中学音乐教师业务复习题复习题及答案

中学音乐教师业务复习题复习题及答案一、选择题（每题2分，共30分）1.下列属于民族吹管乐器的是（）A.小提琴B.长笛C.竹笛D.小号答案：C。解析：小提琴是西洋弦乐器；长笛是西洋吹管乐器；小号是西洋铜管乐器；竹笛是中国传统的民族吹管乐器，所以选C。2.音乐术语“Adagio”表示（）A.快板B.慢板C.中板D.急板答案：B。解析：“Adagio”在音乐术语里是慢板的意思，“Allegro”表示快板，“Moderato”表示中板，“Presto”表示急板，所以选B。3.下列哪部作品是冼星海的代表作（）A.《义勇军进行曲》B.《黄河大合唱》C.《毕业歌》D.《卖报歌》答案：B。解析：《义勇军进行曲》是聂耳的作品；《毕业歌》也是聂耳的作品；《卖报歌》同样是聂耳创作的；《黄河大合唱》是冼星海最具代表性的作品，所以选B。4.下列音程中属于自然半音的是（）A.E-FB.C-#CC.#F-G#D.B-#B答案：A。解析：自然半音是由相邻的两个基本音级及其变化音级所构成的半音。E和F是相邻的基本音级，构成自然半音；B、C、D选项都是由同一基本音级的不同变化形式构成的变化半音，所以选A。5.下列哪种乐器不属于弹拨乐器（）A.古筝B.二胡C.琵琶D.阮答案：B。解析：古筝、琵琶、阮都属于弹拨乐器，二胡是拉弦乐器，所以选B。6.音乐中的“力度”通常用字母和符号来表示，“mf”表示（）A.很强B.中强C.弱D.中弱答案：B。解析：“ff”表示很强，“mf”表示中强，“p”表示弱，“mp”表示中弱，所以选B。7.下列调式中，以G为主音的是（）A.G大调B.C大调C.A大调D.F大调答案：A。解析：调式名称通常是以主音来命名的，G大调的主音就是G；C大调主音是C；A大调主音是A；F大调主音是F，所以选A。8.下列哪首歌曲是蒙古族民歌（）A.《茉莉花》B.《康定情歌》C.《牧歌》D.《彩云追月》答案：C。解析：《茉莉花》是江苏民歌；《康定情歌》是四川民歌；《牧歌》是蒙古族民歌；《彩云追月》是一首民族管弦乐曲，所以选C。9.一个四分音符等于四个十六分音符的时值，八个三十二分音符等于一个（）A.二分音符B.四分音符C.八分音符D.十六分音符答案：C。解析：一个四分音符等于四个十六分音符，一个十六分音符等于两个三十二分音符，那么八个三十二分音符等于四个十六分音符，四个十六分音符等于一个八分音符，所以选C。10.下列音乐体裁中，属于声乐体裁的是（）A.交响曲B.协奏曲C.艺术歌曲D.奏鸣曲答案：C。解析：交响曲、协奏曲、奏鸣曲都属于器乐体裁，艺术歌曲是声乐体裁，所以选C。11.下列哪位是浪漫主义时期的作曲家（）A.巴赫B.莫扎特C.贝多芬D.肖邦答案：D。解析：巴赫是巴洛克时期的作曲家；莫扎特是古典主义时期的作曲家；贝多芬处于古典主义向浪漫主义过渡时期，但更偏向古典主义；肖邦是浪漫主义时期的代表作曲家，所以选D。12.音乐中的“节奏”是指（）A.音的高低关系B.音的长短关系C.音的强弱关系D.音的色彩关系答案：B。解析：音的高低关系是音高；音的长短关系构成节奏；音的强弱关系是力度；音的色彩关系与音色有关，所以选B。13.下列和弦中，属于大三和弦的是（）A.C-E-GB.C-bE-GC.C-E-bGD.C-#E-G答案：A。解析：大三和弦的结构是根音到三音为大三度，三音到五音为小三度。C-E是大三度，E-G是小三度，所以C-E-G是大三和弦；B选项C-bE是小三度，是小三和弦；C选项E-bG是减三度，是减三和弦；D选项C-#E是增三度，是增三和弦，所以选A。14.下列哪部舞剧是柴可夫斯基的作品（）A.《天鹅湖》B.《吉赛尔》C.《睡美人》D.《胡桃夹子》答案：ACD。解析：《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》都是柴可夫斯基创作的著名舞剧作品，《吉赛尔》是法国浪漫主义芭蕾代表作，由阿道夫·亚当作曲，所以答案选ACD。15.下列哪种记谱法是中国古代的记谱法（）A.五线谱B.简谱C.工尺谱D.吉他六线谱答案：C。解析：五线谱是目前国际通用的记谱法；简谱是一种简易的记谱法；工尺谱是中国古代的记谱法；吉他六线谱是专门为吉他设计的记谱法，所以选C。二、填空题（每题2分，共20分）1.音乐的基本要素包括音的高低、长短、强弱和______。答案：音色。解析：音色是音乐基本要素之一，不同的乐器和人声具有不同的音色，它能为音乐增添丰富的色彩。2.常见的节拍类型有单节拍、复节拍和______。答案：混合节拍。解析：单节拍是每小节只有一个强拍的节拍，如2/4、3/4等；复节拍是由相同的单节拍组合而成，如4/4、6/8等；混合节拍是由不同的单节拍组合而成，如5/4、7/8等。3.歌曲《歌唱祖国》的词曲作者是______。答案：王莘。解析：王莘于1950年创作了《歌唱祖国》，这首歌具有浓郁的民族风格和强烈的时代精神。4.西洋管弦乐队中的木管乐器组包括长笛、短笛、单簧管、双簧管和______。答案：大管。解析：木管乐器组主要由长笛、短笛、单簧管、双簧管和大管组成，它们在音色和音域上各有特点。5.中国民族乐器分为吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器和______。答案：打击乐器。解析：这是中国民族乐器的四大分类，打击乐器如鼓、锣、钹等，在民族音乐中起到增强节奏和气氛的作用。6.音乐术语“rit.”表示______。答案：渐慢。解析：“rit.”是“ritardando”的缩写，在音乐中表示逐渐减慢速度。7.五声调式是由______、商、角、徵、羽五个音构成的调式。答案：宫。解析：五声调式是中国民族音乐中最常见的调式，宫、商、角、徵、羽五个音按照一定的音高关系排列。8.歌剧《白毛女》中经典唱段《北风吹》采用了______民歌的音调。答案：河北。解析：《北风吹》的旋律吸收了河北民歌《小白菜》等的音调，具有浓郁的地方特色。9.贝多芬的《第五交响曲》又称______交响曲。答案：命运。解析：贝多芬的《第五交响曲》以其震撼人心的“命运敲门”主题而闻名，所以被称为《命运交响曲》。10.音乐中的“和声”是指两个或两个以上的音按一定的法则同时发声而构成的______组合。答案：音响。解析：和声通过不同音的组合产生丰富的音响效果，为音乐增添立体感和色彩。三、判断题（每题2分，共20分）1.音符时值的基本划分是按照二等分的原则进行的。（）答案：正确。解析：在音乐中，音符时值的基本划分通常是将一个较大的音符等分为两个较小的音符，如一个二分音符等于两个四分音符，一个四分音符等于两个八分音符等，遵循二等分原则。2.所有的大调式都有升降号。（）答案：错误。解析：C大调没有升降号，是自然大调中最基本的调式，其他大调可能有不同数量的升降号。3.音乐中的“旋律”是指音的高低、长短、强弱等要素有组织地组合起来形成的线条。（）答案：正确。解析：旋律是音乐的核心要素之一，它通过音的高低变化形成起伏，音的长短构成节奏，音的强弱体现情感，这些要素组合成有意义的音乐线条。4.民族管弦乐队中可以没有拉弦乐器。（）答案：错误。解析：拉弦乐器是民族管弦乐队的重要组成部分，如二胡、高胡、板胡等，它们在乐队中起着丰富音色、增强表现力的重要作用，一般民族管弦乐队都会配备拉弦乐器。5.歌曲《青春舞曲》是维吾尔族民歌。（）答案：正确。解析：《青春舞曲》是王洛宾根据新疆维吾尔族民歌改编的，具有鲜明的维吾尔族音乐风格。6.音乐术语“p”表示强。（）答案：错误。解析：“p”是“piano”的缩写，表示弱，“f”表示强。7.奏鸣曲式通常由呈示部、展开部和再现部三个部分组成。（）答案：正确。解析：奏鸣曲式是一种重要的曲式结构，呈示部呈现主题，展开部对主题进行发展变化，再现部重复呈示部的主题，这三个部分构成了奏鸣曲式的基本框架。8.中国古代音乐中的“八音”是指八种不同的乐器。（）答案：错误。解析：“八音”是中国古代对乐器的分类方法，按照制作材料分为金、石、土、革、丝、木、匏、竹八类，并不是指八种乐器。9.音程的度数是指两个音之间包含的音级数。（）答案：正确。解析：音程的度数是衡量音程关系的一个重要概念，例如C-E包含了C、D、E三个音级，所以是三度音程。10.现代流行音乐中不需要运用音乐的基本要素。（）答案：错误。解析：无论何种音乐风格，包括现代流行音乐，都离不开音的高低、长短、强弱、音色等基本要素，这些要素是构成音乐的基础。四、解答题（每题10分，共30分）1.简述音乐教学中如何培养学生的节奏感。答案：运用多样化的节奏练习：设计丰富多样的节奏练习活动，如节奏模仿、节奏接龙、节奏创编等。节奏模仿可以让学生跟着教师或音频模仿各种节奏型，增强对节奏的感知和记忆；节奏接龙能激发学生的参与热情和反应能力；节奏创编则培养学生的创造力和对节奏的运用能力。结合身体动作：让学生通过拍手、跺脚、拍腿、捻指等身体动作来表现节奏。身体是最直接的节奏表达工具，这种方式能让学生更直观地感受节奏的韵律。例如，在学习4/4拍时，让学生按照强弱次强弱的规律进行身体动作表现。利用乐器辅助：为学生提供一些简单的打击乐器，如木鱼、沙锤、三角铁等。让学生用乐器演奏不同的节奏型，增强他们对节奏的实际操作能力和体验。融入音乐作品欣赏：选择不同节奏特点的音乐作品让学生欣赏，引导他们聆听和感受其中的节奏变化。在欣赏过程中，可以让学生用身体动作或乐器跟随音乐的节奏进行表现，加深对节奏的理解。结合舞蹈和游戏：将节奏训练与舞蹈或游戏相结合，增加学习的趣味性。例如，组织节奏舞蹈活动，让学生根据音乐的节奏进行舞蹈动作编排；或者开展节奏游戏，如节奏猜谜等，提高学生的学习积极性和节奏感。2.分析冼星海《黄河大合唱》的艺术特色。答案：题材与思想性：《黄河大合唱》以黄河为背景，生动地描绘了黄河的壮丽景色和中华民族的不屈精神。作品反映了抗日战争时期中国人民的英勇斗争和爱国情怀，具有强烈的时代精神和民族使命感。音乐风格：融合了中国民间音乐元素和西方音乐创作技法。在旋律上，采用了许多具有民族特色的音调，如陕北民歌、山西民歌等，使作品具有浓郁的中国风格；在和声和配器方面，借鉴了西方管弦乐的手法，增强了音乐的表现力和感染力。结构布局：全曲由八个乐章组成，每个乐章既有相对的独立性，又相互关联，共同构成一个完整的艺术整体。各乐章之间在主题、情绪、节奏等方面形成对比和呼应，如《黄河船夫曲》的激昂奋进与《黄水谣》的悲伤抒情形成鲜明对比。声乐表现：运用了独唱、合唱、对唱等多种声乐形式，充分发挥了不同声乐形式的特点和优势。合唱部分气势磅礴，展现了中华民族团结一心的力量；独唱部分则细腻地表达了人物的情感和内心世界。情感表达：作品情感丰富多样，从对黄河的赞美和歌颂，到对敌人的愤怒和控诉，再到对胜利的坚定信念，通过音乐的表达让听众深刻感受到了那个时代的精神风貌和人民的情感诉求。3.简述如何引导中学生欣赏古典音乐。答案：介绍背景知识：在欣赏古典音乐之前，向学生介绍作品的创作背景、作曲家的生平经历和音乐风格特点等。例如，在欣赏贝多芬的《命运交响曲》时，介绍贝多芬的坎坷人生以及他与命运抗争的精神，让学生更好地理解作品中所蕴含的情感和意义。引导聆听方法：教导学生如何聆听古典音乐，如关注音乐的主题、旋律、节奏、和声等要素。可以先让学生整体聆听一遍作品，感受其整体氛围和情绪，然后再分段聆听，分析每个部分的特点和变化。结合视觉和文学元素：可以通过展示与音乐相关的绘画、图片或播放相关的视频，帮助学生更直观地感