2025-2026学年六年级语文上册期中测试题卷（附答案）

六年级语文第页（共8页）六年级语文上册期中测试题【卷首语】新学期，我们以文学的视角去触摸山川湖海，重温革命岁月，在阅读中串门，在小说里寻找生活的影子。现在，学校将举行“文学秘境闯关”之旅，请用文字记录你一路的收获与感悟，争取成为“全能文学探索家”吧！【活动一：筑牢根基——字词积累大挑战】1.请根据以下探索情景，填写词语。我们在límínɡ（）时分踏上征程，沿着充满幽雅气息的山间小径前行，两旁是róuměi（）的竹林，远处的山峦在bówù（）中显得有些móhu（）。一路前行，我们来到了革命纪念馆，馆内一片sùjìnɡ（），大家的心中却xiōnɡyǒnɡ（）澎湃。小语望着先烈们的照片说：“革命先辈的精神多么震撼人心啊！我们绝不能做tuífèi（）的人，要péiyǎnɡ（）自己坚毅的品格，遇到困难不bàoyuàn（），朝着梦想勇敢màibù（），以先烈和小说中优秀人物为榜样，书写属于自己的精彩篇章！”2.笔顺规范。文段中加点的“幽”字，第四笔是（）A.竖B.撇折C.点D.竖折3.丰富表达。文段中画横线的“说”字，用（）替换后，表达更具体了。A.感叹道B.讲述着C.议论道D.讲解着4.字音字形。下列词语中，读音和字形都正确的一项是（）A.笨拙（zhuō）黑魆魆（xū）自做自受群马疾驰B.风靡（mǐ）悻悻然（xìnɡ）势不可当千均一发C.参差（cī）蹿上来（cuàn）全神贯注得意扬扬D.提供（ɡōnɡ）晋察冀（jì）技高一筹跌跌撞撞5.成语运用。下列句子中，加点成语使用不当的一项是（）A.走进张家界景区，峰峦叠嶂、溪流潺潺，奇山异石惟妙惟肖。B.他面对敌人的威逼利诱，斩钉截铁地拒绝了所有不合理要求。C.自古以来，中华民族的仁人志士，面对艰险压迫始终不屈不挠。D.参观革命纪念馆时，同学们心中感慨万千，却从未因感动而忘乎所以。6.语病辨析。下列句子中，没有语病的一项是（）A.通过近期的名著阅读，使我的阅读能力有了明显的提高。B.竹节人随着细线的拉动做出劈叉、弯腰的动作，引得大家阵阵欢呼。C.能否主动学习革命先烈的精神，是我们成长为合格接班人的关键。D.我们要发扬和继承科学家的钻研精神。7.路牌人名拼写。下面路牌、人名的拼写正确的一项是（）A.商场路(SHANGCHANGLU) B.穆家湾(MUJIAWAN)C.杨立明(YánɡLìmínɡ) D.欧阳立明（ŌuyánɡLìMínɡ）8.梳理运用。下面是小语的学习收获，说法错误的是（）A.“校园里的花真艳，艳得像云霞；校园里的草真绿，绿得像翡翠；校园里的风真柔，柔得像丝带”，既用了排比，又正确使用分号，分隔并列分句。B.“走进山林，只听见鸟鸣，只听见风吹树叶的沙沙声”重复“只听见”，是为了突出山林的寂静，增强表达效果。C.阅读时从所读内容想开去，能帮助我们更深入理解文章内容。D.不管什么阅读目的，都必须逐字逐句仔细读，不能快速浏览或选择性阅读。【活动二：诗韵寻踪——经典诗词品鉴会】9.书法园地。贺知章的《回乡偶书》以浅白质朴的文字，道尽漂泊游子归乡时的岁月沧桑与故园情深，字里行间满是乡愁的绵远与归乡的怅然。请以竖排书法形式书写这首诗，要求每句单独成行、行款整齐、布局合理、书写规范、无错别字，让书法的笔墨之美与诗词的乡愁之韵相得益彰。10.诗海拾贝。中华诗文里藏着四季风光与田园雅趣。孟浩然宿建德江，写下“移舟泊烟渚，”；望湖楼急雨突至，苏轼挥笔“，白雨跳珠乱入船”；黄沙道上稻花飘香，辛弃疾吟出“稻花香里说丰年，”；孟浩然赴老友之约，见“，青山郭外斜”的田园美景；春日里朱熹寻芳，满目生机，写下“等闲识得东风面，”。诗文更承载着家国情怀与报国决心。长征路上，战士们高唱“五岭逶迤腾细浪，”；陆游以“”抒发心系祖国之志，李纲用“，当以死守，不可以尺寸与人”捍卫国土，曹植则以“捐躯赴国难，”彰显报国决心。11.古诗选萃。（1）下列诗句符合“在困顿迷茫中忽见转机”的意境的是（）A.此情可待成追忆，只是当时已惘然。B.问渠那得清如许？为有源头活水来。C.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。D.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（2）“当局者迷，旁观者清”比喻当事人往往因过于投入而判断失误，反而不如旁观者看得清楚。下列诗句中，与这一寓意最为相近的是（）A.欲穷千里目，更上一层楼。B.不识庐山真面目，只缘身在此山中。C.野火烧不尽，春风吹又生。D.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（3）下列诗句中，不能直接表达诗人的爱国情怀的是（）A.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。B.春风又绿江南岸，明月何时照我还？C.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。D.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。【活动三：秘境解码——阅读策略实战营】★古文品读助人济困昔有少年，名曰李衡，性仁厚。一日，行于途，见老妪负薪①，蹒跚②难行，汗流浃背。衡急趋③前，曰：“妪年高，负重多，吾愿代劳。”老妪谢曰：“汝年少，何敢劳君？”衡笑曰：“举手之劳，何足挂齿！”遂接过薪柴，送至其家。妪感其诚，欲以果食赠之，衡辞谢而去。乡邻闻之，皆赞其善。注：①薪：柴火。②蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。③趋：快步走。12.下列句子节奏划分正确的一项是（）A.昔有/少年，名曰/李衡，性/仁厚。B.昔/有少年，名/曰李衡，性仁/厚。C.昔有少年，名/曰李衡，性仁/厚。D.昔有/少年，名曰李/衡，性/仁厚。13.加点字解释错误的一项是（）A.见老妪负薪（背）B.衡急趋前（急忙）C.欲以果食赠之（已经）D.衡辞谢而去（推辞）14.故事讲述了李衡见一老妪“年高，负重多”，于是，老妪为表感谢想，李衡却的故事。（用自己的话回答）15.读了故事，李衡具有什么样的品质？请结合具体情节简要分析。★整本书阅读学校将开展“阅读整本书，点亮好时光”的整本书阅读主题实践活动，请你积极参与并完成后面的任务吧！①在星期六之前，我也犯了错。②大人们巧妙地使布料变色，这使我觉得好玩，我想亲自动手染一染。雅科夫舅舅的萨沙知道了我想搞染匠的手艺，就劝我从柜子里拿过节用的白桌布，把它染成蓝的。“白的最容易上色，我顶清楚！”他很认真地说。③我把沉甸甸的桌布拽了出来，抱着它跑到院子里，但我刚把桌布的边缘放进盛蓝靛的桶里的时候，那个“小茨冈”不知从哪里朝我飞奔过来，把桌布夺去，用他那巨大的手掌拧净，对着正在门洞里注视我工作的表哥喊道：“快去把奶奶叫来！”④他预感到凶兆似的摇了摇黑发蓬乱的头，对我说：“瞧吧，为了这你也要挨一顿！”⑤外祖母跑来了，惊叫一声，甚至哭了起来。⑥星期六晚祷之前，有人把我领到了厨房里；那里一片漆黑，静悄悄的，过道和房门都关得严严的，窗外是灰色的浑浊的，外面下着簌簌的秋雨。在黑乎乎的炉口前面的一张大椅子上，坐着阴沉沉的、脸色和平时不同的小伙子“小茨冈”；外祖父站在角落污水盆旁边，从水桶里捞起长长的树条子，量量它们，一条挨着一条摆好，在空中飕飕地挥舞着。⑦“快点，把裤子脱掉！……”他平静地说，萨沙站起来，解开裤子，把它脱到腿弯，用手提着，弯着腰，跌跌撞撞地向长凳子走去。看他走路的样子，真叫人不好过，我的腿也打战了。树条落下去，身子登时就像火烧似的肿起一条红道道。他一抬手，我胸中的一切就随着升了上去；手一落，我整个人也跟着落下来。萨沙叫得可怕地尖厉而且讨厌：“我不敢了……我不是告诉了桌布的事吗……我不是说过……”⑧外祖母向我扑过来，两手抱起我喊道：“我不给你列克谢，你这个坏孩子!不给，你这魔鬼！”她用脚踢门，叫我母亲：“瓦里娅，瓦尔瓦拉！……”⑨外祖父向她猛扑过去，推倒她，把我抢过去，抱到凳子上。我在他手里挣扎，拉他的红胡子，咬他的手指。他狂吼着，夹紧了我，最后，向长凳上一扔，摔破了我的脸。⑩我记得他粗野地叫喊：“绑起来！打死他！……”我记得母亲霜白的脸和睁得圆圆的眼睛。她沿着长凳跑来跑去，声音沙哑地喊道：“爸爸，不要打！……把他交给我……”外祖父把我打得失去了知觉。⑪从那时起，我怀着不安的心情观察人们，仿佛我心上的外皮给人撕掉了，于是，这颗心就变得对于一切屈辱和痛苦，不论是自己的或别人的，都难以忍受的敏感。（有删改）16.下列选项中，最能体现“小茨冈”性格特点的一项是（）A.鲁莽冲动：看到“我”染桌布，立刻冲过来夺走桌布。B.细心警觉：发现“我”的行为后，先拧净桌布，再提醒“我”会挨罚。C.冷漠旁观：仅对着表哥喊“叫奶奶来”，自己不主动解决问题。D.胆小怕事：预感到“我”会挨罚，却不敢阻止外祖父的行为。17.读小说，留意人物的语言、动作、心理、神态等活动，可以更深入地理解人物形象。第④段是对“小茨冈”的__________和__________描写，写出了他___________________________。第⑧段是对外祖母的__________和__________描写，从中可以看出她是一个________________________的人。第⑨段中有对外祖父__________描写，表现了他________________的性格特点。18.梳理心理变化轨迹，有助于更精准地把握人物内心世界。在选文中，“我”最初因想染布而感到好玩，目睹萨沙挨打时内心感到_____________，到自己遭受毒打时的________________，挨打后对屈辱与痛苦变得“难以忍受的敏感”。“我”的内心经历了曲折而复杂的变化。19.读完整本书，下列事例中与选段“我”的成长经历最相似的一项是（）A.看到小茨冈被十字架压死，体会到了人性的残忍和生命的脆弱。B.跟着外祖母去教堂，被教堂的歌声和人们的虔诚打动，变得更加善良。C.在与“好事情”的交往中，学会了独立思考，不再盲从大人的观点。D.通过阅读书籍，逐渐开阔眼界，开始向往更广阔、更自由的生活。20.阿廖沙的生活充满了屈辱和痛苦，但也有一束束光，让他感受到了人世间的温暖与美好，让他面对苦难依然保持对生活的勇气和信心。你认为谁是他生命中的一束光?请结合具体事例说明理由。（人物）是阿廖沙的一束光，因为21.成长的故事各不相同，却同样带给我们感动。《小英雄雨来》中的情节让我刻骨铭心，雨来最终如愿加入了；(书名）则写出了人物对祖国和人民、父母和兄弟姐妹、老师和同学深厚而真挚的爱。★现代文阅读半条棉被暖沙洲①1934年冬，罗霄山脉下着冷冽的雨夹雪，雪沫子被风卷着打在脸上。沙洲村的山路烂成泥塘，脚踩下去深陷半尺，拔出来时“咕唧”作响。徐解秀蹲在屋檐下补麻布袋，手指冻得僵硬，针脚歪歪扭扭。②雨幕里晃来三个女红军。她们灰布军装浸得透湿，绑腿糊成硬壳，领头的董秀云紧抱帆布包。“大姐，能避避风雪吗？”她声音发颤，嘴唇冻得发紫。徐解秀攥紧破布片……自家连完整被子都没有。不让她们进？这么大的风雪她们去哪？让她们进？屋里又冷又挤……她咬着唇，猛地掀开门帘：“进来吧！地上有稻草！”③屋里黑漆漆的，灶膛火星子忽明忽暗。女红军打开帆布包，露出仅有的蓝布棉被，边角磨得露白絮，浸得沉甸甸的。④三个女红军默契地忙活起来。董秀云摸了摸娃冰凉的脸蛋，立刻把棉被裹在娃身上。矮个女红军弯腰拍净稻草上的泥点，让出干净地方。圆脸女红军添柴吹火，让火苗旺起来驱散寒气。她们不约而同往墙角挪，没人在意自己衣角的泥水。董秀云磨破的袖子露出冻红的胳膊，笑着说：“我们仨挤挤就暖，娃不能冻着！”⑤夜里，她们挤在稻草上，董秀云一直把棉被往徐解秀和娃这边推，后背贴着凉墙，冻得发抖也没吭声。⑥三天后风雪稍停，女红军要赶路了。董秀云摸出旧剪刀，“咔嚓”剪断棉被：“大姐，你留一半，胜利了送你新的！”矮个女红军塞给娃粗布袜。圆脸女红军留下半块干粮，冻肿的手指沾着棉絮，冻疮渗着血丝。⑦徐解秀攥着半条棉被追出门，女红军的身影融进山雾。后来，这棉被陪着娃长大，补丁摞补丁。1984年，白发苍苍的徐解秀翻出它，蓝布面磨成薄纱，棉絮里裹着一根红军线头。“她们说会送新棉被的。”老人轻声说。阳光映在皱纹里，暖得像当年的棉被。22.仔细阅读，概括信息，用简洁的语言把情节补充完整。偶遇红军棉被暖娃珍藏忆情偶遇红军棉被暖娃珍藏忆情23.文中第①段“罗霄山脉下着冷冽的雨夹雪，雪沫子被风卷着打在脸上。沙洲村的山路烂成泥塘，脚踩下去深陷半尺，拔出来时‘咕唧’作响”的环境描写，其作用不准确的是（）A.交代故事发生的时间、地点和天气情况，让读者快速进入情境。B.突出天气寒冷、道路泥泞，衬托女红军行军的艰难。C.为后文女红军求助避雪、用棉被暖娃的情节做铺垫。D.说明沙洲村自然环境恶劣，暗示徐解秀家境贫穷。24.第④段既有对人物的群体描写，又有个体描写，这种写法叫，这样写的好处是：25.品读文中细节，对其中人物形象的分析，错误的一项是（）A.徐解秀让红军进屋是担心拒绝会得罪红军，女红军给娃盖被是想换取村民的食物，两人的行为都带有明显的目的。B.徐解秀家境贫寒却愿让红军避雪，“攥紧破布片”“咬着唇”的纠结，更显她淳朴善良、顾念他人。C.女红军“军装浸得透湿”仍坚持行军，“默契地忙活起来”，展现了她们不畏艰难、体贴他人的特点。D.女红军“把棉被裹在娃身上”“剪被送给百姓”，体现了她们关爱百姓、无私奉献的品质。26.第②段中画的句子生动地展现出徐解秀当时内心的纠结与复杂。请你回忆自己生活中纠结复杂、犹豫不决的一次经历，仿照以上描写，写一个小片段，展现你的心理变化过程。【活动四：笔绘秘境——主题习作创作展】27.主题习作。主题情境：同学们，生活中的美好从不缺席：可能是一次坚持带来的成长，可能是一份陪伴带来的温暖，可能是一种爱好带来的治愈，也可能是一次尝试带来的突破……这些美好就藏在日常的点滴里，等待我们用心记录。请你结合自己的生活经历，补充完整题目《让生活更美好》，写一篇习作。具体要求：补题要具体、贴合生活，如“坚持”“阅读”“陪伴”“诚信”“运动”等；通过细节描写展现“美好”的过程与感受，融入真实情感，体现事例与“美好”之间的关联；语句通顺，结构完整，字迹工整，不少于450字。450450六年级语文试题评分标准2025.11（总分：120分，其中卷面分5分）【活动一：筑牢根基——字词积累大挑战】（24分）1.（每词1分，10分）黎明柔美薄雾模糊肃静汹涌颓废培养抱怨迈步2.C3.A4.D5.A6.B7.A8.D（2-8每题2分，共14分）【活动二：诗韵寻踪——经典诗词品鉴会】（20分）（5分）竖排书写《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”从右往左。评分标准：写错诗，诗句完整，按书写和布局分2分、1分两档计分；写对诗，按书写和布局分5、4、3三档计分；每少写、错写一句扣1分。10.（9分，每空1分）日暮客愁新；黑云翻墨未遮山；听取蛙声一片；绿树村边合；万紫千红总是春；乌蒙磅礴走泥丸；位卑未敢忘忧国；祖宗疆土；视死忽如归11.（每题2分，共6分）（1）C（2）B（3）B【活动三：秘境解码——阅读策略实战营】（41分）★古文品读（9分）12.（2分）A13.（2分）C14.（3分，每空1分）主动帮老人背柴火送到老人家里；想用果食赠送他；李衡推辞道谢后离开。15.（2分，合理即可）从“主动代老妪负薪”可见他善良仁厚；从“辞谢果食”可见他不图回报。★整本书阅读（20分）16.（2分）B17.（8分，每空1分，合理即可）（1）动作；语言；细心警觉，善良体贴，预感到“我”会受惩罚并善意提醒“我”。（2）动作；语言；疼爱“我”，勇敢反抗外祖父的粗暴行为。（3）动作；暴躁、残忍、对孩子缺乏耐心和关爱。18.（2分，每空1分，合理即可）好玩