2026年上学期五年级语文综合复习（三）

2026年上学期五年级语文综合复习（三）一、汉字基础与词语积累（一）易错字辨析汉字是语文学习的基石，本学期我们接触了许多易读错、易写错的汉字，需要重点巩固。多音字：这类字的读音会根据语境变化，需结合词语含义判断。“载”：表示“装载”或“充满”时读zǎi（如：载重、满载而归）；表示“记录”或“年”时读zài（如：记载、三年五载）。“折”：表示“弯曲”或“亏损”时读zhé（如：曲折、折本）；表示“翻转”或“折腾”时读zhē（如：折腾、折跟头）；表示“断”或“折叠”时读shé（如：折了、折页）。“强”：表示“力量大”时读qiáng（如：强大、强壮）；表示“勉强”时读qiǎng（如：强迫、强颜欢笑）；表示“固执”时读jiàng（如：倔强）。形近字：外形相似但含义不同，需仔细区分偏旁部首。“辩”、“辨”、“辫”、“瓣”：辩：中间是“讠”，与说话有关，如：辩论、辩解。辨：中间是“刂”，与区分有关，如：辨别、辨认。辫：中间是“纟”，与头发有关，如：辫子、发辫。瓣：中间是“瓜”，与植物果实有关，如：花瓣、豆瓣。“燥”、“躁”、“澡”、“噪”：燥：左边是“火”，与干燥有关，如：干燥、燥热。躁：左边是“足”，与急躁有关，如：急躁、暴躁。澡：左边是“氵”，与水有关，如：洗澡、澡堂。噪：左边是“口”，与声音有关，如：噪音、聒噪。同音字：读音相同但字形和含义不同，需结合语境选择。“再”与“在”：再：表示重复或第二次，如：再见、再次。在：表示存在或位置，如：在家、现在。“做”与“作”：做：多用于具体动作，如：做事、做饭。作：多用于抽象行为，如：作业、作文。“的”、“地”、“得”：的：用在名词前，如：美丽的花朵、我的书。地：用在动词前，如：快速地跑、认真地写。得：用在动词或形容词后，如：跑得快、美得很。（二）词语理解与运用词语是构成句子的基本单位，准确理解和运用词语是提升语文能力的关键。近义词辨析：意义相近但用法不同，需结合语境体会细微差别。“安静”与“宁静”：安静：侧重没有声音，如：教室里很安静。宁静：侧重平和、安宁，如：宁静的夜晚。“希望”与“期望”：希望：表达一般的愿望，如：我希望明天是晴天。期望：表达对他人的较高要求，如：父母期望我考上好大学。“陆续”、“继续”与“连续”：陆续：表示有先有后，时断时续，如：同学们陆续走进教室。继续：表示接着做某事，如：休息十分钟后，我们继续上课。连续：表示不间断，如：他连续工作了八个小时。反义词积累：通过对比加深对词语的理解。“炎热”与“寒冷”“谦虚”与“骄傲”“善良”与“凶恶”“光明”与“黑暗”“复杂”与“简单”成语运用：成语是汉语的精华，需理解其典故和含义。“守株待兔”：比喻不主动努力，心存侥幸，希望得到意外收获。“刻舟求剑”：比喻拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。“掩耳盗铃”：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。“画蛇添足”：比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。“亡羊补牢”：比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。二、句子结构与句式变换（一）句子成分分析一个完整的句子通常包含主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。主语：句子的陈述对象，通常由名词或代词充当。例如：小明（主语）在看书。谓语：陈述主语的动作或状态，通常由动词或形容词充当。例如：小明在看书（谓语）。宾语：动作的承受者，通常由名词或代词充当。例如：小明在看书（宾语）。定语：修饰名词或代词，通常由形容词或数量词充当。例如：可爱的（定语）小明在看书。状语：修饰动词或形容词，通常由副词或介词短语充当。例如：小明认真地（状语）看书。补语：补充说明动作的结果或程度，通常由形容词或副词充当。例如：小明看书看得很认真（补语）。（二）常见句式变换陈述句与反问句互换：陈述句变反问句：在句首或句中加入反问词（如“难道”、“怎么”），句末加上语气词（如“吗”、“呢”），并将句号改为问号，同时调整否定词。示例：他是个好学生。→难道他不是个好学生吗？反问句变陈述句：去掉反问词和语气词，将问号改为句号，同时调整否定词。示例：难道你不知道这件事吗？→你知道这件事。“把”字句与“被”字句互换：“把”字句变“被”字句：将“把”字后的宾语提前作为主语，“把”字改为“被”字。示例：小明把书拿走了。→书被小明拿走了。“被”字句变“把”字句：将“被”字后的主语提前作为“把”字的宾语，“被”字改为“把”字。示例：书被小明拿走了。→小明把书拿走了。肯定句与否定句互换：肯定句变否定句：在谓语动词前加入否定词（如“不”、“没有”）。示例：他喜欢打篮球。→他不喜欢打篮球。否定句变肯定句：去掉否定词。示例：他不喜欢打篮球。→他喜欢打篮球。直接引语与间接引语互换：直接引语变间接引语：去掉引号，将冒号改为逗号。调整人称代词（如“我”改为“他/她”，“你”改为“我”或具体人名）。调整时态（如“现在”改为“那时”，“今天”改为“那天”）。示例：小明说：“我今天很高兴。”→小明说，他那天很高兴。间接引语变直接引语：加入引号，将逗号改为冒号。调整人称代词。调整时态。示例：小明说，他那天很高兴。→小明说：“我今天很高兴。”三、阅读理解与分析（一）记叙文阅读技巧记叙文以叙述和描写为主要表达方式，通过生动的故事传达情感和道理。阅读时需注意以下几点：理清文章脉络：时间顺序：按照事件发生的先后顺序叙述，如《金色的鱼钩》。空间顺序：按照地点的转换叙述，如《颐和园》。逻辑顺序：按照事物的内在联系叙述，如《落花生》。分析人物形象：外貌描写：通过人物的容貌、衣着等展现性格，如“他身穿一件破旧的棉袄，脸上布满了皱纹”。语言描写：通过人物的对话展现性格，如“他坚定地说：‘我一定要完成任务！’”。动作描写：通过人物的行为展现性格，如“他迅速地拿起书包，向学校跑去”。心理描写：通过人物的内心活动展现性格，如“他心里想：‘这次考试一定要考好。’”。体会文章主旨：记叙文的主旨通常蕴含在故事的结尾或人物的对话中，需结合全文内容进行概括。例如《落花生》通过花生与桃子、石榴、苹果的对比，揭示了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。（二）说明文阅读技巧说明文以说明为主要表达方式，客观地介绍事物的特征、本质和规律。阅读时需注意以下几点：明确说明对象：说明文的标题通常直接点明说明对象，如《鲸》《松鼠》。分析说明方法：举例子：通过具体事例说明事物的特征，如“例如，鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。”列数字：通过具体数字说明事物的特征，如“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”作比较：通过与其他事物的对比说明事物的特征，如“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。”打比方：通过比喻的手法说明事物的特征，如“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。”分类别：将事物按照一定的标准分类说明，如“鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。”理解说明顺序：时间顺序：按照事物发展的先后顺序说明，如《从甲骨文到缩微图书》。空间顺序：按照事物的空间位置顺序说明，如《故宫博物院》。逻辑顺序：按照事物的内在联系说明，如《只有一个地球》。（三）议论文阅读技巧议论文以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理来阐明观点。阅读时需注意以下几点：找出中心论点：中心论点通常出现在文章的开头或结尾，如《为人民服务》的中心论点是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”分析论据类型：事实论据：通过具体事例或数据证明论点，如《为人民服务》中引用司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”道理论据：通过名人名言或科学原理证明论点，如《真理诞生于一百个问号之后》中引用华罗庚的话“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。”理解论证方法：举例论证：通过具体事例证明论点，如《真理诞生于一百个问号之后》中列举了波义耳发现酸碱指示剂、魏格纳提出大陆漂移学说、阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关三个事例。道理论证：通过名人名言或科学原理证明论点，如《为人民服务》中引用司马迁的话。对比论证：通过正反两方面的对比证明论点，如《为人民服务》中对比了“为人民利益而死”和“替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死”两种不同的死。比喻论证：通过比喻的手法证明论点，如《为人民服务》中把“精兵简政”比作“房子是应该经常打扫的，不打扫就会积满了灰尘；脸是应该经常洗的，不洗也就会灰尘满面。”四、写作技巧与实践（一）记叙文写作记叙文是小学阶段最主要的写作体裁，需注意以下几点：选材要典型：选择自己亲身经历或感受深刻的事情，这样才能写出真情实感。例如：一次难忘的旅行、一件感人的小事、一个有趣的发现。结构要清晰：开头：可以开门见山，直接点明主题；也可以设置悬念，吸引读者的兴趣。中间：详细叙述事情的经过，注意运用细节描写（外貌、语言、动作、心理）和环境描写（自然环境、社会环境），使文章更加生动。结尾：可以总结全文，点明中心；也可以抒发情感，升华主题。语言要生动：运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，增强文章的感染力。例如：“月亮像一个大圆盘挂在天空。”（比喻）“小鸟在树上唱歌。”（拟人）“下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的打篮球。”（排比）“他的声音大得像打雷一样。”（夸张）（二）说明文写作说明文要求客观、准确地介绍事物的特征、本质和规律，需注意以下几点：抓住事物特征：仔细观察事物，找出其与其他事物的不同之处。例如：写《猫》时，可以抓住猫的外形、性格、生活习性等特征。运用说明方法：合理运用举例子、列数字、作比较、打比方、分类别等说明方法，使文章更加具体、准确。例如：写《鲸》时，可以用列数字的方法说明鲸的大小，用打比方的方法说明鲸的外形。语言要准确：说明文的语言要求准确、简洁，避免使用模糊不清的词语。例如：“鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。”这句话中的“总的来说”、“一类是”、“一类是”等词语使表达更加准确。（三）议论文写作议论文是小学阶段较高层次的写作体裁，需注意以下几点：论点要明确：文章的中心论点要明确、突出，不能模棱两可。例如：写《我最喜欢的一句名言》时，中心论点可以是“‘失败是成功之母’这句话让我受益匪浅。”论据要充分：选择合适的论据（事实论据、道理论据）来证明论点，论据要真实、典型。例如：写《我最喜欢的一句名言》时，可以举自己一次失败后重新振作的例子，也可以引用名人的名言。论证要严密：合理运用举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等论证方法，使论点和论据之间的联系更加紧密。例如：写《我最喜欢的一句名言》时，可以先提出论点，然后举例子证明论点，最后总结全文。五、古诗文积累与赏析（一）古诗积累本学期我们学习了许多经典古诗，需熟练背诵并理解其含义。《山居秋暝》（王维）：原文：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。赏析：这首诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。《枫桥夜泊》（张继）：原文：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。赏析：这首诗描绘了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。《长相思》（纳兰性德）：原文：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。赏析：这首词描写了戍边将士在北方的风雪声中辗转反侧，因思念家乡而无法入眠的情景，表达了将士们对家乡的深深思念之情。（二）古文积累本学期我们学习了一些简单的古文，需理解其大意并背诵重点句子。《伯牙鼓琴》：原文：伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。赏析：这个故事讲述了伯牙和锺子期之间的深厚友谊，伯牙善于弹琴，锺子期善于听琴，两人互为知音。锺子期死后，伯牙认为世上再没有值得他为之弹琴的人了，于是摔破琴弦，终身不再弹琴。这个故事后来演变成了“知音”这个成语，用来形容真正了解自己的人。《书戴嵩画牛》：原文：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。赏析：这个故事讲述了一个牧童指出了著名画家戴嵩画中的错误，因为他了解牛的习性。这个故事告诉我们，实践出真知，无论做什么事情，都要尊重事实，不能凭空想象。六、综合练习与巩固（一）选择题下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）A.勉强（qiáng）倔强（jiàng）强大（qiáng）B.折腾（zhē）折本（shé）曲折（zhé）C.记载（zǎi）载重（zài）三年五载（zài）D.噪音（zào）干燥（zào）急躁（zào）下列词语中，没有错别字的一项是（）A.辩别辫子花瓣辩论B.洗澡噪音干燥急躁C.希望作事再在的地得D.骄傲谦虚善良凶恶下列句子中，没有语病的一项是（）A.小明和小刚一起去公园玩，他玩得很开心。B.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。C.我估计他今天肯定不会来了。D.他的写作水平明显改进了。（二）填空题补充成语：守（）待（）刻（）求（）掩（）盗（）画（）添（）亡（）补（）写出下列句子的修辞手法：月亮像一个大圆盘挂在天空。（）小鸟在树上唱歌。（）下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的打篮球。（）他的声音大得像打雷一样。（）写出下列句子的说明方法：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（）鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（）松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（）鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。（）（三）阅读理解题阅读下面的短文，回答问题。《我的老师》我的老师是一位年轻