2025年护理院校课程思政融入与职业素养培育年度总结(2篇)

2025年护理院校课程思政融入与职业素养培育年度总结(2篇)2025年护理院校课程思政融入与职业素养培育年度总结2025年，我校护理学院在课程思政融入与职业素养培育方面进行了全面且深入的探索与实践，始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，将思想政治教育贯穿于护理专业人才培养的全过程。通过一年的努力，取得了一定的成绩，也积累了宝贵的经验。以下是对本年度工作的详细总结。一、工作开展情况1.完善顶层设计，构建课程思政体系年初，学校领导高度重视课程思政工作，组织成立了由校领导、教务处、护理学院负责人及骨干教师组成的课程思政建设领导小组。领导小组多次召开专题会议，研究制定了《护理院校2025年课程思政建设实施方案》，明确了课程思政建设的目标、任务和实施步骤。依据护理专业人才培养方案，全面梳理专业课程，挖掘每门课程中的思政元素，构建了“思政课程+课程思政”的协同育人体系。将思想政治教育与专业知识传授、技能培养有机结合，形成了以思政课程为核心，专业课程为支撑的全方位、多层次、立体化的课程思政格局。例如，在《基础护理学》课程中，融入人文关怀、职业道德等思政元素；在《内科护理学》课程中，结合临床案例，培养学生的社会责任感和救死扶伤精神。2.加强师资培训，提升教师思政能力教师是课程思政的实施主体，其思政素养和教学能力直接影响课程思政的效果。为了提高教师的课程思政教学水平，学校在本年度开展了一系列有针对性的培训活动。邀请思政教育专家、行业模范人物来校举办专题讲座，介绍课程思政的理念、方法和实践经验。组织教师参加课程思政教学研讨会和交流活动，分享教学心得和典型案例。同时，鼓励教师开展课程思政教学研究，申报相关课题，以研促教。通过培训和研究，教师们对课程思政有了更深刻的认识，能够更加熟练地挖掘课程中的思政元素，并将其融入到教学过程中。据统计，本年度共有[X]名教师参加了各类课程思政培训，教师的课程思政教学能力得到了显著提升。3.优化教学方法，创新课程思政教学模式在教学过程中，教师们积极探索适合护理专业的课程思政教学方法和模式，采用案例教学、情境教学、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在《外科护理学》课程中，教师选取典型的手术案例，引导学生分析手术过程中的伦理问题和人文关怀需求，培养学生的职业道德和伦理意识。在《社区护理学》课程中，组织学生开展社区实践活动，让学生深入社区，为居民提供健康服务，增强学生的社会责任感和服务意识。同时，充分利用现代信息技术，搭建了课程思政教学资源平台，上传了丰富的教学案例、视频、课件等资源，为学生提供了多样化的学习渠道。学生可以通过在线学习、讨论交流等方式，深入学习课程思政内容，提高学习效果。4.强化实践教学，培养学生职业素养实践教学是护理专业人才培养的重要环节，也是课程思政融入和职业素养培育的关键途径。学校加强了实践教学基地的建设和管理，与多家医院、社区卫生服务中心建立了长期稳定的合作关系，为学生提供了充足的实践机会。在实践教学中，注重培养学生的职业素养和道德品质。带教教师以身作则，言传身教，引导学生树立正确的职业价值观和服务理念。同时，开展实践教学评价，将职业素养纳入评价指标体系，对学生的实践表现进行全面、客观的评价。例如，在临床实习中，要求学生严格遵守医院的规章制度，尊重患者的权益和尊严，关心患者的身心健康。通过实践锻炼，学生的职业素养得到了有效提升，能够更好地适应未来的护理工作。5.开展主题活动，营造课程思政育人氛围为了营造浓厚的课程思政育人氛围，学校开展了一系列丰富多彩的主题活动。举办了“护理职业道德演讲比赛”，让学生通过演讲的方式，表达自己对护理职业道德的理解和认识，激发学生的职业自豪感和责任感。开展了“关爱患者，传递温暖”志愿服务活动，组织学生到养老院、福利院等场所，为老年人和弱势群体提供护理服务，培养学生的爱心和奉献精神。此外，还通过校园广播、宣传栏、微信公众号等渠道，宣传课程思政建设的成果和先进事迹，传播正能量，营造了良好的育人氛围。二、工作成效1.学生思想政治素质明显提高通过课程思政的融入和职业素养的培育，学生的思想政治素质得到了明显提高。学生们更加坚定了理想信念，树立了正确的世界观、人生观和价值观。在日常学习和生活中，能够自觉遵守法律法规和学校规章制度，关心国家大事，积极参与社会实践活动。据问卷调查显示，[X]%的学生表示通过课程思政学习，增强了对护理职业的认同感和使命感；[X]%的学生表示愿意为护理事业贡献自己的力量。2.学生职业素养显著提升学生的职业素养得到了显著提升，具备了良好的职业道德、人文关怀精神和团队协作能力。在临床实习和就业过程中，学生们表现出了较高的专业水平和职业素养，得到了实习单位和用人单位的一致好评。例如，在实习期间，学生们能够主动关心患者，耐心倾听患者的诉求，为患者提供优质的护理服务。在团队协作方面，学生们能够与同事密切配合，共同完成护理工作任务。3.教师课程思政教学能力不断增强教师的课程思政教学能力不断增强，能够更加熟练地将思政元素融入到教学过程中，实现了思想政治教育与专业教育的有机结合。教师们的教学方法和手段更加多样化，教学效果得到了明显提高。本年度，共有[X]门课程被评为校级课程思政示范课程，[X]名教师在课程思政教学竞赛中获奖。教师们的课程思政教学成果也得到了同行的认可和好评，为学校的课程思政建设起到了示范引领作用。4.课程思政建设形成了一定的特色和品牌经过一年的努力，学校的课程思政建设形成了一定的特色和品牌。在护理专业课程中，将思政元素与专业知识紧密结合，形成了具有护理专业特色的课程思政教学模式。同时，通过开展丰富多彩的主题活动，营造了浓厚的课程思政育人氛围，得到了社会各界的广泛关注和认可。学校的课程思政建设经验在省内外得到了推广和交流，为其他院校的课程思政建设提供了有益的借鉴。三、存在的问题1.课程思政元素挖掘还不够深入虽然教师们能够挖掘课程中的思政元素，但在深度和广度上还存在一定的不足。部分教师对思政元素的理解还不够准确，挖掘的思政元素与课程内容的结合还不够紧密，存在“两张皮”的现象。2.课程思政教学评价体系还不够完善目前，课程思政教学评价主要以教师的教学效果和学生的学习成绩为主，缺乏对学生思想政治素质和职业素养的全面、客观评价。评价指标不够细化，评价方法不够科学，难以准确反映课程思政的实施效果。3.课程思政建设的协同效应还不够明显虽然学校构建了“思政课程+课程思政”的协同育人体系，但在实际运行过程中，思政课程与专业课程之间的协同效应还不够明显。思政课程和专业课程的教学内容和教学方法缺乏有效的衔接和整合，没有形成强大的育人合力。四、改进措施1.加强课程思政元素挖掘的培训和指导组织教师开展课程思政元素挖掘的专项培训，邀请专家进行指导，帮助教师准确理解思政元素的内涵和外延，掌握挖掘思政元素的方法和技巧。同时，建立课程思政元素挖掘的交流平台，鼓励教师分享经验，相互学习，共同提高。2.完善课程思政教学评价体系建立科学合理的课程思政教学评价体系，将学生的思想政治素质和职业素养纳入评价指标体系。细化评价指标，采用多元化的评价方法，如学生自评、互评、教师评价、企业评价等，全面、客观地评价课程思政的实施效果。3.强化思政课程与专业课程的协同育人加强思政课程与专业课程教师之间的交流与合作，定期开展教学研讨活动，共同探讨如何将思政教育与专业教育有机结合。整合思政课程和专业课程的教学内容和教学方法，形成协同育人的强大合力。五、未来展望2026年，学校将继续深化课程思政融入与职业素养培育工作，不断完善课程思政体系，提高课程思政教学质量。进一步加强教师队伍建设，培养一批课程思政教学名师和教学团队，发挥示范引领作用。加大课程思政教学改革力度，创新教学模式和方法，提高课程思政的吸引力和感染力。加强课程思政教学资源建设，丰富教学案例和素材，为课程思政教学提供有力支持。同时，加强与行业企业的合作，深入了解行业需求，将行业标准和职业素养要求融入到课程思政教学中，培养更多适应社会发展需求的高素质护理人才。2025年护理院校课程思政融入与职业素养培育年度总结2025年，我校护理院校紧紧围绕立德树人根本任务，积极探索课程思政融入与职业素养培育的有效途径和方法，取得了阶段性的成果。现将本年度工作情况总结如下。一、工作回顾1.明确工作目标与规划年初，学校制定了详细的课程思政融入与职业素养培育年度工作计划，明确了工作目标和重点任务。以培养具有高尚职业道德、扎实专业技能和强烈社会责任感的护理人才为目标，将课程思政融入到人才培养的各个环节。成立了课程思政建设工作领导小组，统筹协调课程思政建设工作。领导小组定期召开会议，研究解决课程思政建设过程中遇到的问题，确保课程思政建设工作有序推进。2.深入挖掘课程思政元素组织教师对护理专业课程进行全面梳理，深入挖掘每门课程中的思政元素。通过集体备课、教学研讨等方式，引导教师从课程内容、教学方法、实践环节等方面寻找思政切入点。例如，在《护理学基础》课程中，挖掘了关爱生命、尊重患者、团队协作等思政元素；在《妇产科护理学》课程中，融入了女性健康关怀、生育伦理等思政内容。将思政元素与专业知识有机结合，使学生在学习专业知识的同时，接受思想政治教育。3.加强教师课程思政能力建设教师是课程思政的实施者，其能力水平直接影响课程思政的效果。学校采取多种措施，加强教师课程思政能力建设。开展课程思政专题培训，邀请专家学者进行授课，介绍课程思政的理论和实践经验。组织教师参加课程思政教学观摩活动，学习优秀教师的教学方法和技巧。鼓励教师开展课程思政教学研究，申报相关课题，提升教师的课程思政教学水平。通过培训和研究，教师们的课程思政意识和能力得到了明显提高，能够更加自觉地将思政元素融入到教学过程中。4.创新课程思政教学方法在教学过程中，教师们积极创新课程思政教学方法，采用案例教学、问题导向教学、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在《儿科护理学》课程中，教师选取典型的儿童护理案例，引导学生分析案例中的护理问题和人文关怀需求，培养学生的爱心和责任感。在《急救护理学》课程中，组织学生开展模拟急救演练，让学生在实践中体验团队协作的重要性，增强学生的应急处理能力和团队精神。同时，利用多媒体教学手段，制作生动形象的教学课件和视频，丰富教学内容，提高教学效果。5.强化实践教学中的思政融入实践教学是护理专业人才培养的重要环节，也是课程思政融入的重要途径。学校加强了实践教学基地的建设和管理，为学生提供了良好的实践环境。在实践教学中，注重培养学生的职业素养和道德品质。带教教师引导学生树立正确的职业价值观，尊重患者的权益和尊严，关心患者的身心健康。同时，组织学生参加志愿服务活动，如社区义诊、养老院护理等，让学生在实践中体验护理工作的社会价值，增强学生的社会责任感。6.完善课程思政教学评价体系建立了科学合理的课程思政教学评价体系，将课程思政纳入教学质量评价指标体系。评价内容包括教师的课程思政教学设计、教学实施、教学效果等方面，评价方式采用学生评价、同行评价、专家评价相结合的方式。通过评价，及时发现课程思政教学中存在的问题，为改进教学提供依据。同时，对课程思政教学表现优秀的教师进行表彰和奖励，激励教师积极开展课程思政教学。二、工作成效1.学生思想政治素质得到提升通过课程思政的融入，学生的思想政治素质得到了明显提升。学生们更加坚定了为护理事业奋斗的信念，树立了正确的职业价值观和服务理念。在日常学习和生活中，能够自觉遵守法律法规和学校规章制度，关心他人，乐于助人。据问卷调查显示，[X]%的学生表示通过课程思政学习，增强了对护理职业的认同感和使命感；[X]%的学生表示愿意为患者提供优质的护理服务。2.学生职业素养显著增强学生的职业素养得到了显著增强，具备了良好的职业道德、人文关怀精神和团队协作能力。在临床实习和就业过程中，学生们表现出了较高的专业水平和职业素养，得到了实习单位和用人单位的一致好评。例如，在实习期间，学生们能够主动关心患者，耐心倾听患者的诉求，为患者提供个性化的护理服务。在团队协作方面，学生们能够与同事密切配合，共同完成护理工作任务。3.教师课程思政教学能力不断提高教师的课程思政教学能力不断提高，能够更加熟练地将思政元素融入到教学过程中。教师们的教学方法和手段更加多样化，教学效果得到了明显提高。本年度，共有[X]名教师在课程思政教学竞赛中获奖，[X]门课程被评为校级课程思政示范课程。教师们的课程思政教学成果在省内外得到了广泛的认可和推广。4.课程思政建设形成了一定的特色和品牌学校的课程思政建设形成了一定的特色和品牌。在护理专业课程中，将思政元素与专业知识紧密结合，形成了具有护理专业特色的课程思政教学模式。同时，通过开展丰富多彩的主题活动，营造了浓厚的课程思政育人氛围，得到了社会各界的广泛关注和认可。学校的课程思政建设经验在省内外得到了交流和推广，为其他院校的课程思政建设提供了有益的借鉴。三、存在的问题1.课程思政元素挖掘的深度和广度有待提高虽然教师们能够挖掘课程中的思政元素，但在深度和广度上还存在一定的不足。部分教师对思政元素的理解还不够准确，挖掘的思政元素与课程内容的结合还不够紧密，存在“贴标签”的现象。2.课程思政教学评价的科学性和有效性有待加强目前，课程思政教学评价主要以教师的教学效果和学生的学习成绩为主，缺乏对学生思想政治素质和职业素养的全面、客观评价。评价指标不够细化，评价方法不够科学，难以准确反映课程思政的实施效果。3.课程思政建设的协同机制有待完善课程思政建设需要思政课程教师、专业课程教师、辅导员等各方的协同配合，但目前学校的课程思政建设协同机制还不够完善。各方之间的沟通交流不够顺畅，没有形成强大的育人合力。四、改进措施1.进一步深化课程思政元素挖掘加强对教师的培训和指导，提高教师对思政元素的理解和挖掘能力。组织教师开展课程思政元素挖掘的专项研究，深入分析课程内容与思政元素的内在联系，挖掘更加深入、更具针对性的思政元素。建立课程思政元素库，将教师挖掘的思政元素进行整理和分类，为教