小学残疾儿童送教上门原创教案一

小学残疾儿童送教上门原创教案——智力残疾儿童（三年级水平）《认识常见水果，学会简单表达》一、教案基本信息学生情况：张某，男，9岁，三年级智力残疾（中度），认知能力较弱，能识别基础图形和颜色，语言表达不连贯，注意力持续时间短（约15-20分钟），动手能力一般，生活中对水果有一定接触但缺乏系统认知。送教时长：90分钟（分3节课，每节30分钟，课间休息10分钟）送教地点：学生家中客厅（提前布置简单教学场景，摆放常见水果、图片、卡片）教学目标：认知目标：认识苹果、香蕉、橙子、草莓、葡萄5种常见水果，能说出水果名称、颜色、形状，知道水果的简单食用方式。能力目标：学会用“这是XX（水果名），它是XX（颜色）的，形状像XX”的句式简单表达，能独立完成水果分类、剥香蕉/橘子等简单动手操作。情感目标：激发对水果的兴趣，培养主动观察、表达的意愿，增强与送教教师的互动意识，体验学习的乐趣。教学重难点：重点：认识5种水果的名称、颜色、形状，掌握简单表达句式。难点：连贯说出水果的关键特征，保持注意力集中完成教学任务。教学准备：实物：新鲜苹果、香蕉、橙子、草莓、葡萄（各1份，保证新鲜、无腐烂，大小适中便于学生触摸）。教具：水果图片（每种水果正面、侧面图各1张，尺寸A4，颜色鲜艳）、水果卡片（图文结合，每张直径10cm）、分类托盘（3个，分别贴“红色水果”“黄色水果”“紫色水果”标签）、湿巾、一次性手套。学具：学生专用图画本、彩色铅笔、贴纸（水果造型）。奖励品：小贴纸、水果味糖果（学生喜欢的口味，用于强化积极行为）。二、教学过程（分3节课进行）第一节课：认识水果实物，感知基本特征（30分钟）（一）课前导入：互动热身，集中注意力（5分钟）教师提前10分钟到达学生家中，与学生及家长简单沟通，了解学生当日精神状态、饮食情况，确认无身体不适后开始教学。师：“小朋友，今天老师给你带了几位‘甜甜的小伙伴’，它们藏在袋子里，我们一起来找找好不好？”教师出示密封袋，轻轻摇晃发出轻微声响，引导学生观察袋子形状，激发好奇心。通过“摸一摸袋子硬不硬”“猜一猜里面有什么”的互动，吸引学生注意力，拉近与学生的距离，为新课教学铺垫。（二）新知探究：认识5种水果实物，感知特征（20分钟）1.逐一出示水果实物，引导学生观察、触摸、感知。出示苹果：师：“我们先请第一个小伙伴出来（拿出苹果），小朋友，你看这是什么呀？”引导学生说出“苹果”（若学生无法说出，教师清晰示范发音2-3次，逐字教读，让学生模仿，纠正发音偏差）。接着引导学生触摸苹果表面：“摸一摸苹果，感觉怎么样？（光滑/硬硬的）”再引导观察颜色：“苹果是什么颜色的呀？（红色/绿色）”最后让学生闻一闻：“闻一闻，苹果有什么味道？（香香的）”教师用简单易懂的语言总结：“这是苹果，它是红色的，摸起来硬硬的、滑滑的，闻起来香香的。”用同样的方法依次教学香蕉、橙子、草莓、葡萄。教学香蕉时，重点引导学生感知“弯弯的”形状、黄色的颜色、软软的质地；教学橙子时，可让学生触摸表面的粗糙感，对比苹果的光滑；教学草莓时，强调“红色、带小点点、顶端有绿叶子”的特征；教学葡萄时，说明“一串一串的、紫色、圆圆的”，并提醒学生葡萄是圆的，要轻轻拿，避免掉落。每教学一种水果，教师都重复示范发音，让学生跟读3-5次，确保学生能准确模仿。对于学生发音不标准的地方，不急于纠正，而是耐心引导，多给予鼓励，如“说得很接近啦，再试试，老师相信你可以”。2.实物配对小游戏：教师将5种水果实物摆放在桌上，打乱顺序，然后拿起其中一种，让学生从桌上找出相同的水果，并用手指出来。若学生找对，及时给予奖励（贴一张小贴纸），并表扬：“找得真准！你真棒！”若找错，教师温和引导：“再看看，这个和老师手里的一样吗？我们再摸摸、看看，是不是这个呀？”帮助学生纠正错误，强化认知。（三）课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课认识的5种水果，逐一指着实物让学生说出名称，巩固记忆。师：“今天我们认识了苹果、香蕉、橙子、草莓、葡萄，它们都是甜甜的水果，下节课我们还要和它们一起玩游戏哦。”随后让学生休息10分钟，家长协助学生洗手、补充水分。第二节课：结合图片卡片，学会简单表达与分类（30分钟）（一）复习导入（5分钟）师：“上节课我们认识了甜甜的水果小伙伴，谁能告诉老师，它们都叫什么名字呀？”教师出示水果实物，引导学生逐一说出名称，对于能准确说出的学生，给予糖果奖励。若学生忘记，教师及时提醒，帮助学生回忆，确保复习到位，衔接新课。（二）新知学习：图片认知与句式表达（12分钟）1.图片与实物对应：教师出示水果图片，逐一与实物配对，引导学生观察：“你看，图片上的水果和桌上的实物一样吗？这是苹果的图片，这是苹果的实物。”让学生建立图片与实物的关联，提升认知能力。2.学习简单句式：教师以苹果为例，示范句式：“这是苹果，它是红色的，形状像圆圆的皮球。”语速放缓，逐句讲解，让学生理解每句话的含义。然后引导学生模仿，先逐句跟读，再尝试连贯表达。对于学生表达不连贯、卡顿的情况，教师耐心等待，适时提醒关键词，如学生说“这是苹果，它是……”，教师可提醒“颜色”，引导学生说出“红色的”。依次对香蕉、橙子、草莓、葡萄进行句式训练，根据学生的接受程度调整语速和重复次数。例如香蕉：“这是香蕉，它是黄色的，形状像弯弯的小船。”橙子：“这是橙子，它是橙色的，形状像圆圆的皮球。”草莓：“这是草莓，它是红色的，形状像小爱心。”葡萄：“这是葡萄，它是紫色的，形状像圆圆的珠子，一串一串的。”每完成一种水果的句式表达，给予学生积极反馈，如“说得真完整！你进步太大了”，增强学生的表达信心。（三）动手操作：水果分类游戏（10分钟）教师出示分类托盘（贴有颜色标签）和水果卡片，说明游戏规则：“我们来给水果卡片找家，红色的水果放在红色标签的托盘里，黄色的放在黄色托盘里，紫色的放在紫色托盘里。”教师先示范一次，将苹果卡片放入红色托盘，香蕉卡片放入黄色托盘，葡萄卡片放入紫色托盘，让学生理解规则。然后让学生独立操作，教师在一旁观察指导。若学生放对，及时表扬；若放错，引导学生观察卡片颜色，对比标签颜色，帮助学生纠正。例如学生将橙子卡片放入红色托盘，教师说：“橙子是什么颜色的呀？（橙色）红色托盘是放红色水果的，橙子应该找哪个家呢？”引导学生将橙子卡片放入对应托盘（可单独为橙色增设临时托盘，避免学生困惑）。分类完成后，教师带领学生检查分类结果，逐一确认，强化颜色认知和分类能力。（四）课堂小结（3分钟）师：“今天我们学会了用一句话介绍水果，还帮水果卡片找到了家，小朋友做得非常好！下节课我们还要学习剥水果、画水果哦。”休息10分钟。第三节课：动手操作与创意表达，巩固提升（30分钟）（一）复习回顾（5分钟）1.句式回顾：教师出示水果图片，随机抽取，让学生用所学句式表达，巩固表达能力。2.分类回顾：快速展示水果卡片，让学生说出对应的颜色和分类托盘，强化记忆。（二）动手操作：剥水果、尝水果（10分钟）教师提前做好卫生准备，给学生和自己戴上一次性手套，拿出香蕉和橙子（选择易剥、安全的水果）。1.剥香蕉：教师示范剥香蕉的方法：“先找到香蕉的根部，轻轻捏一捏，然后剥开外皮，慢慢撕下来。”然后让学生尝试，教师在一旁辅助，帮助学生克服动手困难。对于学生能独立完成的动作，及时鼓励。2.剥橙子：教师示范用手指抠开橙子皮，或用小刀在橙子顶部划一个小口子（注意安全，教师操作，避免学生接触刀具），然后引导学生用手剥。若学生动手能力较弱，教师可协助剥好一部分，再让学生完成剩余部分。3.尝水果：让学生品尝剥好的水果，引导学生说出味道：“香蕉吃起来怎么样？（甜甜的、软软的）橙子呢？（酸酸甜甜的）”结合味觉体验，进一步加深对水果的认知。（三）创意表达：画水果、贴贴纸（12分钟）教师给学生发放图画本、彩色铅笔和水果贴纸，引导学生画自己喜欢的水果。师：“小朋友，你最喜欢哪种水果呀？我们把它画在图画本上，还可以用贴纸装饰它。”教师示范画苹果（简单的圆形+果柄），鼓励学生大胆创作，不要求画得标准，重点培养学生的动手能力和创意意识。学生绘画过程中，教师巡回指导，帮助学生勾勒简单轮廓，引导学生涂色（如苹果涂红色、香蕉涂黄色）。对于学生的作品，及时给予肯定：“你画的苹果真好看，颜色涂得真均匀！”绘画完成后，让学生拿着作品，用所学句式介绍自己画的水果，如“我画的是香蕉，它是黄色的，形状像弯弯的小船，吃起来甜甜的”。（四）整体总结与反馈（3分钟）教师带领学生回顾三节课的内容，总结学生的进步：“这三节课我们认识了5种水果，学会了介绍它们，还会剥水果、画水果，小朋友进步特别大！老师把水果图片和卡片留给你，平时可以和爸爸妈妈一起玩水果游戏，巩固所学知识。”给学生发放最终奖励（一张大贴纸和几颗糖果），并与学生约定下次送教内容。三、教学反思本次送教围绕“认识常见水果”展开，贴合学生的生活实际和认知水平，通过实物、图片、游戏、动手操作等多种形式，激发了学生的学习兴趣。学生在认知、表达、动手能力上均有一定提升，能准确认识5种水果，部分能连贯使用句式表达，动手剥香蕉、画水果的任务也能较好完成。但教学过程中也发现