2025年中学教师资格证考试（科目二）教育知识与能力押题卷：名师精讲

2025年中学教师资格证考试（科目二）教育知识与能力押题卷：名师精讲考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。下列每小题题干后列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项的字母填涂在答题卡上。）1.教育作为一种培养人的活动，其本质属性是（）。A.社会属性B.历史属性C.实践属性D.认识属性2.“学为人师，行为世范”体现了教师职业的（）。A.专业性B.社会性C.艺术性D.师范性3.班杜拉的社会学习理论强调（）在学习过程中的作用。A.认知结构B.强化刺激C.观察模仿D.潜在意识4.根据埃里克森的社会心理发展理论，中学阶段青少年主要面临的核心发展任务的是（）。A.信任对怀疑B.自主对羞愧C.勤奋对自卑D.亲社会对对立5.中学生学习动机中，“为了获得父母和老师的表扬而努力学习”属于（）。A.内部动机B.外部动机中的外部调节C.外部动机中的内摄调节D.无动机6.教师在课堂上运用多媒体课件进行教学，这属于（）。A.教学方法B.教学方法手段C.教学组织形式D.教学过程7.桑代克提出的“尝试-错误”说强调学习过程是（）。A.认知结构不断建构的过程B.通过顿悟实现的过程C.在S-R联结基础上形成习惯的过程D.通过观察和模仿实现的过程8.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的（）原则。A.科学性与思想性统一B.启发性C.理论联系实际D.因材施教9.中学德育的途径主要包括（）。A.思想品德课与其他学科教学、社会实践活动、课外活动、校内外的各种活动和交往B.班会、团队活动、校会、班会C.家长会、家长学校、社区教育D.榜样示范、陶冶教育、指导自我教育、实际锻炼10.班级授课制的主要优点是（）。A.便于因材施教B.有利于学生独立思考C.便于学生之间互相交流D.有利于发挥教师的主导作用，提高教学效率11.教师通过语言、表情和动作等非言语方式向学生传递信息，这属于（）。A.教学内容B.教学方法C.教学手段D.教学反馈12.在中学教育中，教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表13.教育法律关系主体中最基本、最核心的主体是（）。A.学生B.教师法定的代表者（学校等）C.教育行政机关D.教育者14.“教育无界”体现了教育的（）特征。A.永恒性B.社会性C.时代性D.世界性15.我国义务教育的特点不包括（）。A.强制性B.基础性C.公益性D.选择性二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）16.简述教师劳动的特点。17.简述中学生认知发展的主要特征。18.简述备课的基本要求。19.简述班主任工作的主要内容。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。请根据材料回答问题。）20.材料：某中学物理老师在讲授“浮力”时，设计了这样的教学环节：首先播放船只沉浮的短视频，引发学生思考；接着引导学生通过实验探究影响浮力大小的因素；最后结合生活实例，如轮船、潜水艇等，分析浮力的应用。课堂气氛活跃，学生参与度高，学习效果良好。请结合教学相关理论，分析该教师运用了哪些教学策略？并说明这些策略对提高教学效果有何作用。21.材料：小明是某班的学生，平时性格内向，学习成绩中等。最近，他因为一次考试成绩不理想，情绪低落，上课不专心，甚至与同学产生摩擦。班主任发现后，没有在班上公开批评他，而是利用课余时间与他谈心，了解他的困惑和压力，鼓励他正确看待失败，并帮助他分析原因，制定改进计划。在班级活动中，班主任也特意创造机会让小明参与，给予他表现和成功的体验。请结合班主任工作相关理论，分析该班主任的做法体现了哪些教育理念？并说明其做法对转化该生可能产生的影响。四、论述题（本大题共1小题，共10分。）22.结合教育相关法律法规和教师职业道德规范，论述教师应如何处理师生关系。试卷答案---一、单项选择题1.C2.D3.C4.D5.B6.B7.C8.B9.A10.D11.C12.C13.B14.D15.D二、简答题16.教师劳动的特点：*复杂性与创造性：教师劳动不仅要传授知识、技能，还要培养能力、塑造人格，需要根据学生特点和时代发展不断更新教育内容和方法。*长期性与间接性：教育效果显现周期长，教师的影响需要通过学生的成长和发展才能最终体现，且教师更多是影响学生的心灵而非直接改造世界。*示范性与主体性：教师言行举止都是学生学习的榜样，需要以身作则。同时，教师是教育活动的主体，具有能动性。*个体性与群体性：教师劳动主要面向个体学生，需要关注每个学生的差异，但同时也需要在集体教育中发挥组织作用。*劳动对象的特殊性：教师劳动的对象是人，是正在发展中的、具有主观能动性的学生，这使得教师劳动更具挑战性。17.中学生认知发展的主要特征：*抽象逻辑思维迅速发展：开始从具体形象思维为主转向以抽象逻辑思维为主，能够进行假设推理、辩证思考。*辩证思维萌芽：开始认识到事物的相对性、矛盾性，能够进行一些初步的辩证分析。*思维独立性增强：不再盲从权威，开始有自己的见解和判断，但独立思考能力仍有待发展。*批判性思维初步发展：能够对信息、观点进行一定的评价和质疑，但批判性程度不高。*知识储备增加，知识运用能力提高：掌握的知识量增大，能够将知识应用于解决实际问题，但知识迁移能力仍有提升空间。18.备课的基本要求：*钻研教材：深入理解教学内容，明确教学目标，把握知识体系、重点和难点。*了解学生：分析学生的知识基础、认知特点、学习兴趣和需求，以便因材施教。*设计教法：根据教学目标和学生特点，选择合适的教学方法、教学手段和教学组织形式，设计教学过程。*编写教案：将备课内容系统化、条理化，形成教案，明确每个教学环节的内容、方法和时间安排。19.班主任工作的主要内容：*班级建设：制定班级发展目标，建立班级规章制度，营造良好的班级文化氛围，组织班级活动。*学生管理：了解和研究学生，做好学生思想品德教育工作，指导学生学习，关心学生身心健康。*协调工作：协调各科教师之间的教学关系，沟通学校、家庭和社会之间的联系，形成教育合力。*自身发展：不断学习，提高自身的思想政治素质和业务能力，增强班级管理本领。三、材料分析题20.该教师运用了以下教学策略：*情境创设策略：通过播放短视频创设与教学内容相关的情境，激发学生学习兴趣。*实验探究策略：设计实验让学生通过动手操作探究科学规律，符合学生的认知特点，有助于加深理解。*理论联系实际策略：将所学知识与生活实例相结合，帮助学生理解知识的实际应用价值。*启发式教学策略：通过提问引导学生思考，而非直接告知答案。*注重学生主体性策略：通过实验、讨论等方式，让学生成为学习的主人。这些策略对提高教学效果的作用：*提高学习兴趣：情境创设和活动设计能够激发学生的学习兴趣，使学习过程更加生动有趣。*加深知识理解：实验探究能够让学生在实践中理解知识，理论联系实际能够帮助学生将知识应用于生活。*培养能力：这些策略能够培养学生的观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力。*促进主动学习：启发式教学和注重学生主体性能够促进学生主动思考和学习。21.该班主任的做法体现了以下教育理念：*以人为本的教育理念：关注学生的全面发展和个性差异，尊重学生的人格。*尊重与关爱学生：采取温和的方式与学生沟通，理解学生的困惑和压力，给予鼓励和支持。*因材施教的教育理念：根据学生的具体情况，采取不同的教育方法和策略。*长善救失的教育理念：既看到学生的不足，也关注学生的优点，帮助学生克服困难，发扬优点。*教育合力理念：通过与学生的沟通、帮助以及创造机会，争取学生的进步，并可能在班级中发挥积极影响。其做法对转化该生可能产生的影响：*改善情绪：班主任的关心和鼓励可以帮助学生缓解负面情绪，树立自信心。*提高学习兴趣：通过帮助分析原因、制定计划，以及创造参与活动的机会，可以帮助学生体验到成功，提高学习兴趣。*增强自我认识：通过谈心，学生可以更清楚地认识自己的问题，明确努力方向。*改善人际关系：班主任的积极引导可能帮助学生改善与同学的关系。*促进全面发展：班主任的关爱和帮助有助于学生的思想品德、学业成绩和身心健康的全面发展。四、论述题22.教师应如何处理师生关系：师生关系是教育过程中最基本、最重要的关系之一，良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要保障。教师处理师生关系应遵循以下原则和方法：第一，尊重学生，建立平等关系。教师应尊重学生的人格尊严、民主权利和个性差异，将学生视为具有独立人格的个体。师生之间应是平等的关系，教师不应以权威自居，应与学生平等交流、相互学习。这需要教师放下身段，以真诚、友善的态度对待学生，倾听学生的心声，理解学生的需求。第二，关爱学生，建立情感联系。教师应关心学生的学习和生活，关注学生的成长和发展，爱护学生，保护学生。通过关爱学生，可以建立师生之间的情感联系，使学生感受到教师的温暖和关怀，从而产生亲近感和信任感。这种情感联系是开展有效教育的基础。第三，严格要求，建立规范秩序。教师在关爱学生的同时，也要对学生提出严格的要求，建立良好的班级秩序。教师应制定明确的班级规则，并严格执行，引导学生遵守纪律，养成良好的行为习惯。严格要求不是惩罚，而是为了学生的健康成长和全面发展。第四，以身作则，建立榜样力量。教师是学生的榜样，教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。教师应不断提高自身的道德修养和业务能力，以高尚的道德情操、渊博的知识、严谨的治学态度和积极的人生态度影响学生，成为学生的楷模。第五，民主协商，建立合作关系。教师应发扬民主，鼓励学生参与班级管理和决策，与学生进行协商，共同解决学习和生活中的问题。通过民主协商，可以培养学生的民主意识和合作精神，增强学生的主人翁意识，构建和谐的师生关系。第六，尊重差异，实施因材施教。每个学生都有自己的特点和优势，教师应尊重学生的差异，根据学生的实际情况，实施因材施教。针对不同学生的不同需求，