儿语言游戏的常用策略有()。A.根据内容合理地投放游戏材料B.创设游戏环境，将游戏与语言活动进行整合C.利用区域活动激发幼儿兴趣D.联想想象阅读31.小班幼儿在结构游戏中，需要学会的基本技能主要有()。A.架空32.小班幼儿正处于()的高峰期，喜欢和同伴玩同样或相似的游戏。A.平行游戏B.联合游戏D.独自游戏33.以亲情为基础的亲子游戏，具有()、伴生性、递减性等特征。34.幼儿体育游戏是根据一定的体育任务设计的，由()组成的一种活动性游戏。A.身体动作35.幼儿语言发展目标的内容包含有()。A.能力B.情感态度C.教学评价D.行为习惯36.幼儿园体育游戏的特点是()。A.一定的竞争性和刺激性B.较强的趣味性和娱乐性D.较大的灵活性和简便性37.幼儿园游戏的评价策略包括()。A.教师评价C.学校评价D.自我评价38.幼儿园语言游戏的功能有()。A.语言游戏促进幼儿倾听能力的提高B.能够提高幼儿的交往能力与意识C.为幼儿良好的情感与性格奠定基础D.交往是语言的本质功能39.幼儿园智力游戏的功能在于促进幼儿()的发展。A.观察力B.注意力D.思维能力40.语言障碍的成因包括()。A.生理因素方面B.社会交往方面C.教师方面41.在结构游戏中，主题建构游戏的主题来源主要来自()。A.教师的建议B.现实生活C.幼儿的想法D.幼儿的结构游戏活动42.在中班幼儿的角色游戏过程中教师要注意()。A.以合作参与者的身份介入和扩展角色游戏。B.有计划的指导幼儿组织角色游戏的开始部分。C.重点观察并妥善处理幼儿在游戏中产生的冲突。D.以平行者身份介入游戏。43.在中班幼儿智力游戏活动中教师要()引导幼儿正确开展游戏。A.科学地B.细致地C.有序地D.耐心地44.指导小班幼儿角色游戏时应注意()。A.玩具的种类适当多些，但相同种类的玩具少些B.教师应在游戏指导过程中，及时协调角色关系与现实关系C.教师应更多地参与游戏过程，以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角色之间的语言交流来指导幼儿选择自己的角色D.角色游戏结束时宜采用情感式讲评，以情感激发为主，尽量保持幼儿游戏45.中班亲子游戏指导策略包括()。A.把握好亲子互动的节奏B.家长采用合适的指导方式和指导方法C.清楚家长在游戏中应该做的和不该做的D.指导以观察为依据46.中班幼儿角色游戏的社会性发展目标是()。A.增强游戏的集体性，培养良好的社会角色的良好品德与行为。B.发展交往能力和初步合作能力，学会协商、轮流、合作和友好地游戏。C.完善游戏规则，增强幼儿规则意识D.养成幼儿爱惜玩具的好习惯，能游戏后归类整理玩具47.中班幼儿体育游戏的过程指导策略包括()。A.持续观察幼儿的游戏状态B.多种方法维持幼儿的积极性C.及时介入幼儿游戏D.积极创造性的游戏活动48.中班幼儿体育游戏活动的重点及难点是()。A.投掷B.平衡、协调、柔韧和灵敏C.平衡、跳跃D.力量、耐力和速度素质49.中班幼儿语言游戏的常用策略有()。A.创设环境，形成沟通氛围B.重视个别幼儿的语言辅导，促进每个幼儿获得良好的语言发展C.质疑对话加深思考50.自闭症的症状包括()的发展。A.依恋情感病症特征三、判断题1.中班