糖尿病健康教育的社会资源整合与利用

糖尿病健康教育的社会资源整合与利用演讲人01糖尿病健康教育的社会资源整合与利用02引言：糖尿病健康教育的时代命题与社会资源整合的必然选择03实践案例与经验启示：从“试点探索”到“模式推广”04结论：以资源整合赋能糖尿病健康教育，共筑“健康中国”防线目录01糖尿病健康教育的社会资源整合与利用02引言：糖尿病健康教育的时代命题与社会资源整合的必然选择引言：糖尿病健康教育的时代命题与社会资源整合的必然选择作为一名长期从事公共卫生与慢性病管理实践的工作者，我亲历了我国糖尿病患病率的快速攀升——从1980年的不足1%到如今的11.9%（《中国居民营养与慢性病状况报告（2020年）》），患者人数已超1.4亿。更令人忧心的是，糖尿病知晓率不足50%，治疗率与控制率分别仅为49.2%和36.5%。这意味着，近半数患者甚至不知道自己患病，而已确诊者中多数未能通过有效管理控制血糖。究其根源，糖尿病健康教育的“碎片化”与“资源错配”是重要瓶颈：基层医疗机构专业能力不足、社会组织参与度低、企业资源未有效转化、家庭支持体系薄弱……这些分散的社会资源如同一颗颗散落的珍珠，缺乏串联的“线”，难以形成教育合力。引言：糖尿病健康教育的时代命题与社会资源整合的必然选择社会资源整合，并非简单的资源叠加，而是通过系统性设计与协同机制，将政府、医疗、社会组织、企业、社区、家庭等多元主体的资源（如政策、资金、技术、人才、信息、场地等）进行优化配置，实现“1+1>2”的教育效能。对糖尿病健康教育而言，资源整合是破解“供需失衡”的关键路径，是提升全民糖尿病素养、降低社会医疗负担的必然选择。本文将从资源整合的内涵与价值、现存问题、核心路径、利用策略、实践案例及未来展望六个维度，系统探讨如何构建“共建共治共享”的糖尿病健康教育生态。二、社会资源整合的内涵与价值：构建糖尿病健康教育的“资源共同体”糖尿病健康教育社会资源的类型与特征糖尿病健康教育的社会资源是一个多元复合体系，按属性可分为五大类：1.政府资源：包括政策法规（如《健康中国行动（2019-2030年）》提出的“糖尿病防治行动”）、财政投入（基本公共卫生服务项目中糖尿病管理专项经费）、公共平台（基层医疗卫生机构、社区健康小屋、疾控中心网络）等。其特征是权威性、普惠性和强制性，是资源整合的“压舱石”。2.医疗资源：涵盖三级医院的专家团队、基层医疗机构的家庭医生团队、糖尿病专科护士、营养师等专业技术力量，以及临床指南、诊疗规范、健康教育课程等知识资源。其核心是专业性与科学性，是教育内容的“供给端”。3.社会组织资源：包括糖尿病防治协会、患者公益组织（如“糖护士”社群）、慈善基金会等，它们具备贴近患者、灵活响应需求的优势，可提供心理支持、同伴教育、患者赋能等特色服务。其特点是公益性与共情力，是政府与医疗资源的“补充器”。糖尿病健康教育社会资源的类型与特征4.企业资源：涉及医药企业（研发创新药物与器械）、医疗科技企业（开发血糖监测APP、智能穿戴设备）、食品企业（提供低糖健康食品）等，资金、技术与产品资源丰富，但需警惕商业利益与公益目标的平衡。5.社区与家庭资源：社区作为健康教育的“最后一公里”，可提供活动场地、志愿者队伍、邻里互助网络；家庭则是患者行为改变的重要支持环境，家属的健康素养直接影响患者的自我管理能力。其优势是可及性与情感联结，是教育落地的“毛细血管”。社会资源整合的核心原则有效的资源整合需遵循四大原则，避免“为整合而整合”的形式主义：1.系统性原则：将糖尿病健康教育视为“预防-筛查-诊断-治疗-康复”全周期管理的重要环节，整合资源需覆盖各阶段需求。例如，针对高危人群，整合体检中心（筛查资源）、社区（宣传资源）、营养师（干预资源）开展“糖尿病前期干预计划”；针对已确诊患者，整合医院（治疗资源）、家庭（监督资源）、智能设备（监测资源）实现“院-家一体化管理”。2.协同性原则：打破主体间的“信息孤岛”与“利益壁垒”，建立“政府统筹、医疗主导、社会参与、市场补充”的协同机制。我曾参与某市糖尿病防治项目，初期因卫健、教育、民政部门各自为政，社区活动与医院随访脱节，后通过成立“糖尿病健康教育联席会议”，明确各部门职责（卫健负责医疗技术指导，教育部门将糖尿病知识纳入社区学校课程，民政部门帮扶困难患者），资源利用效率提升60%。社会资源整合的核心原则3.可及性原则：资源整合需以“患者需求”为导向，尤其关注农村地区、老年群体、低收入人群等弱势群体。例如，针对农村地区医疗资源匮乏问题，整合县级医院专家资源、乡镇卫生院场地、村医队伍，开展“流动糖尿病教育车”项目，将课程、义诊、免费血糖检测送到村民家门口。4.精准性原则：基于患者年龄、文化程度、病程、并发症风险等差异，提供“分层分类”的教育资源。例如，对年轻患者侧重“数字化教育工具”（如AI饮食管理APP），对老年患者侧重“面对面指导+图文手册”，对并发症患者则需整合内分泌科、眼科、肾多学科资源开展“并发症防治专题教育”。社会资源整合的价值与意义资源整合对糖尿病健康教育的价值体现在三个维度：1.提升教育覆盖面与渗透率：多元主体协同可突破单一机构的资源限制，例如，某社区联合医院、药店、志愿者协会，每月开展“糖尿病健康讲座+免费测血糖+用药咨询”活动，一年内覆盖居民8000余人次，较单一社区活动提升4倍。2.增强教育效果与可持续性：专业资源（医疗知识）与在地资源（社区信任、家庭支持）结合，能提高患者依从性。我们在调研中发现，参与“家庭医生+家属共同教育”项目的患者，血糖达标率比仅接受医院教育的患者高28%，且6个月内复发率降低35%。3.降低社会医疗总成本：有效的健康教育可延缓并发症发生，减少住院和医保支出。据测算，每投入1元于糖尿病预防教育，可节省后续医疗费用6-9元。资源整合放大了教育投入的“乘数效应”，是实现“健康中国”战略中“以治病为中心向以健康为中心转变”的重要抓手。社会资源整合的价值与意义三、当前糖尿病健康教育社会资源整合的突出问题：从“分散”到“协同”的鸿沟尽管社会资源整合的价值已形成共识，但实践中仍面临诸多结构性矛盾，这些问题如同一道道“藩篱”，制约着教育效能的释放。资源碎片化：部门分割与“信息孤岛”现象突出糖尿病健康教育涉及卫健、教育、民政、医保、妇联等多个部门，但各部门资源“各管一段”，缺乏统筹协调。例如，卫健部门主导的“国家基本公共卫生服务项目”要求为糖尿病患者建立健康档案并随访，教育部门在社区学校开设健康课程，民政部门为困难患者提供医疗救助，但三者数据不互通、活动不同步：社区医生随访时发现患者需心理支持，却不知民政部门有“患者心理援助热线”；居民参加社区健康课程后，想进一步了解饮食指导，却无法接入医院的营养咨询平台。这种“九龙治水”的局面导致资源重复投入（如多个部门同时发放宣传手册）与资源闲置（如某县三甲医院的糖尿病教育资源未被基层医疗机构利用）并存。资源利用不充分：基层能力薄弱与资源“下沉难”基层医疗机构是糖尿病健康教育的“主阵地”，但其资源利用能力严重不足。一方面，基层医务人员数量短缺（我国每千人口执业医师数2.9人，农村地区仅为1.8人），且糖尿病专业知识更新滞后，许多村医仍停留在“测血糖、开药方”的传统模式，缺乏系统的健康教育技能；另一方面，上级医院的优质资源（如专家讲座、标准化课程）难以有效“下沉”。我曾走访某乡镇卫生院，其配备了市三甲医院远程教育终端，但因基层医务人员不会操作、患者参与度低，设备利用率不足30%，沦为“摆设”。此外，社会组织与企业资源也存在“对接难”问题——许多公益组织想参与糖尿病教育，却不知如何与基层医疗机构合作；企业研发的健康教育APP，因缺乏基层推广渠道，用户量寥寥。协同机制缺失：“政府主导”异化为“政府包办”部分地区在资源整合中陷入“政府主导=政府包办”的误区，社会组织、企业、社区等主体参与渠道不畅，积极性受挫。例如，某市由卫健部门独家牵头糖尿病健康教育项目，从课程设计到活动执行均由政府工作人员负责，社会组织仅能被动接受“任务分配”，缺乏自主性；企业因担心“被贴上商业推广标签”，对提供资金、技术的顾虑重重。这种“单向度”的整合模式，导致资源供给与患者需求脱节——政府设计的“标准化课程”难以满足老年人对“方言版饮食指南”的需求，企业研发的“智能血糖仪”因缺乏使用指导，患者弃用率高达40%。精准化程度低：需求与供给的“错配”当前糖尿病健康教育资源存在“供需错配”现象：一方面，过度聚焦“知识普及”（如糖尿病基础知识讲座），忽视“行为干预”（如饮食、运动、用药的具体指导）；另一方面，对重点人群（如妊娠期糖尿病患者、老年糖尿病患者）的差异化资源供给不足。例如，某社区为糖尿病患者发放统一的《饮食指导手册》，但未考虑部分患者合并肾功能不全需“低蛋白饮食”、部分患者因经济原因无法购买“推荐食材”，导致手册实际使用率不足20%。此外，对患者的“动态需求”响应滞后——患者血糖波动时需及时调整教育方案，但现有资源多为“一次性教育”，缺乏长期跟踪与个性化支持。数字化赋能不足：技术壁垒与“数据割裂”随着互联网、大数据、人工智能等技术的发展，数字化教育资源（如在线课程、血糖管理APP、远程医疗）成为糖尿病教育的重要载体，但其整合与利用仍面临两大瓶颈：一是“技术壁垒”——老年人、农村患者因数字素养不足，难以使用智能教育工具；二是“数据割裂”——医院电子病历、APP血糖数据、社区健康档案分属不同系统，无法形成“患者全周期健康画像”，导致教育方案缺乏数据支撑。例如，某患者使用智能血糖仪记录数据，但这些数据无法同步给家庭医生，医生仍依赖患者口述调整用药，教育精准性大打折扣。四、社会资源整合的核心路径：构建“多元协同、精准对接”的整合体系针对上述问题，需从机制、平台、资源配置三个维度构建系统化的整合路径，实现资源从“分散”到“聚合”、从“供给导向”到“需求导向”的转变。构建“政府主导-多部门联动-社会参与”的协同治理机制协同机制是资源整合的“制度保障”，需明确政府、市场、社会三者的边界与职责，形成“统筹有力、分工明确、运转高效”的治理格局。1.强化政府统筹职能：建议成立“糖尿病健康教育资源整合领导小组”（由卫健委牵头，教育、民政、医保等部门参与），制定《糖尿病社会资源整合与利用指南》，明确各部门资源清单（如卫健部门提供医疗专家团队，教育部门提供社区学校场地，民政部门提供困难患者帮扶资金）与协作流程（如信息共享平台建设标准、联合活动开展规范）。同时，将资源整合成效纳入地方政府绩效考核，通过“指挥棒”推动政策落地。2.建立跨部门协同平台：依托区域健康信息平台，搭建“糖尿病教育资源协同中心”，整合各部门数据（如医院的诊疗数据、社区的随访数据、民政的救助数据），实现“一平台录入、多部门共享”。例如，当社区医生在平台录入患者“血糖控制不佳”的信息后，系统自动推送营养师预约链接、心理咨询热线、附近运动小组活动通知，形成“发现需求-对接资源-反馈结果”的闭环管理。构建“政府主导-多部门联动-社会参与”的协同治理机制3.激活社会参与活力：通过“政府购买服务”“公益创投”等方式，鼓励社会组织、企业参与资源整合。例如，某省卫健委通过“糖尿病教育公益项目招标”，将社区健康讲座、患者心理支持等服务外包给专业社会组织，政府按服务效果支付经费；某医药企业出资设立“糖尿病教育创新基金”，资助基层医疗机构开发方言版教育视频、智能饮食指导工具，企业获得品牌曝光，患者获得实用资源，实现“公益与商业的双赢”。搭建“多元主体协同”的资源整合枢纽平台平台是资源整合的“物理载体”，需构建“线上+线下”融合的资源枢纽，打破主体间的对接壁垒。搭建“多元主体协同”的资源整合枢纽平台线下实体枢纽：区域健康教育资源中心1在县（区）级层面建立“糖尿病健康教育资源中心”，整合医院、社区、社会组织、企业的资源，提供“一站式”服务：2-医疗资源区：由三甲医院专家定期坐诊，提供疑难病例会诊、个体化教育方案制定；3-培训指导区：为基层医务人员、志愿者提供糖尿病健康教育技能培训（如沟通技巧、饮食指导方法）；4-互动体验区：设置“食物模型展示区”（帮助患者识别低糖食物）、“运动指导区”（现场演示适合糖尿病患者的运动方式）；5-物资调配区：接收企业捐赠的血糖仪、试纸、健康手册等资源，按需分配给基层医疗机构与困难患者。6例如，某市资源中心成立一年内，累计培训基层医务人员500余人次，向社区发放教育物资价值30万元，服务患者2万余人次，成为连接各方资源的“桥梁”。搭建“多元主体协同”的资源整合枢纽平台线上虚拟枢纽：糖尿病教育资源云平台1开发集“资源汇聚、需求对接、数据监测”于一体的线上平台，实现资源“跨时空”整合：2-资源库模块：分类整合医疗知识库（视频课程、科普文章）、工具库（饮食计算器、运动处方模板）、服务库（专家咨询、患者社群）等资源，用户可根据需求精准检索；3-需求对接模块：患者或基层机构可通过平台发布需求（如“需要一名营养师为社区老年患者讲课”），资源方（医院、社会组织）在线接单，平台跟踪服务效果并进行评价；4-数据监测模块：通过对接医院HIS系统、智能设备数据，实时监测患者血糖控制情况、教育课程参与率等指标，为资源调配提供数据支撑。推动“需求导向”的资源精准配置机制精准配置是资源整合的“核心目标”，需基于患者需求分层分类，实现“资源-需求”的高效匹配。推动“需求导向”的资源精准配置机制建立患者需求动态评估体系通过“问卷调查+临床数据+行为监测”相结合的方式，构建“糖尿病健康需求评估模型”，从“知识、行为、心理、社会支持”四个维度评估患者需求：-知识需求：包括糖尿病基础知识、并发症防治、用药知识等；-行为需求：饮食控制、规律运动、血糖监测、足部护理等；-心理需求：疾病焦虑、抑郁情绪、治疗信心等；-社会支持需求：家庭照护指导、病友交流、经济援助等。例如，针对评估显示“饮食知识缺乏但数字素养高”的患者，推送“在线饮食计算课程+智能食材推荐APP”；针对“存在焦虑情绪且独居”的患者，链接“心理咨询师+社区志愿者定期探访”。推动“需求导向”的资源精准配置机制实施分层分类资源供给策略根据患者病程、并发症风险、年龄等因素，将患者分为四类，差异化配置资源：-高危人群（糖尿病前期）：整合体检中心（筛查资源）、社区（健康生活方式宣传）、营养师（饮食干预资源），开展“预防糖尿病计划”，重点干预肥胖、不合理饮食等危险因素；-新诊断患者：整合医院（“糖尿病教育学校”）、家庭医生（一对一指导）、患者手册（标准化课程），帮助患者建立“自我管理意识”；-病程较长患者：整合内分泌科（并发症防治专家）、康复科（运动指导）、心理科（心理疏导），开展“并发症风险管理教育”；-老年/特殊患者：整合基层医疗机构（上门随访）、社区志愿者（代购低糖食材）、家属（照护培训），提供“适老化+个性化”教育服务。推动“需求导向”的资源精准配置机制实施分层分类资源供给策略五、社会资源高效利用的策略创新：从“整合”到“赋能”的价值跃迁资源整合是基础，高效利用是目的。需通过基层赋能、市场激活、数字融合、全周期服务四大策略，将整合后的资源转化为实实在在的教育效果。强化基层赋能：让资源“用得好、留得住”基层是资源利用的“最后一公里”，需通过“能力提升+机制保障”，解决“不会用、不愿用”的问题。强化基层赋能：让资源“用得好、留得住”构建“分层培训+实践带教”的基层人才培养体系-分层培训：针对村医、社区护士、健康管理员等不同角色，设计差异化培训课程。例如，对村医侧重“糖尿病基础知识、血糖监测技术、简单饮食指导”；对社区护士侧重“患者沟通技巧、小组活动组织、心理支持方法”；-实践带教：由三甲医院专家组成“讲师团”，深入基层医疗机构开展“一对一”带教，通过“现场随访+案例复盘”提升基层人员的实战能力。例如，某省实施“糖尿病教育基层骨干培养计划”，三年内培训骨干2000余人，使基层糖尿病教育覆盖率从45%提升至82%。强化基层赋能：让资源“用得好、留得住”建立“激励引导+资源下沉”的基层保障机制-激励引导：将糖尿病健康教育纳入基层医务人员绩效考核，设立“优秀健康管理员”奖项，对教育效果突出的人员给予职称晋升、薪酬倾斜等激励；-资源下沉：上级医院通过“专家下沉坐诊”“远程会诊”等方式，为基层提供技术支持；同时，建立“资源调度中心”，根据基层需求动态调配教育物资（如血糖试纸、宣传手册），确保资源“用在刀刃上”。激发市场主体活力：让企业资源“公益化、可持续”企业是资源整合的重要参与者，需通过“商业创新+公益导向”，实现社会效益与经济效益的平衡。激发市场主体活力：让企业资源“公益化、可持续”鼓励企业开发“公益+商业”融合的教育产品引导医疗科技企业将技术研发与患者教育需求结合，开发兼具实用性与公益性的产品。例如，某企业研发的“智能血糖管理APP”，不仅提供血糖监测功能，还整合了“饮食记录专家指导”“运动处方生成”“病友社群交流”等教育模块，对低收入患者免费开放，付费用户则可享受个性化营养师服务，企业通过增值服务实现盈利，患者获得优质教育资源。激发市场主体活力：让企业资源“公益化、可持续”搭建“企业-公益组织-患者”的公益对接平台由行业协会或第三方机构牵头，建立“糖尿病教育公益资源池”，鼓励企业捐赠资金、技术、物资，由公益组织负责项目执行，确保资源精准送达患者。例如，“中国糖尿病防治公益联盟”已吸引50余家医药企业加入，累计捐赠教育物资价值超亿元，覆盖全国28个省份的基层医疗机构。深化数字技术融合：让教育“智能、个性、可及”数字技术是提升资源利用效率的“倍增器”，需通过“技术适配+数据驱动”，破解数字鸿沟与数据割裂问题。深化数字技术融合：让教育“智能、个性、可及”开发“适老化+低门槛”的数字教育工具针对老年人、农村患者等群体，开发“语音版”“视频版”“图文版”的数字教育资源，降低使用门槛。例如，某团队开发的“糖尿病饮食指导小程序”，支持语音输入食材名称自动生成热量分析，并提供“方言版”讲解视频；某医院推出“老年糖尿病教育电视端应用”，通过遥控器操作即可观看课程、咨询医生，解决了老年人“不会用智能手机”的难题。深化数字技术融合：让教育“智能、个性、可及”构建“数据驱动”的个性化教育模式依托健康大数据与人工智能技术，建立“患者-教育资源”智能匹配模型。例如，通过分析患者血糖数据、饮食记录、运动习惯，AI系统可自动生成个性化教育方案（如“您的晚餐碳水化合物超标，建议增加膳食纤维摄入，推荐食谱：糙米饭100g+清蒸鱼50g+炒青菜200g”），并实时调整；同时，通过远程医疗平台，患者可随时向医生反馈教育效果，形成“数据监测-方案调整-效果反馈”的智能闭环。（四）构建“全周期”教育服务体系：从“一次性教育”到“终身支持”糖尿病管理是“终身事业”，需整合覆盖“预防-治疗-康复”全周期的资源，为患者提供持续支持。深化数字技术融合：让教育“智能、个性、可及”预防阶段：整合社区与企业资源，降低发病风险联合社区、体检中心、食品企业，开展“糖尿病高危人群筛查与干预项目”：社区组织居民免费血糖检测，体检中心提供风险评估，食品企业提供“低糖食材试吃包”与烹饪指导，帮助高危人群建立健康生活方式。例如，某社区通过该项目，使糖尿病前期人群的转归率（恢复正常血糖）提升至38%。深化数字技术融合：让教育“智能、个性、可及”治疗阶段：整合医疗与家庭资源，提升控制效果实施“医院-家庭联动教育计划”：医院为患者制定“自我管理方案”（包括用药指导、饮食运动计划），家庭医生定期上门随访，家属参与“照护技能培训”（如胰岛素注射方法、低血糖急救），形成“医生指导+家庭监督+患者自律”的治疗支持体系。深化数字技术融合：让教育“智能、个性、可及”康复阶段：整合社会组织与志愿者资源，改善生活质量针对糖尿病并发症患者，联合康复机构、患者组织、志愿者团队，开展“并发症康复教育”：康复师指导患者进行足部护理、运动康复，患者组织分享“带病生存经验”，志愿者提供“上门陪伴+心理疏导”，帮助患者重建生活信心。03实践案例与经验启示：从“试点探索”到“模式推广”实践案例与经验启示：从“试点探索”到“模式推广”理论需在实践中检验，以下三个案例从不同维度展现了资源整合与利用的实践路径，为全国提供了可复制的经验。（一）案例一：上海“1+1+X”社区糖尿病教育模式——基层医疗与三甲医院的深度协同模式内涵：“1”个社区卫生服务中心+“1”家三甲医院+“X”家社会组织/企业，通过“技术下沉-资源互补-家庭联动”实现教育全覆盖。整合路径：-技术下沉：三甲医院（如瑞金医院）向社区中心派驻专职糖尿病教育护士，每周开展1次专家门诊，为社区医生提供技术指导；实践案例与经验启示：从“试点探索”到“模式推广”-资源互补：社区中心提供场地与患者随访数据，社会组织（如上海市糖尿病防治协会）开发标准化课程，企业（某医药公司）捐赠血糖监测设备；-家庭联动：家庭医生与患者家属签订“共同管理协议”，每月组织1次“家属培训课堂”，指导家属监督患者饮食、运动。成效：覆盖上海200余家社区卫生服务中心，服务糖尿病患者超30万人次，患者血糖达标率从32%提升至58%，基层首诊率提升至75%。（二）案例二：浙江“互联网+糖尿病教育”平台——数字资源的全域整合平台功能：整合医院、企业、社区资源，打造“云端教育+线下服务”一体化平台。整合路径：实践案例与经验启示：从“试点探索”到“模式推广”1-资源汇聚：接入全省200余家医院的专家资源，收录500节标准化教育课程；与某科技公司合作开发AI饮食管理工具，与某电商平台对接“低糖食材购买通道”；2-需求对接：患者通过平台预约专家咨询、报名社区活动，系统根据患者位置自动推送最近的线下服务点；3-数据监测：对接医院电子病历与智能设备数据，生成患者“健康画像”，动态调整教育方案。4成效：注册用户超500万，日均访问量30万人次，农村地区用户占比达35%，使优质教育资源突破地域限制。实践案例与经验启示：从“试点探索”到“模式推广”（三）案例三：广东“糖友互助”社群——社会组织的自组织资源整合社群模式：由糖尿病患者自发组织，联合NGO、企业、社区形成的“peersupport（同伴支持）”网络。整合路径：-NGO指导：糖尿病防治协会为社群提供“同伴教育者”培训（如沟通技巧、疾病知识）；-企业支持：某健康食品企业赞助“糖友互助基金”，用于困难患者帮扶；社区提供活动场地与志愿者服务；-互助机制：社群按区域/病种分组，定期开展经验分享会、运动打卡活动，老患者带新患者，形成“自我管理-互相支持-社会融入”的良性循环。实践案例与经验启示：从“试点探索”到“模式推广”成效：全省建立500余个“糖友互助”社群，成员超10万人，患者治疗依从性提升42%，抑郁发生率降低35%。经验启示从上述案例可提炼出三点核心经验：1.政府引导是前提：需通过政策规划、资源投入搭建整合框架，避免市场失灵与社会力量分散；2.需求导向是核心：资源整合需以患者需求为“圆心”，避免“政府端什么、患者就接受什么”的供给模式；3.机制创新是关键：需通过协同机制、数字平台、激励政策等创新，打破资源壁垒，释放整合效能。七、未来展望与挑战：迈向“共建共治共享”的糖尿病健康教育新生态尽管我国糖尿病社会资源