校园霸凌防治工作表彰名单

校园霸凌防治工作表彰名单

汇报人：***（职务/职称）

日期：2025年**月**日校园霸凌防治工作概述防治工作组织架构防治政策与制度建设宣传教育开展情况心理辅导体系建设教师培训工作回顾学生自治组织建设目录家校合作机制典型案例处理经验创新防治方法实践数据统计与分析先进个人表彰名单先进集体表彰名单未来工作计划目录校园霸凌防治工作概述01校园霸凌的定义与表现形式1234肢体霸凌通过殴打、踢踹、推搡等直接身体接触实施的暴力行为，常造成受害者外伤或心理创伤，如强迫脱衣、锁进厕所等具有侮辱性质的肢体侵害。使用辱骂性绰号（如"肥猪"）、恶意造谣、人身攻击等方式贬低受害者，这种持续性语言暴力会导致自尊心严重受损。言语霸凌关系霸凌通过排挤孤立、散布谣言、操纵社交关系等手段实施的"冷暴力"，使受害者被排除在群体之外，典型案例包括集体不与其说话或参加活动。网络霸凌在社交媒体发布侮辱性图文、恶意P图、人肉搜索等数字化暴力行为，具有传播快、溯源难的特点，可能引发受害者抑郁甚至自杀倾向。防治工作的重要意义保护身心健康有效干预可降低受害者出现焦虑症、抑郁症等心理问题的概率，避免因长期应激导致内分泌失调等生理伤害。消除霸凌创造的恐惧环境，确保所有学生平等享有受教育权，特别对弱势群体（如残障学生）具有关键保护作用。早期防治能阻断从校园暴力到社会犯罪的演变链条，数据显示60%的青少年罪犯有长期校园霸凌史。维护教育公平预防犯罪升级本次表彰活动的目的树立典型标杆通过表彰先进单位和个人的防治经验（如"霸凌预警系统"发明者），为全国校园提供可复制的实践模板。01强化社会关注借助媒体宣传提升公众认知度，推动形成"家校社"联动的反霸凌网络，例如家长观察员制度的推广。完善制度保障总结获奖案例的经验教训，为修订《未成年人保护法》《校园安全条例》等法规提供现实依据。激发持续创新设立"防治创新奖"鼓励开发AI识别系统、心理干预APP等技术手段，保持防治工作的时代适应性。020304防治工作组织架构02领导小组构成及职责专业支持职能法制副校长（校外委员）提供法律咨询，参与制定霸凌认定标准，指导依法处置流程，确保程序合规性；家委代表负责家校沟通，收集家长反馈并推动社区联动。执行监督职能副校长作为副组长，分管日常防治工作落实，定期组织专项会议检查进度，督导德育处、安全办等部门完成风险排查、教育宣传及事件处理闭环管理。统筹决策职能由校长担任组长，负责制定校园霸凌防治政策，审批年度防治计划及应急预案，协调跨部门资源调配，对重大事件处置方案进行最终决策。德育处核心成员德育主任牵头设计防欺凌课程体系，组织主题班会与情景模拟活动；心理教师负责受害学生干预加害者行为矫正，建立个案跟踪档案。安全保卫团队安保科长带领保安队强化校园巡查，重点监控隐蔽区域，配合防护组实施现场应急处置，定期演练暴力事件疏散预案。年级级长网络各年级级长负责本年级霸凌苗头摸排，通过学生干部建立信息反馈渠道，及时上报异常动态并参与初期调解。家校社联动代表社区民警参与校园周边环境治理，家委会组织家长志愿者参与护学岗，协助宣传反霸凌知识并监督举报渠道运行。专项工作小组成员介绍各部门协同机制信息共享平台建立校园安全信息化系统，德育处、安全科、年级组实时上传霸凌线索，领导小组通过周报分析趋势并调整防治策略。发生霸凌事件后，防护组（安保）、疏散组（班主任）、通讯组（校办）按预案分工协作，确保10分钟内完成现场控制、人员疏散与上级汇报。每学期末由副校长牵头召开复盘会议，结合教育局考核指标、家长满意度调查及事件处置效果，修订制度漏洞并优化培训内容。跨部门应急响应长效评估改进防治政策与制度建设03校园安全政策解读政策框架完善槐荫区各校依据《山东省校园欺凌防治条例》细化校级政策，明确“零容忍”原则，将防欺凌纳入年度安全考核指标，覆盖言语、肢体、网络等多维度欺凌行为。家校社联动机制政策要求学校与街道办、派出所签订共建协议，每学期开展2次联合普法活动，并通过家长学校推送防欺凌指南，强化社会支持网络。责任分工明确建立“校长-德育处-班主任-心理教师”四级责任体系，校长为第一责任人，定期召开联席会议，确保政策落地与资源调配高效协同。根据事件严重性划分三级响应（轻度调解、中度干预、重度上报），例如济南理工学校设立“532计划”中的“070工作室”，由专职教师48小时内完成调查与初步处置。分级响应制度事件确认后启动“心理评估-个体辅导-团体修复”三步流程，如槐荫区实验学校邀请专业机构对涉事学生进行3个月跟踪疏导。心理干预标准化锦绣城小学设置实体信箱与线上匿名表单，心理教师每日核查并建立“一案一档”，确保举报者隐私保护与事件可追溯性。匿名举报渠道处理结果需经校务会审议并反馈至教育局备案，定期回访受害者及家庭，防止二次伤害与事件复发。闭环管理机制霸凌事件处理流程01020304预防机制建设成果主题教育全覆盖明星小学开发“勇敢者课程包”，包含情景剧、辩论赛等互动形式，学生参与率达100%，显著提升反欺凌认知水平。数据化风险预警槐荫区实验学校运用行为观测量表每季度摸排学生动态，通过AI分析识别高危个体，提前介入率达85%。资源平台共享全区建立“防欺凌案例库”，收录20+典型处置方案供校际学习，济南理工学校“同龄人小剧场”模式已被推广至12所兄弟学校。宣传教育开展情况04主题班会活动总结案例警示教育各班通过真实校园霸凌案例（如言语侮辱、肢体冲突、网络暴力等）开展深度剖析，结合《未成年人保护法》《治安管理处罚法》等法律法规，详细讲解欺凌行为的法律后果。班会采用情景模拟、角色扮演等形式，让学生亲身体验受害者心理，强化共情能力与法律底线意识。互动讨论成果组织学生分组讨论"旁观者如何有效干预""遭遇欺凌的求助途径"等议题，形成《班级反霸凌公约》。学生提交心得体会200余份，其中85%提到"学会了用法律武器保护自己"，60%承诺"不再沉默旁观"。在教学楼走廊设置6块防霸凌专题宣传栏，每月更新内容，涵盖"欺凌行为识别指南""心理疏导热线""维权流程图解"三大板块。采用卡通漫画、数据图表等青少年易接受的形式，累计展示典型案例12个，法律法规解读9期。动态知识展区宣传栏增设"匿名留言袋"和"树洞信箱"，收集学生意见建议47条。根据反馈优化了"网络欺凌举报通道"，新增"朋辈调解员"招募信息，形成"展示-反馈-改进"闭环管理。互动反馈机制校园宣传栏建设专家联动赋能邀请辖区派出所警官、心理咨询师开展3场专题讲座，覆盖全校师生。内容包含"校园暴力刑事责任年龄解读""创伤后心理重建技巧"等专业内容，现场发放《反霸凌手册》500余册，讲座后法律知识测试平均分提升32%。长效影响评估通过问卷调查显示，讲座后92%的学生能准确描述欺凌举报流程，教师处置欺凌事件的信心指数从68%提升至89%。典型案例"微信群恶意P图事件"的后续处理成为全校警示教育素材。专题讲座实施效果心理辅导体系建设05心理咨询室建设情况智能化管理系统实验学校引入电子预约平台，学生可通过校园APP匿名预约咨询，系统自动匹配心理教师并加密存储咨询记录，2023年匿名咨询量同比增长65%。多功能分区设计采用"接待评估区+个体咨询区+团体活动区"的三区布局，其中济南理工学校增设VR心理舒缓舱，通过虚拟现实技术辅助情绪疏导，干预有效率达87%。标准化硬件配置槐荫区4所获奖学校均按照省级标准建立心理咨询室，配备沙盘、放松椅、心理测评系统等专业设备，营造安全私密的咨询环境，年均服务学生超2000人次。专业心理教师配备锦绣城小学实现"1+2+N"配置（1名国家二级心理咨询师+2名专职心理教师+N名班主任兼职），开展CBT认知行为疗法等专业培训，教师持证上岗率100%。专职教师资质明星小学与槐荫区精神卫生中心建立合作，每月安排精神科医师驻校值班，对重度心理问题学生实施"评估-转介-跟踪"闭环管理，累计危机干预23例。校医联动机制理工学校培养156名"心理委员"，通过"同龄人倾听技巧"培训后开展日常观察，2023年上报潜在心理危机事件47起，早期识别率提升40%。朋辈辅导体系实验学校实施季度案例督导，邀请山东师范大学心理学教授团队对10类典型校园欺凌相关心理案例进行专业剖析，干预方案优化率达92%。督导评估制度个案辅导成效针对12名主动施暴学生，采用"认知重构+同理心训练+社会技能重塑"三维干预，6个月后攻击行为发生率下降78%，3人成为反欺凌志愿者。欺凌者行为矫正通过EMDR眼动脱敏疗法处理创伤记忆，配合艺术治疗手段，使31名长期受欺凌学生PTSD症状缓解率达89%，复学适应周期缩短至2.8周。受害者心理重建开展"勇敢者角色扮演"团体辅导，培养235名关键旁观者掌握"4D干预法"（Direct-分散注意/Distract-转移焦点/Delegate-寻求帮助/Delay-事后关怀），有效阻断欺凌事件53起。旁观者干预能力教师培训工作回顾06行为异常观察培训教师通过分析学生突然的情绪低落、逃避社交、学业成绩骤降等异常行为，结合身体伤痕或物品丢失等物理线索，建立早期预警机制。要求教师每周填写《学生行为观察表》，记录可疑迹象并提交德育处备案。识别霸凌信号培训社交动态监测指导教师重点关注学生群体中的孤立现象（如午餐座位选择、课外活动参与度），利用班级匿名问卷筛查隐性霸凌，例如网络诋毁或小团体排挤，建立“班级社交关系图谱”可视化工具辅助分析。心理状态评估引入专业心理学量表（如儿童焦虑量表SCARED），培训教师通过日常对话技巧识别学生的无助感或自杀倾向，特别强调对“玩笑式侮辱”“威胁性绰号”等语言暴力的敏感性。制定“黄-橙-红”三级响应机制，黄色级别（轻微冲突）由班主任调解并记录；橙色级别（重复性伤害）启动心理教师介入；红色级别（身体伤害或群体欺凌）联动校方、家长及司法部门召开联席会议。干预技巧提升课程分级响应流程设计《霸凌事件家校沟通模板》，包含证据呈现话术（如监控录像时间点）、法律责任告知条款（《未成年人保护法》第39条）、后续跟进计划表，避免家长情绪化对抗。家校协同策略培训教师使用“安全岛技术”稳定受欺凌学生情绪，联合心理咨询室制定3个月跟踪方案，包括每周心理沙盘治疗、同伴支持小组搭建及学业补偿辅导。创伤后支持体系理工学校“532计划”展示该校通过组建跨部门反霸凌专班、设立匿名电子举报平台、开发《校园霸凌识别微课》等5项校级措施，配合班主任危机处理工作坊，使霸凌事件同比下降67%。锦绣城小学“1234体系”重点介绍其“1个专项督导组+2类主题班会（认知/应对）+3方联动（校-警-医）+4维评价（学生/家长/教师/社区）”模式，该案例被收录至省级安全教育资源库。槐荫实验学校“卡片-信箱”机制分享该校设计卡通版《霸凌求助指南卡》的实践经验，包括卡片分发频率、保密性保障措施及48小时响应承诺，相关做法获央视《平安校园》栏目专题报道。优秀培训案例分享学生自治组织建设07感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！学生监督员制度选拔培训机制从各班级选拔责任心强、沟通能力突出的学生担任监督员，定期开展识别霸凌行为、心理疏导技巧等专项培训，确保其具备基础干预能力。考核激励机制将监督员工作纳入综合素质评价，每学期评选"反霸凌先锋"并颁发荣誉证书，通过表彰提升学生参与积极性。匿名报告渠道设立线上匿名举报平台和实体信箱，监督员负责收集线索并汇总至学校防欺凌工作组，保护举报者隐私的同时提升信息收集效率。分级响应流程建立"观察-记录-上报-跟进"四级处理流程，对轻微冲突由监督员现场调解，严重事件则启动学校应急预案。由高年级学生骨干与低年级代表共同组成，利用同龄人亲和力优势开展矛盾调解，形成"以大带小"的互助模式。跨年级成员构成通过角色扮演还原典型霸凌场景，培训组员掌握非暴力沟通技巧，学习"情绪安抚-事实澄清-共识达成"的标准化调解流程。情景模拟训练调解后建立为期两周的观察期，定期回访当事学生并填写《冲突化解评估表》，确保干预措施长效落实。跟踪反馈机制同伴调解小组校园安全志愿者网格化巡查体系划分教学楼、操场、食堂等重点区域，志愿者佩戴标识开展课间巡查，及时发现肢体冲突、言语侮辱等苗头性问题。主题活动策划组织"友善周"漫画创作、反霸凌情景剧展演等互动活动，以青少年喜闻乐见的形式传播平等尊重理念。应急联动能力与保卫处建立快速响应通道，志愿者配备便携警报器，遇到紧急情况可一键触发校园安保系统。心理支援网络定期邀请心理咨询师对志愿者进行创伤干预培训，使其具备初步安抚受害学生的专业能力。家校合作机制08家长学校开展情况提升家长反霸凌认知水平通过系统化课程设计，向家长普及校园霸凌的识别标准、危害性及应对策略，2025年累计开展专题培训120场，覆盖家长4.5万人次，显著增强家庭教育的针对性。强化家校协同干预能力编写《防范校园霸凌致家长的一封信》等材料2.3万份，结合案例分析指导家长掌握早期干预技巧，推动建立班主任与心理健康教师的联动沟通机制。构建长效教育平台利用线上教育平台开设反霸凌专栏，提供视频课程与互动答疑，突破地域和时间限制，实现家庭教育资源的持续供给。针对行为异常或社交孤立学生开展重点家访，结合心理评估工具（如MHRSP量表）分析家庭环境影响因素，建立“一生一档”干预方案。设计家访满意度调查问卷，收集家长建议42条，针对性调整家校沟通频率与内容形式，家长参与度提升35%。通过精准家访实现校园霸凌的源头预防与动态跟踪，形成“家校共育、问题共治”的工作闭环。精准识别风险学生教师通过家访了解学生家庭背景与成长需求，制定个性化疏导方案，2025年化解潜在矛盾事件67起，有效降低霸凌复发率。深化情感联结反馈机制优化家访工作成效家长委员会作用家长委员会全程参与校园霸凌防治制度的修订，提出增设“匿名举报通道”等建议8项，推动学校完善《校园欺凌专项治理实施方案》。定期组织家长代表巡查校园监控死角、宿舍等重点区域，2025年联合排查安全隐患23处，整改完成率100%。参与决策监督发动家长志愿者参与“无霸凌校园”倡议活动，设计宣传海报、短视频等素材40件，覆盖全县6000余名学生。联动法律、心理服务机构开展公益讲座，邀请检察官、心理咨询师进校授课12场，强化社会支持网络。资源整合与宣传典型案例处理经验09及时上报机制小学教师发现某学生持续孤立同学后，立即联系双方家长召开调解会。通过签订行为承诺书、定期家访跟踪，施暴学生行为明显改善，班级氛围恢复正常。家校协同干预心理筛查预警某校通过全员心理测评识别出高焦虑学生，追溯发现其遭受语言暴力。心理教师开展团体辅导课程，针对性化解矛盾，避免发展为肢体冲突。某中学通过建立学生匿名举报平台，发现一名初一学生长期被索要财物。班主任联合心理教师当天介入，对施暴者进行法治教育，并为受害者提供心理疏导，有效阻止事态升级。早期干预成功案例复杂事件处理过程多部门联合处置一起涉及校外人员的霸凌事件中，学校联动公安、街道办调查取证，对涉事青少年进行训诫，同时安排社工对受害者家庭提供法律援助和经济帮扶。01舆情危机管理某校园殴打视频在网络传播后，教育局迅速成立专班，公开事件处理进度，组织媒体沟通会澄清谣言，并开展全校反霸凌主题教育。跨年级帮教机制针对高中生胁迫低年级学生案件，学校实施“学长导师制”，由高年级优秀学生结对帮扶，定期汇报行为改善情况，形成正向引导。司法矫治衔接对持械斗殴的涉罪未成年人，法院在判处缓刑后，协调学校保留学籍，司法所每月开展法治教育，心理机构进行为期半年的行为矫正。020304某受欺凌学生转学后仍存在创伤应激反应，专业心理咨询师持续跟进2年，通过沙盘治疗和认知行为疗法逐步恢复其社会功能。长期心理重建后续跟踪帮扶案例施暴者转化教育家庭环境改善一名曾参与群体霸凌的学生在完成社区服务后，学校安排其参与反霸凌宣传活动，通过角色扮演深刻认识错误，现成为班级安全委员。针对因家庭监护缺失导致的施暴行为，社工机构对家长开展6次亲子沟通培训，协助修复家庭关系，从根本上消除暴力诱因。创新防治方法实践10新媒体平台运用扩大宣传覆盖面通过微信公众号、短视频平台等新媒体渠道发布反霸凌主题内容，利用青少年喜闻乐见的形式传播防治知识，实现信息的高效触达和广泛传播。构建正向舆论场制作校园KOL（关键意见领袖）访谈视频、正能量漫画连载等内容，塑造反霸凌的校园文化氛围，潜移默化影响学生价值观。增强互动参与性开发线上匿名举报小程序或互动问答H5，鼓励学生主动参与霸凌事件反馈，同时通过数据分析实时监测校园安全动态。涵盖语言侮辱、社交排斥、网络暴力等常见霸凌类型，由专业教师团队编写脚本，确保情景的真实性和教育性。融入非暴力沟通技巧、求助渠道实操（如使用校园求助卡）等实用内容，提升学生的自我保护与互助能力。学生分组扮演欺凌者、受害者、旁观者等角色，通过换位思考深化共情能力，结束后由心理教师引导反思与总结。多维度场景设计角色代入式体验应急技能培训通过高度还原的真实场景模拟，帮助学生直观理解霸凌行为的危害性，掌握应对策略，同时培养旁观者的干预意识与能力。情景模拟演练艺术表达疗法通过即兴戏剧创作，让学生以艺术形式表达对霸凌的认知，在安全环境中释放情绪，例如编排反霸凌主题短剧并在校园艺术节公演。专业戏剧治疗师指导学生用肢体动作、角色对话等方式探索人际关系边界，学习冲突化解的创造性方法。戏剧疗愈工作坊开设主题绘画、黏土雕塑等课程，鼓励学生通过视觉符号隐喻内心感受，心理教师通过作品分析及时发现潜在心理问题。举办“友善校园”主题艺术展，展出学生创作的反对霸凌海报、插画等作品，强化集体认同感与责任感。视觉艺术干预数据统计与分析112022年全校共报告霸凌事件47起，较2021年的68起下降30.9%。其中肢体冲突类事件减少最为显著（从32起降至18起），而语言侮辱类事件占比上升至55%，反映出隐性霸凌问题仍需重点关注。数据下降与学校推行的"零容忍"政策和全员培训计划密切相关。年度对比分析初中部事件占比达73%，七年级为高发年级（占初中部事件的41%）。调查显示这与青春期心理特征、新环境适应压力相关，建议针对该学段加强同伴调解员制度和心理健康课程。年级分布特征霸凌事件数量变化处理时效性分析响应速度提升平均处理周期从2021年的5.2个工作日缩短至2023年的2.3个工作日，其中78%的轻微事件能在24小时内完成初步调解。这得益于学校建立的"三级响应机制"，包括班级观察员即时报告、德育处专项小组和校级危机干预团队的分级处置。跨部门协作效率涉及多方责任的复杂事件处理时长仍维持在7-10天，主要延误发生在与家长沟通（占延误原因的62%）和证据核实环节。建议建立标准化沟通模板并配备专职法律顾问。后续跟踪机制92%的处理案例落实了至少3次随访，但教师反馈随访记录系统操作繁琐。现已开发移动端随访登记工具，测试阶段使记录效率提升40%。满意度调查结果受害者满意度匿名问卷显示83%的受害学生对处理结果表示满意（较上年提升17%），其中"加害者真诚道歉"（占满意因素的56%）和"安全防护措施"（占34%）是关键指标。但仍存在12%的学生反映心理辅导资源不足。家长认可度家长总体满意度达76%，但30%的初中家长认为处理过程透明度不足。学校已试点推行处理进度实时查询系统，并计划每学期举办反霸凌工作说明会。先进个人表彰名单12优秀教师名单张明华通过心理辅导课程和个案干预，成功化解多起学生冲突，建立班级和谐氛围。设计反霸凌主题班会活动，提升学生同理心，其班级连续两年无霸凌事件报告。牵头制定校园霸凌应急预案，并培训教师团队，显著降低校园暴力发生率。李静茹王立新学生调解员高二（3）班陈晨同学主动接受冲突调解培训，成功化解5起同学间肢体冲突，并推动成立校级“朋辈互助小组”，覆盖200余名学生。反霸凌宣传骨干初三（1）班林小凡创作系列反霸凌漫画，在社交媒体获超10万转发，其设计的“拒绝沉默”主题演讲被纳入全校晨会内容。技术支援能手高一（2）班吴昊开发校园匿名举报小程序，实现24小时在线提交证据功能，协助学校查处3起隐蔽性网络霸凌事件。社团倡导领袖高三（4）班郑雪联合12个社团发起“霸凌零容忍”联署行动，推动学校修订《学生行为规范》，新增8条针对性惩戒条款。突出贡献学生热心家长代表政策推动代表李雯女士作为区政协委员，提交《关于加强校园霸凌综合治理的提案》，促成教育局专项拨款50万元用于防治设备升级。社区联动模范王志强先生牵头成立家长护校队，在上下学高峰时段巡逻，累计制止7起校外人员欺凌事件，其经验被推广至周边3所学校。资源整合专家周敏女士联络辖区派出所、心理咨询机构，为学校提供20场专业培训，并捐赠2000册反霸凌主题图书建立“友善图书角”。先进集体表彰名单13先进班级名单1234初二（4）班该班级在校园霸凌防治工作中表现突出，通过定期开展主题班会和心理辅导活动，营造了和谐友爱的班级氛围，全年零霸凌事件记录。班级成立学生互助小组，建立匿名反馈机制，及时发现并化解矛盾冲突，其创新管理模式被全校推广。高一（3）班高二（6）班通过戏剧表演、情景模拟等形式普及反霸凌知识，班级制作的《校园安全手册》获市级德育成果奖。高三（1）班班主任牵头建立家校联防体系，联合家长开展"阳光成长"计划，使班级成为高三年级行为规范标杆。优秀社团组织心理社全年开展20余场反霸凌专题讲座，设计"树洞信箱"心理疏导项目，覆盖全校80%以上班级，有效降低