2026年教师资格（小学教育基础）自测试题及答案

2026年教师资格（小学教育基础）自测试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共20题，每题2分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填涂在答题卡相应位置）1.教育心理学作为一门独立的学科，从产生、发展至今经历了四个时期，其中发展时期是（）。A.20世纪20年代以前B.20世纪20年代到50年代末C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪80年代以后2.（）是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。A.学习策略B.元认知策略C.精细加工策略D.组织策略3.学生在学习过程中，将所学知识的内容按照一定的逻辑系统加以梳理，使之条理化、系统化，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略4.小明在学习英语单词时，总是喜欢一边读一边写，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略5.（）是个体对自己在各种活动中表现出的能力的主观判断。A.自我效能感B.成就动机C.归因D.学习动机6.教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于（）。A.绝对性评价B.个体内差异评价C.甄别评价D.相对评价7.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。A.做出分析B.做出判断C.进行评估D.做出决策8.课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）。A.有意注意B.无意注意C.兴趣D.知觉9.小学儿童思维发展的特点是（）。A.直观动作思维过渡到抽象逻辑思维B.具体形象思维过渡到抽象逻辑思维C.具体形象思维过渡到辩证逻辑思维D.抽象逻辑思维过渡到辩证逻辑思维10.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12-18岁阶段的危机冲突是（）。A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感11.学生中常见的焦虑反应是（）。A.交往焦虑B.上学焦虑C.考试焦虑D.课堂焦虑12.学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是（）。A.经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导B.个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导C.团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主D.学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要方式13.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）。A.实践B.反应C.反射D.学习14.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说15.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）。A.连锁学习B.概念学习C.辨别学习D.规则学习16.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略17.下列属于有意义的接受学习的是（）。A.科学家探索新材料B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位C.中学生听讲座，理解概念之间的关系D.儿童尝试错误走迷宫18.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）。A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论19.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅20.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（）。A.实验法B.讲解法C.讨论法D.演示法二、多项选择题（总共10题，每题3分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填涂在答题卡相应位置，多选、少选、错选均不得分）1.教育心理学的研究对象是（）。A.如何学B.如何教C.学与教之间的相互作用D.解决学生的心理问题E.如何管理学生2.下列属于元认知策略的有（）。A.计划策略B.监视策略C.调节策略D.组织策略E.复述策略3.影响自我效能感形成的因素有（）。A.个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语暗示D.情绪唤醒E.知识水平4.教学评价的功能包括（）。A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.调控功能E.鉴定功能5.下列属于小学生注意发展特点的是（）。A.从无意注意占优势逐渐发展到有意注意占主导地位B.注意的有意性由被动转为主动C.注意有明显的情绪色彩D.注意品质不断发展E.注意的范围逐渐缩小6.埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，其中前五个阶段属于成长和接受教育的时期，包括（）。A.婴儿期B.儿童早期C.学前期D.学龄期E.青年期7.学校心理辅导的目标是（）。A.学会调适B.寻求发展C.学会适应D.心理健康E.心理平衡8.下列属于学习的内涵的有（）。A.行为或行为潜能的变化B.变化是短暂的C.变化是持久的D.变化是由反复经验引起的E.动物也存在学习9.奥苏伯尔提出的影响学习迁移的认知结构的变量有（）。A.可利用性B.可辨别性C.稳定性D.结构性E.可操作性10.以直观感知为主的教学方法有（）。A.演示法B.参观法C.讨论法D.讲授法E.练习法三、填空题（总共10题，每题2分，请将答案填写在答题卡相应位置）1.教育心理学是一门研究学校情境中______的基本心理规律的科学。2.学习策略可分为认知策略、______和资源管理策略。3.自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的______。4.教学评价是指以______为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。5.注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和______。6.埃里克森认为，人格发展的每个阶段都面临着特定的______。7.学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：一是学会调适，二是______。8.学习的实质是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的______变化。9.奥苏伯尔认为，有意义学习的实质是将新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起______的和非人为的联系。10.以语言传递为主的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法和______。四、简答题（总共4题，每题10分）1.简述影响学习迁移的主要因素。2.简述如何培养学生的学习动机。3.简述小学儿童思维发展的一般特点。4.简述教学评价的原则。五、材料分析题（总共1题，20分）阅读以下材料，回答问题。在课堂上，教师让学生阅读材料后，提出问题：“材料中提到的解决问题的方法有哪些？你认为哪种方法最有效？为什么？”学生们开始积极思考，纷纷举手发言。有的学生回答了材料中提到的几种方法，并阐述了自己认为最有效的方法及理由；有的学生则结合自己的生活经验，提出了一些新的方法。教师对学生的回答进行了点评和总结，引导学生进一步思考不同方法的优缺点。（1）请分析教师在这一教学过程中运用了哪些教学方法？（10分）（2）请分析教师的提问对学生思维发展的促进作用。（10分）1.B2.B3.C4.A5.A6.B7.D8.B9.B10.C11.C12.A13.D14.C15.B16.B17.C18.D19.B20.D1.ABC2.ABC3.ABCD4.ABCDE5.ABCD6.ABCD7.AB8.ACDE9.ABC10.AB1.学与教相互作用2.元认知策略3.主观判断4.教学目标5.注意的转移6.心理社会危机7.寻求发展8.持久9.实质性10.读书指导法1.（1）相似性：学习材料之间的共同要素或相似性、学习目标与学习过程的相似性、学习情境的相似性。（2）原有认知结构：学习者的背景知识、原有知识经验的概括程度、学习策略的水平。（3）学习的心向与定势：心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。此外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。2.（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。3.（1）从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡。小学儿童思维虽然仍带有很大的具体形象性，但初步具备了抽象逻辑思维的能力。（2）思维的基本过程日趋完善。小学儿童的分析、综合、比较、抽象、概括等思维过程在逐步发展和完善。（3）逐步稳定地形成各种概念。小学儿童开始能正确地掌握概念的本质特征，并能对概念进行分类和系统化。（4）已能初步监控自己的思维活动。小学儿童在教师的指导下，逐渐学会对自己的思维过程进行反省和监控。4.（1）客观性原则。教学评价要客观公正、科学合理，不能主观臆断、掺杂个人情感。（2）发展性原则。教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。（3）整体性原则。教学评价应树立全面观点，从教学工作的整体出发，进行多方面的检查和评定，防止以偏概全，以局部代替整体。（4）指导性原则。教学评价应在指出教师和学生的长处、不足的基础上，提出建设性意见，使被评价者能够发