初中数学新教师（兼任副班主任）年度述职报告

初中数学新教师（兼任副班主任）年度述职报告尊敬的各位领导、各位老师：大家好！时光荏苒，转眼间2025年度的教育教学工作已近尾声。作为一名刚踏上讲台的新教师，我有幸加入本校这个温暖的教育大家庭，本年度承担初一年级（3）（4）班的数学教学工作，并兼任初一年级（3）班副班主任。这一年，是我从理论学习迈向实践探索的转型之年，是在摸索中成长、在反思中进步的关键之年。在学校领导的悉心关怀、指导老师的倾囊相授以及同事们的热心帮助下，我始终秉持“立德树人，因材施教”的教育理念，以“站稳讲台、夯实基础、提升素养”为目标，认真履行教师职责，在教学、教研、班级管理等方面均积累了宝贵经验。现将本年度工作情况述职如下，请各位领导、老师批评指正。一、坚定教育初心，筑牢师德根基作为一名青年教师，我始终坚信“学高为师，德高为范”。在思想政治方面，我积极参加学校组织的各项政治学习和师德师风培训活动，深入学习党的教育方针政策，认真领会新时代教育事业的发展要求，树立正确的世界观、人生观和价值观。我始终牢记教书育人的神圣使命，将爱岗敬业、关爱学生、为人师表的准则融入日常工作的每一个细节，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，做到言行一致、以身作则，用自己的言行举止为学生树立良好的榜样。在日常教学中，我坚持平等对待每一位学生，尊重学生的人格差异和个性特点。对于活泼好动、注意力不集中的学生，我采用眼神提醒、趣味提问等方式引导其回归课堂；对于基础薄弱、缺乏自信的学生，我耐心辅导、积极鼓励，帮助他们树立学习信心，制定个性化的学习计划。在“爱心助学”活动中，我主动帮扶班级内两名家庭困难学生，赠送学习资料和文具，利用课余时间为他们补课，助力其安心学习、稳步提升。本年度，我撰写师德学习心得3篇，通过持续的理论学习和实践反思，进一步坚定了“以生为本”的教育初心。二、深耕教学实践，提升教学质量教学工作是教师的核心职责，作为新教师，我深知只有夯实教学基本功，才能站稳讲台、赢得学生认可。本年度，我始终以严谨的态度对待教学的每一个环节，从备课、课堂教学到作业批改、课后辅导，层层把关、精益求精。在备课环节，我严格遵循“三备”原则，即备教材、备学生、备教法。深入研读《义务教育数学课程标准》，逐字逐句分析教材内容，明确每节课的教学目标、重难点及知识脉络。同时，主动向指导老师请教，参考优秀教案和教学案例，结合初一年级学生抽象思维较弱、活泼好动的学情特点，设计贴合学生实际的教学方案。例如，在“数轴”教学中，我用温度计、直尺等生活物品类比数轴，帮助学生直观理解数轴的三要素；在“一元一次方程”教学中，结合购物打折、行程问题等生活实例设计问题链，降低学生的理解难度。本年度，我共完成教案68份，其中详案占比85%，每份教案均包含学情分析、教学流程、互动设计和板书规划，为高效课堂奠定了基础。在课堂教学中，我注重课堂组织和节奏把控，从最初的紧张生硬逐步走向从容流畅。采用“情境导入—新知探究—练习巩固—总结拓展”的课堂结构，融入趣味提问、小组讨论、实物演示等教学手段，激发学生的学习兴趣和参与度。为了让数学课堂更具吸引力，我尝试开展游戏化教学，在“有理数运算”单元组织“计算闯关比赛”，在“图形认识”单元开展“立体图形搭建”活动，让学生在玩中学、做中学。同时，我注重课堂反馈，及时关注学生的听课状态和理解程度，根据学生的反应调整教学节奏和方法。经过一学年的努力，学生的课堂参与度从开学初的60%提升至85%，课堂纪律明显改善，学习氛围日益浓厚。在作业管理与课后辅导方面，我坚持“分层设计、全批全改、精准反馈”的原则。根据学生的学习水平，将作业分为基础题、提升题和拓展题，确保基础薄弱的学生能掌握核心知识，学有余力的学生能获得进一步提升。我坚持做到作业全批全改，对典型错误进行标注，记录在“错题台账”中，针对共性问题在课堂上集中讲解，个性问题则利用课余时间进行单独辅导。本年度，我累计批改作业1200余本，进行作业面批300余人次，通过针对性辅导，学生的作业错题率从开学初的35%降至18%，学业成绩稳步提升。此外，我每天坚持利用课后半小时开展辅导，为学生答疑解惑，帮助他们梳理知识体系，培养良好的学习习惯。三、助力班级管理，深化家校合作作为初一年级（3）班的副班主任，我始终秉持“辅助班主任、服务学生、共建班风”的理念，积极配合班主任开展各项班级管理工作，助力班级形成良好的班风、学风。在日常班级管理中，我主动承担力所能及的工作，每日检查早读纪律、课间操秩序和班级卫生情况，督促学生养成良好的行为习惯。协助班主任做好学生的思想教育工作，关注学困生和特殊学生的成长状态，与班主任共同制定帮扶计划，定期与学生谈心交流，了解其思想动态和生活困惑，及时给予引导和关怀。在班级文化建设中，我参与策划“数学角”“学习之星评比”等活动，通过展示学生的优秀作业、数学手抄报和解题思路，营造积极向上、乐于探究的班级氛围，增强班级凝聚力。家校合作是促进学生健康成长的重要保障。本年度，我始终重视与家长的沟通协作，建立“家校联系册”，每周向家长反馈学生的课堂表现、作业情况和进步之处，针对学生存在的问题及时与家长电话沟通，共同商讨解决办法。本年度，我共与家长电话沟通80余次，发送学情反馈短信200余条，组织2次小型家长会，围绕“初一数学学习方法”“如何培养良好作业习惯”等主题分享经验，解答家长疑问。通过家校携手合作，多名学生的学习态度明显改善，其中3名学困生的数学成绩提升20分以上，班级整体成绩稳步上升。四、积极参与教研，促进专业成长作为新教师，我深知只有不断学习、积极教研，才能提升自身的专业素养和教学能力。本年度，我始终保持谦逊好学的态度，积极参与学校和教研组组织的各项培训、听课和教研活动，在借鉴中成长，在反思中进步。我积极参加学校“新教师成长营”系列培训，认真学习课堂管理技巧、教学设计方法、家校沟通策略等内容，完成培训笔记3万字，撰写心得体会12篇。通过培训，我系统掌握了新教师必备的教学技能，理清了教学思路，解决了教学中遇到的诸多困惑。同时，我坚持“每周听课不少于2节”，重点聆听资深教师的常态课和公开课，认真记录教学亮点和方法技巧，课后及时与授课教师交流感悟，学习其先进的教学理念和教学方法。本年度，我共听课45节，其中数学组组长的“分式方程”公开课、市级骨干教师的“几何证明入门”示范课让我受益匪浅，我将学到的“问题驱动教学法”“错题归因分析法”运用到自己的课堂中，有效提升了课堂教学效率。在教研组活动中，我积极参与集体备课、课题研讨和教学反思交流，主动分享自己的教学心得和困惑，与同事们共同探讨教学中的重难点问题。在“如何培养初一学生数学思维”专题研讨中，我结合教学实际提出“从具象到抽象逐步过渡”的建议，得到了同事们的认可。此外，我尝试开展小课题研究，针对“初一年级学生计算错误原因分析及对策”进行调查，收集典型错题500余道，归纳出“概念混淆”“步骤遗漏”“粗心大意”等错误类型，撰写《初一数学计算教学改进策略》微型论文，为后续教学改进提供了有力依据。五、反思不足短板，明确改进方向回顾一学年的工作，虽然取得了一定的成绩，但作为一名新教师，我也清醒地认识到自身存在的不足：一是教学经验不足，课堂调控能力有待提升，偶尔出现学生注意力分散、讨论偏离主题的情况，对重难点的突破方法不够灵活，部分学生对几何证明、代数式化简等内容的理解仍不够透彻；二是学情把握不够精准，对不同层次学生的需求了解不够细致，分层教学的针对性不足，学困生辅导的效率有待提高，导致班级成绩两极分化现象略有显现；三是教研深度不够，教研活动多停留在“听课—模仿”层面，缺乏独立思考和创新，对新课程理念的理解和运用不够深入，教学反思的系统性不足；四是时间管理能力有待加强，有时因教学和班级管理事务繁杂，导致教研研究和自我提升的时间被压缩，专业成长进度不够快。针对以上不足，我制定了明确的改进措施：一是加强教学实践锻炼，多向资深教师请教课堂调控技巧，主动承担公开课、示范课任务，在实践中积累经验，优化教学方法，提高重难点突破能力；二是深入了解学情，通过问卷调查、个别谈心、作业分析等方式，精准把握不同层次学生的学习需求，细化分层教学方案，优化辅导策略，提高学困生辅导效率，缩小成绩差距；三是深化教研研究，主动参与课题研究，多阅读教育教学专著和期刊，结合教学实际撰写高质量的教学反思和论文，培养独立思考和创新能力，将新课程理念更好地融入课堂教学；四是优化时间管理，合理规划教学、班级管理和自我提升的时间，提高工作效率，确保有充足的时间用于教研和专业成长。六、展望未来工作，砥砺笃行致远一年的新教师生涯，让我深刻体会到教育事业的责任与光荣，也让我在实践中不断成长、不断成熟。展望未来，我将以更饱满的热情、更严谨的态度投入到教育教学工作中，坚守教育初心，牢记育人使命，不断夯实教学基本功，提升专业素养，努力成为一名让学生喜爱、让家长