Unit7 SectionB 1a-1b教学设计 2025-2026学年人教版七年级英语上册

Unit7HappyBirthday第四课时（SectionB1a-2b）语篇研读及教学设计语篇研读：What:SectionB的大问题是：Howdoyoumakeyourbirthdaymeaninful?本课时总共2个语篇，分别是来自中国的YuXiaoming和来自外国的Judy在网站论坛上发布的帖子关于如何庆祝自己的生日的语篇。围绕这两个帖子里涉及到的生日活动去讨论哪些活动是有意义以及原因。第二，通过读语篇概括出从哪几个方面进行论坛的更贴，最后请同学们自己仿照语篇结构描述自己的生日活动。Why:这个部分两个语篇涉及是完全围绕SectionB的大问题Howdoyoumakeyourbirthdaymeaningful?，在语篇中两个学生对自己生日活动的描述都暗含了“有意义”，学生通过读语篇体会其中的意义并思考还有哪些活动能够令生日有意义。思考如何利用生日给身边的人传递爱，关心，温暖，如何利用生日记录自己的成长以及反思自己的过去。在两个学生对生日活动的不同描述中体会中西方文化的差异以及不同活动的共同之处。How：这是一个贴文，由两个来自不同国家的小朋友分别阐述自己的生日活动。本部分是通过读两个关于描述生日活动的语篇并思考有意义的生日活动为线索。涉及到的语言知识是生日表达，生日活动的表达，一般现在时的应用。二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1.识别网络贴文格式和特征，正确地获取、梳理两位学生的生日活动，借助思维导图形成结构化知识；（学习理解）2.借助思维导图，准确地描述两个学生的庆生活动，说出两位学生的庆生活动的意义、文化差异。（应用实践）3.对比两个贴文，正确的分析出网络贴子的结构、内容要点、注意事项；（学习理解）4.运用目标语言，在小组中恰当地交流自己的有意义的庆生活动，并以正确的格式完成回帖。（迁移创新）三、教学过程教学目标学习过程效果评价1.识别网络贴文格式和特征，正确地获取、梳理两位学生的生日活动，借助思维导图形成结构化知识；（学习理解）1.以sectionA为衔接，通过展示图片引导学生说出“Howdoyoucelebrateyourbirthday?”的生日活动，同时，引入1a中一些关于生日活动新的表达，从而过度到sectionB内容的学习。2.在学生完成了庆生方式的头脑风暴后，老师问学生你觉得你的生日有意义吗？那如何使你的生日有意义？3.引导学生认识网络贴文的特征，认识论坛，帖子以及写帖子的两个人物，一个是中国小朋友YuXiaoming和外国小朋友JudyClark，他们是来自同一个国家么？也是为后面感悟中西方文化差异做铺垫。4.读语篇，选出两个语篇的主旨大意。并找出两个发帖人的生日日期。找出Yuxiaoming的生日活动观察学生能否头脑风暴说出不同的庆生方式以及能否准确获取语篇中Yuxiaoming的生日方式。设计意图：这是基于语篇的活动。让学生梳理语篇中有用的信息。由SectionA驱动问题过度到SectionB如何使你的生日有意义。2.借助思维导图，准确地描述两个学生的庆生活动，说出两位学生的庆生活动的意义、文化差异。（应用实践）1.以上是基于语篇的活动，接下来是深入语篇。通过对语篇内容进行问题的追问，引导学生思考，在每一个生日活动的背后都蕴含了我们对爱，成长，回忆和希望的追求。2.用同样的方式深度思考两篇生日帖子后，在老师的引导下帮助学生总结这两篇来自不同国家小朋友的生日帖子有哪些共同点和不同点。3.发布核心任务，让学生为自己的亲戚，朋友设计一个生日派对。设计有意义的生日活动。经过学生的头脑风暴，老师总结，无论他们设计什么样的有意义的生日活动，只要是蕴含着爱，希望，成长和回忆的都是有意义的生日活动。通过判断学生对老师deepthinking环节中的问题的回答情况从而知道学生对文本理解的程度。通过学生对BigQuestion的回答能够知道学生是否明白有意义的生日活动中的“意义”的含义。设计意图：基于传统的阅读策略之上，增加了让学生深入思考的问题从而能够对文章有更深的理解，这也是能够高质量回答单元大问题Whydowecelebratebirthdays的必要前提。通过老师的追问，学生能够分析出这些生日活动共同的精神内涵从而内化成自己的行为导向，让自己过一个真正有意义的生日。（分析，内化，应用）3.对比两个贴文，正确的分析出网络贴子的结构、内容要点、注意事项；（学习理解）1.在以读促写这个环节首先要让学生明白为什么写作？如何写？2.通过观察讨论，帮助学生归纳出文章的框架以及在每一个框架中需要丰富哪些内容。3.尝试写小句子，这里。老师设置的短句子都是在教材既定框架中需要学生丰富的部分。通过这样的方式能够帮助学生降低难度，减少七年级学生对于写作的恐惧感。4.摈弃传统教师给范文的方式，通过对比阅读，让学生初步感知好的作文应该是什么样的，一般的作文映射的是学生自己，好的作文是学生的努力方向，通过对比也能清晰知道如何让自己的文章变得更好的方式。通过判断学生对小短句的写作能够看出学生是否能讲阅读里提到的“有意义的生日活动”进行活学活用。设计意图：以读促写。先搞清楚读的文章好在哪，内容和结构的特征。再通过对比让学生自己评价好的习作和一般的习作。最终创造出属于自己的习作。（批判，评价，创造）4.运用目标语言，在小组中恰当地交流自己的有意义的庆生活动，并以正确的格式完成回帖。（迁移创新）1.明确评价量表，让学生写作更有方向，另一方面是量化不同习作的差异，让学生一目了然。学生写完之后，老师可以通过展示，学生互批等形式评价。根据评价量表中的要素从文章结构，内容，深度，语法以及书写综合评价学生的作文。设计意图：明确了评价量表后，学生有了明确的方向。小组打分的过程也是对比