必修上册第一单元阅读青春文学经典领悟青春的价值课件

青春畅想青春当有诗为证某省市某著名企业县第一中学一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。—

德国著名哲学家雅思贝尔斯青春畅想摇曳诗心人教版统编教材《必修上册》第一单元引领示范阅读青春文学经典，领悟青春的价值人教版统编教材《必修上册》第一单元引领示范单元学习任务：激发诗情，抒写自我的青春岁月本单元是高中阶段“文学阅读与写作”学习任务群的起始，人文主题是青春，高一学生已具有初步的现代诗歌鉴赏能力和一定的思维分析能力，经过训练能够做到自己创作现代诗歌。他们对现代诗歌的学习热情高，充满兴趣。课程标准指出，要坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能，要引导学生在语言文字运用过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性，探求解决问题和语言表达的创新途径，促进学生思维能力的发展与思维品质的提升。教学目标1.

讲解创作现代诗歌的基本方法，鼓励学生在模仿借鉴的基础上，有个性、有创意地进行诗歌创作与改写，来体会现代诗的“美”。2.

通过诗歌创作的过程，让学生在美的诗情和语言中沉潜，提升文学素养。在诗歌的创作与鉴赏中表达自己的青春感悟以及对未来的理想追求，来表现现代诗的“美”。教学重难点1.

重点：诗歌的内容丰富多彩，诗人的意境存在于语言中，从诗人富有表现力的语言中体会到他此时的意境，让学生找到属于自己的青春意境。2.

难点：让学生学会诗歌语言的表达手法，用意象和诗的语言来表达自己的内心的想法，锤炼自己的文字，让自己的文字更具有表现力，可以明确的表达出自己的情感。能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象；讲究语言文字表达的效果及美感，具有创新意识。以学定教设计理念学生为主体情境激学情境模拟目标导学学法合作讨论学生主体【创设情境，导入新课】青春，是专属诗歌的时光。列举艾青《大堰河，我的保姆》和纪弦《一片槐树叶》，并以生活需要诗意的表达为引导语。借助五月天《如烟》、《舌尖上的中国》第四集《时间的味道》和的话。环节一【

他山之石可以攻玉】评价环节一【

他山之石可以攻玉

】

教师总结能有理有据地表达自己

点和阐述自己的发现；运用基

的语言规律和逻辑规则，判别

形成共识语言运用的正

准确、生动、有逻辑地表达自

回顾课本己的认识；运用批判性思维审文字作品，探究和发现语

象和文学现象，形成自己对语

学生探究言和文学的认讨论环节二【

青春当有诗为证

】你的诗歌中用了什么样的物象表达青春，你又营造了什么样的意境。寻找形象环节二【

青春当有诗为证

】寻找形象环节二【青春当有诗为证】

阅读激趣韵律的《秋》

推波助澜音乐性节奏冯至的《什么能从我身上脱落》小组汇报

回扣主题将两块石头比喻成青春，你会有什么样的思考，我们举行一场班级辩论会。请有意地排列组合，创造情境，试写一首短诗。【板块二

青春当有诗为证】活动板块三【

创作新诗】学生活动

1

：请同学利用本节课所学的知识，来优化一下课堂最初的那首诗歌，大家可以畅所欲言，大胆发挥你们的想象力与创造力！学生活动

2

：通过这节课大家对于新诗的理解与创作都有一定的了解，那么哪位同学愿意分享一下自己修改好的诗歌呢？学生活动

3

：请同学们对照诗歌评价量表，同桌之间互相评价交流一下课上改写的新诗。板块三【

创作新诗】小组合作展示诗歌环节四【

吟咏青春，充学生之正气

】本节课始终注意“新”，整个课堂在对话中前行，通过让学生尝试文学性写作，实现个性化写作，并进而让学生收获个性快乐。写作教学，知心才能教心，只有充分了解学情，找准教育的切入点，具体指导，才能进一步提升学生的写作水平。教师培养学生正确使用祖国语言文字表情达意的能力，目的就是使他们终生受益。指导学生学写作文的过程中，更要引领他们认识社会，体悟人生，增长见识，提升思想。值得探讨改进的地方：由于不够合理的注意力分配，不能兼顾教学内容和学生的回答。课堂突出