2022年部编版四年级上册语文《爬天都峰》教学设计叁篇

第第页2022年部编版四班级上册语文《爬天都峰》教学设计叁篇教学目标：

1.学习本课的生字、新词。

2.抓住重点词句，学习依据爬山前、爬山中、爬山后来写一件事。3.学习课文是通过写清感受、对话、动作把我爬山的过程写清楚的。

第一课时教学目标：

1.学习本课的生字、新词。

2.初读课文，了解大意。

3.理清文章的脉络，抓住重点词句，学习依据爬山前、爬山中、爬山后来写一件事。

教学设计：

揭示课文题目，抓住挨次

1XXX是我国出名的风景巡游区，那里景色秀丽，以"奇松、怪石、云海、温泉'四大景观著称于世。自古就有"XXX归来不看岳'的美誉。天都峰是XXX的奇峰之一，海拔1810米。今日，就让我们一起跟随小的脚步一起来爬上这出名的天都峰吧!

2认真听范读，圈出本课新词语，再思考：课文是依据什么挨次写得?二初读课文，检查预习1.自由读课文，认读生字。画出不生疏的字、词，借助拼音或小组内同学之间相互关怀，把字音读精确。老师可有重点地进行指导。

教学目标

1.学习本课的生字、新词。

2.让同学体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是由于他们个人的努力以及彼此之间的鼓舞，从而培育同学不怕困难、奋勉向上的品德。

3.抓住重点词句，引导同学自主学习。有感情地朗读课文。

教学重点

1.通过分析人物之间的对话，让同学了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是由于他们个人的努力，以及都能从对方身上吸取力气，由此深化地理解他们不怕困难、奋勉向上的品德。

2.抓住重点词句，引导同学自主学习。

教学难点

学会擅长从别人身上吸取力气，培育从小不怕困难、奋勉向上的品德。

第一课时

教学目标

1.学习本课的生字、新词。

2.初读课文，了解大意。

3.理清文章的脉络。

教具预备

投影片、图片。

教学设计

一揭示课文题目，启发谈话

XXX是我国出名的风景巡游区，那里景色秀丽，以"奇松、怪石、云海、温泉'四大景观著称于世。自古就有"XXX归来不看岳'的美誉。天都峰是XXX的奇峰之一，海拔1810米。(课件出示2)

今日，就让我们一起跟随小的脚步一起来爬上这出名的天都峰吧!

二初读课文，了解大意

1.初读课文，了解课文内容。(课件出示3)

《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事?

课文讲了假日里，爸爸带"我'去爬天都峰，"我'和一位素不相识的老爷爷相互鼓舞，一起爬上天都峰顶的事。

2.同学沟通查找的图片及文字资料。如说说"鲫鱼背'名称的来历。

三初读课文，认读字词

1.自由读课文，认读生字。

画出不生疏的字、词，借助拼音或小组内同学之间相互关怀，把字音读精确。老师可有重点地进行指导。

2.认读词语(课件出示4)

石级铁链攀登照相小辫子笑呵呵

3.读准下面的多音字。(课件出示5)

假(ji)日

似(s)乎

白发(f)苍苍

照相(xing)

应(yīng)该

4.以小组为单位，轮番读生字、新词。

5.推选读得好的同学担当领读员。

四识记字形，指导书写

1.把要求会写的生字用幻灯片呈现，让同学口头组词。(课件出示6)

陡级链颤攀猴鲫辫呵

2.识记字形。(课件出示7)

辫辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。

和言语说话有关的是"辩'。

"辨'要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。

"辫'和发丝有关，所以中间是"纟'。

3.书写提示。

老师示范写"辫'，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后同学试写。

4.同学自己观看生字，进行试写。

五词语理解(课件出示8)

石级：石头台阶。

抬头望：仰视。

攀着：(抓着铁链)向上爬。

发颤：抖动，颤抖。

六、布置作业

熟读课文。抄词。

其次课时

教学目标

1.了解课文主要内容，体会"我'和老爷爷在相互鼓舞下战胜困难的过程。

2.学会擅长从别人身上吸取力气，培育从小不怕困难、奋勉向上的品德。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的不同语气和心情。

教具预备

课件

教学过程：

一、复习生字、新词

1.听写。

2.认读词语。(课件出示10)

tiělinpāndēngbinzichndng

铁链攀登辫子抖动

3.课文讲了一件什么事?今日我们连续学习这篇课文。

二、紧扣课文题目，承前启后

1.写"爬天都峰'，为什么要用"爬'字，而不用"登'字呢?(课件出示11)

同学商量 后，使同学们明白:由于天都峰高而陡，用"爬'更能精确地反映出登山的费劲、困难。

2.课件呈现天都峰又高又陡的景观，让同学在课文中找出相关的语句读一读。(课件出示12)边读边想"在云彩上面'"笔陡'"好像是从天上挂下来的'等词句所表达的意思。

3.朗读体会两个语气词(啊、哩)的作用，让同学通过形体演示理解词语。

老师引领同学朗读"我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!'

读后，让同学用动作演示出天都峰的高，再用自己的话来说一说天都峰的高和陡。

4.同学练读后指名沟通，老师评议。

引导同学感受天都峰的险峻直立、高不行攀及令人生畏的气概。

5.读了其次自然段，同学们有什么感受?积累美丽 的词语。

我好像看到了又高又陡的天都峰。

三、深化学习，体会"我'受鼓舞爬上峰顶的情形

1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，"我'的心里是怎么想的?(课件出示13)

默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中可以看出"我'可怕、畏惧的心理。

2.指名沟通。

出示并指导读好问句(我爬得上去吗?)、感叹句(真叫人发颤!)，以及语气词"啊'"哩'等。

边读边体会"我'缺乏自信、畏惧退缩的心理。

3.结果"我'爬上峰顶了吗?自由读课文的第八至第十自然段。

指出"我'说的话，指名朗读。

4."我'是看到了什么才下定决心要爬上峰顶的呢?

自由读课文第三到第七自然段，想想"我'的心理发生了怎样的转变。

(1)出示第四自然段的重点句，引导同学深化商量 、沟通。

(2)"我'和老爷爷的第一次对话。他们