【《新时代红色音乐经典融入学前教育途径探微》9600字】

新时代红色音乐经典融入学前教育途径探微摘要：红色音乐真实地反映了革命战争时期，在历史长河中，穿越遥远时空距离，流传到今天，它至今仍有生命的活力。红色音乐作为一种革命歌曲，蕴含着丰富的思想内涵和艺术魅力，对幼儿有着潜移默化的影响。红色音乐对于学前教育同样具有举足轻重的地位，演唱红色音乐，有助于弘扬民族精神，继承红色基因，坚定文化自信，培养家国情怀。因此，必须要将红色音乐与幼儿教学结合起来，通过多种途径来提升学生对红色歌曲的喜爱程度，让他们感受到红色歌曲所带来的震撼和感动，从而提高学习兴趣。有效发挥“立德树人等”“以美育人等”等优势功能。将红色音乐融入到幼儿园教育当中去，不仅能够丰富幼儿园课程资源，还能促进教师专业化水平提升，从而更好地实现幼儿教育目标。文章对红色音乐在幼儿园音乐教育中的融入途径展开了研究，其间，以实践探索法为主，其他方法为辅。红色音乐产生背景，艺术特点与红色音乐传播发展历史分析，然后说明了红色音乐对于幼儿音乐教育的重要性，接着采用实践探索法，对幼儿园幼儿展开实证探索，对红色音乐在幼儿音乐教育中的整合问题及路径进行了研究，最后，总结分析。进一步深化了我们对于红色音乐对于幼儿园教育推动意义的理解与反思。关键词：红色音乐；学前教育；教学形式目录TOC\o"1-3"\h\u22787一、红色音乐概述 十八大后，以习近平同志为核心的党中央高度重视红色文化资源保护工作、开发利用，重视红色传统，红色基因的培育、传承与发扬红色精神，进行了一系列的重要讨论。红色音乐作为一种革命歌曲，蕴含着丰富的思想内涵和艺术魅力，对幼儿有着潜移默化的影响。习近平总书记多次强调,“要发扬红色资源优势，深入进行党史、军史和优良传统教育，把红色基因一代代传下去”,“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”。这些讲话深刻阐述了红色资源在革命历史中所具有的重大作用、丰富内涵以及独特魅力，对如何有效保护、合理开发利用红色文化提出了明确要求。红色音乐是红色文化密不可分的一个重要内容，是弘扬革命精神，开展爱国主义教育的极好载体。红色音乐以其特有的魅力吸引着人们去欣赏，去学习，去感受。在那一特殊的历史时期，红色音乐在宣传革命思想方面、唤起了革命热情、促进革命胜利，做出了其他任何力量都无法代替的贡献。红色音乐真实地反映了革命战争时期，主要体现在党的发展过程，为社会广大人民群众意识形态，政治思想建设服务。它与当时人民群众的生活紧密相连，是时代的产物，更是人民心声的表达。在历史长河中，穿越遥远时空距离，流传到今天，它至今仍有生命的活力。红色音乐作为一种艺术形式，蕴含着丰富而深刻的教育功能。红色音乐对于幼儿园的基础教育同样具有举足轻重的地位，演唱红色音乐，有助于更好地坚定理想信念，发扬民族精神，继承红色基因，坚定文化自信，培养家国情怀。有效发挥“立德树人等”“以美育人等”等优势功能。一、红色音乐概述（一）红色音乐的创作背景我国红色音乐文化由中国共产党直接领导，起源于20世纪上半叶大革命时期，作品主题主要为国内革命战争与民族解放战争，同时还收录了新中国成立后社会主义建设各时期反映人民群众精神面貌和现实生活、深受人民群众欢迎和广泛传唱的好音乐作品。红色歌曲作为红色音乐文化建设的基础和革命精神在艺术上的体现，同时也是可以将若干历史联系在一起的结点。至于如何才能算是“红色经典音乐”呢，首先在专业讲法上分两个层次，一是“它是指在中国共产党领导下以国内革命战争，民族解放战争时期为背景，在革命中起促进作用并被广大人民群众所喜闻乐见，传唱不衰的音乐作品”。这一层面对红色音乐界定的时间跨度准确而准确。另一种定义是主要指“红色经典革命歌曲中，有红军歌，抗日歌，解放歌，有新中国成立后及改革开放后各种健康进步的歌，也有来自世界各地的经典革命歌。它以共产党带领中国人民，经过八十多年新民主主义革命与社会主义建设过程，沉淀下来的经典唱段为主要内容，”这个定义相较于之前的定义而言更为完整。但仍有一些学者感到，由于符合当今时代进步、音乐表达与表演方式更新换代等原因，对于这类歌曲特定概念仍需不断实时地更新。红色是血的颜色，代表生命力，热情、积极、向上。中国特色红色音乐诞生于特定的历史背景中，它对我们国家历史所做的进步发展和所做的巨大贡献。说到红色音乐诞生的背景，作者通过细读与品读文献，发现任何一种红色音乐都是在其特定历史环境与条件下诞生的。例如辛亥革命时的《辛亥革命》这首歌曲就反映了中国人民在外国资本主义入侵下奋起抵抗、奋勇前进的热情士气，同时也表明了我国在夹缝中求生存、求发展的历史。又如一曲《八月桂花遍地开》，颂扬土地革命胜利、苏维埃政权成立，体现劳苦大众夺取政权的欢欣鼓舞，具有巨大感召力。再比如《大刀进行曲》、“大刀砍在鬼子头上，举国上下爱国同胞”等抗日战争中涌现出来的抗日英雄，至今还活在我们心里，他们在英勇就义的同时，歌颂了抗日战争时期千千万万个英勇献身的革命先烈。《爱我中华》就是少数民族抒发对祖国热爱之情进而写成的歌，五十六个民族就是一家人，在社会主义建设新时期广为传唱，反映出强烈的爱国情、民族团结精神。（二）红色音乐的特征红色音乐叫红色的歌，常常是由于它具有自己独特的风格。一是历史特征。例如，抗日歌曲《救亡进行曲》，《松花江上》，《长城谣》，《到敌人后方去》等这几首歌就是围绕抗日战争而创作的，表达了绝大多数人对侵略者的怨愤与仇恨及坚韧不拔、视死如归。还有些红军歌曲如《党啊，亲爱的妈妈》《回延安》《当兵就要当红军》《十送红军》等重现长征战士不惧疲劳和艰辛，不怕牺牲、全国人民利益至上、中华民族根本利益至上、坚韧不拔、顾全大局、严于律己、不畏艰险、紧密团结等伟大精神。当然，还有见证中华民族复兴的解放歌曲。如《解放区的天》、《解放军进行曲》、《好地方》、《东方红》、《红梅赞》等。列宁曾说“社会主义离开了妇女的参与，就不可能取得成功”即妇女在这一特殊时期的地位发生了变化，这首《赤色妇女齐下田》体现了新生活下广大妇女的风貌，女性齐下田、学耕作，以及军民鱼水情、支持革命战争的红色音乐等内容丰富、主题各异，体现出特定时期所特有的历史画面。二是群众特征。平凡的人生能催生出大艺术，而艺术来源于人生，每支红歌都不同程度地体现着大多数人的心愿与意愿。“母亲啊母亲，敬爱的母亲，您用那甜甜的乳汁，哺育了我，您的美德是何等朴实无华啊”这一首《党啊，亲爱的妈妈》，就是要表达人民群众对党的关心和爱护的感恩之情，这首人民自编自唱的歌，唱出了生长在我们党红旗下的一代对我们党的赤诚情怀。特别是曲调或歌词、歌曲所起到的巨大民众力量、充满鲜明大众色彩的同时，又透露出红色音乐民族性、群众性的特点。三是地方特征。每一个生活在不同生活中的场所，都有其特殊的地域特点。红色革命根据地山西创造了许多红色音乐《在太行山上》、“敌人是从那儿来攻击的。我们让他死到什么地方去”太行山就是山西革命根据地之一，反映了山西的太行山里游击健儿的战斗生活和顽强勇敢以及乐观开朗的精神面貌。东北红色音乐奔放、粗犷、语言朴实。《智取威虎山》“穿越林海、跨越雪原、气冲霄汉的是党赋予我的智慧和勇气”东北是革命老区和中国黄土高原的核心地段，这首歌朴实、豪放、直抵灵魂，特别震撼人心。四是艺术特征。红色音乐语言精炼、格调鲜明、形象鲜明、琅琅上口，犹如语言上比拟般的修辞。比如“那是你秋天依恋的风，那是你漫山醉人的红，那是你含情脉脉的心”又比如语言上的重复，《义勇军进行曲》里“起床了”、“新中国离不开共产党.”除语言上的艺术特征外，还具有其旋律优美、优美委婉、流畅简洁、便于传唱等特点。比如《走进新时代》，旋律亲切而丰满，高唱新时代改革春风。在者红色音乐韵律也别具风姿，律动工整而有力度，轻盈而直率。到了社会主义时期，这首歌更加舒缓了，其中有不少是歌颂祖国大好河山的，像《长江之歌》、《我的祖国》等。（三）红色音乐的传播与发展红色音乐俗称“红歌”，让人激情满满的名字。有人也许会说唱红歌就是为了回忆往昔，回忆那些峥嵘岁月，笔者认为则不然，红歌之所以被广泛且持久的传播，红遍各地，一方面是人们为了怀念过去，另一方面是因为红歌给人一种力量，一种积极向上的力量，一种精神，一种革命精神，团结，勇敢，乐观，永不言弃。1919年5月4日五四运动爆发了，《五四爱国纪念歌》“五四，五四，爱国的血和泪，洒遍亚东大陆地，雄鸡一唱天下白”表达了广大无产者彻底反帝反封建的决心，永远追求真理。到了共产党反抗国名党反动派时期，“不谢天来不谢地，感谢红军大洪恩”这首《哭连连来笑连连》表达了广大人民群众对共产党的感恩之情，大量的歌颂共产党的红色音乐被人民群众创作。红军队伍势如破竹的扩大了起来，人民也都积极涌起一股参加红军的热潮，然而成功的道路往往是曲折的，革命战争失败了，但迅速站了起来《红军三大任务歌》《长征组歌》等等是这个时候如珍珠般宝贵的财富，我们会一直上路，勇敢前进。苦尽甘来，中华人民共和国诞生了，我们站起来了。1978年十一届三中全会的召开，开启了改革开放的大门，《走进新时代》见证了这一刻，《春天的故事》见证了这一刻“啊，中国，中国，你迈开了气壮山河的新步伐，走进万象更新的春天”历史哲学家克罗齐曾经说过“一切历史都是当代史”是的，红歌当今依旧很红，红歌会，大儿童的红歌歌咏比赛，社区的红歌演出，当人们的物质生活满足后，就会寻求精神的依托和慰藉，红歌冥冥之中就红了。二、红色音乐对幼儿园音乐教育的作用（一）红色音乐促进幼儿思想品德发展红色音乐文化是中国近现代革命时期和传统文化历史发展过程中所特有的一种产物，它不断地促进了社会繁荣和进步。表面上看，红色音乐文化属于音乐艺术中的一项内容，相对于思想政治教育统治阶级进行教学而言，红色音乐文化和它相似也有区别，所以在促进我国社会主义建设的进程中，红色音乐文化在思想上具有举足轻重的地位。一，红色音乐来源于思想政治教育活动是在此基础上发展起来的，我们党进行革命所制定的规划，策略和理念必须普及到广大群众，才能够和各阶层结盟，由于当时的信息不通，红色音乐文化能够宣传和反映党的思想政治教育工作，对革命起到了支撑作用。二是红色音乐文化表现出来的内容符合党的思想政治教育规划。通过对红色音乐文化意义的剖析，我们知道它所表现的内容并非固定不变，它是与时俱进的，涉及到传播革命，宣传军民，宣传祖国，歌颂党等各个方面、赞美现实与渴望明天这样一个视角，涉及到了政治，经济，文化，道德，理想等等方面，而思想政治教育则主要是教育者对接受过一部分思想政治教育人员所开展的思想教育活动，它以推进社会主义现代化建为核心，在树立正确三观的基础上塑造具有优良性格的人才。三是红色音乐文化在思想政治教育中具有特殊的载体。红色音乐以其优美旋律体现着红色音乐文化的思想政治教育思想政治教育是红色音乐文化的政治指导与思想保障。由于要发扬爱国主义和爱国精神，红歌潜移默化地引导儿童热爱祖国、关心国家。霍勇《团结就是力量》歌词简单明了、朗朗上口，让幼儿产生凝聚力、集体意识、团结就是力量、教他们学会团结孩子、互相帮助。红色音乐让孩子们不忘历史、学会感恩、学会坚强地面对人生，每首红歌都时刻滋润着孩子们的心田、滋养着孩子们的情感。所以每一首红歌都值得歌唱，每一首红歌都有着独特且深刻的思想品德教育意义。爱国，团结，感恩，坚强等有太多的东西值得深思和利用。（二）红色音乐促进幼儿审美教育发展审美的发展需要“感知”为依托，唯有敏锐的感知能力才能确立内在情感审美。人并不是天生就有感知能力的，他是在以后听音乐作品的过程中逐步发展起来。红色音乐文化不仅反映了那个时代人民子弟兵们的生活场景，展现了中国共产党辉煌的时代，同时也讴歌了我们党英明的决策。每一次当我们唱着歌曲时，往日革命的光荣都会升腾于心，升起激扬于心，继续铸造我们坚定的信仰。也许当我们第一次听红色音乐作品时，所经历的只是当年战火纷飞的岁月，但是经过几次对红色音乐作品的品鉴，我们脑海里会渐渐出现那幅震撼人心的图画，并由此领悟到革命战士们保家卫国、矢志不渝的信念与决心。这种红色音乐文化所具有的精神传承为其他音乐所不能比拟，通过红色音乐文化传播和鉴赏，既强化了人们对于红色音乐的印象，也提高了人们对于艺术感知。幼儿园对孩子的训练与音乐教育是密不可分的，音乐无所不在，孩子在听故事、演话剧、做游戏、跳舞蹈时几乎都会有音乐陪伴。红色音乐属于音乐范畴，唱红色音乐可以使孩子看到更宽广的天地，比如当孩子听《红旗飘飘》中红色音乐就可以，有幼儿说“我人生如红”,有的孩子画出一副红旗，还画出彩虹。也有幼儿跳舞沉醉。欣赏红色音乐时，是对其美的享受，是对灵魂的净化，是对自身审美观念的调适，红色音乐有自身群众性，易学易唱，由此，促进审美艺术向幼儿教育的进一步发展。（三）红色音乐促进幼儿想象力的发展如今，国民经济在不断增长，人民生活富足，但也产生了不少奢侈浪费现象。这种不良风气弥漫于孩子们中间，享乐主义败坏了中孩子们的心智。在红色音乐文化中的，恰恰就是杜绝这一慵懒行为的良方。由于红色音乐文化在内容上具有真实感，它全面展现了我国循序渐进的发展过程和坚定的信念。红色歌曲《过雪山草地》“白雪皑皑、野茫茫的高原寒气逼人、炊断粮的红军个个铁骨铮铮、千锤百炼不畏艰难险阻”的歌词生动地描述了红军战士长征途中所经历的困难和险阻，音乐可以烘托令人兴奋的气氛。在严酷的长征中，红军战士们披荆斩棘，迎难而上，值得当下大多数孩子学习继承。“想象力之所以大于知识，是因为知识有其有限性，想象力总结了世间万物，促进了进步，是知识进化之本”,歌词是音乐想象的基础。声情并茂地朗诵歌词和演唱歌曲便展开了丰富音乐想象。听了《南泥湾》，使孩子们想起南泥湾丰衣足食、牛羊成群、自力更生。《西边的太阳快要落山了》以鲜明的语言让孩子们产生遐想，想象着快速的火车、驰骋的骏马和下山的阳光。让孩子们吟着歌词、不停地想像，对于培养孩子们歌词创编能力也是极有成效、娱乐无限。因此红色音乐对儿童想象力的培养具有促进作用，儿童音乐教育要在红色音乐的熏陶下培养想象和扩展想象。三、红色音乐在幼儿音乐教育中存在的问题（一）对红色音乐兴趣不足审美的发展需要“感知”为依托，唯有敏锐的感知能力才能确立内在情感审美。今天，孩子们过着繁荣，稳定，幸福的生活。受网络媒体的广泛宣传，流行歌曲引领了当今时代的时尚潮流，也处处可见于孩子们成长的环境之中。陶冶孩子们的日常生活己经融人习惯。在这物欲横流的时代，因为远离革命年代，孩子己经与那个时代产生某种代沟。加之通常接触的只是流行歌曲而较少触及红色音乐，这就使孩子们对红色音乐不太感兴趣，妨碍了他们对红色音乐产生求知的欲望，甚至有些孩子会表现出厌倦与排斥心理。从课堂教学表现上看，孩子们表现得十分机械，注意力不能集中，流露出很大的不舍。（二）对红色音乐理解不够由于对红色音乐不感兴趣，再加上本身就比较陌生，导致一部分儿童并不能够全身心的投入到学习红色音乐的过程中去。在学习过程中常常身在曹营，心在汉，只知其一不知其二，没有真正做到用心去体会，去思考，去理解这首红色音乐的意义与感情。也有部分孩子认为学红色音乐无所谓，快乐就行。常常是无心学习，在课堂上开起了小车，敷衍应付。因此造成了一些孩子对于红色音乐的创作背景以及歌曲所表现出来的音乐形象，故事情节，精神内涵以及情感表达等方面了解得并不深入，缺少思考与感受。（三）红色音乐情感表达不到位学习红色音乐时，部分孩子对于红色音乐产生的背景等缺乏足够的认识，所以很难准确表达出这首歌的感受。有的老师在教学中只是关注孩子们演唱的声音大小，并没有针对歌曲中的情感表达提出相应要求，造成孩子们对于红色音乐的情感表达不足。（三）红色音乐教育存在不足幼儿园对红色音乐这门教育是不太关注的，幼儿园通常都会有一套自己里面的音乐教材，但是红色音乐通常是少之又少近乎于无，这对于红色音乐在幼儿园音乐教育中的推动意义是不利的。二是教育工作者红色素养较低，幼儿教师不懂中国历史人数较多，缺乏红色音乐学习兴趣，课程实施较少，致使教师教学水平并不高，给教学效果带来的有利影响也稍小。再加上综合音乐教学能力、教师还有待提高、丰富的音乐背景知识以及文化底蕴等方面，都存在一定欠缺。使红色音乐教学活动进行得并不十分顺畅。最后，父母们对于红色音乐理解浅薄，以为学习任何一首歌都是如此，红色音乐与别的歌并无不同，也并不适用于孩子们学习，实际意义不大，在理念上对红色音乐教学活动非常排斥。四、红色音乐融入音乐教育的路径（一）丰富红色音乐教学形式在幼儿园音乐教学中融入红色音乐，教学形式不能仅仅局限在音乐课堂教学中，而是要充分挖掘和利用幼儿园中可利用的多种教学资源。在第二课堂，课间活动，组织活动和幼儿园团建中渗透红色音乐，不断丰富红色音乐教学形式并积极营造稳定，和谐的幼儿园红色音乐文化。让红色音乐在幼儿园边边角角蔓延开来，让红色音乐文化实实在在地融入到幼儿学习生活中去，才能潜移默化地起到促进幼儿成长成材的作用。例如：组建红色音乐社团把第一课堂和第二课堂密切结合起来，适时开展红色音乐巩固学习和拓展练习，同时也可以以此为基础根据孩子们的学习情况安排红色音乐情景剧等，定期举办红色音乐文化汇演并请儿童家长观摩和赏评活动，使儿童家长还能及时了解并参与自家儿童动态学习红色音乐，和幼儿园教师共同建言献策，构成家园联动式育人。在此基础上，红色音乐的静态宣传可借助幼儿园宣传栏，幼儿园黑板报等系列幼儿园媒介来实现；也可通过调查问卷等方式了解多数孩子喜爱的红色音乐并从中筛选出一些深受孩子喜爱的歌曲应用到幼儿园广播站中，课间轮流播放；同时还可根据红色音乐安排对应的幼儿园广播体操等，于耳濡目染、手舞足蹈之间使孩子们受到红色文化洗礼和陶冶。（二）加强教师的认识从幼儿对于红色音乐学习的吸收量及教师教学的角度分析，音乐教师本身对于红色音乐的累积及自身对于红色音乐文化的专业素养，教学技能及方法能否灵活应用，有的放矢直接决定着幼儿对于教学内容的吸收量。由此幼儿园要正视音乐教师培养和训练问题，并通过强化音乐教师教学研讨活动来着力营造音乐教师持续自我反思和自我提升的氛围、以自我革新为契机，以此来提升音乐教师的教学质量与水平，促进孩子们在红色音乐学习中获得音乐知识与技能。幼儿园经常性地进行红色音乐文化的教学研讨和实践，音乐教师可在互相交流、讨论、互评、互鉴等活动中不断突破自己，着力培养音乐教师的创新意识和创新精神，提升自己对红色音乐文化的专业素养，并在教学技能方法上进行创新性应用。音乐教师在课堂教学中应真正寓教于乐、始终吸引孩子们的眼球、善于运用多种形式、多种载体创新红色音乐。循循善诱促进幼儿审美能力发展，使幼儿从本质上体会到红色音乐文化之重要，给予幼儿正确精神引导，持续提升红色音乐教学质量。（三）挖掘地方红色音乐我国许多地区传承有地方特色红色音乐，如赣南苏区，川陕等红色革命老区就有很多红色音乐传承。每一个区域的红色音乐，无不焕发出其天生特有的韵味，无不承载了当地那一段革命岁月中的往事，这是革命历史中的吟唱，这是一份无比宝贵的精神财富。各地幼儿园要以地域优势为基础，着力挖掘身边红色教学资源、深挖本地红色音乐、丰富园本音乐教材、进一步发展幼儿热爱祖国的情感、爱家乡之情增强了民族自信和骄傲，培养了广大孩子家国情怀。在对本土红色音乐进行发掘时，幼儿园可组织音乐教师咨询本土红色音乐继承人进行研究，再结合幼儿各阶段生理与心理发展的特点与特色，选择适合幼儿现阶段发展学唱的红色音乐，编写成园本教材。音乐教师也可结合本土红色音乐曲调特点，文化内涵并融合时代元素，做出符合幼儿审美情趣的改编与创编。比如，给红色音乐编出朴素、琅琅上口但却能够凸显红色音乐特色的和声并改编成为合唱。以经典红色音乐为素材改编创作歌词、填入部分符合时代特点歌词等等多种方式、多种形式丰富校本教材。（四）多方面加强红色音乐教育首先，幼儿园应该积极开展红色音乐的音乐教学，认真阅读红色音乐相关研究结果，根据幼儿身心发展的特点，积极组织红色音乐研究小组，开发幼儿园特色红色音乐教学用书、进行教师红色音乐教学培训、在条件许可时还可组织教师游览红色历史遗迹处、培育幼儿教师红色文化素养等。二是教师要着力提升自己对红色音乐知识和文化的综合素养来理解红色文化并着力提升自己在歌唱能力和组织歌唱能力方面的综合素养。最后幼儿园要督促家长认识和接触红色音乐、让他们旁听红色音乐教学课程或直接参与音乐教学、让他们切实感受红色音乐给幼儿以及给他们带来的正面作用。隔三差五地给父母们进行红色文化教育方面的讲座，使他们重新认识红色音乐所蕴含的教育意义并由心底逐渐接受其教育意义和肯定其教育价值。五、结语硝烟战火中的革命岁月虽已逝去，红色歌曲却仍回声燎亮，回荡在耳畔。无论什么时候、什么地方，只要听着红色歌曲，心中总有一种热血情怀涌上心头，这就是对革命先烈、英雄的由衷怀念与崇高崇敬。红色音乐在儿童教育的各个阶段都是一个重要的组成部分，对于儿童音乐教育是否起到促进作用是值得每一位教育者深思的。经作者尝试性地实践和探索，实践证明红色音乐对儿童音乐教学具有促进作用。这一发现为红色音乐的初步实施奠定了一定的基础，例如红色音乐对儿童德育教育有促进作用、对儿童美育教育有促进作用、儿童创造力与社会交往能力得到提升等。当然我们也要清楚地看到，并非所有红色音乐都能促进幼儿音乐教育，教师这个职业在阳光下是最为灿烂，文章认为，这种辉煌既表现为教书