2025年大学第一学年（普通心理学）认知过程阶段测试试题及答案

2025年大学第一学年（普通心理学）认知过程阶段测试试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。1.感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（）属性的反映。A.个别B.整体C.外部D.本质答案：A2.刚刚能引起感觉的最小刺激量是（）。A.绝对感觉阈限B.差别感觉阈限C.绝对感受性D.差别感受性答案：A3.同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）。A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉答案：A4.当几个刺激物同时作用于同一感受器时产生的对比现象是（）。A.感觉适应B.同时对比C.继时对比D.联觉答案：B5.看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）。A.色觉B.知觉C.感觉D.统觉答案：B6.知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的（）。A.选择性B.整体性C.恒常性D.理解性答案：C7.空间知觉不包括（）。A.形状知觉B.大小知觉C.运动知觉D.深度知觉答案：C8.人在知觉过程中，总是用过去的知识和经验来理解当前的知觉对象，并且用语词加以概括，赋予它确定的含义，这种知觉的特征叫做（）。A.知觉的选择性B.知觉的整体性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性答案：C9.短时记忆的容量一般为（）个组块。A.5±2B.6±2C.7±2D.8±2答案：C10.信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。A.1～2B.20～40C.60～70D.70～80答案：B11.长时记忆的容量（）。A.较大B.没有限度C.非常之小D.为7±2个组块答案：B12.遗忘曲线的最先提出者是（）。A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯伯林D.弗洛伊德答案：B13.对语词概括的各种有组织的知识的记忆叫（）。A.语言记忆B.意义记忆C.语义记忆D.内隐记忆答案：C14.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）。A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消退抑制D.超限抑制答案：B15.一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是（）。A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.动作记忆答案：A16.思维的主要特征为（）。A.间接性和概括性B.分析性和概括性C.间接性和整合性D.分析性和整合性答案：A17.从一般原理演出新的具体结论的推理是（）。A.演绎推理B.归纳推理C.类比推理D.发散推理答案：A18.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就（）了。A.大B.多C.小D.增加答案：C19.每个概念都包含两个方面，它们是内涵和（）。A.例证B.外延C.名称D.属性答案：B20.先前学习对后继学习的影响叫（）。A.顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移答案：A第II卷（非选择题共60分）21.（10分）简述感觉和知觉的关系。答案：感觉和知觉既有区别又有联系。区别：感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物整体属性的反映；感觉是认知的开端，知觉是在感觉基础上对事物进行综合和解释。联系：感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入和发展；感觉和知觉都是对当前事物的直接反映，都属于认识的感性阶段。22.（10分）简述遗忘的原因。答案：遗忘的原因主要有以下几种：衰退说，认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果；干扰说，认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致；压抑说，认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复；提取失败说，认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是因为于失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。23.（10分）简述思维的过程。答案：思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化等。分析与综合是思维的基本过程，分析是将事物分解为各个部分或属性，综合是将事物的各个部分或属性结合起来。比较是把各种事物和现象加以对比，确定它们的相同点和不同点。分类是根据事物的共同点和差异点，把它们区分为不同种类。抽象是抽取事物的本质属性，概括是将抽象出来的本质属性推广到同类事物中。具体化是用一般原理去解决实际问题，系统化是把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统。24.（15分）材料：在课堂上，老师让学生观察一幅画，画中有一个人在公园里散步。然后老师提问学生看到了什么。学生回答看到了一个人、公园的景色等。老师进一步引导学生描述人的动作、表情以及公园景色的特点等。问题：请从知觉的特性角度分析老师的做法以及学生的反应。答案：老师的做法符合知觉的选择性、整体性、理解性和恒常性等特性。通过让学生观察画，引导学生关注画面中的不同元素，体现了知觉的选择性，让学生从众多元素中选择出特定的人、景色等。学生描述人的动作、表情以及景色特点，是对画面整体的把握，体现了知觉的整体性。学生能根据已有知识经验来理解画面内容，这体现了知觉的理解性。而画中物体的特征在学生知觉中保持相对稳定，这体现了知觉的恒常性。25.（15分）材料：小明在学习英语单词时，总是记不住，他尝试了多种方法，如死记硬背、默写、大声朗读等，但效果都不太好。后来他发现，把单词放在句子中，结合上下文来理解和记忆，效果明显提高。问题：请运用记忆的相关知识分析小明记忆方法变化的原因。答案：小明最初采用死记硬背等方法效果不好，是因为这些方法没有充分利用记忆的规律。死记硬背缺乏对知识的理解和加工，难以形成