《学写倡议书》习作课件

20XX/XX/XX《学写倡议书》

习作课件汇报人:XXXCONTENTS目录01

认识倡议书02

倡议书的基本格式03

倡议书正文写作详解04

倡议内容的构思方法CONTENTS目录05

优秀倡议书范例解析06

写作流程与方法指导07

常见问题与解决策略01认识倡议书倡议书的定义与作用倡议书的定义倡议书是个人、组织或团体向社会公众发出的具有倡导性和号召性的应用文体，旨在动员更多人参与某项有益活动，是公开倡议别人和自己一起做某事的书面形式。倡议书的核心功能倡议书的核心功能包括倡导理念，动员行动，促进社会共识与集体行动，用于公开倡议、动员、号召他人参与某项活动，具有宣传教育和组织动员作用。倡议书的应用场景倡议书广泛应用于社会公益活动，如环保、慈善等，以凝聚社会力量；也常见于校园，用于发起学习、文化、体育等倡议，促进学生全面发展；还可用于推动政策关注、解决社会问题等。生活中的倡议书案例校园节水倡议书校园中常见水龙头未关紧、大量清水白白流失的现象。此类倡议书会列举当前水资源短缺的数据，如“全球约8亿人面临饮水困难”，并提出“洗漱时随手关龙头”“用淘米水浇花”等具体节水建议，张贴于水房、卫生间等场所，提升学生节水意识。社区垃圾分类倡议书针对居民垃圾混投导致资源浪费与环境污染问题，倡议书中会说明“垃圾不分类会使可回收物被掩埋，有毒物质污染土壤”，并分条列出“按厨余、可回收、有害、其他垃圾四类投放”“学习垃圾分类指南”等操作方法，常发布于小区公告栏或业主群。文明养犬倡议书针对遛狗不牵绳、犬只随地便溺等问题，此类倡议书会指出“不牵绳犬只易咬伤他人，粪便污染环境”，提出“遛狗务必使用牵引绳”“及时清理犬只粪便”“定期为犬只注射疫苗”等具体倡议，常见于社区公告栏或宠物活动区域。节约粮食倡议书食堂、餐厅中饭菜大量剩余是普遍现象。倡议书中会引用“全球每年约13亿吨粮食被浪费”的数据，强调节约粮食的重要性，并建议“按需点餐，吃多少打多少”“剩余饭菜打包带走”“争做光盘小使者”，多在学校食堂、餐馆等场所张贴。倡议书的特点与价值

倡议书的三大核心特点倡议书具有建议性，提出解决问题的合理化方案；号召性，通过情感共鸣激发行动意愿；公开性，面向特定群体或社会公开发布，如校园公告栏的"垃圾分类倡议书"。

社会动员的重要工具作为连接个人与集体行动的桥梁，倡议书能有效调动公众积极性，引导社会舆论，例如"光盘行动"倡议书推动全社会节约意识提升，减少粮食浪费。

促进公共事务解决通过集中社会力量共同应对公共问题，如环境保护、社区治理等，倡议书在提升社会文明程度、推动公益事业发展方面发挥不可替代的作用。

培养公民意识的载体撰写和参与倡议书有助于增强社会责任感，引导学生关注身边问题（如校园浪费、社区不文明现象），学会用文字传递正能量，践行公民义务。02倡议书的基本格式标题的规范写法01标题的核心要求：鲜明醒目标题需直接突出倡议主题，开门见山，让读者一眼即可明确倡议的核心内容，避免模糊或抽象的表述。02常见标题构成形式可采用“关于……的倡议书”（如“关于校园垃圾分类的倡议书”）、直接使用倡议主题词（如“节约用水倡议书”）或“倡议主体＋事由＋倡议书”的形式。03标题拟定注意事项标题应简洁凝练，避免冗长复杂；同时要结合倡议对象和具体问题，使标题更具针对性，例如针对校园问题可加上“校园”字样。04错误标题示例与修改错误示例：“一个想法”“请大家注意”。修改为：“节约用纸倡议书”“校园节约用纸倡议书”，使主题明确具体。称呼的使用规则称呼的定位要求称呼应顶格书写在标题下方，后加冒号，如"亲爱的同学们："，这是倡议书格式规范的重要组成部分。称呼的对象匹配需根据倡议对象确定称呼，面向校园师生可用"尊敬的老师、同学们："，面向社区居民则用"尊敬的社区居民们："，体现针对性。称呼的省略情形若倡议对象广泛或正文中已明确受众，可省略称呼，如环保倡议书面向全体市民时，可在正文开头点明"为了我们共同的家园，特向全体市民发出倡议"。称呼的语气把握称呼需使用礼貌用语，避免生硬表述，如用"亲爱的"增强亲切感，用"尊敬的"体现尊重，使读者更易接受倡议内容。正文的构成要素提出问题：明确倡议背景客观描述当前存在的具体问题，可结合具体场景、数据或典型事例，如"食堂每天剩菜剩饭装满三个大桶"，让读者产生共鸣。分析意义：阐述倡议必要性说明解决问题的重要性，包括对个人、集体或社会的益处，如"节约粮食是中华民族传统美德，也是保障粮食安全的重要举措"。发出倡议：列举具体建议分条列出可操作的行动方案，每条建议需具体明确，避免空洞口号，如"打饭时先少打，不够再添"而非仅说"节约粮食"。结尾呼吁：增强行动感召使用鼓动性语言发出号召，展望积极愿景，如"让我们从今天的午餐开始，争当'光盘小达人'，让节约美德蔚然成风"。落款与日期的格式

署名的规范写法署名应写在倡议书右下角，顶格书写倡议者的单位、集体名称或个人姓名。如“育英小学阳光中队全体少先队员”或“六年级（3）班‘节约小分队’”。

日期的标准格式日期写在署名的正下方，应写清楚发倡议的具体年、月、日，如“2025年11月29日”。日期需与署名位置对齐，保持整体格式的工整。

署名与日期的位置关系署名在上，日期在下，两者均位于倡议书的右下角，且署名和日期之间应保留适当的间距，一般为一行。这是正式文书的基本格式要求，体现倡议书的规范性和严肃性。格式错误案例分析标题不规范问题

错误示例：“不准乱扔垃圾”。问题诊断：未采用“倡议+事由”规范结构，缺乏正面引导性，应改为“关于校园垃圾分类的倡议书”。称呼不具体问题

错误示例：“大家”。问题诊断：对象模糊，无法明确倡议受众，应根据实际对象修改为“亲爱的同学们：”或“尊敬的社区居民们：”。正文逻辑混乱问题

错误示例：直接提出“要节约用水”，未说明原因和具体措施。问题诊断：缺少“问题-意义-倡议”逻辑链条，应先阐述水资源现状，再分条列出如“及时关闭水龙头”等可操作建议。落款与日期缺失问题

错误示例：正文结束后无任何署名和日期。问题诊断：不符合正式文书规范，导致倡议主体和时效性不明确，需在右下角补充“六年级（1）班环保小组”及具体日期如“2025年11月29日”。03倡议书正文写作详解开头：提出问题与背景

描述具体问题场景用真实事例展现问题，如“食堂每日剩菜装满三个大桶”“走廊垃圾桶旁散落半张废纸”，让读者直观感受问题存在。

分析问题产生原因指出问题根源，如“垃圾分类意识不强”“自我约束力差”“安全用电知识欠缺”等，为倡议提供合理性依据。

阐述问题危害影响说明问题带来的后果，如“浪费粮食违背传统美德”“不文明养狗威胁他人安全”“乱拉电线危害生命健康”，强调解决紧迫性。

引用数据增强说服力使用具体数据，如“我国水资源紧缺，人均水资源仅为世界平均水平的1/4”“全球每年800万吨塑料垃圾进入海洋”，提升内容可信度。主体：分析意义与重要性

揭示问题危害：用事实增强紧迫感通过具体场景（如食堂每天剩菜装满三个大桶）、数据（如水资源紧缺地区人均水量）或案例（如遛狗不栓绳导致咬伤事件），让读者直观感受问题的严重性与紧迫性。

阐述解决价值：明确行动必要性从利己（如节约用水降低水费）、利人（如垃圾分类改善社区环境）、利集体（如光盘行动保障粮食安全）等角度，讲清解决问题的好处，激发责任感。

关联社会价值：提升倡议格局结合时代背景（如环保政策）、传统美德（如勤俭节约）或社会共识（如文明出行共建和谐社会），将倡议与更宏大的社会价值相联系，增强说服力。核心：具体倡议内容的撰写

倡议内容需紧扣主题倡议内容应围绕选定的主题展开，如“节约用纸倡议书”需聚焦纸张节约，避免涉及与主题无关的内容，确保倡议目标集中。

分条列举，条理清晰将倡议内容分条列出，每条建议独立成段，使用序号标注，使读者一目了然。例如“节约用水倡议书”可分条列出洗漱关龙头、一水多用等具体措施。

建议具体可行，避免空泛倡议内容需具体明确，具有可操作性，避免“节约资源”等空洞口号。如“打饭先少打，不够再添”“用废纸反面当草稿”等，让读者知道如何行动。

结合实际，考虑对象特点根据倡议对象调整建议内容，如面向学生的“校园节约用纸倡议”可提出“双面使用作业本”“参与废纸回收活动”等符合学生生活场景的建议。

语言简洁明了，语气中肯倡议语言需简洁易懂，避免复杂句式，语气应诚恳、礼貌，以理服人，如“让我们共同行动”“希望大家积极参与”等，增强倡议的接受度。结尾：发出号召与展望总结倡议核心目标简要回顾倡议的主题和核心内容，强调解决问题的紧迫性与重要性，使读者再次明确倡议的核心目标。发出行动号召使用富有感召力的语言，如“让我们立即行动起来”“从我做起，从现在做起”等，鼓励读者积极响应倡议。描绘美好愿景展望倡议实施后可能带来的积极变化，如环境改善、社会风气好转等，激发读者参与的热情和对未来的期待。强化责任担当强调每个人在倡议行动中的责任和义务，让读者认识到自身参与对实现目标的重要性，增强其社会责任感。正文逻辑结构示范

01提出问题：现象与数据描述具体场景（如食堂泔水桶每日装满3大桶剩菜），引用数据（全国每年浪费粮食约3500万吨），让读者直观感受问题严重性。

02分析意义：必要性与紧迫性阐述问题危害（浪费资源、破坏环境、违背传统美德），结合政策背景（如“光盘行动”号召），强调解决问题的社会价值。

03发出倡议：分条具体建议每条建议需可操作，如“打饭时按需取用，剩余饭菜打包”“制作节约粮食宣传卡张贴餐桌”，避免空泛口号，分点清晰。

04结尾呼吁：情感共鸣与行动号召用鼓动性语言（如“让我们用每一粒米守护粮食安全，让节约之风吹遍校园”）升华主题，激发读者参与意愿。04倡议内容的构思方法发现生活中的问题

校园中的不文明现象校园内常见水龙头未关紧导致水资源浪费、教室电灯无人时依旧开启、食堂餐盘中大量剩饭剩菜被倒掉、走廊内学生追逐打闹存在安全隐患等现象。

社区里的常见问题社区中存在居民乱扔垃圾、宠物随地大小便未清理、楼道内乱堆杂物影响通行、部分居民高空抛物危害公共安全、公共设施被损坏等问题。

环境与资源方面的问题环境与资源方面，有垃圾不分类混合投放、一次性用品过度使用造成白色污染、部分区域存在水体污染、乱砍滥伐导致植被破坏、能源消耗过大等情况。分析问题的原因与危害

01探究问题产生的根源从个人意识、社会环境、管理机制等方面分析问题成因，如“不文明养狗”可能源于部分养犬人公共道德不强、缺乏规范意识等。

02阐述问题的具体危害说明问题对个人、集体、社会或环境造成的负面影响，例如“乱拉电线”会危害生命健康，“浪费粮食”会造成资源紧缺等。

03结合实例增强说服力引用生活中的真实案例或相关数据，如“食堂每天剩菜剩饭装满三个大桶”“多地因缺水导致农作物减产”，让读者直观感受问题的严重性。确定倡议对象与方向精准定位倡议对象根据倡议主题明确目标群体，如校园问题倡议对象可为“亲爱的老师、同学们”，社区问题则为“尊敬的社区居民们”，确保称呼得体且具有针对性。聚焦核心倡议方向从自身最关心的问题出发，如环境保护、节约资源、文明行为等，结合观察到的具体现象（如校园浪费粮食、社区垃圾分类不到位）确定倡议核心方向，避免主题宽泛。分析问题背景与意义深入思考所选问题的现状、产生原因及可能带来的危害（如浪费粮食导致资源枯竭、环境污染影响健康），明确倡议的紧迫性和必要性，为后续内容奠定基础。提出具体可行的建议

建议需紧扣主题，具有针对性建议内容应与倡议主题高度相关，针对前面提出的问题或现象，提出直接的解决方案，避免偏离核心议题。

建议要分条列出，条理清晰将倡议建议分条阐述，每条建议独立成段，前面可使用数字序号，使内容层次分明，便于读者理解和记忆。

建议需具体明确，具有可操作性避免使用空洞的口号式语言，每条建议都应是读者能够直接实施的具体行动，如“用淘米水浇花”“制作‘节约用水’标签并张贴”等。

建议应避免重复，逻辑合理各条建议之间应相互独立，不重复交叉，按照一定的逻辑顺序排列，如从个人到集体、从简单到复杂等，确保整体结构清晰。小组讨论与思路梳理

确定倡议主题与对象结合课前观察的校园或社区问题，如“课间追逐打闹”“浪费粮食”“宠物粪便无人清理”等，小组内讨论选择一个具体、明确的倡议主题，并确定倡议对象，如“全校同学”“小区居民”等。

分析问题背景与危害针对选定的主题，小组合作分析问题存在的现状、产生的原因以及可能带来的危害。例如，不文明养狗问题，原因可能是公共道德不强，危害包括遛狗不栓绳容易咬伤他人，狗狗随地大小便污染环境等。

构思具体可行的倡议内容围绕主题，从预防或解决问题的角度，分条列出具体的倡议建议。建议要具有可操作性，避免空洞口号，如“节约粮食”倡议可具体到“打饭时先少打，不够再添”“吃饭时细嚼慢咽，不挑食、不偏食”等。

梳理倡议书整体框架根据讨论结果，小组共同梳理倡议书的标题、称呼、正文（问题、原因、建议、呼吁）、署名和日期等部分的大致内容，确保逻辑清晰，为后续撰写做好准备。05优秀倡议书范例解析环保主题倡议书赏析《保护生态环境倡议书》赏析小作者开篇点明生态环境遭破坏的现状，如水质污染、生物减少等，针对性强。主体从新能源使用、节约水电、保护森林、垃圾分类等方面提出五条具体倡议，内容简洁明确，符合倡议书语言表达要求。结尾发出有力号召，呼吁从身边小事做起，情感真切，具有感染力。《节约资源倡议书》赏析以“地球不能克隆”及科学家研究结论引入，强调地球是人类唯一可生存星球，突出倡议背景的科学性与紧迫性。主体从纸张、水、电三方面节约使用提出具体建议，如废纸处理、一水多用、随手关灯等，每条建议都切实可行。结尾用“共同行动起来”等语句升华主题，逻辑清晰，格式规范。《节约用水倡议书》赏析开篇描述校园水龙头漏水、不关水龙头等水资源浪费现象，结合我国水资源紧缺的现状，引出倡议原因。主体分条列出节约用水建议，包括缩短用水时间、一水多用、互相监督等，内容具体且具有可操作性。结尾呼吁加入节约水资源队伍，言辞恳切，能有效激发读者共鸣，是一篇格式正确、内容充实的倡议书。节约资源倡议书分析

纸张节约倡议废纸反面当草稿，一纸多用；用手帕代替纸巾，减少纸张消耗；废报纸可用于毛笔字练习或包裹物品。

水资源节约倡议洗漱时及时关闭水龙头；淘米水浇花、洗脸水冲厕所，实现一水多用；发现水管漏水及时报修。

用电节约倡议随手关灯，离开房间确保电器断电；夏季空调温度不低于26℃，冬季不高于20℃；推广使用节能灯具。

绿色出行倡议短途出行选择步行或自行车；3公里内优先乘坐公共交通；鼓励拼车出行，减少汽车尾气排放。校园文明倡议书点评

格式规范度检查标题是否居中鲜明，如"关于校园文明行为的倡议书"；称呼是否顶格且对象明确，如"亲爱的同学们"；署名和日期是否位于右下角，要素是否齐全。

问题针对性分析是否聚焦校园真实问题，如"课间追逐打闹导致碰撞受伤""食堂餐桌剩饭剩菜达日总量30%"等，是否用具体场景或数据增强说服力。

倡议可行性评估建议是否具体可操作，如"设置课间文明监督岗"比"遵守纪律"更明确；"按班级回收废纸"比"节约用纸"更易执行，避免空泛口号。

语言感染力判断结尾是否使用呼吁性语句，如"让文明之花绽放在校园每个角落"；是否运用排比、比喻等修辞增强号召力，情感是否真挚且符合学生身份。范例中的写作技巧总结

问题描述：数据与场景增强真实感通过具体数据（如“食堂每天剩菜装满三个大桶”）和典型场景（“餐盘残留大半碗米饭”），使问题更直观可感，引发读者共鸣。

倡议建议：具体可行避免空泛每条建议包含直接可操作的行为（如“打饭先少打，不够再添”“用淘米水浇花”），拒绝“节约粮食”“保护环境”等模糊口号。

逻辑结构：问题-意义-行动层层递进正文遵循“提出问题（现象描述）—分析意义（解决必要性）—发出倡议（具体措施）”的逻辑，条理清晰，说服力强。

语言表达：情感共鸣与号召力结合运用“一粥一饭，当思来处不易”等名言增强文化底蕴，结尾以“让泔水桶变‘瘦’，让美德变‘厚’”等比喻激发行动意愿，语气恳切有力。06写作流程与方法指导明确主题与受众聚焦核心议题：从生活问题中提炼主题

选择自己最关心的现象作为倡议主题，如校园浪费粮食、社区不文明养犬、公共场所乱拉电线等，确保主题具体、贴近生活，避免空泛。精准定位对象：确定倡议的受众群体

根据倡议主题明确倡议对象，如面向全校同学、社区居民、特定班级等，称呼需顶格书写，如“亲爱的同学们：”“尊敬的社区居民们：”。分析受众特点：提升倡议的针对性

考虑受众的年龄、身份、生活习惯等特点，使倡议内容更易被接受。例如面向学生的倡议可结合校园生活场景，面向居民的倡议可强调社区共同利益。材料收集与内容规划

观察生活，发现问题引导学生留意校园、社区、家庭等生活场景中的不文明现象或需要改进的问题，如校园浪费粮食、社区垃圾分类不规范、公共场所噪音等，记录具体事例和数据。

查阅资料，充实论据鼓励学生通过书籍、网络、请教他人等方式，收集与所选问题相关的背景资料、数据、案例等，如水资源短缺的具体数据、浪费粮食的危害等，增强倡议的说服力。

确定主题，明确对象指导学生从收集的问题中选择自己最关心、最有感触的一个作为倡议主题，并根据主题确定倡议对象，如“致全校同学的节约用纸倡议书”“致社区居民的文明养犬倡议书”等。

构思框架，梳理内容帮助学生搭建倡议书的写作框架，明确正文需包含的三部分内容：提出问题（阐述现状及危害）、分析意义（说明倡议的必要性）、发出倡议（分条列出具体可行的建议），可借助思维导图等工具梳理思路。初稿撰写步骤与要点

第一步：确定主题与对象从校园、社区或社会中选择自己最关心的具体问题，如"校园浪费粮食""社区宠物扰民"等，明确倡议对象（如全校同学、小区居民）。

第二步：撰写规范标题标题居中，需鲜明体现倡议核心，可采用"关于XX的倡议书"格式（如《关于校园光盘行动的倡议书》）或直接使用主题词（如"节约用水倡议书"）。

第三步：设计称呼与开篇顶格书写称呼（如"亲爱的同学们："），正文开头简述问题现状（用具体场景或数据增强真实性，如"食堂每日剩余饭菜达3桶"），阐明倡议的必要性。

第四步：分点列出具体建议每条建议需具体可行，避免空泛口号。如节约用纸倡议可写"1.废纸反面作草稿；2.班级设置废纸回收箱；3.打印课件采用双面打印"。

第五步：撰写结尾与落款结尾用呼吁性语言（如"让我们从现在做起，共同守护绿色校园！"），右下角注明倡议人（个人/集体名称）和日期（如"六年级（1）班2025年11月29日"）。修改完善的方法与技巧

格式规范检查对照标准格式模板，检查标题是否居中、称呼是否顶格、署名日期是否在右下角。重点纠正常见错误，如标题不鲜明、称呼遗漏、署名日期颠倒等问题。

内容逻辑优化梳理正文“问题—意义—倡议”三部分逻辑，确保层次清晰。补充具体场景或数据增强问题真实性，如将“浪费粮食”改为“食堂每日剩菜达3大桶”，避免空泛表述。

倡议内容细化将笼统倡议修改为可操作建议，如“节约用纸”细化为“废纸反面打草稿”“作业本用完再换新”。每条建议需明确“谁做、做什么、怎么做”，拒绝口号式表达。

语言感染力提升结尾使用呼吁性语句，如“让我们从今天做起，让节约之风吹遍校园！”。调整语气为诚恳鼓励，避免命令式语言，可适当运用排比、比喻等修辞增强号召力。

互评修改策略采用“红笔圈点法”，同桌或小组间对照评价表（格式40%、内容40%、语言20%）进行互评。重点关注倡议可行性与格式正确性，提出具体修改建议，如“第2条建议可补充‘用淘米水浇花’的实例”。倡议书的发布与推广校内发布渠道可张贴于校园公告栏、教学楼走廊、食堂门口等学生集中区域，也可通过校园广播、学校官网、班级微信群等平台发布。社区发布渠道可在社区布告栏、物业办公室、居民活动中心等地张贴，或联系社区