天津市滨海新区2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷（含答案）

第1页1.下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是()A.消逝(shī)遒劲B.鲜腴(yú)踌躇(chù)D.濒临(bin)挑衅(xùn)2.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是()A.活跃延展借鉴C.活动伸展模仿3.下面一段文字中有语病的一项是()①5月4日是中国青年的节日。②回顾历史，1919年的这一天，一群热情的青年点燃了青春的火焰，4.依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是()A.。”B.”C.。”二、诗词鉴赏5.下面对《渡荆门送别》一诗的赏析，不李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。A.此诗的颔联以移动的视角来描写景物的变化，化静为动，使景物富于动态，显得旷野辽阔，境界高远，正是诗人行舟观景时真实的体验。B.颈联则以静观的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画——水中映月图，天边云霞图，令人陶醉。C.尾联诗人写家乡之水把我的船送到万里之外，还不忍分别，借此含蓄地抒发了自己的思乡之情。这份深沉的思乡之叹也便成为诗人在整首诗中始终如一的心境。D.此诗首联叙事，颔联、颈联写景，尾联抒情，时空开阔，写景有灵动之感，明晰流畅，情韵悠长。三、实用类文本阅读阅读《大海中的“阳光使者”——浮游生物》一文，完成下面小题。①浮游生物泛指水体中那些没有游泳能力或游泳能力很弱的生物。比如水母借助收缩伞状身躯移动，纤毛虫通过抖动纤毛而行。最小的浮游生物只有几微米，而最大的浮游生物要数水母，加上触须，最长可达40②浮游生物基本上随波逐流，因而它们的分布主要受海流影响。这些生物中能进行光合作用的被称为浮游植物，不能进行光合作用、靠捕食其他生物为生的则称为浮游动物。③浮游生物有着非常阳光的生活态度，可以说是大海中的“阳光使者”。一方面，它们将光合作用产生的能量从表层海水传递至海底；另一方面，它们奉献自己，供养更为高等的鱼类及海底生物。④浮游植物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳，逐渐长大并繁殖后代，一部分逐渐沉降至海底，还有一部分成为浮游动物的“美食”。浮游动物的尸体或排出的粪便也会沉降至海底，这些颗粒较大，沉降速度快，成为海底生物，如珊瑚、海绵、深海鱼等的主要“口粮”。这一过程好像有一台泵将碳元素从海洋表层输送到底层，因此被科学家形象地称为“生物泵”。⑤众所周知，二氧化碳是全球变暖的罪魁祸首，那有没有可能加快“生物泵”的运转效率，从而遏制全球变暖?⑥自20世纪90年代开始，科学家在海洋中进行了多次施肥实验，希望通过增加海洋中的浮游植物，达到让浮游动物多进食、多排泄粪便的目的，以提高“生物泵”效率。事与愿违，这些实验虽然增加了海洋中浮游植物的量，但浮游动物并没有增多，因而排泄的粪便颗粒也没有显著增加。鉴于效果不理想，加上大规模施肥可能导致不可预见的不良后果，国际社会已经叫停了海洋施肥实验。⑦浮游生物不仅有奉献自我的美丽“心灵”,还有很高的“颜值”。浮游生物分类学者在显微镜下观察浮游生物时，被它们美妙的身体结构深深震撼。现在有些水晶灯和雕塑的造型设计，就借鉴了浮游生物的结构。(来源：新华网张旭东有删改)6.为什么说“浮游生物是大海中的‘阳光使者”,下面说法不正确的一项是()7.选文第④段没有使用的说明方法是()A.作诠释B.举例子C.列数字D.打比方8.下面对本文的理解分析，不正确的一项是()A.选文第①段用“几微米”和“40米”两个数据说明了浮游生物体形差异很大。B.由于浮游生物没有游泳能力或游泳能力很弱，所以选文第②段画线句子中的“基本上”和“主要”两个加点词去掉后是不影响表意效果的。D.浮游生物的“生物泵”是不能全面遏制全球变暖的。四、课内文言文阅读阅读《愚公移山》一文，完成下面小题。愚公移山《列子》太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始此，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。9.下面句子中加点词的解释，不正确的一项是()A.吾与汝毕力平险毕：尽、全。B.且焉置土石焉：表示语气助词，可不翻译。C.固不可彻彻：通达，这里指改变。D.惧其不已也已：停止。七、文学作品阅读(本大题共4小题，共15分)阅读《菊有黄花》一文，完成下面小题。菊有黄花丁立梅①一场秋雨，再紧着几场秋风，菊开了。②菊在篱笆外开，这是最大众、最经典的一种开法。历来入得诗的菊，都是以这般姿势开着的。一大丛一大丛的。③倚着篱笆，是篱笆家养的女儿，娇俏的，又是淡定的，有过日子的逍遥。晋代陶渊明随口吟出那句“采菊东篱下”,几乎成了菊的名片。以至后来的人一看到篱笆，就想到菊。陶渊明大概做梦也没想到，他能被人千秋万代地记住，很大程度上，得益于他家篱笆外的那一丛菊。菊不朽，他不朽。④我所熟悉的菊，却不在篱笆外，它在河畔、沟边、田埂旁。它有个算不得名字的名字：野菊花。像过去人家小脚的妻，没名没姓，只跟着丈夫，被人称作吴氏、张氏。天地洞开，广阔无边，野菊花们开得随意又随性。小朵的清秀不施粉黛，却色彩缤纷，红的黄的、白的紫的，万众一心、齐心合力地盛开着，仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着、欣喜着。⑤乡人们见多了这样的花，不以为意，他们在秋天的原野上收获、播种，埋下来年的期盼。菊花兀自开放、兀自欢笑。与乡人各不相扰。蓝天白云，天地绵亘。小孩子们却无法视而不见，他们都有颗菊花般的心，天真烂漫。他们与菊亲密，采了它，到处乱插。⑥那时，家里土墙上贴着一张仕女图，有女子云鬓高耸，上面横七竖八插满菊，衣袂上亦沾着菊，极美。掐了一捧野菊花回家的姐姐，突发奇想帮我梳头，照着墙上仕女的样子。后来，我顶着满头的菊跑出去，惹得村人们围观。看，这丫头，这丫头，他们手指我的头，笑着，啧啧叹着。⑦现在想来，那样放纵地挥霍美，也只在那样的年纪，最有资格。⑧人家的屋檐下，也长菊。盛开时，一丛鹅黄，另一丛还是鹅黄。老人们心细，摘了它们晒干，做菊花枕。我家里曾有过一只这样的枕头，父亲枕着。父亲有偏头痛，枕了它能安睡。我在暗地里羡慕过，曾决心给自己也做一只那样的枕头。然而来年菊花开时，却贪玩，忘掉了这事。⑨年少时，总是少有耐性的。于不知不觉中，遗失掉许多好光阴。⑩周日逛衔，秋风已凉，街道上落满梧桐叶，路边却一片绚烂。是菊花，摆在那里卖。泥盆子装着，一只盆子里只开——两朵花，花开得肥肥的，一副丰衣足食的模样；颜色也多，姹紫嫣红，千娇百媚。我还⑪我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焙暖一个秋天的记忆和寒冷。(选自《杭州日报》,有删改)17.请结合语境，从修辞手法角度赏析第④段画线的句子。小朵的清秀不施粉黛，却色彩缤纷，红的黄的、白的紫的，万众一心、齐心合力地盛开着，仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着、欣喜着。18.请结合上下文，分析文章第②③段的作用。19.请结合全文，分析结尾段的深刻含义。八、综合性学习(5分)天津港位于天津市滨海新区，地处渤海湾西端，辐射东北、华北、西北等内陆腹地，连接东北亚与中西亚，是中蒙俄经济走廊东部起点、新亚欧大陆桥经济走廊的重要节点和服务全面对外开放的国际枢纽港，也是京津冀的“海上门户”。某班学生将开展以“天津港的发展与影响”为主题的综合性学习，同学们为活动搜集了以下四则资料。请你按照要求完成下面小题。【材料一】2019-2023年天津港集装箱吞吐量02019202020212022【材料二】天津港积极响应国家绿色发展战略，大力推进绿色港口建设。通过引进环保设备、优化作业流程等措施，有效降低了港口运营过程中的环境污染，实现了经济效益与生态效益的双赢。【材料三】天津港致力于打造智慧港口，通过引入自动化、智能化技术，提高了港口作业效率和服务水平。目前，天津港已建成多个自动化码头，并实现了主要业务的线上办理，为客户提供了更加便捷、高效的服务。【材料四】天津港作为京津冀地区的重要枢纽港口，不断加强与周边地区的合作与交流。通过开通新航线、拓展业务领域等措施，天津港的服务范围不断扩大，对区域经济的带动作用日益显著。20.请探究【材料一】的内容，简要写出你的结论。21.请根据以上相关材料，概括天津港的发展特色。九、名著阅读(8分)22.请根据阅读积累，在下面表格的横线处填写相应的人物。作品人物文段或评述这是一部浪漫主义长篇神话小说。主要写孙悟空、猪八戒、《昆虫记》23.阅读名著,我们可以从中获得启迪。小文同学想要提高成绩，但是经过一段时间的努力，仍然不见起色，因此萌生了放弃的念头。那么作为好友，你决定借用名著《红星照耀中国》中的哪个人物来劝说他，请结合具体情节，简要阐述。十、作文(本大题共1小题，共50分)24.作文在我们成长的过程中，会有无数次的错过：或因为犹豫不决，错过了与新朋友相识的机会；或因为一时拖延，错过了和家人共度的重要节日；或因为缺乏自信，错过了上台演讲展示自我的契机；或因为疏忽大意，错过了冲击奖牌的机遇……一次次的错过可能造成了一次次的遗憾，但反过来想想，它也成就了一种别样的美丽，它更能使我们看清自己、认清方向、珍惜拥有。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢?请自拟题目，自选角度，写一篇文章。要求：(1)紧扣主题，内容具体充实；(2)有真情实感；(3)文体不限(诗歌、戏剧除外);(4)不少于600字；(5)文中请回避与你相关的人名、校名、地名。【解析】【分析】本题考查字音。A.“消逝”的“逝”应读“shi”,而非“shī”;“恹恹欲睡”的“恹”应读“yān”,而非"yàn”。D.“挑衅”的“衅”应读“xin”,而非“xun”;“摩肩接踵”的“踵”应读“zhǒng”,而非“zhong”。【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。【解析】【分析】本题考查词语辨析。第一空：“活跃”侧重“行动积极、充满活力，对环境产生影响”;“活动”侧重“具体的动作或行为”。此处描述国画家群体在画坛的状态—他们以特定宗旨形成群体并产生影响力，“活跃”更能体现群体的动态感与影响力，“活动”仅强调“有动作”,表意单薄，故第一空选“活跃”。第二空：“延展”指“在原有基础上延长、拓展”,侧重“传承与延伸”;“伸展”指“向某个方向展开、延伸”,侧重“空间上的舒展”。此处搭配“传统画学文脉”,强调在原有文脉基础上的延续与拓展，“延展”更贴合“文化传承”的语境，“伸展”与“文脉”搭配不当，故第二空选“延展”。第三空：“借鉴”指“吸取他人经验或技法为己所用，带有创造性转化”;“模仿”指“照原样学着做，缺乏创新”。结合后文“力图融合出新”可知，画家们并非照搬西洋技法，而是吸取其长处融入自身创作，“借鉴”符合“融合创新”的语境，“模仿”与“融合出新”矛盾，故第三空选“借鉴”。【点评】本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。D.“五四青年节，不仅是对当代青年传承五四精神，积极投身国家建设和社会进步的期许，更是对历史事件的纪念”,存在语序不当的问题。按照逻辑关系，“五四青年节”首先是对“历史事件(五四运动)的纪念”,在此基础上，才是对当代青年传承精神、投身建设的“期许”,应将“对历史事件的纪念”与“对当代青年传承五四精神……的期许”互换位置，使递进关系符合语义逻辑。故答案为：D【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分(主、谓、宾、定、状、补)方法，找出病因。第一空：此处引用宋代诗人曾几的诗句“谁将山杏胭脂色，来作江梅玉颊红”,且诗句在句子中作“借”的宾语，属于“句中引用”(非独立成句),根据标点规则，句中引用仅需在后引号闭合引用内容，无需在引号内添加句号，故第一空填后引号(”)。第二空：前文列举“梅红、沧浪、缃叶、远山黛”,后文提及“43种颜色”,说明此处颜色并未全部列举完毕，需用省略号(.…)表示列举的省略，若用逗号则无法体现“未列举完整”的语义，故第二空填省略号(…)。第三空：“唱成歌”与“舞成画”是两个结构一致、语义并列的种呈现方式，并列短语之间需用顿号(、)连接；若用分号，则需前后均为完整句子，此处“被唱成歌”“舞成画”并非独立句子，故第三空填顿号(、)。故答案为：B【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。C.尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”借“故乡水送行舟”的拟人化手法，含蓄抒发思乡之情，这一点表述正确。但“这份深沉的思乡之叹也便成为诗人在整首诗中始终如一的心境”赏析错误—诗歌前半部分，首联叙事交代“渡荆门、游楚国”的行程，颔联、颈联描绘荆门一带壮阔灵动的山水景色，此时诗人的心境是开阔、豪迈且充满对新景象的欣赏的，思乡之情是在尾联才自然流露，并非贯穿全诗始终，该选项对情感脉络的判断有误；【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。【解析】【点评】(1)(3)本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。第10页(2)本题考查的是说明方法的判断，对于说明文的说明方法，首先要知道有哪些，即举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义。其次要知道其特征及作用。D.“美妙的身体结构令人震撼”是第⑦段中对浮游生物“颜值”的描述，展现的是其外观特点，与“阳光使者”所强调的“能量传递、奉献生态”的核心作用无关，表述不正确。故答案为：D7.本题考查说明方法。A.第④段详细解释了“生物泵”的形成过程—浮游植物吸收二氧化碳、沉降或被食用，浮游动物的尸体和粪便沉降，为海底生物提供“口粮”,这一对概念和过程的具体阐释，属于作诠释，该说明方法被使用；B.文中列举“珊瑚、海绵、深海鱼等”海底生物，具体说明浮游动物尸体和粪便成为海底生物“口粮”的情况，属于举例子，该说明方法被使用；C.整段文字未出现任何具体数字(如数量、长度、速度等)来辅助说明，该说明方法未被使用；D.将“碳元素从海洋表层输送到底层的过程”比作“一台泵”,并称之为“生物泵”,生动形象地解释了这一生态过程，属于打比方，该说明方法被使用。B.第②段“基本上随波逐流”的“基本上”,表明浮游生物大多随波逐流，但不排除特殊情况(如部分有微弱游泳能力的个体);“分布主要受海流影响”的“主要”,说明海流是核心影响因素，但可能存在其他次要因素。若去掉这两个词，表述会变得绝对(如“完全随波逐流”“分布只受海流影响”),与实际情况不符，破坏了说明文语言的严谨性，影响表意效果，表述不正确；【解析】【点评】(1)本题考查通假字。通假字是中国古书的用字现象之一，即“通用、借代”,用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字。需要考生平时对通假字多归纳汇总，并熟悉常见通假字。(2)(3)本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，河阳北边。第11页河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你也太不聪明了!就凭你老迈的年纪、剩下的力气，连山上的一点草木都动不了，又能把泥土石头怎么样呢?”北山愚公长叹说：“你的思想真顽固，顽固得没法改变，连寡妇和小孩都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；(孙子的)儿子又有儿子，(他的)儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山不会增高加大，还怕挖不平吗?”河湾上的智叟无话可答。握着蛇的山神听说了这件事，怕愚公他们没完没了地挖下去，便向天帝报告。天帝被愚公的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。从此以后，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有山冈阻隔了。9.本题考查文言词语理解。B.“且焉置土石”中，“焉”并非语气助词，结合“置土石”(放置土石)的动作，此处应是疑问代词，解释为“往哪里、在哪里”,若理解为“可不翻译的语气助词”,则句子缺少“放置地点”的关键信息，语义不通，表述不正确；10.本题考查通假字。A.“惩山北之塞，出入之迂也”中，“惩”(苦于)、“塞”(阻塞)、“迂”(绕道)均使用本字，无通假现象，表述正确；B.“寒暑易节，始一反焉”中，“反”是通假字，通“返”,意为“返回”,原句指“冬夏换季，才往返一次”,存在通假字，表述错误；C.“甚矣，汝之不惠”中，“惠”是通假字，通“慧”,意为“聪明”,原句指“你太不聪明了”,存在通假字，表述错误；D.“无陇断焉”中，“陇”是通假字，通“垄”,意为“高地”,原句指“再也没有高山阻隔了”,存在通假字，表述错误。故答案为：A11.本题考查内容理解辨析。第12页现的是他不畏艰难的决心，而非“愚蠢”;且文中“杂然相许”表明家人一致赞同，“邻人京城氏之孀妻有遗男，跳往助之”说明邻居也主动帮忙，并非“没有得到支持”,该选项对人物形象与情节的理解有误；故答案为：B12.【答案】山山唯落晖；无可奈何花落去；心远地自偏；猿鸣三声泪沾裳；大漠孤烟直；长河落日圆【解析】【分析】(1)(2)(3)(4)诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：晖、偏、猿、鸣、沾。(5)“大漠”直接点明塞外沙漠的典型环境，“长河”(黄河)是塞外标志性地理元素，“孤烟直”(烽火台燃起的笔直炊烟)、“落日圆”(夕阳悬挂天空的圆形轮廓),精准勾勒出塞外独有的辽阔、苍茫景象，完全符合“奇美壮丽的塞外风光”要求。“大漠”的无边无际、“长河”的绵延不绝，搭配“直”(烟的挺拔)与“圆” (落日的饱满)的简洁线条，营造出雄浑、开阔、深邃的意境，无丝毫纤巧柔媚，尽显塞外的壮阔气势。王国维在《人间词话》中强调“境界”的重要性，“大漠孤烟直，长河落日圆”以极简的笔墨勾勒出极具视觉冲击力的画面，既写实又写意，达到了“千古壮观”的境界高度，是历代公认的塞外诗经典名句。故答案为：(1)山山唯落晖(2)无可奈何花落去(3)心远地自偏(4)猿鸣三声泪沾裳(5)大漠孤烟直；长河落日圆【点评】(1)(2)(3)(4)(5)本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】13.曾经；同意14.这个人可以出使，其他人比不上他(或不知他)。15.宋太宗让吕蒙正推荐出使的合适人选，吕蒙正三次都推选网一个人，最终的结果也证明了此人称职，可见吕蒙正唯才是举：从吕蒙正不愿为了取悦宋太奈而耽误国家大事之举，可以看出他具有忠贞为国的气魄，吕蒙正不因宋太宗的身份而改变自己的决定，从中看出他正直、坚持原则的品性：吕蒙正在与宋太来的多次辩驳中，始终坚持自己的意见，可见他有掘理力争的胆量。【解析】【点评】(1)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。(2)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。(3)本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语第13页宋太宗曾经想派一个人出使朔北方，让中书省推荐一个合适的人选。吕蒙正退朝后把姓名呈了上去，可是宋太宗不同意。后来，宋太宗又三次让吕蒙正推荐合适的人选，他每次回答都是开始推荐的那个人。宋太决地说：“他确实是最合适的人选，别人都比不上他。我不愿为了取正这样和皇帝抗争，都吓得屏住呼吸，不敢动。罢朝后，宋太宗头脑冷静了下来，对左右的人说“吕蒙正的气量，我比不上。”不久，最终用了吕蒙正推荐的那个人，果然很称职。13.本题考查文言词语理解。(1)句子“上尝欲遣人使朔方”意为“宋太宗曾经想派一个人出使朔方”。“尝”在文言文中多表示“曾经”,结合后文“他日，三问”(后来，多次询问)的时间线索，“尝”在此处指代“过去发生的动作”,故解释为“曾经”,符合语境中“过往想法”的语义。(2)句子“上不许”承接前文“蒙正退以名上”(吕蒙正退朝后把人选姓名呈上去),后文又有“三问，三以其人对”(多次询问，吕蒙正都推荐同一个人),可见宋太宗对吕蒙正最初推荐的人选并不认可，“许”在此处表示“同意、应允”,“不许”即“不同意”,与后文君臣间的故答案为：曾经；同意14.本题考查文言语句翻译。重点词：“其人”指“这个人(吕蒙正推荐的人)”,需明确指代对象，避免歧义；“可使”中“使”为“出使”,结合上下文“遣人使朔方”(派人出使朔方),此处“使”的含义需与“出使”一致；“不及”指“比不上、不如”,强调推荐人选的独特优势，体现吕蒙正对该人的认可。故答案为：这个人可以出使，其他人比不上他(或不知他)。炼：首先，从选才角度看，宋太宗三次询问出使人选，吕蒙正始终推荐同一个人，即便皇帝最初不同意，也未随意更换人选，最终“果称职”(这个人果然胜任),可见他“唯才是举”的气量—推荐人才只看能力是否匹配，不因皇帝的质疑而妥协，坚持以“称职”为核心标准。其次，从为国立场看，吕蒙正明确表示“臣不欲用媚道妄随人主意，以害国事”(我不想用谄媚的方式随意顺从陛下的心意，从而损害国家大事),他将“国事”置于“迎合君主”之上，不因皇帝的身份而放弃正确主张，体现出“忠贞为国”的气量—始终以国家利益为重，不搞阿谀奉承，坚守为官的原则底线。最后，从处事态度看，面对皇帝“卿何执耶”(你为何如此固执)的质疑，吕蒙正没有退缩，而是从容回应“臣非执，盖陛下未谅尔”(我不是固执，只是陛下还未相信我罢了),并坚持阐明“其人可使，余人不及”的理由，在君臣对话中敢于据理力争，却又不失礼节，展现出“正直敢言”的气量—既坚持自我判断，又能理性沟通，不因君主权威而畏惧或盲从。故答案为：宋太宗让吕蒙正推荐出使的合适人选，吕蒙正三次都推选网一个人，最终的结果也证明了此人称职，可见吕蒙正唯才是举：从吕蒙正不愿为了取悦宋太奈而耽误国家大事之举，可以看出他具有忠贞为国的气魄，吕蒙正不因宋太宗的身份而改变自己的决定，从中看出他正直、坚持原则的品性：吕蒙正在与宋太来的多次辩驳中，始终坚持自己的意见，可见他有掘理力争的胆量。第14页【答案】16.①我在姐姐帮助下，梳着仕女发型，顶着满头菊花跑出家，惹得村人围观。②我羡慕父亲枕着的菊花枕，自己也决心做一只，却没做成。③我周日逛街买回一盆黄色的菊花。17.这句话运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出野菊花清芳素雅、色彩缤纷、充满活力、随意又随性的特点，从而表达了作者对它的喜爱和赞美。18.这两段从最大众、最经典的篱笆外富有诗意的菊入笔，自然引出后文我所熟悉的野菊花(或为下文写野菊花做了铺垫);篱笆外的菊因入得诗而被千秋万代所铭记，与我所熟悉的几乎没名没姓，让乡人见了都不以为意的野菊花形成对比，而正是这名不见经传的野菊花却寄托了我许多美好的回忆，作者对其充满了感19.黄色菊花唤起作者对天真烂没的童年、温馨的亲情、淳朴的乡情等的美好回忆，这份回忆带给“我”的内心以无尽的温暖，足以抵御秋天的寒冷，体现了作者对菊花的独特而深刻的感情。【解析】【点评】(1)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句),简洁准确概括。(2)本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。(3)本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。(4)本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。16.本题考查理解概括文章内容。首先，聚焦第⑥段，文中提到“掐了一捧野菊花回家的姐姐，突发奇想帮我梳头，照着墙上仕女的样子”“我顶着满头的菊跑出去，惹得村人们围观”“我”梳仕女发型，“我”顶着菊花出门引发围观，需概括出“人物(姐姐、我)”“动作(梳菊花头、出门)”“结果(村人围观)”三个要素。其次，关注第⑧段，“我家里曾有过一只这样的枕头(菊花枕),父亲辑。最后，锁定第⑩-⑪段，“周日逛街……路边却一片绚烂。是菊花，摆在那里卖”“我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊”,情节为周日逛街时“我”买下一盆黄色菊花，需明确“时间(周日)”“事件(买菊花)”菊花特点(黄色)”。整合以上内容，即可完整概括“我”与“菊”相关的三件事，确保不遗漏关键细节，语言简洁连贯。故答案为：①我在姐姐帮助下，梳着仕女发型，顶着满头菊花跑出家，惹得村人围观。②我羡慕父亲枕着的菊花枕，自己也决心做一只，却没做成。③我周日逛街买回一盆黄色的菊花。17.本题考查赏析语句。句中“万众一心、齐心合力地盛开第15页感，属于拟人；同时，“仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头”,将野菊花比作“小丫头”,属于比喻，两种手法结合使描写更生动。其次，分析表达效果。从野菊花的特点来看，“小朵的清秀不施粉黛，却色彩缤纷”,拟人化的“挤着挨着”“兴奋欣喜”,生动展现出野菊花生长的繁茂、充满活力的状态显其娇俏、随性的特质，精准传递出野菊花“随意又随性”的生长姿态。最后，关联作者情感。通过对野菊花鲜活形象的刻画，字里行间流露出作者对野菊花的喜爱与赞美，让读者能直观感受到作者眼中野菊花的可爱与生命力，增强文本的感染力。故答案为：这句话运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出野菊花清芳素雅、色彩缤纷、充满活力、随意又随性的特点，从而表达了作者对它的喜爱和赞美。18.本题考查理解句段作用。从内容铺垫来看，第②③段先写“菊在篱笆外开”这一“最大众、最经典的开法”,引用陶渊明“采菊东篱下”的诗句，点明这种菊花因入诗而具有文化底蕴，成为“菊的名片”。这一内容自然引出下文第④段“我所熟悉的菊，却不在篱笆外，它在河畔、沟边、田埂旁”的野菊花，为后文描写野菊花做了过渡与铺垫，避免行文突兀。从对比衬托来看，篱笆外的菊有鲜明的文化符号意义；而后文的野菊花“有个算不得名字的名字”“乡人们见多了者形成鲜明对比。通过这种对比，突出野菊花虽无盛名、不被重视，却承载了“我”童年诸多美好回忆的独特价值，让“我”对野菊花的情感更显真挚。从情感引导来看，第②③段先勾勒大众认知中“诗意的菊”,唤起读者对菊花的传统印象，再转向“我”个人记忆中“平凡的野菊花”,逐步将读者带入“我”的情感世界，为后文抒发对野菊花的喜爱、对童年与乡情的怀念奠定情感基调，让文章的情感表达更具层次感。故答案为：这两段从最大众、最经典的篱笆外富有诗意的菊入笔，自然引出后文我所熟悉的野菊花(或为下文写野菊花做了铺垫);篱笆外的菊因入得诗而被千秋万代所铭记，与我所熟悉的几乎没名没姓，让乡人见了都不以为意的野菊花形成对比，而正是这名不见经传的野菊花却寄托了我许多美好的回忆，作者对其充满了感情。的花瓣，黄的蕊”呼应前文《礼记》“季秋之月，菊有黄花”的记载，明确黄色是菊花最地道的颜色，而这黄色菊花成为触发“我”回忆的媒介—它唤起“我”对童年的记忆(顶着满头野菊花被围观、羡慕父亲的菊花枕)、对亲情的记忆(姐姐帮“我”梳菊花头、父亲枕着菊花枕安睡)、对乡情的记忆(乡人们与野菊花“各不相扰”的淳朴生活),这些回忆均与“菊”紧密相连，黄色菊花成为串联过往的情感纽带。从情感温暖来看，“极尽温暖，会焙暖一个秋天的记忆和寒冷”中，“温暖”既指黄色菊花视觉上给人的温暖感受，更指回忆带来的心理暖意。秋天本有“秋风凉”“梧桐叶落”的萧瑟感，但与菊花相关的回忆充满童真、亲情与淳朴乡情，这些美好情感足以驱散秋天的寒冷，慰藉“我”的心灵，让“我”在当下感受到过往的温情。从主题深化来看，结尾段通过“买菊花”这一行为，将“我”对菊花的情感从“回忆”拉回“当下”,表明“我”对菊花的喜爱不仅停留在过去，更延续到现在。黄色菊花承载的不仅是一段段回忆，更是“我”对淳朴、本第16页真生活的向往与珍视，含蓄点明文章“以菊为载体，抒发对童年、亲情、乡情的怀念”的主题，让情感表达更有余韵。故答案为黄色菊花唤起作者对天真烂没的童年、温馨的亲情、淳朴的乡情等的美好回忆，这份回忆带给“我”的内心以无尽的温暖，足以抵御秋天的寒冷，体现了作者对菊花的独特而深刻的感情。【答案】20.2019-2023年天津港集装箱吞吐量稳定增长(或呈逐年上升趋势)。21.天津港的发展特色主要体现在三个方面：一是推进绿色港口建设，二是打造贺慧港口，三是加强与周边地区的合作与交流。【解析】【点评】(1)本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。(2)本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括材料段落(语句)中的关键语句，简洁准确概括。20.本题考查探究能力。观察材料一的柱状图，2019年吞吐量为1730.07万标准箱，2020年为1835.31万标准箱，2021年为2026.94万标准箱，2022年为2102.13万标准箱，2023年为2218.72万标准箱。可见，从2019年到2023年，每年的集装箱吞吐量数值均呈上升态势，无下降或停滞情况。因此可得出结论：2019-2023年，天津港集装箱吞吐量呈现出稳定增长(逐年上升)的趋势。故答案为：2019-2023年天津港集装箱吞吐量稳定增长(或呈逐年上升趋势)。21.本题考查分析概括。材料二明确指出“天津港积极响应国家绿色发展战略，大力推进绿色港口建设”,通过“引进环保设备、优化作业流程”等举措，实现“经济效益与生态效益的双赢”,体现出“推进绿色港口建设”的发展特色；材料三强调“天津港致力于打造智慧港口”,借助“自动化、智能化技术”,建成“多个自动化码头”且实现“主要业务的线上办理”,反映出“打造智慧港口”的发展特色；材料四表明天津港“作为京津冀地区的重要枢纽港口，不断加强与周边地区的合作与交流”,通过“开通新航线、拓展业务领域”等方式，扩大服务范围、带动区域经济，体现出“加强与周边地区的合作交流”的发展特色。故答案为：天津港的发展特色主要体现在三个方面：一是推进绿色港口建设，二是打造贺慧港口，三是加强与周边地区的合作与交流。22.【答案】唐僧；虎妞；阿长(长妈妈);法布尔(1)结合《西游记》的核心情节——“孙悟空、猪八戒、沙僧保护唐僧西行取经”,这是整部小说的主线。文段明确提到“三人保护(1)西行取经”,且“到达西天取得真经”是取经团队的最终目标，而团队中作为核心、需被保护的取经人正是唐僧(唐三藏)。他是连接“降妖伏魔”与“取得真经”的关键人物，因此(1)处应填“唐僧”。第17页破了题”“脸红起来，黑红，加上半残的粉”,这些细节指向虎妞—她是车厂主刘四爷(“老头子”)的女儿，性格泼辣且有心计，曾设计引诱祥子，计划与祥子成婚，后被父亲识破”“外貌描写(脸红、残粉)”均与虎妞的形象和情节完全契合，因此(2)处应填“虎妞”。的典型特征—她是鲁迅儿时的保姆，虽有诸多生活陋习，但真心关爱鲁迅，为他买来渴望已久的《山海经》,是文中极具温情的人物。文段细节与阿长的形象高度一致，因此(3)处应填“阿长(长妈妈)”。(4)围绕《昆虫记》的作者与创作背景：文段提到“用野外观察和实验的方法研究昆虫本能与习性”“花三十年写就十卷本《昆虫记》”“洋溢着对生命的尊重、对自然的赞美”,这些均指向《昆虫记》的作者法布尔一—他是法国昆虫学家、文学家，以毕生精力研究昆虫，通过实地观察与实验记录昆虫世界，其作品兼具科学性与文学性，核心思想是尊重生命、热爱自然。文段对“研究者”的描述与法布尔的身份、经历完全相符，因此(4)处应填“法布尔”。故答案为：唐僧；虎妞；阿长(长妈妈);法布尔【点评】本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。23.【答案】示例：小文，你看《红星照耀中国》中的徐海东，他是窑工出身，可以说非常贫苦，甚至后来因为参加革命，家里的很多亲属都被杀害了。遭遇了那么大的打击，但他从来没有放弃，而是革命意志坚定，浴血奋战，成为连国民党都要重金悬赏的红军首领。和他相比，我们遇到的困难是多么渺小呀，我们不能被困难打败，只要持之以恒地努力。就一定能获得成功。【解析】【分析】本题考查名著内容理解及主观表达。首先，明确人物选择标准。小文的核心困境是“努力提高成绩却不见起色，萌生放弃念头”,因此需选取《红星照耀中国》中“遭遇重大困难却始终坚持、最终突破困境”的人物，这类人物的经历能与小文的处境形成呼应，其精神具有说服力。例如徐海东、彭德怀、毛泽东等人物均符合这一标准，其中徐海东“窑工出身、家人因革命遇害却坚守革命信念”的经历，或彭德怀“年少磨难、革命中克服物资匮乏等困难”的情节，都能直观体现“不放弃”的精神。其次，梳理人物具体情节与劝说逻辑的关联。以选择徐海东为例，需先提炼其关键经历：出身贫苦窑工，革命道路中家人多被杀害，面临“亲人牺牲”这一沉重打击，却未放弃革命，反而坚定意志、浴血奋战，最终成为重要红军将领。在劝说时，需先将徐海东的困境与小文的困境对比—徐海东面对的是生死考验与亲情失去，而小文的困难是学习上的暂时停滞，突出小文当前困境的“可克服性”;再强调徐海东“不放弃”的行动与结果，让小文明白“坚持”是突破困境的关键，避免空泛说教，让情节成为“不放弃”的有力佐证。最后，把握劝说的情感基调。作为好友，劝说需兼具“共情”与“鼓励”:先理解小文“努力后无起色”的失落(如“我知道你这段时间为了提高成绩付出了很多，没看到效果肯定特别着急”),再自然引入名著人物事例(如“想起《红星照耀中国》里的徐海东，他当时遇到的困难比我们大多了”),最后落脚到对小文的鼓励(如“只要你像他一样不放弃，继续调整方法坚持下去，肯定能看到进步”),让劝说既有名著素材的支撑，又充满真诚的情感，第18页帮助小文重拾信心。故答案为；示例：小文，你看《红星照耀中国》中的徐海东，他是窑工出身，可以说非常贫苦，甚至后来因为参加革命，家里的很多亲属都被杀害了。遭遇了那么大的打击，但他从来没有放弃，而是革命意志坚定，浴血奋战，成为连国民党都要重金悬赏的红军首领。和他相比，我们遇到的困难是多么渺小呀，我们不能被困难打败，只要持之以恒地努力。就一定能获得成功。【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手那些错过，别样美丽人生是一场无法回头的旅程，沿途风景各异，我们在奔赴未来的途中，总会留下一些或深或浅的遗憾一—错过。然而，当回首凝望，那些错过竟也绽放出别样的美丽。记得那是新学期开学，班上转来了一位新同学，他眼神明亮，笑容腼腆，身上散发着独特的文艺气息。当时，我内心十分渴望与他结识，可生性内向的我，在犹豫要不要主动打招呼时，机会悄然溜走。课间，他很快融入了其他同学的欢声笑语中，而我只能在一旁默默观望。起初，我满心懊悔，责备自己的怯懦，错过了一段可能美好的友谊开端。但也正是这次错过，像一面镜子，清晰映照出我性格中的弱点。此后，我开始尝试突破自我，主动与同学们交流互动，积极参与班级活动。不知不觉中，我的朋友渐渐多了起来，性格也变得开朗自信。此时再看那次错过，它不再仅仅是遗憾，更像是成长路上的一次有力助推，让我认清自己，勇敢蜕变。还有一次，学校组织文艺汇演，我一直热爱唱歌，心中暗自期盼能登台一展歌喉。可准备过程中，面对复杂的曲目和频繁的排练，我心生退意，总想着“明天再练吧”,结果一天天拖延下去。等到报名截止，我才惊觉自己错过了这次展示机会，舞台上绚丽的灯光、热烈的掌声都与我无缘，失落如阴霾笼罩。不过，在后续日子里，每当看到舞台上同学们精彩的表演，那股不甘就会在心底燃烧，转化为我练习的动力。终于，在另一次小型音乐会上，我凭借扎实的唱功赢得满堂喝彩。回望曾经的错过，它成为我砥砺奋进的警钟，时刻提醒我珍惜当下每一次机遇，莫让拖延偷走梦想。人生旅途，错过虽带来暂时的遗憾，但如同蚌壳中的沙砾，在磨砺中孕育出璀璨珍珠。正是这些错过，让我们不断审视自我、修正方向、珍视眼前，最终成长为更好的自己，绽放别样光芒。过程中的‘错过’经历，阐述其带来的遗憾与积极意义—看清自己、认清方向、珍惜拥有”。材料以排比句心方向，文体不限(诗歌、戏剧除外),需结合自身经历展开。第19页【题干分析】①材料与核心关键词解读：“错过”:指“因主观原因(犹豫不决、拖延、缺乏自信、疏忽)或客观因素，未优先选取此类素材，更易体现“看清自己、成长反思”的主题。需注意“错过