小学五年级语文上学期摘抄赏析总题库2026

小学五年级语文上学期摘抄赏析总题库2026一、现代文经典选段摘抄与赏析（一）《落花生》（许地山）摘抄：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”赏析：对比手法的运用：作者将花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出花生不求虚名、默默奉献的品格。桃子等果实“高高地挂在枝头上”，象征着外在的虚荣与炫耀；而花生“埋在地里”，则象征着内在的朴实与低调。借物喻人的主旨：通过描写花生的生长特点，作者实则在赞美那些像花生一样不图虚名、默默奉献的人。这种写法将抽象的品格具象化，让读者更容易理解和接受。语言的朴实性：文字简洁平实，没有华丽的辞藻，却蕴含深刻的道理，体现了散文“形散神不散”的特点。拓展思考：生活中哪些人具有花生一样的品格？（如环卫工人、教师、医生等）（二）《圆明园的毁灭》（王英琦）摘抄：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”赏析：排比与列举的妙用：通过“有……也有……”“如……还有……”的句式，列举圆明园中的各类建筑，展现其建筑风格的多样性和艺术价值的高超。这种写法让读者直观感受到圆明园的宏伟与精美。空间与想象的结合：“漫步园内，有如漫游在天南海北”“仿佛置身在幻想的境界里”，通过想象将静态的建筑描写转化为动态的体验，增强了文字的感染力。对比与反差的铺垫：这段文字详细描绘了圆明园的辉煌，与后文“化为一片灰烬”形成强烈反差，突出了毁灭的悲剧性，激发读者对历史的反思和对侵略者的愤慨。拓展思考：为什么说圆明园的毁灭是“不可估量的损失”？（从文化、艺术、历史价值等角度分析）（三）《父爱之舟》（吴冠中）摘抄：“我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的角落，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。”赏析：场景描写的细腻：通过“人山人海”“密密层层”等词语，生动描绘了庙会的热闹场景，与后文父子俩“偏僻的角落”形成对比，突出家境的贫寒和父亲的节俭。细节中的父爱：“找个偏僻的角落”“领我到小摊上吃了碗热豆腐脑”“他就是不吃”等细节，展现了父亲对孩子的疼爱与自己的克制。这种无声的父爱通过具体的动作和场景表现出来，感人至深。情感的含蓄表达：作者没有直接抒情，而是通过场景和细节让读者自行体会父子之间的深情，体现了散文“以小见大”的特点。拓展思考：文中“父爱之舟”的“舟”象征着什么？（象征父亲的爱如同船一般，载着“我”度过童年的艰难，驶向成长的彼岸）二、古诗文经典名句摘抄与赏析（一）《枫桥夜泊》（张继）名句：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”赏析：意象的叠加：“月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”，通过一系列冷色调的意象，营造出孤寂、清冷的氛围，烘托出诗人漂泊在外的愁绪。动静结合：“月落”“乌啼”是动态描写，“霜满天”“江枫”“渔火”是静态描写，动静结合让画面更具层次感。“对愁眠”的点睛之笔：“对”字将诗人与景物联系起来，“愁眠”则直接点出诗人的情感，使景与情融为一体，达到“情景交融”的境界。拓展思考：诗人为什么而“愁”？（从“枫桥夜泊”的“泊”字推测，可能是思乡、漂泊的孤独等）（二）《示儿》（陆游）名句：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”赏析：临终遗愿的家国情怀：这是陆游的绝笔诗，临终前仍牵挂国家统一，体现了诗人至死不渝的爱国精神。“王师北定中原日”是对未来的期望，“家祭无忘告乃翁”是对儿子的嘱托，情感真挚而强烈。对比与反差：“死去元知万事空”与“但悲不见九州同”形成对比，突出诗人对国家的忠诚超越了个人生死。而“王师北定”的希望与“家祭告乃翁”的遗憾，进一步强化了这种情感。语言的质朴与力量：诗句没有华丽的辞藻，却以朴实的语言表达了深沉的爱国情怀，具有震撼人心的力量。拓展思考：陆游的爱国情怀在其他诗句中还有体现吗？（如《十一月四日风雨大作》中的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”）（三）《己亥杂诗》（龚自珍）名句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”赏析：托物言志的手法：以“落红”自喻，“化作春泥更护花”象征着诗人即使离开官场，仍会关心国家命运，为国家贡献自己的力量。这种写法将个人的理想与奉献精神结合起来。辩证的哲理思考：“落红”本是生命的结束，但“化作春泥”却成为新生命的滋养，体现了生命的循环与价值的延续。这种哲理思考让诗句具有更深层次的内涵。情感的积极向上：诗句没有悲伤的情绪，反而充满了积极向上的力量，表现了诗人乐观豁达的人生态度。拓展思考：“落红”还可以象征什么？（如老师、父母等无私奉献的人）三、寓言与童话选段摘抄与赏析（一）《龟兔赛跑》（伊索寓言）摘抄：“兔子向动物们夸耀自己的速度，‘我从来没有失败过，’他说，‘当我奔跑时，没有人比我更快。’乌龟平静地说：‘我要与你比赛。’兔子笑了：‘真是笑话，我可以边玩边跑赢你。’比赛开始了，兔子向前跑了一会儿，看到乌龟远远落在后面，就停下来睡觉。乌龟坚持爬行，当兔子醒来时，乌龟已经到达了终点。”赏析：对比手法的运用：兔子的“骄傲”与乌龟的“坚持”形成鲜明对比，突出了“骄傲使人落后，虚心使人进步”的道理。兔子的“笑”和“睡觉”表现了其轻敌心理，而乌龟的“平静”和“坚持爬行”则体现了其踏实的态度。情节的简洁与寓意的深刻：故事结构简单，却通过一个具体的事件传达了普遍的人生哲理，适合儿童理解和接受。角色的象征意义：兔子象征着天赋高但不努力的人，乌龟象征着天赋低但勤奋的人，故事告诉读者，努力和坚持比天赋更重要。拓展思考：如果兔子没有睡觉，乌龟还能赢吗？（从故事的寓意角度，即使兔子不睡觉，乌龟的坚持也可能带来意想不到的结果，或者故事更强调态度而非能力）（二）《小王子》（圣埃克苏佩里）摘抄：“如果你爱上了某个星球的一朵花。那么，只要在夜晚仰望星空，就会觉得漫天的繁星就像一朵朵盛开的花。”赏析：象征与隐喻：“星球的一朵花”象征着独一无二的爱，“漫天的繁星”象征着爱的延伸与美好。这句话通过隐喻将抽象的爱转化为具体的视觉形象，富有诗意。情感的纯粹性：小王子对玫瑰的爱是纯粹的、排他的，这种爱超越了物质和外在，体现了童话中对“真、善、美”的追求。哲学思考的融入：这句话不仅表达了爱的美好，还蕴含了“用心才能看见本质”的哲学思想，即真正的爱需要用心去感受，而不是用眼睛去看。拓展思考：为什么小王子觉得繁星像花？（因为他对玫瑰的爱让他对整个星空产生了情感联结，体现了爱对认知的影响）四、现代诗歌选段摘抄与赏析（一）《乡愁》（余光中）摘抄：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”赏析：意象的递进与升华：诗人用“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象，分别对应人生的四个阶段（童年、青年、中年、老年），乡愁的内涵从个人的亲情逐渐升华为家国情怀，情感层层递进，最终达到高潮。结构的对称与节奏：每段结构相似，句式整齐，形成了回环往复的节奏，增强了诗歌的音乐性和感染力。“浅浅的海峡”的反差：“浅浅的”与“深深的乡愁”形成反差，突出了两岸分离的痛苦和对统一的渴望。拓展思考：乡愁仅仅是对家乡的思念吗？（从诗歌的最后一段来看，乡愁还包含了对祖国统一的期盼）（二）《天上的街市》（郭沫若）摘抄：“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。”赏析：联想与想象的运用：从“街灯”联想到“明星”，再从“明星”想象到“天上的街市”，通过联想和想象将现实与幻想结合起来，营造出一个美好的理想世界。语言的清新与明快：诗句简洁流畅，没有复杂的词汇，却充满了浪漫主义色彩，体现了诗人对美好生活的向往。对比与寄托：诗人通过描写天上的街市，与现实中的黑暗形成对比，寄托了对理想社会的追求和对现实的不满。拓展思考：“天上的街市”象征着什么？（象征着诗人心中的理想社会，没有压迫、没有剥削，充满和平与幸福）五、赏析方法总结为了帮助同学们更好地进行摘抄赏析，以下是一些常用的赏析方法：方法定义示例字词赏析分析关键词语的含义、词性、修辞手法等，理解其在句子中的作用。如《落花生》中的“埋”字，体现花生的低调。句子赏析分析句子的句式、修辞手法（比喻、拟人、排比等）、表达效果等。如《乡愁》中的排比句式，增强情感的递进。段落赏析分析段落的结构、内容、与上下文的关系等。如《圆明园的毁灭》中前半部分对辉煌的描写，与后半部分的毁灭形成对比。手法赏析分析文章使用的表现手法，如对比、象征、托物言志、借景抒情等。如《龟兔赛跑》中的对比手法，突出坚持的重要性。情感赏析分析作者或文中人物的情感，理解文章的主旨。如《示儿》中陆游的爱国情怀。结构赏析分析文章的整体结构，如