号手与鼓手（教学设计）2025人音版音乐二年级上册

【课型】欣赏课型【教学内容】人音版二年级上册第四单元《小小音乐家》第3课时《号手与鼓手》【教材分析】《号手与鼓手》是人音版二年级上册第四单元《小小音乐家》第3课时欣赏课。《号手与鼓手》选自法国作曲家乔治·比才(也有说法为比捷)的管弦乐组曲《儿童游戏小组曲》。这首组曲作于1871年，是根据比才所作的四手联弹钢琴曲《儿童游戏》(共十二曲)中的五首小曲改编而成。《号手与鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭与铜鼓》。作为一首典型的进行曲，《号手与鼓手》具有鲜明的节奏感和明快的曲调，非常适合小学生学习和欣赏。歌曲为c小调。开始是4小节引子，随即奏出曲调明朗的进行曲主题。旋律简洁明快，节奏鲜明有力，充满了活力和动感。歌曲表现了孩子们打着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱神态，富有童趣和画面感。【学情分析】二年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣，参与度较高。大部分学生能跟随节奏歌唱，对简单旋律有良好的感知能力。女生在音准和节奏感上表现更佳，而男生则需更多引导。在欣赏音乐时，学生能够初步感受乐曲的情绪变化，但想象力与创造力尚待开发。识谱能力处于起步阶段，需加强基础训练。总体而言，二年级学生在音乐学习上具备良好基础，但需在个性化教学和音乐素养提升方面加大力度，以满足不同学生的需求与挑战。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过聆听和演唱《号手与鼓手》,学生可以感受到进行曲的独特韵律和风格，培养对音乐美的感知能力。通过模仿号手和鼓手的动作和表情，学生可以更好地理解歌曲中的情感表达，培养他们的音乐表现力和创造力。能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。通过欣赏作品，培养学生对于音乐的理解能力，感受到进行曲的独特韵律和风格，培养对音乐美的感知能力。【教学重难点】通过模仿号手和鼓手的动作和表情，学生可以更好地理解歌曲中的情感表达，培养他们的音乐表现力和创造力。能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一.问题导入教师：同学们，我们学校的军乐队你们见过吗?(教师展示军乐队)预设：回答问题教师：军乐队里都有你认识的那些乐器呢?预设：回答问题教师：我们学校军乐队里常见的乐器有小号、小军鼓、大军鼓、大钹等这些乐器组成一个庞大的乐队震撼吗?今天我们就走进乐队体验一番《号手与鼓手》,书写板书《号手与鼓手》。【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，走进音乐(一)聆听音乐，感受情绪教师：聆听音乐，听听这首歌曲的情绪是怎样的?预设：聆听音乐并回答问题教师：速度是怎样的?预设：回答问题教师：乐曲的情绪是激昂的，速度是进行曲的速度。下面我们了解一下该作品：《号手与鼓手》选自法国作曲家乔治·比才(也有说法为比捷)的管弦乐组曲《儿童游戏小组曲》。这首组曲作于1871年，是根据比才所作的四手联弹钢琴曲《儿童游戏》(共十二曲)中的五首小曲改编而成。《号手与鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭与铜鼓》。作为一首典型的进行曲，开始是4小节引子，随即奏出曲调明朗的进行曲主题。旋律简洁明快，节奏鲜明有力，充满了活力和动感。歌曲表现了孩子们打着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱神态，富有童趣和画面感。你们听到音乐里的鼓声和号声了吗?预设：回答问题【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】(二)分析音乐，表现音乐教师：接下来我们再次聆听音乐，当听到鼓声的时候我们就敲击桌面，当听到号声的时候我们就模拟吹号的动作预设：聆听音乐并表演教师：下面我们请同学上台表演教师：那么乐曲中，鼓声和小号的声音是同时的还是分开的呢?预设：回答问题教师：两者是同时表演的，下面自选乐器为歌曲伴奏预设：乐器伴奏【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】三、精彩演绎，自由发挥教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。预设：表现音乐【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们欣赏视频预设：欣赏教师：通过欣赏，你有什么感受和想法?预设：回答问题【设计意图：通过欣赏作品，培养学生对于音乐的理解能力，感受到进行曲的独特韵律和风格，培养对音乐美的感知能力。】教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结(或教学反思)《号手与鼓手》是一首充满童趣和动感的进行曲作品，具有很高的教学价值。在教学过程中，教师应注重培养学生的审美感知、节奏训练、情感表达和团