（2026年）师德师风专项整顿心得体会（3篇）

（2026年）师德师风专项整顿心得体会（3篇）（一）晨光透过教学楼的玻璃窗斜切进来时，我正站在初三（2）班的走廊里，手里攥着半块没吃完的面包。教室里传来晨读声，带着少年人特有的沙哑，像被揉皱又慢慢展平的纸。三天前的这个时刻，我刚因为迟到五分钟，当着全班的面把教案摔在讲台上——现在想起来，粉笔灰簌簌落在课桌上的声音，和学生们瞬间凝固的眼神，像根细针在太阳穴里轻轻扎着。师德师风专项整顿动员会那天，纪委的同志念了个案例：某教师因学生未完成作业，在走廊罚站两节课，导致学生中暑晕倒。台下有人窃笑，我却突然想起去年冬天，班里那个叫李浩的男生，因为数学周测又没及格，我让他在办公室门口站了整整一个早读。那天风特别大，他裹着单薄的校服，耳朵冻得通红，看见我时使劲把脸埋进衣领里。当时只觉得"严师出高徒"，现在才意识到，那道缩在墙角的影子，早把"师道尊严"四个字扭曲成了冰冷的符号。整顿学习时发的《中小学教师职业行为负面清单》，我在"变相体罚学生"那条下面画了三道横线。上周教研组长来听公开课，讲到《出师表》里"亲贤臣，远小人"，我随口举了个例子："就像咱们班，有的同学上课总说话，就是班级里的'小人'。"话音刚落，后排突然传来抽泣声——是平时最调皮的张薇，她低着头，肩膀一抽一抽的。那天下午，我在她的周记本里看到这样一句："老师说我是小人的时候，我觉得自己像被剥光了衣服站在全班面前。"这两周的校本培训，我们分组模拟了"课堂冲突处理"。我抽到的情景是"学生上课看漫画书"，以前我会直接没收，现在试着蹲下来问他："这本《半小时漫画中国史》我儿子也爱看，你觉得哪个朝代的故事最有趣？"男孩愣了一下，小声说："老师，我昨晚发烧没听课，怕今天跟不上，想先看看漫画了解背景。"那一刻我突然想起，自己当学生时，也曾把小说藏在课本下假装听讲。所谓师德，或许不是永远正确的威严，而是愿意弯下腰，从孩子的眼睛里看世界。昨天放学，李浩塞给我一张纸条："老师，您最近讲课会问我们听懂了吗，不像以前总说'这么简单都不会'。其实我数学不好，是因为小学时被老师骂'榆木脑袋'，后来就不敢问问题了。"纸条边缘被攥得发毛，我摸着那粗糙的褶皱，突然想起刚入职时在日记本上写的话："要让每个学生都觉得，教室是世界上最安全的地方。"这些年被升学率、平均分磨得快要忘记的初心，在专项整顿的刀刃下，终于露出了带着锈迹却依旧温热的底色。今天早读前，我在黑板上写了一行字："昨天老师把张薇同学比作'小人'，是我的错。"转身时，看见张薇正用橡皮擦掉眼角的泪，而李浩把那本《半小时漫画中国史》放在了我的教案旁边，扉页上画着个咧嘴笑的小人，旁边写着："老师，我们一起学历史吧。"窗外的阳光刚好漫过讲台，把粉笔灰照得像金色的尘埃，在空气中轻轻浮动。（二）总务处王主任把廉政风险排查表递给我时，保温杯里的枸杞正在打转。"重点排查'收受学生及家长礼品礼金'，"他用笔圈出表格里的第三条，"上周高一（7）班班主任收了家长两条烟，已经被约谈了。"我握着笔的手突然有点出汗——抽屉深处，现在还躺着一盒没开封的茶叶。那是开学初，班里转来个叫陈玥的女生，父母在外地做生意，跟着奶奶住。第一次月考她数学考了38分，我利用午休给她补了三次课。上周四放学后，她奶奶拎着个纸袋堵在校门口，硬往我手里塞："张老师，您费心了，这是老家自己炒的茶，不值钱。"我推辞了半天，老太太急得红了眼："您不收就是嫌我们农村人东西拿不出手！"最后我把茶叶接过来，想着第二天给她买箱牛奶送回去，结果忙起来就忘了。专项整顿推进会播放的警示教育片里，有个案例和我这情况几乎一样：老师觉得"土特产不算送礼"，收了几次后，家长开始托关系给孩子调座位、选班干部。屏幕上那个教师在忏悔室里抹眼泪的样子，让我突然想起陈玥奶奶那双布满老茧的手，指甲缝里还沾着泥土——她或许真的只是想表达感谢，但我模糊了"情分"和"规矩"的边界，本身就是对师德底线的失守。昨天我去超市买了箱牛奶，又把茶叶原封不动装回纸袋，去了陈玥家。老太太正在院子里择菜，看见我赶紧擦手："老师您咋来了？"我把东西放在石桌上："奶奶，茶叶我不能收，这是学校的规定。陈玥这孩子聪明，上课认真听，下次考试肯定能进步。"她还要推辞，我蹲下来帮她择豆角："您要是真想谢我，就监督她每天做20道计算题，这比啥都强。"离开时，陈玥追出来塞给我个塑料袋，里面是六个煮鸡蛋，还热乎着。"老师，这是我自己煮的，您吃。"她仰着脸笑，眼睛亮得像星星。我把鸡蛋揣进兜里，掌心被烫得有点发麻，心里却比喝了再好的茶都暖。原来真正的师生情，从来不需要用礼物来衡量，就像她奶奶种在院子角落的月季花，不用施肥浇水，也能开得热热闹闹。今天早读，我在班上念了《新时代中小学教师职业行为十项准则》，特意强调了"不得索要、收受学生及家长财物"。念到第六条时，陈玥突然举手："老师，我奶奶说，您是她见过最懂道理的城里人。"全班都笑了，我也笑了，顺手从兜里掏出个鸡蛋剥开——蛋黄是心型的，不知道这孩子怎么煮出来的。阳光从窗户照进来，把每个人的笑脸都镀上了一层毛茸茸的金边，原来守住底线的感觉，比任何礼物都让人踏实。（三）特殊教育资源教室的门锁坏了两周，我今天终于找后勤换了新锁。推开门，看见自闭症学生小宇正趴在地板上，把积木排成一条直线。他听见动静猛地抬头，喉咙里发出"呜呜"的声音，像只受惊的小兽。我慢慢蹲下来，学着他的样子把胳膊伸直："小宇，我们搭座桥好不好？"这是我第三次尝试走进他的世界，前两次他都把积木扔了一地。师德师风专项整顿的"大讨论"环节，我们组抽到的题目是"如何践行教育公平"。有老师说"对每个学生一样好就是公平"，我却想起小宇——他转到我们班半年，我因为"班里还有45个正常孩子要高考"，很少主动和他说话，甚至默许其他同学叫他"傻子"。上周看了教育部发的《融合教育行动计划》，里面有句话像锤子砸在心上："让每个孩子都享有公平而有质量的教育，不是口号，是把特殊儿童的手，放进老师手心里的温度。"为了靠近小宇，我看了三本关于自闭症的书，知道他喜欢排列物品，对数字敏感。昨天我在他桌上放了张纸条："小宇，明天我们一起搭积木，搭到100块就休息，好不好？"今天他果然乖乖坐在那里等我。我们搭到第47块时，他突然抓住我的手腕，把我的手按在积木上。我以为他要发脾气，却看见他指着积木小声说："桥...要...直。"那是他入学半年来，第一次主动跟我说话。下午班会课，我给全班放了段视频：自闭症孩子如何通过干预训练学会说话。看完后，班长站起来说："老师，我们以后不叫小宇外号了，还可以帮他整理积木。"后排几个男生也跟着点头，小宇坐在角落，手里捏着块蓝色积木，耳朵尖慢慢红了。放学时，他突然拉住我的衣角，往我手里塞了张画：歪歪扭扭的太阳底下，两个小人手拉手，一个写着"宇"，一个画着戴眼镜的我。专项整顿让我明白，师德不是站在讲台上的高高在上，而是弯下腰倾听每个孩子的声音，哪怕那声音微弱得