2026年教师资格（特殊教育·高中）考试题及解析

2026年教师资格（特殊教育·高中）考试题及解析

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.以下哪种特殊教育理论强调对特殊学生进行个别化教育计划的制定？A.行为主义理论B.人本主义理论C.建构主义理论D.多元智能理论2.对于有视觉障碍的高中生，在教学中应重点培养他们的哪种能力来适应学习？A.听觉记忆能力B.触觉感知能力C.语言表达能力D.逻辑思维能力3.特殊教育中，强调通过对学生行为的观察和分析来制定教育策略的是哪种方法？A.任务分析法B.行为矫正法C.认知行为疗法D.功能分析法4.以下哪种课程模式更注重特殊学生的生活技能和职业技能培养？A.学科本位课程模式B.社会本位课程模式C.儿童中心课程模式D.融合课程模式5.对特殊学生进行评估时，使用标准化测验主要是为了了解学生的什么情况？A.个体差异B.与常模相比的水平C.学习兴趣D.心理状态6.特殊教育教师在课堂上运用小组合作学习时，对于特殊学生应重点关注的是？A.小组的整体成绩B.学生的参与度C.小组的讨论氛围D.小组的分工情况7.当特殊学生出现情绪问题时，教师首先应该采取的措施是？A.严厉批评B.了解原因C.忽视不管D.惩罚措施8.以下哪种教学方法适合培养特殊学生的创造力？A.讲授法B.演示法C.头脑风暴法D.练习法9.在特殊教育中，为了促进学生的社会交往能力，教师可以组织哪种活动？A.学科竞赛B.体育活动C.角色扮演活动D.艺术欣赏活动10.特殊教育学校的校园环境布置应考虑特殊学生的什么需求？A.美观性B.安全性C.文化性D.娱乐性二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得1分）1.特殊教育中的生态化教育理念包括以下哪些方面？A.强调学生与自然环境的互动B.注重学生在家庭、学校、社区等多种环境中的发展C.关注学生的个体差异D.倡导教育与生活实际相结合2.对于智力障碍学生的教育，可采用的教学策略有？A.多感官教学法B.小步子教学法C.情境教学法D.强化训练法3.特殊教育教师应具备的专业素养包括？A.特殊教育知识与技能B.心理学知识C.教育学知识D.良好的沟通能力4.以下哪些属于特殊教育中的辅助技术？A.助听器B.盲杖C.电子沟通设备D.轮椅5.在对特殊学生进行心理健康教育时，常用的方法有？A.心理辅导B.团体心理活动C.艺术治疗D.体育锻炼三、简答题（总共3题，每题10分，简要回答问题）1.简述行为主义理论在特殊教育中的应用及局限性。2.说明如何为学习障碍学生制定个性化的学习计划。3.阐述特殊教育中融合教育的意义与实施要点。四、材料分析题（总共1题，20分）阅读以下材料，回答问题。某特殊教育学校的王老师在教授自闭症学生小李数学时，发现小李对数字概念理解困难，注意力也很难集中。王老师尝试了多种教学方法，如使用色彩鲜艳的教具、简化教学内容等，但效果并不理想。后来，王老师观察到小李对音乐很感兴趣，于是尝试将数学知识融入音乐中，比如通过唱数字儿歌、用音乐节奏表示数学运算等方式。一段时间后，小李对数学的学习兴趣明显提高，学习效果也有了显著改善。问题：1.请分析王老师教学方法转变的依据是什么？（10分）2.从这个案例中，你得到了关于特殊教育教学的哪些启示？（10分）五、教学设计题（总共1题，20分）请根据以下教学内容，设计一份适合特殊教育高中生的教学方案。教学内容：中国历史上的重要改革要求：1.教学目标明确，符合特殊学生的认知水平和学习特点。（5分）2.教学重难点突出，能针对特殊学生进行有效教学。（5分）3.教学方法选择恰当，体现特殊教育教学的特色。（5分）4.教学过程设计合理，包括导入、新授、练习、总结等环节，注重特殊学生的参与和互动。（5分）答案：一、1.B2.A3.D4.B5.B6.B7.B8.C9.C10.B二、1.ABD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABC三、1.行为主义理论在特殊教育中的应用主要包括通过行为观察、记录和分析，运用强化、惩罚等手段塑造学生的良好行为，矫正不良行为。例如，对自闭症学生进行行为训练，通过给予奖励来强化他们正确的社交行为。局限性在于过于强调外在行为，忽视了学生的内在心理过程和认知发展；对学生的个体差异关注不足；长期使用可能导致学生缺乏主动性和创造性。2.为学习障碍学生制定个性化学习计划，首先要进行全面评估，了解学生的学习能力、兴趣、优势和劣势。根据评估结果，确定学习目标，目标要具体、可衡量、可实现。然后，选择适合学生的教学方法，如采用多感官教学、个别辅导等。合理安排教学时间和进度，给予学生足够的练习和反馈机会。同时，与家长、其他教师密切合作，共同关注学生的学习进展，及时调整计划。3.融合教育的意义在于让特殊学生能够在普通教育环境中与同龄人一起学习和生活，促进他们的社会交往能力、学业水平提升，增强自信心和归属感。实施要点包括：学校要有接纳特殊学生的政策和氛围；教师要接受相关培训，具备融合教育的能力；为特殊学生提供必要的支持和辅助；调整课程和教学方法，满足特殊学生的需求；促进普通学生与特殊学生之间的积极互动和理解。四、1.王老师教学方法转变的依据是他观察到小李对音乐感兴趣，根据多元智能理论，学生具有多种智能，小李在音乐智能方面表现突出。王老师认识到利用学生的优势智能来辅助学习，可以提高学生的学习兴趣和效果。同时，这也符合个别化教育的理念，关注学生的个体差异，因材施教。2.启示：特殊教育教学要关注学生的个体差异，了解学生的兴趣和优势智能，以此为基础设计教学方法。教学方法应灵活多样，根据学生的特点进行调整。教师要善于观察学生，及时发现学生的需求和变化，不断改进教学。融合学生的兴趣爱好等元素到教学中，能有效提高学生的学习积极性和参与度。五、教学目标：学生能够了解中国历史上重要改革的背景、内容和影响；能够描述改革的过程和主要人物；培养学生分析历史事件的能力。教学重难点：重点是掌握重要改革的关键