拜访大树教案

拜访大树教案演讲人（创作者）：省院刀客特万01活动背景与目标设计背景幼儿园大班幼儿正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，对自然现象充满好奇，但日常接触自然的机会有限。大树作为幼儿生活中常见的“自然伙伴”，既是观察生命特征的直观载体，也是渗透生态教育的优质资源。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然，喜欢探究”“具有初步的环保意识”等目标，设计“拜访大树”户外探究活动，旨在通过多感官体验、互动式观察，帮助幼儿建立与自然的情感联结，在真实情境中学习科学探究方法。活动目标STEP1STEP2STEP31.认知目标：能观察并描述大树的外部特征（如树冠形状、树皮纹理、叶片形态），初步了解大树与人类、动物的依存关系；2.能力目标：尝试使用观察工具（放大镜、量尺）、记录方式（绘画、符号、简单文字）完成探究任务，发展观察力、记录能力及语言表达能力；3.情感目标：萌发对大树的好奇与关爱，初步形成“爱护树木，珍惜自然”的责任意识。02活动准备物质准备11.观察工具：每人1个放大镜（儿童安全款）、1把软尺（刻度清晰，长度5米）、1个便携式折叠凳（用于观察树根）；22.记录材料：A4防水记录卡（分“我看到的”“我摸到的”“我想到的”三栏）、彩色马克笔（粗头，防渗透）、便签纸（用于记录临时发现）；33.互动材料：喷壶（装清水，用于湿润树皮观察纹理）、自制“大树朋友卡”（画有小鸟、蚂蚁、蝴蝶等图案，用于寻找大树的“伙伴”）；44.安全物资：急救包（含创可贴、碘伏棉片、驱蚊液）、教师用扩音器（户外声音传导）、防晒帽（每人1顶）、防滑运动鞋（提前通知家长准备）。经验准备1.前期铺垫：活动前3天开展绘本共读《树真好》《树的四季》，组织谈话“我知道的大树”，鼓励幼儿分享生活中见过的大树（如小区的香樟树、公园的银杏树），激活已有经验；2.规则渗透：通过情景模拟（如“小侦探守则”），提前约定户外观察规则（不摇晃树枝、不采摘树叶、轻声交流），确保活动安全有序。03活动导入：悬念激趣，明确任务情景创设教师手持一片大树叶神秘入场：“今天，有位神秘的朋友托这片叶子给我们带信，信里说‘欢迎来我的家做客，但要先通过三个小任务’——你们猜这位朋友是谁？”待幼儿猜出“大树”后，出示PPT（不同形态的大树图片），引导观察：“这些大树有什么不一样？想不想亲自去拜访它们？”任务说明发放“小侦探任务卡”（设计为放大镜形状），明确三大任务：“找一找大树的‘身体部位’”“记一记大树的‘特别标记’”“问一问大树的‘好朋友’”，激发探究动力。04实地观察与记录：多感官探究，支持深度发现观察方法指导1.顺序引导：以“从上到下”的观察顺序为例，教师示范：“先看大树的‘头发’——树冠是什么形状？是圆圆的像伞，还是尖尖的像塔？再看‘身体’——树干粗不粗？树皮摸起来是光滑的还是粗糙的？最后看‘脚’——树根是露在地面还是藏在土里？”2.工具使用：（1）放大镜：“用放大镜看看树叶的叶脉，像不像小火车轨道？树皮上的小裂缝里，会不会藏着小虫子？”（2）软尺：“两个人合作，一个人用软尺绕树干最粗的地方一圈，另一个人记录数字，这就是树干的‘腰围’。”多感官观察实践STEP1STEP2STEP3STEP4幼儿分组（4-5人/组）选择园内3-4棵不同种类的大树（如香樟、梧桐、玉兰），教师巡回指导：视觉：“这棵树的叶子是一片一片长的，还是一对一对长的？”触觉：“摸一摸树皮，老樟树的树皮像爷爷的皱纹，新树苗的树皮像小朋友的皮肤，有什么不同？”听觉：“轻轻摇一摇树枝，听听树叶发出什么声音？和风吹过的声音一样吗？”记录方式引导鼓励个性化记录：1.绘画：用简笔画记录树冠形状（如○代表圆形树冠）、叶片形态（△代表三角形叶子）；2.符号：用“√”标记“有鸟窝”，“×”标记“没有蚂蚁”；3.文字：中班以上幼儿尝试写关键词（如“粗”“扎手”），小班幼儿由教师协助记录口语化描述（如“树皮像恐龙的背”）。05深度互动与探索：联结情感，理解生命意义“大树的朋友”大搜索每组发放“大树朋友卡”，引导寻找大树的“伙伴”：“小鸟在树上做什么？蚂蚁在树皮上爬来爬去，是不是在搬食物？”观察到具体现象后，将对应图案贴在记录卡上，教师适时补充：“大树的果实能给小松鼠当粮食，树叶能为小蜗牛遮雨，它是很多小动物的家呢！”“我和大树说说话”提供便签纸和彩笔，鼓励幼儿写下想对大树说的话（如“大树爷爷，谢谢你给我遮太阳”“小树苗，我会每天来看你”），并将便签轻轻挂在树枝上（用回形针固定，避免损伤树木）。教师示范：“大树虽然不会说话，但它的年轮会记录我们的关心，它的枝叶会用摇晃回应我们的爱。”“大树的秘密”小讨论集中围坐，抛出问题引发思考：“如果没有大树，我们的生活会怎样？”结合幼儿回答，教师总结：“大树能吸走脏空气、吐出氧气，能挡住大风、防止泥土被雨水冲走，是我们的‘环保小卫士’。”06分享总结与提升：梳理经验，深化认知记录卡展示分享每组选派代表用“我的发现”句式汇报（如“我们组的香樟树树皮粗糙，有7只小蚂蚁在爬，它的腰围是85厘米”），其他幼儿可提问补充（如“你们的树叶为什么是椭圆形的？”），教师用思维导图在黑板上梳理共性发现（如“树皮纹理”“常见伙伴”）。情感升华播放短视频《大树的一天》（剪辑幼儿观察时的照片，配轻音乐），教师总结：“今天我们不仅认识了大树的样子，还知道了它默默为我们做的事。从现在开始，我们可以做些什么来爱护大树？”引导幼儿说出“不刻树皮”“不踩树根”“给小树浇水”等行动，生成“爱护大树承诺书”（幼儿盖章签名）。07安全预案与保障风险预判与防范1.场地安全：活动前检查大树周边是否有尖锐石块、松动树枝，清除地面青苔（防滑）；2.工具安全：放大镜选择无锐角的塑料款，软尺使用前检查是否有断裂；3.突发情况：安排2名教师分工（1名主带，1名巡护），重点关注攀爬倾向、过敏体质幼儿，提前确认园内大树无刺（如避免选择构树）、无有毒果实。应急处理流程13.走失预防：统一穿黄色马甲（易识别），每15分钟清点人数。322.蚊虫叮咬：涂抹驱蚊液（提前测试无过敏），严重红肿联系校医；1.轻微擦伤：用碘伏棉片消毒，贴创可贴；08延伸活动与拓展室内主题墙创设将幼儿的记录卡、便签、照片布置成“大树的故事”主题墙，增设“大树档案区”（补充不同树的名称、特点、作用小卡片），鼓励幼儿区域活动时继续讨论。家庭共育任务发放“家庭树探密表”，引导幼儿与家长一起寻找小区/公园的大树，完成“测量树高”（用影子比例估算）、“记录四季变化”（每月拍一张同角度照片）任务，下周一带回园分享。科学区材料投放在科学区投放树的年轮模型（可拆分展示不同年份）、树的生长过程拼图、《树的百科》低幼版绘本，支持幼儿持续探究“大树是怎么长大的”“年轮里藏着什么秘密”等问题。09评价与反思多元评价1.过程性评价：通过观察记录（如“XX能使用放大镜发现树皮上的虫洞”“YY在小组中主动帮助同伴测量树干”）评估探究能力；12.结果性评价：分析记录卡的完整性、描述的准确性（如是否区分“粗糙”与“光滑”树皮）；23.情感评价：观察幼儿是否主动爱护树木（如阻止同伴摘树叶）、是否在分享中表达对大树的关心。3活动反思1.亮点：多感官观察与互动环节有效激发了幼儿兴趣，记录卡的分栏设计帮助幼儿