18年公卫培训课件

18年公共卫生培训课件：培养中国公共卫生骨干力量第一章公共卫生培训的历史与背景现场流行病学培训项目（FETP）起源美国EIS项目的创立1951年,美国疾病预防控制中心（CDC）创立了流行病情报服务项目（EIS），开创了"干中学"的现场培训模式。这一创新模式将理论学习与实战演练紧密结合，培养出大批能够快速响应公共卫生突发事件的专业人才。实战导向的培训理念现场调查能力培养应急响应机制建立全球推广与发展世界卫生组织（WHO）认识到这一模式的巨大价值，积极在全球范围内推广FETP项目。目前已有80多个国家和地区建立了各具特色的现场流行病学培训项目，显著提升了全球公共卫生应急能力和疾病防控水平。WHO技术支持与指导区域网络协作机制中国FETP的发展历程12001年项目启动中国卫生部启动中国现场流行病学培训项目（CFETP），开始为期两年制的专业培训，标志着中国公共卫生人才培养进入系统化、规范化的新阶段。22013年纳入国家财政CFETP正式纳入国家财政支持体系，培训规模和质量得到显著提升。专业方向从最初的急性传染病防控逐步拓展至慢病防控、免疫规划、卫生应急等多个领域。32023年联合培养博士干中学，实战锻炼现场流行病学培训学员深入基层一线，在真实的疫情调查中磨砺专业技能，在应急处置中积累宝贵经验。理论与实践的深度融合，造就了一支能打硬仗、善打胜仗的公共卫生铁军。第二章CFETP培训模式与体系建设中国现场流行病学培训项目经过18年的探索与实践，已经建立起覆盖国家、省级和地市级的三级培训体系。这一体系既借鉴国际先进经验，又充分结合中国国情，形成了具有中国特色的公共卫生人才培养模式。CFETP三级培训模式监测预警后备人才项目面向基层疾控人员开展短期核心课程培训，配备专业师资支持。重点提升疾病监测、数据分析和预警报告能力，为地市级公共卫生体系夯实基础。核心课程体系师资团队支持基础能力强化中级FETP培训为期9个月的系统培训，已覆盖西部地区及全国多个省份。培训内容更加深入，注重疾病暴发调查、现场数据分析等实战技能的全面提升。9个月系统培训覆盖西部及多省实战技能提升两年制专业培训最高层次的专业培训项目,涵盖急性传染病防控、慢病防控、免疫规划、卫生应急等多个专业方向。通过两年系统学习和实践,培养具备独立调查研究能力的公共卫生骨干人才。多专业方向设置两年制深度培养骨干人才培养培训基地与师资队伍建设全国培训基地网络截至2025年，CFETP已在全国建立17家高标准培训基地，覆盖中国疾控中心及各省级重点疾控中心。这些基地配备先进的培训设施和丰富的现场实践资源，为学员提供优质的学习环境。17家培训基地遍布全国覆盖国家及省级疾控中心先进设施与实践资源标准化培训管理体系三位一体师资体系建立资格导师遴选制度，形成责任导师、现场导师、项目教师三位一体的指导模式。责任导师负责总体培养方案，现场导师提供实战指导，项目教师传授专业技能，确保培训质量。全国培训基地分布从东部沿海到西部边疆，从省会城市到基层一线，CFETP培训基地战略布局覆盖全国重点区域，确保优质培训资源的公平可及，为构建全方位、多层次的公共卫生人才培养体系提供坚实保障。第三章培训内容与核心能力培养CFETP培训项目以能力建设为核心，构建了系统完善的课程体系和实践平台。通过理论教学、案例分析、现场实践等多种方式，全面培养学员的专业技能和职业素养，确保培养出的人才能够胜任复杂多变的公共卫生工作挑战。八种能力与四种精神流行病学调查掌握科学的调查方法，准确识别疾病分布特征，追踪传播链条，为防控决策提供可靠依据。数据分析能力运用统计学方法和专业软件，深入挖掘数据价值，发现疾病流行规律和影响因素。监测与预警建立敏感的监测系统，及时发现异常信号，准确评估风险等级，发布科学预警信息。应急响应能力快速启动应急机制，协调多部门联动，高效处置突发公共卫生事件，最大限度减少危害。科学研究能力设计严谨的研究方案，运用科学方法探索公共卫生问题，产出高质量研究成果。报告撰写能力准确清晰地撰写调查报告、分析报告和政策建议，有效传达专业信息。沟通协调能力与政府部门、医疗机构、社区群众有效沟通，协调各方资源，推动防控措施落实。团队协作能力在多学科团队中发挥专业优势，相互配合，共同完成复杂的公共卫生任务。四种精神奉献精神·始终把人民健康放在首位，甘于奉献科学精神·坚持实事求是，用数据和证据说话创新精神·勇于探索新方法，解决新问题协作精神·加强团队合作，形成防控合力培训课程亮点现场调查实战演练学员在导师指导下参与真实疫情调查，从病例访谈到样本采集，从数据分析到报告撰写，全流程实战演练。每位学员在两年培训期间至少独立完成3-5次现场调查，积累丰富的实战经验。真实疫情现场参与全流程独立操作导师现场指导反馈3-5次独立调查实践01经典案例深度剖析系统学习SARS、甲型H1N1流感、手足口病等重大疫情的调查处置案例，总结经验教训，提炼防控策略，培养应对复杂疫情的专业判断力。02数据管理与信息系统掌握现代信息技术在公共卫生领域的应用，学习使用专业数据库、统计软件和地理信息系统，提升数据处理和可视化呈现能力。03多学科交叉培养整合流行病学、统计学、社会学、管理学等多学科知识，培养学员的综合分析能力和系统思维，适应现代公共卫生工作的复杂需求。理论与实践的完美结合CFETP学员深入疫情一线，运用所学知识解决实际问题。从城市到乡村，从医院到社区，他们的身影活跃在公共卫生工作的每一个角落。实践是最好的老师，现场是最好的课堂。第四章典型案例分享18年来，CFETP培养的公共卫生专业人才在多次重大疫情防控中发挥了关键作用。从SARS到新冠，从禽流感到手足口病，他们用专业知识和实战能力守护着人民健康，用实际行动诠释着公共卫生工作者的使命担当。SARS疫情中的CFETP学员贡献病例追踪与溯源CFETP学员运用流行病学方法，系统追踪SARS病例的密切接触者，绘制传播链图谱，成功锁定多起聚集性疫情的传播源头。他们的专业工作为及时切断传播链、控制疫情蔓延赢得了宝贵时间。科学防控措施制定基于现场调查数据和流行病学分析，学员们参与制定科学的隔离观察、消毒防护等防控措施。他们的专业建议帮助各地建立起有效的防控体系，显著降低了医务人员感染风险和社区传播风险。公众健康教育学员们积极参与公众健康教育，用通俗易懂的语言向群众传播科学防护知识，消除恐慌情绪。他们编写的防控指南和健康宣传材料，为全社会科学应对SARS提供了重要指导。甲型H1N1流感应对快速流行病学调查2009年甲型H1N1流感疫情暴发后，CFETP学员迅速响应，第一时间赶赴疫情现场开展调查。他们运用专业技能准确判断疫情规模和传播风险，为政府决策提供了及时、可靠的科学依据。24小时内完成首批病例调查72小时内摸清疫情传播特征准确评估疫情发展趋势科学预测防控关键节点多省联动协作机制建立跨省份的信息共享和协同处置机制，CFETP学员网络发挥了重要作用。他们协调多地资源，统一技术标准，提升了应急处置的整体效率和效果。疫苗接种策略指导基于对病毒特性和人群易感性的深入分析，学员们参与制定科学的疫苗接种策略，明确重点人群和接种时序，优化疫苗资源配置，最大化疫苗保护效果。关键数据CFETP学员参与调查的H1N1病例超过5000例，覆盖20多个省份，为全国防控策略制定提供了重要数据支撑。新冠疫情中的先锋力量306国家流调专家总数参与新冠疫情防控的国家级流行病学调查专家团队规模210CFETP毕业生占国家流调专家的69%，成为疫情防控的中坚力量86在训学员参与全员投入疫情防控一线，支撑国家联防联控机制专班工作100%全员参与率所有在训学员无一缺席，展现了公共卫生工作者的责任担当核心贡献领域病例流调溯源深入开展流行病学调查，追踪密切接触者，绘制传播链，为精准防控提供依据疫情分析研判实时分析疫情数据，研判发展趋势，为决策提供科学支撑技术指导支援支援地方开展防控工作，提供专业技术指导，提升基层应对能力新冠疫情防控：CFETP学员在行动从武汉到北京，从新疆到东北，CFETP学员的身影遍布全国各个疫情防控一线。他们放弃休息，连续作战，用专业技能和无私奉献，为打赢疫情防控阻击战贡献了重要力量。这场大考，检验了CFETP培训的成效，也彰显了公共卫生人才队伍的实力。第五章培训成效与影响力18年的持续努力，CFETP已经从单一的培训项目发展成为中国公共卫生人才培养的重要平台，从国内培训拓展到国际交流合作，在推动公共卫生事业发展、提升疾病防控能力、服务健康中国战略等方面发挥了不可替代的作用。培养骨干人才数量招收学员数毕业生数人才培养成就从2001年至2025年，CFETP累计招收939名学员，培养出802名优秀毕业生。这些毕业生活跃在国家及地方各级疾控中心，成为公共卫生领域的骨干力量。累计招收学员939名培养毕业生802名毕业率达85.4%就业率接近100%这些毕业生中，许多人已经成长为单位领导、学科带头人和业务骨干，在疾病监测、疫情处置、政策制定等方面发挥着重要作用。推动全国FETP网络建设31省份全覆盖全国31个省、自治区、直辖市均已开展现场流行病学培训项目，形成了覆盖全国的培训网络体系。累计培训5000+省级FETP项目累计招收培训学员超过5000人，大幅提升了各地公共卫生队伍的专业能力和应急水平。学术交流平台定期举办FETP学术年会，为全国学员和毕业生搭建交流平台，分享经验，促进学科发展。师资培训体系定期组织师资培训，统一培训标准，提升教学质量，确保各地培训项目的规范化和专业化。CFETP不仅直接培养国家级人才，更通过技术指导和经验分享，推动了全国FETP网络的建设和发展。国家项目发挥示范引领作用，各省项目因地制宜开展培训，形成了上下联动、资源共享的良好格局。国际交流与援助技术援助项目CFETP积极响应国家"一带一路"倡议和卫生外交战略，为发展中国家提供公共卫生技术援助。先后为越南、蒙古、塞拉利昂等国家提供FETP建设咨询和技术支持，分享中国经验。越南FETP项目建设支持蒙古国疾控能力提升塞拉利昂埃博拉防控援助老挝传染病监测指导区域培训合作多次承办亚洲及东盟国家现场流行病学培训班，累计培训来自20多个国家的86名国际学员，建立了广泛的国际合作网络。20+合作国家建立技术合作关系的国家和地区数量86国际学员累计培训的国际公共卫生专业人员15+培训班次举办的国际培训班和研讨会数量中国经验走向世界CFETP不仅在国内培养了大批公共卫生人才，也通过国际交流与合作，将中国的培训经验和防控策略分享给其他国家。这些国际学员回国后，将所学知识应用于本国的公共卫生实践，为提升全球公共卫生能力作出了贡献。第六章培训创新与未来展望面对新时代公共卫生事业发展的新要求，CFETP不断探索创新培训模式，拓展培训领域，提升培训质量。从与高校联合培养学历教育，到推进数字化培训手段，从应对传统传染病到关注慢病防控和环境健康，培训项目始终与时俱进，引领公共卫生人才培养的发展方向。与高校联合培养新模式DrPH联合培养启动2024年，CFETP与多所知名高校合作，启动公共卫生博士（DrPH）联合培养项目。这一创新模式将学历教育与专业培训深度融合，培养既有扎实理论功底又有丰富实践经验的高层次公共卫生人才。产学研一体化建立疾控机构与高校的深度合作机制，实现教学资源、实践平台、科研项目的共享。学员在完成学位课程的同时，承担实际公共卫生项目，真正做到学以致用。打造复合型人才培养目标从单一的实践能力向理论研究、政策分析、国际视野等多维能力拓展，造就能够引领学科发展、推动政策制定的高水平公共卫生领军人才。合作院校已与北京大学、复旦大学、华中科技大学、四川大学等国内顶尖高校建立联合培养合作关系，首批招收学员30名。数字化与远程培训发展信息化平台建设构建CFETP在线学习平台，整合优质课程资源，实现培训内容的数字化、标准化。学员可以随时随地访问课程视频、案例库、文献资源，突破时空限制，大幅提升学习效率。线上线下混合式教学采用混合式教学模式，理论课程通过在线方式完成，实践环节则在现场开展。这种模式既保证了实战训练的质量，又提高了培训的覆盖面和灵活性。虚拟仿真实训开发虚拟现实（VR）和增强现实（AR）培训系统，模拟疫情调查、应急处置等场景，让学员在安全的虚拟环境中反复练习，提升应对复杂情况的能力。移动学习应用开发移动端学习应用，提供碎片化学习内容、案例推送、即时答疑等服务，满足公共卫生工作者随时随地学习的需求。大数据分析应用利用大数据技术分析学员学习行为和培训效果，精准识别薄弱环节，个性化推送学习资源，实现智能化、精准化培训。应对新兴公共卫生挑战慢性病防控随着疾病谱的转变，慢性病已成为威胁居民健康的主要因素。加强慢性病流行病学、危险因素监测、综合干预等领域的培训，培养慢病防控专业人才。慢病监测与评估健康促进与干预慢病管理模式创新环境健康气候变化、环境污染对健康的影响日益突出。开展环境健康风险评估、职业卫生、饮用水安全等领域培训，提升应对环境健康问题的能力。环境健康风险评估职业病危害识别环境应急响应实验室生物安全加强实验室生物安全培训，规范病原微生物操作，防范实验室生物安全事件。培养具备生物安全意识和管理能力的专业人才。生物安全等级管理病原体安全操作应急处置演练全球卫生治理提升学员的国际视野和跨文化交流能力，参与全球卫生治理。培养能够在国际组织工作、参与国际合作项目的高端人才。国际卫生法规全球疾病监