高等职业教育专业（课程）教学资源库评选指标体系

高等职业教育专业（课程）教学资源库评选指标体系一、评选核心导向以“专业基础好、资源质量好、使用效果好、行业企业需求迫切、示范引领作用明显”为核心导向，聚焦职业教育类型特征，突出产教融合、岗课赛证融通，强调资源的实用性、共享性与创新性，助力高素质技术技能人才培养。二、具体评选指标（总分100分）（一）基础条件与建设规划（15分）一级指标二级指标评分标准分值基础条件（9分）专业/课程基础专业为区域重点发展产业急需专业，课程为专业核心课或骨干课；具备省级及以上重点专业、精品课程等相关建设基础的，酌情加分。3建设团队构建“双师型”教师为主、行业专家深度参与的建设团队；“双师型”教师占比不低于60%，行业企业技术骨干参与率不低于30%，团队结构合理、分工明确。3技术支撑具备稳定、安全的网络服务平台，支持多终端访问；实现资源上传、检索、下载、在线学习、互动交流等功能；具备资源更新、数据统计分析等管理功能。3建设规划（6分）规划科学性建设目标明确，契合行业发展需求与人才培养要求；建设内容、实施步骤、保障措施清晰可行，符合资源库建设规律。3可持续发展建立长效更新机制，明确资源更新周期与责任主体；制定经费保障、师资培训等可持续发展措施。3（二）资源质量与覆盖度（35分）一级指标二级指标评分标准分值资源覆盖度（12分）专业资源覆盖覆盖专业人才培养方案规定的公共基础课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课及实践教学环节；资源体系完整，能够支撑完整的专业教学过程。4课程资源覆盖单门课程资源涵盖课程标准、教案、课件、微课视频、习题试题、案例分析、实训指导书等核心要素；视频资源覆盖课程主要知识点与技能点。4拓展资源补充包含行业标准、企业生产案例、职业技能等级证书考核资源、创新创业资源等拓展内容，满足学生职业发展与教师教学研究需求。4资源质量（23分）内容规范性资源内容符合国家教育方针、行业标准与教学要求；知识点准确，逻辑清晰，无科学性、政治性错误；格式统一、规范，便于检索与使用。6产教融合特色融入企业真实生产案例、岗位工作流程与技术标准；资源内容与行业新技术、新工艺、新规范同步；企业深度参与资源开发与审核。6岗课赛证融通嵌入职业技能等级证书考核内容与全国职业院校技能大赛相关赛项资源；能够支撑“以赛促教、以赛促学”与证书培训考核。5呈现形式创新采用微课、动画、虚拟仿真、交互式课件等多种呈现形式；视频画面清晰、音质良好，教学设计合理，互动性强，能够有效提升教学效果。6（三）应用效果与共享推广（30分）一级指标二级指标评分标准分值校内应用（12分）教学应用普及率资源库被本专业及相关专业教师广泛用于课堂教学、实训指导、线上教学等环节；学生访问量、资源使用次数多，人均使用时长达标。4教学效果提升使用资源库后，学生专业知识掌握程度、实践技能水平显著提升；职业技能等级证书获取率、技能大赛获奖率高于同类专业平均水平。4师生评价通过问卷调查、访谈等方式，师生对资源库的内容质量、使用便捷性、教学支撑作用评价良好，满意度不低于85%。4共享推广（18分）跨校共享与多所兄弟院校建立共享合作关系，资源被其他院校广泛引用；为其他院校提供教学支持与培训服务。6社会服务面向行业企业开展员工培训、技术服务等；资源库为社会学习者提供职业技能提升服务，产生良好社会效应。6推广成效通过会议交流、媒体报道等多种形式推广资源库建设经验；获得省级及以上相关表彰或认可的，酌情加分。6（四）管理机制与创新发展（20分）一级指标二级指标评分标准分值管理机制（10分）管理制度建立健全资源审核、更新、版权保护、安全管理等规章制度；明确各环节责任主体，管理规范有序。3版权保护资源版权清晰，无侵权纠纷；建立版权审核与授权机制，规范资源使用与传播。3质量监控建立多元化质量评价体系，结合院校评价、企业评价、师生评价等开展定期评估；根据评估结果及时优化资源内容与服务。4创新发展（10分）建设模式创新探索“政校行企”协同建设模式，形成可复制、可推广的建设经验；在资源整合、资金投入、运行管理等方面有创新举措。5技术与内容创新运用人工智能、大数据等新技术优化资源库功能与服务；资源内容紧跟行业技术发展前沿，及时融入新技术、新工艺、新规范。5三、加分项（最高5分）资源库建设成果获得国家级教学成果奖、省级一等奖及以上奖励的，加2-5分。资源库被纳入国家级职业教育资源共享平台重点推广资源的，加2分。在服务乡村振兴、区域产业转型升级等国家战略中发挥重要作用，成效显著的，加1-3分。四、一票否决项资源内容存在科学性、政治性错误或侵权纠纷的。建设过程中存在弄虚作假、违规操作等行为的。资源库无法正常访问或核心功能缺失，无法支撑基本教学需求的。五、评选说明1.本指标体系适用于高等职业教育各类专业（课程）教学资源库的评选工作，可根据具体专业特点与行业需求适当调整。2.