德师风排查报告(2篇)

德师风排查报告(2篇)为深入贯彻落实《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》精神，我校于X月X日至X月X日组织开展了师德师风专项排查工作。成立了由党委书记、校长任双组长，分管副校长任副组长，各部门负责人为成员的专项工作领导小组，制定了详细的排查方案，通过查阅台账资料、开展个别谈话、组织问卷调查、召开座谈会等多种形式，对全校236名在岗教师（其中专任教师198人，行政兼课教师38人）的师德师风情况进行了全面排查。本次排查共查阅教学档案420份、科研材料186项，与教师代表、学生代表开展个别访谈128人次，回收有效调查问卷896份，召开不同层面座谈会12场。通过系统排查，总体来看，我校教师队伍师德师风状况总体良好，绝大多数教师能够恪守职业道德规范，认真履行教书育人职责，但也发现一些不容忽视的问题，主要表现在以下方面：在思想政治素质方面，部分教师存在理论学习浮于表面的问题。排查发现，有12%的教师未能完整参加本学期政治理论学习，个别教师在学习笔记中存在抄袭现象，对习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义掌握不系统。在课堂教学意识形态责任制落实上，个别文科教师在讲授西方文化思潮时，未能坚持辩证唯物主义立场，存在对某些错误观点辨析不清的情况。通过调取15个班级的课堂录像回放，发现3名教师在课堂中使用了未经审核的网络案例，其中1例涉及不当历史虚无主义倾向。教育教学行为规范方面，存在"重科研轻教学"的现象。问卷调查显示，28%的学生认为部分教师课堂教学准备不充分，存在照本宣科情况；查阅2022-2023学年教学档案，发现12名教师的教案更新率低于30%，5名教师连续两个学期使用相同课件。在作业批改环节，抽查的300份学生作业中，有47份存在批改不及时（超过规定时限5个工作日以上）、评语敷衍（仅用"阅""已改"等简单标识）的问题。实践教学环节问题更为突出，18个实践教学班级中，有6个班级存在教师指导时间不足的情况，个别实习指导教师存在让研究生代替指导本科生实习的现象。师生关系处理方面暴露出沟通机制不健全的问题。学生问卷反映，34%的学生表示与辅导员的月度沟通次数少于1次，12%的学生认为班主任对班级困难学生关注不够。通过查阅学生申诉记录，近一年来共收到涉及教师沟通方式不当的投诉5起，主要表现为个别教师在批评学生时使用"脑子笨""不用心"等刺激性语言。在研究生培养过程中，发现2名导师存在让研究生承担大量与学术无关的私人事务的情况，涉及取快递、接送家人等事项，累计占用学生科研时间约60小时。学术道德建设领域存在隐性风险。在科研成果核查中，发现3篇教师发表的论文存在参考文献标注不规范问题，其中1篇涉嫌过度引用未注明出处的观点。项目经费使用方面，抽查12个结题项目，发现2个项目存在差旅费报销与实际出差行程不符的情况，涉及金额共计1.2万元。在学术评价环节，收到匿名反映个别教师在职称评审过程中存在拉票行为的举报2起，经初步核实存在暗示学生为其投票的情况。廉洁从教方面仍有薄弱环节。通过走访学生宿舍和食堂，发现3名教师存在接受学生节日期间赠送的土特产情况，价值约800元。在教材选用过程中，发现2门课程存在指定购买教师个人编著教材的现象，且该教材定价高于同类教材均价30%。有偿补课问题虽得到有效遏制，但排查中发现1名退休返聘教师在培训机构兼职授课，涉及课时费收入2.4万元，违反了退休教师兼职管理规定。问题产生的原因主要有以下四个层面：一是思想认识存在偏差，部分教师对"立德树人"根本任务理解不深刻，把师德师风简单等同于职业规范，未能上升到"为党育人、为国育才"的政治高度；二是制度执行存在漏洞，虽然建立了师德考核办法，但在实际操作中存在"好人主义"倾向，2022年师德考核优秀率高达92%，与实际排查情况明显不符；三是监督机制不够健全，学生评教系统存在"走过场"现象，35%的学生承认评教时未认真阅读评价指标；四是人文关怀有待加强，教师满意度调查显示，42%的青年教师反映工作压力大、职业幸福感不强，存在"重约束轻激励"的管理倾向。针对上述问题，我校制定了以下整改措施：一是实施"师德铸魂"工程，建立政治理论学习"第一议题"制度，将习近平总书记关于教育的重要论述纳入教师培训必修内容，计划每学期开展师德专题培训不少于16学时，组织教师赴红色教育基地开展实践教学2次。二是完善教学质量监控体系，开发课堂教学智能巡查系统，对教师教案更新率、作业批改时效等指标实行周通报制度，建立学生评教结果与教师绩效工资直接挂钩机制，评教不合格者扣发当月绩效的20%。三是构建师生沟通新机制，推行"导师月度约谈制"，要求研究生导师每月与学生开展不少于2次面对面交流，建立教师语言行为负面清单，对使用侮辱性语言的教师实行一票否决制，取消当年度评优资格。四是强化学术诚信体系建设，引进学术不端检测系统，对教师发表的论文、申报的项目实行"全覆盖"检测，建立科研经费使用"双盲"审计制度，每年随机抽取30%的在研项目进行经费核查。五是健全廉洁从教长效机制，设立师德师风"曝光台"，对违规收受礼品礼金、有偿补课等行为发现一起查处一起，建立教师个人事项报告制度，要求教师主动申报参与社会培训、兼职授课等情况，对隐瞒不报者给予记过处分。本次排查共发现师德师风问题线索28条，已立案调查5起，约谈提醒12人，责令作出书面检查8人。下一步，我校将建立师德师风问题"台账式"管理机制，实行销号制度，确保所有问题整改到位。同时，计划在教师节期间开展"师德标兵"评选活动，选树先进典型10名，编印《师德师风案例集》，用身边事教育身边人，着力打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。为贯彻落实教育部《新时代高校教师职业行为十项准则》要求，我校于近期开展了师德师风专项整治行动，重点围绕教师思想政治表现、教育教学行为、学术道德规范等六个方面开展深入排查。成立了由纪委牵头，人事处、教务处、科研处等部门参与的联合检查组，通过明察暗访、大数据筛查、交叉互查等方式，对全校31个教学单位、586名教师进行了全方位排查。累计查阅教学日志、科研档案等材料1200余份，调取监控录像时长超过300小时，分析教务系统、财务系统数据记录8万余条，与师生进行个别谈话230人次。从排查情况看，教师队伍整体状况良好，在疫情防控、课程思政建设等工作中涌现出一批师德先进典型，但仍存在一些亟待解决的突出问题，具体如下：思想政治教育存在"温差"现象。通过对100门课程的教案抽查，发现15门课程思政元素融入生硬，存在"两张皮"现象，如《高等数学》课程仅在绪论部分简单提及数学家爱国事迹，未将科学精神与价值引领有机结合。教师政治理论学习参与度不均衡，青年教师参与率（68%）明显低于中老年教师（92%），个别海外归国教师存在"重业务轻政治"倾向，近一年来未参加党组织活动次数达12次。在网络行为监管中，发现2名教师在个人社交平台发布不当言论，涉及对教育政策的片面解读，造成不良影响。课堂教学存在质量隐患。教学督导随机听课结果显示，12%的课堂存在教学内容陈旧问题，部分教师仍使用五年前的课件，未及时更新学科前沿知识。实践教学环节规范性不足，28个实验室中，有6个存在教师指导不到位情况，学生实验操作错误率高达35%。课程考核方式单一，75%的课程仍以闭卷考试为主，过程性考核占比低于30%，未能充分体现能力导向。通过分析学生退课数据，发现3门课程因教师教学方法枯燥导致退课率超过20%，其中1门课程连续两个学期退课率位居全校第一。师生利益冲突问题显现。在研究生培养方面，收到3起关于导师过度使用学生劳动力的投诉，1名导师让博士生承担横向课题中90%的实验工作，却未在成果署名时体现学生贡献。教师与学生存在不正当经济往来，排查发现5名教师通过微信转账方式向学生借款，累计金额达3.8万元，其中2名教师借款时间超过1年未归还。在学生评优评先工作中，发现2名辅导员存在优亲厚友行为，将不符合条件的学生列为奖学金候选人。学术不端行为仍有发生。科研诚信专项检查中，查处2起论文抄袭事件，涉及教师3人，其中1篇论文与他人已发表成果重复率达42%。学术资源分配不公问题突出，3个重点实验室存在"近亲繁殖"现象，实验室主任的5名亲属在同一实验室工作，占总人数的35%。学术会议组织不规范，4个学术会议存在虚报参会人数、套取会议经费的情况，违规金额合计2.5万元，主要用于发放超标准误餐补助。师德失范风险点增多。通过舆情监测发现，有教师在网络平台进行直播带货，销售与教学无关的商品，累计直播时长超过80小时，其个人社交媒体账号粉丝中本校学生占比达15%。教师仪容仪表问题引发学生议论，2名教师在课堂教学中穿着过于暴露，收到学生匿名反映意见3条。在中外合作办学项目中，2名外籍教师存在歧视中国学生的言行，用"东亚病夫"等词汇嘲讽学生，造成恶劣影响。制度执行存在"宽松软"现象。师德考核流于形式，查阅近三年考核记录发现，98%的教师师德考核结果为"优秀"，未真正发挥考核的评价与监督作用。教师准入把关不严，2名新入职教师在背景调查中发现存在学术不端前科，但仍被录用。监督机制不健全，学生匿名举报渠道不畅，投诉处理平均时长超过15个工作日，远超规定的7个工作日时限。问题产生的深层原因主要包括：一是思想认识不到位，部分教师对师德师风建设的极端重要性认识不足，认为是"软任务"，未能将教书育人作为第一职责；二是制度体系不完善，现有师德规范过于原则性，缺乏具体实施细则，如对教师网络行为规范、师生经济往来等方面未作出明确界定；三是监督问责不严格，存在"好人主义"思想，对发现的师德问题处理偏软，震慑作用不强；四是人文关怀有欠缺，教师工作压力持续增大，近三年教师平均周工作时长超过60小时，长期超负荷工作导致职业倦怠，间接引发师德失范行为。针对排查发现的问题，我校制定了"1+N"整改方案，即1个总体整改方案配套N个专项措施。一是实施教师思想政治素质提升工程，开设"思政能力研修班"，要求课程思政建设不达标的教师必须参加，培训合格后方可上岗。建立教师政治表现"负面清单"，对发布不当言论的教师实行停课处理，限期整改。二是开展教学质量提升年活动，开发"金课"建设标准，对连续两年学生评教排名后5%的教师实施转岗或待岗培训。推行"教学日历"公示制度，要求教师每周上传教学进度、课件资料，接受学生监督。三是构建学术诚信体系，建立教师学术档案，记录学术成果、学术奖惩等信息，作为职称评审、岗位聘用的重要依据。引入第三方机构对科研经费使用情况进行审计，每年审计覆盖率不低于40%。四是完善师德监督机制，开通师德师风"一键举报"平台，实现投诉24小时内响应，7个工作日内办结。建立师德师风"红黄牌"预警制度，对轻微失范行为发放黄牌警告，累计2次黄牌自动转为红牌，暂停教师资格6个月。五是加强教师人文关怀，实施"教师幸福工程"，设立心理健康咨询热线，定期组织教师体检和文体活动，将教师周课