关于小学语文教案范文汇编八篇

关于小学语文教案范文汇编八篇

关于学校语文教案范文汇编八篇

作为一位杰出的老师，时常会需要预备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家整理的学校语文教案8篇，欢迎大家共享。

学校语文教案篇1

教学目标：

1.能读懂课文，体会重点句子的意思。

2.学习默读，做到不出声，不指读。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手、多实践，别盲目信任权威。

4.学习按正确的方法抄写句子。

教学重点：

理解课文、明白道理。

教学难点：

理解科学家说的话。

教学预备：

生字卡片、小黑板。

教学过程：

一.复习引入新课。

1.出示生字卡片检查同学的认字状况。利用抽读、开火车读等多种方式检查。

2.听写词语。

问题错误答案

（老师提示同学的写字的正确姿态。）

老师巡察，抽生把听写的词语拿到展现台，师生一起订正，可以强调书写规章。老师问：谁能用“问题”一词说句话呢？

抽生说。

问：孩子们说的真好，那你们知道本文讲的谁的问题吗？生：是科学家的问题。

老师板书：科学家的问题。齐读课题。

二.学习课文。

1．请孩子们打开书，自由读第一、二自然段，找一找，科学家提出了一个怎样的问题？

抽生读科学家提的问题。齐读带有问号的句子。

孩子们是怎么回答的呢？理解“谈论纷纷”的意思。孩子为什么有这么多离奇的答案呢？

师引渡：全部的孩子们都信任了吗？生：玛丽亚不信任。

2．学习三、四自然段。

（1）请同学们快速地读第三、四自然段，从课文中找出能体会玛丽亚不信任科学家提出的问题的句子。抽同学说。

当孩子说到玛丽亚“满腹怀疑”一词，想象她会想些什么呢？从而理解这一词语。

（2）年幼的玛丽亚虽然不信任科学家提出的问题，但自己也想不出什么方法来证明自己的观点。她请教了谁？（妈妈）妈妈是怎么对她说的`呢？

（3）玛丽亚听了妈妈的话，她是怎么做的呢？请同学们在课文中找出句子来。请一名同学读。

（4）玛丽亚得出了什么结论？结合插图和回家实践的理解“漫”的意思。

（5）得出结论后，玛丽亚很生气。思索：她为什么生气呢？

抽同学说。齐读第四自然段。假如是你，会生气吗？

师引渡：是呀，玛丽亚的确很生气，我很崇拜的科学家怎么会骗小孩呢？得找那个科学家问问。

3、学习四、五、六自然段。

（1）请同学们默读四、五自然段，边读边画出玛利亚的问的句子。抽同学回答。

生：“你怎么可以提出错误的问题来骗我们呢？”

师：这是一个反问句，语气比较剧烈。为什么她会这样问呢？联系前文说。体会玛利亚这是心情怎样的？把这种生气的语气送进句子中读。指名同学玛丽亚的话。从你读中我听出来了你是很生气的。

（2）科学家听后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）

师：科学家回答这个问题时哈哈大笑？

生：科学家为自己提的问题而发笑。

生：科学家看到玛利亚的仔细实践而兴奋。

（3）科学家为什么要提这个问题？

生自由回答。勾画出反复读。出示小黑板。齐读。

（3）玛利亚明白了什么？

生：他明白了只有不迷信权威，多动手做才能解决自己心中的怀疑。

……

三、作业：

（1）抄写科学家的话。这道题是第一次消失，老师要求同学：把一句默记完整后再抄，不能看一个字或词就写。（老师巡察，假如发觉没把握方法准时订正）

（2）抄写词语。

谈论纷纷满腹怀疑

板书设计：

25科学家的问题

谈论纷纷

满腹怀疑

学校语文教案篇2

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。

3、初步理解敢和高手比的道理。

教学重点：分角色朗读课文。

教学难点：初步理解敢和高手比的道理。

教学预备：图片，幻灯片，头饰，课文录音等

教学过程：

一、用指偶导入，巧揭课题

1、小伴侣，今日我们班来了一位新伴侣，大家来猜一猜！

（师带上指偶——小白兔，以小白兔的身份来学课文。）

大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？

我正是《蘑菇该奖给谁》的仆人公！（出示课题）今日这节课，我将和大家一起来讨论这个故事。大家愿不情愿啊？

2、小伴侣，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答

二、以朗读贯穿，教学故事

1、故事的起因

过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？

（出示第一节）指名读

问：布置了什么作业呀？指名说。

问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的关爱和期盼。齐读这一节。

2、故事的进展：第一次对话

1)过渡：我妈妈特别关怀我们俩，平常问寒问暖的，也经常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……（出示其次节）

指名读其次节

妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读？

指名、齐读妈妈的话（用亲切地语气读）

2)过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里特别兴奋。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的状况。（出示第三、四节）

男女生分节朗读

（出示练习题：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

指名填空

3)带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。

3、故事的结局：结果

1)过渡：小伴侣，你们学到这儿，你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（同学猜）那，结果如何呢？（出示第八节）齐读

问：我妈妈把奖品给谁啦？（出示图，贴在黑板上）观看妈妈当时的心情如何。

读第八节

2)过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的.呢？

（出示练习题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。）

指名说一说

那谁读好这一节呢？（出示第九节）指名读，男生读。

哪个小伴侣来猜一猜，我当时是怎么想的？

4、故事的进展：其次次对话

过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。

（出示第五、六、七节）请小伴侣分成四人小组，分角色朗读这三节，可以加上动作、表情。指名表演

5、故事的结局：理由

过渡：小伴侣明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢？指名说

（出示第十节）齐读

三、带头饰表演，拓展延长

1、小伴侣们，这以后，你们说小黑兔会怎么样呢？大家大胆想象，我来当评委，看你们有没有猜对！指名说

2、课文学完了，请小伴侣通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，好吗？可以演到小黑兔知错改正，行吗？带上头饰，表演课本剧

学校语文教案篇3

教学目标

1．学会本课11个生字和由生字组成的词。

2．抓重点词句，理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果；并且懂得无论做什么事，都要下功夫，才能胜利的道理。

3．能精确     、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

教学重点

1．抓重点词句，理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得无论做什么事，都要下功夫才能胜利的道理。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

教学难点

懂得无论做什么事，都要下功夫才能胜利的道理。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会课文中的11个生字和由生字组成的词。

（二）能精确     、流利地朗读课文，初步理解课文的内容。

二、教学重点

（一）学会本课生字，及生字组成的词。

（二）能精确     、流利地朗读课文。

三、教学难点

初步理解课文的内容。

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

同学们，你们喜爱画画吗？我国元朝的时候，有一位闻名的画家叫王冕，你想知道他从小是怎么喜爱上画画和他怎样画画的吗？好，老师带领你学习第十五课。板书课题，齐读课题。

（二）引导同学仔细观看书中的插图，从这幅画上，你都能知道什么？

1．先让同学自己观看。

2．然后指名回答。

（1）从王冕穿的服饰能知道这件事是古时候的事。

（2）王冕身后有一头牛，说明王冕小时候是放牛娃。

（3）王冕在观看荷花。

（三）初步感知课文内容。

1．师范读全文，边听边思索：这篇课文是写的谁什么时候的什么事？

2．师读完后，指名同学回答老师提出的问题。

本课写的是画家王冕小时候学画荷花的事。

（四）学习生字：

1．看课后田格中的生字，边看拼音读课文，边画诞生字及生字组成的词语。

2．读准生字的读音。

（1）同学自己看拼音读。

（2）指名读，齐读。

3．在读准生字读音的状况下，读全文，要求读正确、流利。

（1）同学自己读。

（2）同学相互读，相互指出读音不对的地方。

（五）识记生字。留意识记的方法。

1．同学自己自学。

2．小组内汇报，说明用什么方法识记的。

3．指小组代表汇报识记状况，老师依据同学汇报的状况加以点拨或加以强调。

（1）利用熟字记字：

读：左右结构，左边言字旁，右上是“十”，右中是横钩，下边是“头”。读书，读课文，读诗词，朗读。

荷：上下结构，上边草字头，下边左边单人旁，右边是“可”。荷花，荷花生长在水中，它的根是我们能做菜的藕。荷叶，荷苞，荷箭。

想：上下结构，上左是“木”，上右是“目”，下边心字底。思想，惦念，抱负。

平：干字两横间加上一点一撇。平常，平常，平日，平平安安。

样：左右结构，左边“木”，右边“羊”。样子，样品，榜样，一样，一模一样。

美：上下结构，上边“羊”字头，一竖下边不出头，下边“大”。漂亮，美妙，奇妙。

买：上下结构，上边横钩，下边“头”。买东西，做买卖，买书。

（2）其它：

父：爸字去掉“巴”，笔顺是“。父亲，父母，父辈。

书：独体字。笔顺：。书架有几层，书的字形像书架两层撂起来。书本，读书。

更：上面一横，中间扁日，再一撇一捺。更好，更红，更美，更坏。

丽：上下结构，上面一横，下面是两个“”并列。漂亮：意思是美丽，好看。

（3）同学汇报记字方法时，要鼓舞同学用多种方法记字。

4．巩固：抽读生字和词语卡片，让同学读一读。

5．指导书写生字。

（1）重点指导“书”上边“”写小一些，下边“”写长大一些。“更”最终的一捺要过一撇。“美”，“羊”字头的一竖下边不出头。

（2）其它的字让同学自己观看田格中生字每一笔的位置，再照范字抄写，要求抄写一个对比一次，有不对或不美观的擦掉再写，并鼓舞孩子要一次胜利，不要总是擦了写。

（六）读课文，初步理解课文内容。

1．在把握生字的音形义后，再读课文，要求读得通顺、流利。

2．边读边标出本课共有几个自然段。

3．读一段想一想这段主要向我们介绍了什么。

（七）作业。

1．抄写生字。

2．熟读课文。

其次课时

一、教学目标

（一）学习课文1～2自然段，理解这两段的内容，知道王冕小时候是怎样读书的，体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。

（二）背诵课文第2段。

二、教学重点

（一）理解课文1～2自然段的内容，知道王冕小时候是怎样读书的，体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。

（二）指导同学背诵课文第2段。

三、教学难点

1．在理解课文内容的同时，培育同学仔细观看的好习惯。

2．让同学把握背诵课文的方法。

四、教学过程

（一）导入新课。

同学们，通过上节课的学习，我们知道本课写的是王冕学画画的事，那么他是怎样想起学画画的呢？今日学习课文的1～2自然段，我们就会明白了。

（二）逐段学习课文。

1．学习课文第一段：

（1）自己小声读课文第1段，标出这段共有几句话。

（2）再小声读课文，想一想每句话讲的是什么意思。

（3）在小组内读一句话，说一说这句话是什么意思。

（4）指名汇报，汇报时仍旧是先读出这句话，再说一说这句话是什么意思。

①第一句话是介绍王冕这个人，从这句话中，知道王冕是个画家，是古时候的人。从图中的穿着装扮也能看出来。

②其次句话是说王冕因父亲去世早，家里很穷，他只好当了放牛娃。

出示句子：

“只念了三年书就去给人家放牛。”“只”和“就”说明什么？到三班级的时候，他就失学了，靠给别人放牛来维持生活。

③第三句告知我们王冕一边放牛，一边找些书来读。出示句子：

“他一边放牛，一边找些书来读。”“一边……一边……”是什么意思？是指同时，即干着这个，又干着那个。说句子，理解一边一边的意思：放学路上，我一边走路，一边唱歌。

理解：他为什么一边放牛，还要一边找些书来读？（让同学谈自己的理解。）这说明王冕是个爱读书，爱学习的好孩子，上不起学，在那种困难困苦的条件下，还那么自觉地学习，那么坚韧地学习，这多么值得我们学习呀，多么让人鄙视呀。

让同学们想象，正由于他是这样的渴望学习，自觉想方法学习，所以能够成为一个了不起的画家。

（5）指导朗读这一段。

“很穷”、“只”、“就”、“放牛”等词要重读，体现王冕的家境贫困。

“一边、一边”“找”重读，突出王冕克服困难、酷爱学习的精神。

范读，多让同学试读，指名读。

（6）老师小结过渡。

王冕小时候家里很穷，只能给别人放牛维持生活，他想学习，他爱学习，所以一边放牛，还一边找书看，那么他怎么成为画家的呢？

2．学习课文第2段。

（1）小声读第2自然段，标出共有几句话，想一想每句话的意思。

（2）再小声读课文，边读边仔细观看插图，再想一想每句话的意思。

（3）逐句理解。

①指名读第1～2句话，读后告知大家，从这两句话中你知道了什么？

时间：夏天的傍晚（太阳刚落山）

地点：湖边。

事情：放牛时，天气变化，下雨了。

理解“乌云密布”。“乌云”黑色的云彩，“密布”布满了整个天空，正由于乌云密布，所以下起的是大雨。

指导朗读这两句：“突然”一词要读得快，“大”重读，强调雨下得大。

②指名读第3～4两句话。这两句话是描写什么的？

为什么会“满湖通红”？太阳要落山，会消失晚霞，大雨过后，空气清爽，一片晚霞照得满湖显现红色，美极了。

再读第四句话，画出什么，怎么样。

让同学读出你画的句子。指出描写颜色的词，“粉红”“碧绿”。

指导朗读：老师要先激励同学的心情，然后范读，再让同学读。

同学们，一阵大雨过后，一片晚霞把满湖照得通红，湖里的荷花变美了，粉红色的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。这是一幅多么美的图画呀，我们能把这美读出来吗？听老师读。谁能比老师读得更好。

③王冕看着这满湖漂亮的景色，简直出了神，并且产生了想法，他想什么呢？（指名读第5句话。）

理解“出了神”，看插图，王冕的表情。他两眼直盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。联系生活实际，当你看得出了神时会消失什么状况？别人叫你，你也听不见，身边发生了什么状况也不知道，只是在那里看着。出示句子：

“要是能把漂亮的荷花画下来，那多好哇！”

反复读这句话，提问：

王冕产生了什么想法？

这句话结尾为什么用叹号？

王冕面对这漂亮的景色，产生了想画荷花的念头，从叹号说明，王冕急迫想画荷花。

（4）理清全段句子之间的联系，为背诵打下基础。

①自己小声读第2段，想一想每句话的意思，再想一想句与句之间的联系，句子能前后颠倒吗？

②第一句话告知我们王冕在湖边放牛。其次句话告知我们突然下起大雨。第三、四句话是写雨后湖中漂亮的景色。第五句是王冕看着这美景出了神，产生要画荷花的剧烈愿望。

这几句话是按事情的进展挨次排的，句与句之间紧密相连，所以句子前后不能颠倒。

3．指导同学背诵第2段。

指导同学按肯定的方法去背，背得快，记得牢。

（1）按句与句之间的联系去背。这种背诵方法是背之前要仔细读课文，弄清课文的层次，了解句与句之间的联系，把握这种联系再背。

（2）看板书背。

老师的板书一般都体现了课文的主要内容，及文章线索，看板书背也比较快。

（3）同学自己试背。

（4）指名背诵，并让其介绍是用什么方法来背诵的。

（三）作业。

1．读熟课文。

2．连续背诵课文第2段。

第三课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得，无论做什么事，都要下功夫才能胜利的道理。

（二）有感情地朗读课文。

（三）完成课后作业。

二、教学重点

1．理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得无论做什么事，都要下功夫才能胜利的道理。

2．完成课后作业。

三、教学难点

从王冕学画中受到思想教育。

四、教学过程

（一）回忆前节课讲的内容，导入新课。

1．指名读课文前两段。

2．小结导入：

同学们，通过上节课的`学习，和刚才读前两段课文，我们知道：王冕由于家里很穷，上不起学，只能给别人放牛，可是他渴望学习，他一边放牛，一边找书读。一个夏天的傍晚，当他在湖边放牛的时候，突然下起了大雨，大雨过后，满湖显现出一幅漂亮的景色。王冕面对这幅美景，他简直看出了神，并且产生了想画荷花的剧烈愿望。那么他怎样成为一个画家的呢？今日连续学习课文第3段。

（二）学习课文第3段。

1．自己小声读第3段：边读边标出这段共有几句话。并且想一想每句话的意思。

2．指名接读这段中的每一句话（一人读一句），其他同学边听边想，每句话的意思。

3．让同学逐句理解，读一句读一句的理解。

（1）指名读第一句，你抓住哪些词语，是怎样理解句意的？

“平常节约”，和前文照应，由于他家里很穷，他省吃俭用，才能省出钱来买画笔和颜料。“找”来一些纸，请同学体会，想象“找”会是怎么样地找。可能别人扔掉不用的纸，也可能是别人用过的他再用反面。这说明什么？说明白他想方设法画荷花。我们要学习他克服困难的精神。

这句话告知我们王冕的学画用具是怎样来的。

（2）指名读其次句。

这句话告知我们王冕是怎样画荷花的。

从“不灰心”，“每天画”你体会到什么？说明他不怕失败，不怕挫折，有坚韧不拔的毅力，刻苦努力，坚持不懈。

（3）指名读第3句。

反复读一读“他画的荷花，就像刚从湖里采来的一样”这句话，体会这句话是什么意思？为什么会这样？

说明王冕胜利了，成为画家了。正由于他勤学苦练，肯下功夫，所以才会有这样的结果。

（三）再读第3段，体会王冕是怎样学画的，他为什么会胜利？

1．先让同学自己读，自己去体会。

2．指名说一说。

3．谈一谈学习这段你有什么体会？

让同学联系自己的实际，谈谈受到思想教育。

4．有感情地朗读第3段。

（四）处理课后作业。

1．完成课后第2题。

（1）指名读题目要求。

（2）同学自己动手在书上填写。

（3）说一说你为什么这样填写。

①依据课文内容，大雨过后，荷花开得更艳丽了，比“很”还进一层的意思是“更”。

②王冕原来是应当读书的，可是只上三年学，就得去放牛维持生活。“才”是“开头”的意思。用“才”会让人误会他放牛已晚了，不合句意。

③王冕没有钱读书，没有钱买画笔、颜料，是靠他平常天长日久地去节约点钱去买的，所以写平常，而不能填“有时”。

（4）把填写好的句子读一读。

2．完成课后第3题；

（1）读题目要求。

（2）让同学读句子。指导同学读的时候，要突出重点词语。

（3）在反复读的状况下，再读一句抄写一句。

学校语文教案篇4

【学习目标】

1、熟悉12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2、了解课文主要内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特别母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

【课前预备】

1、预习课文，自同学字词。

2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、复习旧知：

先复习四班级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的鄙视之情。

2、谈话导入：

在中国有位闻名女作家，她为了熬炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今日，我们就来读读这位作家写的这个故事。

3、揭示课题。

二、沟通成果，初步感知

检查沟通预习成果：

1、用卡片认读十二个生字。

2、读课文中生字所组的词语。

3、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。

三、自读课文，整体把握

1、各自用喜爱的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

2、沟通：

⑴说说你画出描写母亲语言和心理活动的'句子。

⑵说说课文主要讲了一件什么事。

⑶读了课文，你有什么话要说：

(可以是对母亲的鄙视，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。)

四、再读课文，体会母爱

1、各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。

2、小组合作，沟通各自阅读所得。

3、全班争论：

⑴你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?

(沟通中读有关语句。)

⑵你感受最深的是什么?

(沟通后就读有关句子。)

五、分角色朗读，体会母爱感情变化

1、同桌分角色朗读课文。

2、全班沟通，指名几组分角色朗读朗读课文。

3、说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。

六、总结升华，拓展延长

1、总结：

学了课文，你有什么感受?

(可以是对母亲磨炼儿子的特别母爱鄙视，可以对儿子独立面对生活的赞扬，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。)

2、拓展：

⑴在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?

⑵你观察过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事?

3、延长课外：

课后，请同学自己参与一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经受。

学校语文教案篇5

教学目标：

学问目标：

1.学会本课“盈”等10个生字，把握“渴求、回旋、滑行、绿盈盈”等词语。

2.引导同学正确、流利、有感情的朗读课文。

情感目标：

理解诗歌内容，体会大自然的美，激发同学喜爱大自然，爱惜大自然的思想感情。

力量提高：

1.感受大自然的和谐统一，激发同学对大自然的喜爱，体会渴望人与自然和谐相处的思想感情。

2.有语气地朗读全诗并背诵。

教学重点：感受大自然的和谐统一，体会渴望人与自然和谐相处的思想感情。

教学难点：培育喜爱大自然，爱惜大自然的思想感情。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

初读课文，感受大自然的和谐统一，激发同学对小动物的宠爱，对大自然的喜爱。

教学设计：

一、导课。

春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生气勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜爱的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问?

(同学会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?……)

二、初读课文，感悟课文。

请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?

1.同学自由读文，同时划出自己不熟悉的生字词。

2.解决不熟悉的生字词，检测同学的识字状况(可以分组朗读，或者接读课文)。

3.指导同学对读的同学做评价。

老师评价同学的读文状况。

刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?

那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。

同学谈到哪里，老师要引导同学来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。

第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的开心心情。同学边读边想，

天，是这样蓝，

风，是那样轻，

其次到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美妙，描画了一幅欢乐、祥和的'景象。

彩色的蝴蝶，

长尾巴的蜻蜓，

分小组读课文，让同学边读边想像，并争论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?

在这里，同学要明白：花儿会放风筝的缘由，写出了花儿和小动物的欢乐，抒发了渴望人和大自然中的一切生灵和谐相处和谐统一的美妙愿望。

学习了本诗后你想说些什么呢?

引导同学感受大自然的美妙，激发同学喜爱大自然，爱惜大自然的思想感情。

三、作业：画一幅漂亮的图画(表现春天的美妙)。

四、板书设计：

花儿也会放风筝

天是这样蓝

风是那样轻

彩色的蝴蝶

长尾巴的蝴蝶

其次课时

课时目标：

进一步学习课文，理解课文内容，体会喜爱大自然的感情。

教学过程：

一、今日让我们来进一步学习课文。

同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中消失的画面描述给大家：(同学读文)

说说你都看到了什么?(同学谈谈自己想像中的画面。——激发同学喜爱春天，喜爱大自然的感情。)

二、发挥同学的想像力及语言表达力量，对同学进行口语表达方面的训练。

指导同学一起看第三小节：

有的在花枝上飞高飞低，

有的在半空中回旋滑行……

让同学合抱负像，补充：有的在……

指导同学一起看第四小节：

不对，不对，那不是风筝，那是——……让同学进行扩展

三、指导同学写生字。

盈：留意中间的“又”字;

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;

瞧是左右结构的字。

四、作业。

1.有表情地背诵全诗。

2.说说花儿还会放什么风筝?

学校语文教案篇6

教学目标:

1、会认7个生字,会写12个字。

2、重点抓住三个孩子的对话领悟他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得事物之间是有联系的,遇事要擅长动脑筋想方法。

教学重难点:

分角色朗读课文,懂得事物之间是有联系的,遇事要擅长动脑筋想方法。

教学预备:

生字卡片、三个小伴侣的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入

1、猜谜语。出示谜语:云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。(谜底:风)你们知道“风”是什么样吗?风摸不着看不到,但是有三个小伴侣却把它画下来了。这是怎么回事呢?(板书:画风)

2、谈话。听,这是什么声音?(播放风“呼呼”吹的声音)

你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗?(指名畅所欲言)

你能把它画出来吗?(板书:画风)

二、识字

1、出示三个小伴侣的头像,请小老师试着领读他们的名字。

2、鼓舞同学和他们三个做伴侣,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。

例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做伴侣。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中消失了。

三、感知

1、自由读课文,画诞生字,读准字音,读通句子。有不熟悉的字相互请教。

2、指名分段读课文,正音。

3、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜爱的方法画出答案。

四、沟通

1、小组内相互汇报自己的读书体会。

2、全班沟通。

A、随同学回答出示有关句子:

(1)她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

(2)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

(3)他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”

(4)她画了个拿风车的'小男孩,风车在呼呼地转。

B、请同学在黑板上画画文中的景色。

C、请同学给所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。

(1)老师指导同学分角色朗读课文。

(提示:宋涛应当用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应当很得意,由于他认为风是画不出来的,他其实想犯难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应当带有犯难的语气。赵小艺说“我能”这句话时,应当是特别自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应当用惊喜的语气,大声地说,由于他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他特别兴奋。)

(2)小组合作分角色朗读课文,老师巡察指导。

(3)每组派代表选择自己喜爱的角色进行朗读表演。

五、书写

练习写前六个字,重点指导:

(1)不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

(2)不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。

(3)美观书写。如,“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。

其次课时

一、复习

1、用“找伴侣”嬉戏的方式检查生字。

2、指名读三个小伴侣的对话,并说说他们是怎么画风的?

二、朗读

1、齐读最终一自然段:为什么说一阵风吹来,画显得更美了?

2、仿说句子。

一场大雨过后,树叶显得。

,显得。

三、拓展

1、你喜爱课文中的哪一位小伴侣?为什么?(我们喜爱这些小伴侣,是由于他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,乐观思索。)

2、你还有什么方法画风?在小组内说一说,然后画一画,再写下来。

3、创新画展:声音、气味与风有什么相同的地方?(它们都是看不见,摸不着的。)假如由你来画声音、气味,你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。

四、书写

练习写剩下的六个字。老师重点指导:“眨”左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边三点,右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。

1、同学练习书写,老师依据实际状况指导。

2、沟通评价,举办“优秀作业”展。

教学后记:

本课要求熟悉的生字量少,且要求熟悉的七个字中有六个消失在课文的人物姓名中,所以识字教学时我支配“打招呼、交伴侣”的活动,先展现宋涛、陈丹、赵小艺的画像,号召同学和他们三个做伴侣,与他们打招呼,作简要的自我介绍。在此过程中,同学不但能在活动中熟悉了生字,还熬炼了口语交际的力量,同时也体现了语文教学的人文性。

此外,这篇课文以人物对话的形式,讲了三个学校生一起动脑筋想方法,把无形的风生动的呈现在画纸上的故事。人物多,对话多,又是三个人的相互沟通,同学不易理清课文中人物的态度、观点、做法,所以在讲课中我们假如先让同学弄清哪个小伴侣是怎样画风的,再练习朗读,这样效果会更好。最终,还可以组织同学演绎课本剧,除练读课文中的人物对话外,还可以加入新的人物,表述其他画风的方法,让同学在趣味盎然的活动中理解人物之间的关系,并去发挥自己的创意。

但在教学的过程中,也产生了一些值得探究的问题。例如,在教学环节上,我还设计了拓展:让同学说说还有什么方法可以画风,或者画声音、味道。同学的想像力都特别不错,说出了许多方法,乐观性也不错。但这方面的时间就花了几乎非常钟,所以让同学在文本上的感情朗读和课本剧表演的时间就比较仓促,同学没有什么时间去消化、汲取文本文字。然而这部分的内容是不能这样拉过去的,只能留到下一课时。课后有老师想我提议,拓展不是重点,有时间可以说多一点,没时间就算了。虽然我很认同朗读文本的重要性,但也产生了困惑:我们应当如何看待训练同学思维、口语表达力量,等等方面的拓展。

学校语文教案篇7

设计思路：

《小动物过冬》是一拟人童话故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商议 过冬的故事，告知我们小燕子要避开寒冷到暖和的南方过冬，青蛙预备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则贮存了许多蜜在蜂巢里过冬，表明白不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关怀。本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓舞同学制造性地学，强调同学自主、合作、探究的学习过程。

教学目标：

学问与力量：能分角色朗读课文。通过生动形象的多媒体画面。使同学获得最直观的感知，了解一些动物过冬的状况。

过程与方法：读一读、说一说、演一演。

情感态度与价值观：激发同学进一步学习自然科学学问的爱好；体会伴侣之间的相互关怀。

教学重点：能分角色朗读课文，了解一些小动物动物过冬的方式。

教学难点：激发同学进一步学习自然科学学问的爱好；体会伴侣之间的相互关怀。

教学过程：

一、谈话导入：

1、上节课我们熟悉了三位好伴侣，它们是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

2、它们常常在一起（唱歌、跳舞），可兴奋啦！

二、学习其次小节。

过渡：欢乐的日子总是过得特殊快，转瞬间秋风刮起来了，秋天到了。一天，这三个好伴侣又聚在一起，他们在干什么呢？请小伴侣们轻轻打开语文书，翻到118页，自由朗读课文其次自然段。

（出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商议 过冬的事。）（齐读）

1、这句话中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）

（1）请三名同学贴图，让三个小动物“聚”在一起。

师：像这样集合在一起就叫“聚”。他们“聚”在一起干什么呢？（商议 过冬的.事）

（2）出示“商议 ”一词。什么叫商议 ？（争论、沟通）什么状况下，你会和别人商议 ？请你用“商议 ”来说一句话。（出示说话练习）

2、“一天”指的是哪一天？（出示句子：秋风刮起来了，天气慢慢凉了。）

师：谁来把秋风起了，天气慢慢变凉的感觉读出来？。（我发觉风越刮越猛。）

3、把其次自然段的两句话连起来，让我们读好其次自然段。

三、学习3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的过冬方式。

过渡：同学们肯定也想知道这三种小动物是怎么过冬的吧？，赶快读读课文3——7自然段吧，边读边画下有关的词句。

（一）学习第三自然段

1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？谁来读读小燕子的话？

指名读第三自然段。

2、小燕子，预备怎么过冬呀？你刚才画的是哪些句子？（板：飞到南方）为什么？谁能用上“由于……所以”来说说？

师：这下我明白小燕子为什么要飞到南方了。那小燕子，你什么时候再飞回来呢？（明年春暖花开的时候）

A、（出示“春暖花开”），“春暖花开”是什么时候？它的意思是？（春天到了，很多花儿开放了）

B、是呀！你看，这么多的花都在春天开放了，多美呀！（课件出示：春暖花开图）

C、谁来把“春暖花开“读得美美的？这个词是用来形容春天的，你还知道哪些四字词也是用来形容春天的？

D、老师这也有一些词，我们一起来读一读。（课件显示词）以后同学们在写的时候，可以用上这些词来描写春天。

3、师：像小燕子这样，秋天飞到南方过冬，春天再飞回来，我们把这样的鸟儿叫候鸟。小燕子一个人要去这么远的地方，多孤独     呀！你知道还有哪些动物也要飞到南方过冬的吗？（生：野鸭、大雁、天鹅、丹顶鹤……课件播放）

4、看来，同学们懂得还真不少。现在，老师想和全班合作下，介绍介绍燕子的独特的过冬方式。（生读这一段）

四、学习四、五小节，了解青蛙的过冬方式

过渡：小燕子即将远行，可是它还惦记着自己的好伴侣小青蛙和小蜜蜂呢！

1、你瞧，刚说完自己的过冬方式，它立刻就说：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”（齐读）

师：从燕子的问话中，你体会到了什么？（关怀）谁也来关怀一下小青蛙（指名读、女生读）(出示句子)

3、是呀！小青蛙准备怎么过冬呢？

师：出示：“我不到南方去就在这里过冬。我预备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”（男生读）

师：原来，小青蛙不到南方去，要钻到泥土里去。板：钻到泥土里

师：为什么要钻到泥土里，泥土里可没吃的，别饿坏了。怎么办？

师：吃得饱饱的是什么样子？谁来表演一下。指好“吃得饱饱的”。

师：多么自信的小青蛙。他准备睡到什么时候才醒？

师：你知道这种过冬的方式叫什么吗？冬眠。哪些动物也是这样过冬的？

师：男同学当小青蛙，女同学做小燕子，表演对话。

四、学习六、七小节，了解蜜蜂的过冬方式

过渡：现在青蛙哥哥不用小燕子担忧了，可是我们的蜜蜂妹妹怎么办呀？

请你和同桌合作一下，自学六、七自然段，一人读小燕子的话，一人读小蜜蜂的话，看看小蜜蜂是怎么过冬的？把这句话填写完整。“蜜蜂吃（）里的（）。

师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜）

师：你们蜂巢里的蜜够吃吗？要吃一个冬天呢！你从哪个词看出来的？

师：真是聪慧的小蜜蜂，早就采了许多蜜了。谁能把它早早就做好预备的感觉读出来？

师：我们就把小蜜蜂的过冬方式叫做——（卡片出示：备粮）一班级也学到课文，也讲到备粮过冬的动物（蚂蚁、小松鼠）

看到自己的好伴侣都预备好了过冬，这下小燕子终于放心了。

五、学习第八自然段

三个好伴侣商议 好过冬的方法后，还有一个商定呢！我们一起来读一读最终一个自然段。

同学们想象一下，三个好伴侣整整一个冬天都没有见面，到其次年春天相见时，他们会怎样？会说些什么？四人小组争论一下。

六、学完了这一课，你有什么收获？

附板书设计：

19小动物过冬

燕子迁徙（飞到南方）

青蛙冬眠（钻进土里）

蜜蜂备粮（蜂巢藏蜜）

学校语文教案篇8

教学目标：

1、会认17个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要虚心谨慎。

教学重难点

教学重点：

会认13个生字，会写12个字。

教学难点：

懂得要敢于挑战权威，也要虚心谨慎。

教学过程：

一、情景导入（观赏国画，营造氛围）

师：今日，老师带来了几位大画家画的画，看你们能不能猜出这些作品是哪位大画家画的？

（课件出示齐白石的《虾》、徐悲鸿的《八骏图》、李苦禅的《鹰》让同学猜。）

播放当代名家国画作品，简要介绍

生：自由发言。

如:齐白石的虾，徐悲鸿的马，李苦禅的鹰，张大千的虎

今日，我们连续学习这篇和画画有关的课文。

板书课题“画家和牧童”

二、检查生字词的认读状况。

师：（1）认读生字。

生：带拼音认读（指名读、齐读）、去拼音认读（男女生赛读）。师：（2）带拼音认读词语。

生：（小老师带读，齐读。）

师：拱手：是我国古代的一种传统礼节，是左手抱右手。表示感谢的意思。牛蝇是特地叮咬牲畜的苍蝇。

三、研读文本

师：上节课我们初步了解了课文内容，谁能把故事的大致经过向大家介