《学前儿童游戏》课程教学大纲

《学前儿童游戏》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：学前儿童游戏课程代码：（根据院校实际情况填写）课程类型：专业核心课适用专业：学前教育（含公办园定向、民办园特色、早期教育等方向）前置课程：学前教育学、学前儿童发展心理学、学前卫生学学分/学时：（示例）3学分/48学时（理论32学时+实践16学时）考核方式：过程性考核（50%）+终结性考核（50%）二、课程教学目标（一）知识目标掌握学前儿童游戏的核心概念、本质特征、发展价值及基本理论（经典游戏理论、现代游戏理论）。熟悉学前儿童不同年龄阶段（小班、中班、大班）游戏的发展特点及典型表现。了解学前儿童各类游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏、规则游戏等）的内涵、特点及设计要点。知晓学前儿童游戏活动的组织指导原则、策略及游戏环境创设的基本要求。（二）能力目标能够准确观察、分析学前儿童在游戏中的行为表现，判断其游戏发展水平并提出针对性指导建议。熟练掌握各类学前儿童游戏的设计方法，能结合幼儿年龄特点和发展需求，独立设计适宜的游戏方案。具备组织、指导学前儿童各类游戏活动的实践能力，能灵活处理游戏过程中的常见问题。能够根据游戏目标和幼儿发展需求，进行游戏环境的规划、创设与优化，合理投放游戏材料。（三）素质目标树立“以幼儿为本”的游戏教育理念，尊重学前儿童的游戏自主权和发展差异性。培养热爱学前教育事业的职业情怀，增强对幼儿游戏活动的敏感性和责任感。提升自主学习能力和创新思维，能主动关注学前儿童游戏领域的前沿动态并应用于实践。强化团队协作意识，能够与同伴共同完成游戏方案设计、游戏活动组织等实践任务。三、课程教学内容与学时分配（一）理论教学内容（32学时）章节序号章节名称主要教学内容学时分配教学重点教学难点1学前儿童游戏概述1.游戏的内涵、本质特征与判断标准；2.学前儿童游戏的发展价值（身体、认知、社会性、情感）；3.学前儿童游戏的分类与特点；4.学习本课程的意义与方法3学前儿童游戏的本质特征与发展价值游戏与学习、生活活动的区别与联系2学前儿童游戏理论1.经典游戏理论（剩余精力说、松弛说、复演说等）；2.现代游戏理论（精神分析理论、认知发展理论、社会文化理论等）；3.游戏理论的实践应用价值4核心现代游戏理论的核心观点游戏理论与学前儿童游戏实践的结合应用3学前儿童游戏的发展与观察1.学前儿童游戏发展的阶段划分与特点；2.小班、中班、大班幼儿游戏发展的年龄差异；3.学前儿童游戏观察的目的、原则与方法；4.游戏观察记录的撰写与分析4不同年龄阶段幼儿游戏发展特点与游戏观察方法游戏观察记录的科学撰写与行为分析4角色游戏1.角色游戏的内涵、特点与发展价值；2.学前儿童角色游戏的发展阶段与表现；3.角色游戏的主题选择、环境创设与材料投放；4.角色游戏的组织与指导策略5角色游戏的组织与指导策略根据幼儿角色游戏发展水平进行针对性指导5结构游戏1.结构游戏的内涵、特点与发展价值；2.常见结构游戏材料的类型与特点；3.学前儿童结构游戏的发展阶段与表现；4.结构游戏的组织与指导策略4结构游戏的材料投放与指导策略引导幼儿在结构游戏中提升创造力与问题解决能力6表演游戏与规则游戏1.表演游戏：内涵、特点、主题选择与指导策略；2.规则游戏：内涵、特点、结构要素与设计原则；3.常见学前儿童规则游戏（体育、智力、音乐游戏）的组织5表演游戏的指导策略与规则游戏的设计规则游戏中规则的讲解与幼儿规则意识的培养7学前儿童游戏环境创设与材料投放1.游戏环境创设的原则、类型与要求；2.室内外游戏环境的规划与创设；3.游戏材料投放的原则、类型与策略；4.游戏环境与材料的优化与调整3游戏环境创设的原则与游戏材料投放的策略结合幼儿发展需求进行个性化游戏环境创设8学前儿童游戏的组织与指导原则1.游戏组织与指导的核心原则（自主性、适宜性、趣味性等）；2.游戏导入、展开、结束环节的指导策略；3.游戏过程中常见问题的处理方法；4.家园共育视角下的游戏活动协同4游戏组织与指导的核心原则与各环节策略游戏指导中“介入”与“退出”的时机把握（二）实践教学内容（16学时）实践序号实践项目名称实践内容与要求学时分配实践类型1学前儿童游戏观察与分析1.观看学前儿童游戏视频或进入幼儿园观摩；2.运用指定观察方法记录幼儿游戏行为；3.分析幼儿游戏发展水平，撰写观察分析报告；4.要求：观察记录完整规范，分析科学合理4观察分析型2角色游戏/结构游戏方案设计1.选定具体年龄段（小班/中班/大班），确定游戏主题；2.撰写完整游戏方案，含目标、准备、流程、指导要点等；3.小组展示方案并进行互评；4.要求：方案贴合幼儿年龄特点，可操作性强4方案设计型3游戏活动模拟组织与指导1.小组选取设计好的游戏方案进行模拟教学；2.扮演教师组织游戏，其他成员扮演幼儿参与；3.完成游戏导入、展开、结束全流程；4.要求：组织流程清晰，指导策略适宜，互动自然4模拟实践型4游戏环境创设与材料投放方案设计1.针对某类游戏或特定年龄段设计游戏环境；2.绘制环境规划图，撰写材料投放清单与依据；3.阐述环境创设的教育价值；4.要求：环境规划合理，材料投放科学，符合幼儿发展需求4综合设计型四、教学方法与手段理论教学：采用“讲授+案例分析+小组研讨”相结合的模式。系统讲授核心理论知识，结合学前儿童游戏典型案例（视频、图片、文字资料）解析理论要点；设置专题研讨（如“游戏在幼儿社会性发展中的作用”），引导学生深化对知识的理解。实践教学：推行“任务驱动+模拟演练+实地观摩”模式。以实践任务为导向，分解为观察、设计、组织、创设等环节；通过模拟教学让学生体验游戏组织指导流程；组织学生走进幼儿园，观摩真实游戏场景，学习一线教师的指导经验。信息化教学：借助在线学习平台（如超星学习通、雨课堂）发布教学资源、游戏案例、实践任务；利用虚拟仿真教学软件，模拟游戏组织场景，提升学生实践操作能力；通过线上交流群开展小组讨论、成果分享，提升教学效率。体验式教学：组织学生参与各类学前儿童游戏，亲身体验游戏过程，感受游戏的趣味性与教育价值，进而更好地理解幼儿的游戏心理与行为。五、考核评价方式（一）过程性考核（50%）课堂表现：占过程性考核的20%，包括课堂考勤、参与讨论积极性、小组合作表现等。实践作业：占过程性考核的80%，涵盖游戏观察分析报告（20%）、游戏方案设计（25%）、游戏环境创设方案（20%）、实践过程记录（15%），重点考查实践操作能力与任务完成质量。（二）终结性考核（50%）采用闭卷笔试形式，题型包括选择题、简答题、案例分析题、论述题、方案设计题等。考查重点：学前儿童游戏的核心概念与理论、不同类型游戏的特点与指导策略、游戏观察与分析方法、游戏方案设计要点，以及运用所学知识解决学前儿童游戏实践问题的能力。六、教材与参考资料推荐教材《学前儿童游戏》（第4版），邱学青主编，高等教育出版社《学前儿童游戏指导》，刘焱主编，北京师范大学出版社参考资料《游戏与儿童发展》，[美]乔·L.弗拉维尔等著，华东师范大学出版社《学前儿童游戏理论与实践》，王练主编，高等教育出版社《幼儿园游戏活动设计与指导》，李桂英主编，人民教育出版社核心期刊：《学前教育研究》《幼儿教育·教育科学》《学前教育》相关政策文件：《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》等七、课程教学建议教学过程中应坚持“理论与实践深度融合”，多选取幼儿园真实游戏案例，避免抽象理论讲解，增强学生的实践感知。实践教学环节要强化过程性指导，明确各任务的评价标准，及时反馈学生