2026-2030中国学前教育行业市场发展分析及发展趋势与投资机会研究报告

2026-2030中国学前教育行业市场发展分析及发展趋势与投资机会研究报告目录摘要 3一、中国学前教育行业概述 51.1学前教育定义与范畴界定 51.2行业发展历程与阶段特征 6二、政策环境与监管体系分析 72.1国家及地方学前教育相关政策梳理 72.2“十四五”及中长期教育规划对行业的影响 10三、市场供需格局分析 123.1在园儿童数量及适龄人口变化趋势 123.2幼儿园数量、结构与区域分布特征 14四、行业竞争格局与主要参与者 174.1市场集中度与竞争态势 174.2领先企业经营模式与市场份额 18五、运营成本与盈利模式研究 205.1固定成本与可变成本构成 205.2主要收入来源与盈利水平对比 21六、师资力量与人才供给状况 236.1教师数量、资质与流动性分析 236.2师资培养体系与职业发展通道 25七、课程体系与教育理念演进 277.1主流课程模式比较（蒙氏、瑞吉欧、高瞻等） 277.2本土化融合与创新实践案例 29

摘要中国学前教育行业正处于政策引导、人口结构变化与教育理念升级共同驱动的关键转型期，预计在2026至2030年间将呈现结构性调整与高质量发展并行的新格局。根据近年数据，全国在园幼儿人数已从2019年的约4713万波动下降至2024年的约4200万左右，主要受出生人口持续下滑影响，2023年新生儿数量仅为902万，创历史新低，预计未来适龄儿童规模将进一步缩减，但普惠性幼儿园覆盖率目标（2025年达85%以上）及“十四五”教育规划中对学前教育公益普惠属性的强化，将持续推动行业规范化与资源优化配置。截至2024年，全国幼儿园总数约27.5万所，其中普惠性幼儿园占比超过83%，公办园与民办普惠园成为供给主体，区域分布上呈现东部密集、中西部加速发展的态势，城乡差距逐步缩小。市场集中度仍处于较低水平，CR10不足5%，但头部企业如红黄蓝、金宝贝、伊顿国际等通过品牌输出、轻资产运营及课程体系标准化加速扩张，部分区域性龙头亦通过并购整合提升市场份额。行业盈利模式正由单一保教费收入向多元化服务延伸，包括延时托管、素质类课程、家庭教育指导及数字化产品订阅等，平均毛利率维持在30%-45%区间，但受人工成本（占总成本50%以上）及租金压力影响，中小型机构盈利承压明显。师资方面，全国幼儿园专任教师约320万人，师生比约为1:13，虽较十年前显著改善，但持证上岗率不足70%，流动性高（年均流失率超20%），且优质师资区域分布不均，制约教育质量提升；与此同时，高校学前教育专业扩招及“国培计划”持续推进，有望在未来五年缓解人才结构性短缺。课程体系方面，蒙台梭利、瑞吉欧、高瞻等国际模式在中国广泛实践，并与本土文化深度融合，形成如“安吉游戏”“华德福本土化”等创新范式，家长对儿童全面发展、情绪管理及早期素养培育的关注度提升，推动STEAM、双语、自然教育等特色课程需求增长。展望2026-2030年，尽管适龄人口总量下行构成短期挑战，但政策红利、家庭育儿支出意愿增强（城镇家庭年均学前教育支出超1.2万元）、托幼一体化趋势以及数字化赋能（智慧校园、AI辅助教学）将开辟新增长点，投资机会集中于高品质普惠园运营、特色课程研发、师资培训平台及学前教育科技解决方案等领域，具备标准化能力、品牌影响力与资源整合优势的企业将在行业洗牌中占据先机，整体市场规模预计在2030年稳定在5000亿元左右，年复合增长率约2.5%，进入以质量为核心、效率为导向的可持续发展阶段。

一、中国学前教育行业概述1.1学前教育定义与范畴界定学前教育是指针对3至6岁儿童在正式接受义务教育前实施的、旨在促进其身心全面发展的早期教育阶段，是中国国民教育体系的重要组成部分。根据《中华人民共和国学前教育法（草案）》及教育部相关文件界定，学前教育主要涵盖幼儿园教育，同时也包括家庭、社区及其他社会机构为适龄儿童提供的非正式教育服务。从教育内容维度看，学前教育强调以游戏为基本活动形式，融合语言、认知、社会性、情感、艺术与身体动作等多领域发展目标，注重儿童个体差异与兴趣导向，避免小学化倾向。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》（教育部，2012年），学前教育的核心任务在于培养儿童良好的生活习惯、社会交往能力、初步的探究意识与审美情趣，而非系统知识传授。从服务供给主体来看，学前教育机构主要包括公办幼儿园、普惠性民办幼儿园以及营利性民办幼儿园三类，其中公办园由政府直接举办，普惠性民办园接受财政补助并执行限价政策，营利性民办园则按市场机制运营。截至2024年底，全国共有幼儿园27.8万所，在园幼儿约3950万人，毛入园率达到92.3%，较2010年的56.6%显著提升（数据来源：教育部《2024年全国教育事业发展统计公报》）。这一指标已提前实现《“十四五”学前教育发展提升行动计划》设定的2025年毛入园率90%的目标，反映出我国学前教育普及水平迈入新阶段。从地域覆盖角度看，学前教育服务已基本实现城乡全覆盖，但区域间资源配置仍存在不均衡现象，东部地区每千名儿童拥有幼儿园学位数约为西部地区的1.6倍（数据来源：中国教育科学研究院《2024年中国学前教育区域发展评估报告》）。此外，随着“三孩政策”配套措施逐步落地及托幼一体化趋势加强，部分地方开始探索将2-3岁婴幼儿纳入学前教育服务体系，如上海、深圳等地试点“托幼衔接”项目，推动0-6岁早期教育体系整合。国际比较视角下，中国学前教育财政投入占GDP比重约为0.35%，低于OECD国家平均0.6%的水平（数据来源：UNESCO《全球教育监测报告2024》），显示出未来公共财政支持力度仍有提升空间。从法律与政策框架看，《学前教育法》立法进程持续推进，有望在2026年前正式出台，将进一步明确学前教育的公益普惠属性、政府责任边界、教师待遇保障及质量监管标准。值得注意的是，随着人工智能、大数据等技术在教育场景中的渗透，智慧幼儿园建设成为行业新方向，截至2024年，全国已有超过1.2万所幼儿园部署智能晨检、家园共育平台或AI辅助教学系统（数据来源：中国学前教育研究会《2024年学前教育数字化发展白皮书》），标志着学前教育正从规模扩张向质量提升转型。综合来看，学前教育的范畴不仅限于传统意义上的幼儿园保教活动，更延伸至家庭支持、社区协同、数字赋能及政策制度构建等多个层面，构成一个多元参与、动态演进的生态系统。1.2行业发展历程与阶段特征中国学前教育行业的发展历程可划分为多个具有鲜明时代特征的阶段，其演进轨迹深刻反映了国家政策导向、社会需求变化与经济结构转型的多重互动。20世纪50年代至70年代末，学前教育主要作为单位福利体系的一部分存在，由国有企业、机关事业单位设立托儿所和幼儿园，服务对象局限于职工子女，覆盖范围有限，教育功能弱化，保育属性突出。这一时期全国幼儿园数量长期徘徊在10万所以下，1978年全国在园幼儿仅约940万人（数据来源：国家统计局《中国统计年鉴》）。改革开放后，伴随市场经济体制逐步建立，学前教育开始从“单位办园”向多元化供给转型。1989年《幼儿园管理条例》出台，首次以行政法规形式确立学前教育的法律地位，推动公办园与集体办园协同发展。至2000年，全国幼儿园数量增至17.6万所，在园幼儿达2244万人（教育部《全国教育事业发展统计公报》），但区域发展不均衡、城乡差距显著等问题逐渐显现。进入21世纪初期，尤其是2003年《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》发布后，民办幼儿园迅速崛起，成为填补公办资源不足的重要力量。2005年至2010年间，民办园数量年均增长率超过8%，2010年占比已达68.4%（中国教育科学研究院《中国学前教育发展报告》）。然而，快速扩张也带来质量参差、监管缺位、师资薄弱等结构性问题。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“基本普及学前教育”目标，并启动实施第一期“学前教育三年行动计划”，中央财政首次大规模投入学前教育领域。2011—2013年，中央财政累计投入300亿元，支持新建、改扩建幼儿园4万余所（财政部、教育部联合数据），全国学前三年毛入园率从2010年的56.6%跃升至2015年的75%。第二期、第三期行动计划持续推进，至2020年，毛入园率达到85.2%，普惠性幼儿园覆盖率达84.74%（教育部《2020年全国教育事业发展统计公报》），标志着学前教育从“有园上”向“上好园”的战略转型。2021年《“十四五”学前教育发展提升行动计划》进一步强调公益普惠导向，要求到2025年普惠园覆盖率保持在85%以上，公办园在园幼儿占比达到50%以上。在此背景下，行业进入高质量发展阶段，政策重心从规模扩张转向内涵建设，包括师资专业化、课程科学化、监管体系化等维度同步推进。2023年，全国共有幼儿园27.44万所，在园幼儿4093万人，较2020年略有下降，反映出出生人口减少对行业需求端的直接影响（教育部《2023年全国教育事业发展统计公报》）。与此同时，资本对学前教育的投资趋于理性，2018年《民办教育促进法实施条例（修订草案）》明确禁止义务教育阶段营利性办学，虽未直接限制学前教育，但市场预期发生根本转变，大量早期涌入的VC/PE机构逐步退出或转向托育、素质教育等延伸赛道。据投中网数据显示，2022年学前教育领域融资事件仅为2017年的12%，单笔融资金额下降超60%。当前阶段，行业呈现出“政策强引导、供给重普惠、需求趋理性、运营求精细”的复合特征，数字化赋能、托幼一体化、社区嵌入式服务等新模式成为探索重点。随着三孩政策配套措施逐步落地及0-3岁托育服务体系加速构建，学前教育正与早期发展服务深度融合，形成覆盖0-6岁儿童成长全周期的支持网络，为未来五年乃至更长时间的可持续发展奠定基础。二、政策环境与监管体系分析2.1国家及地方学前教育相关政策梳理近年来，中国学前教育政策体系持续完善，国家层面高度重视3-6岁儿童早期教育的普惠性、公平性和质量提升。2018年中共中央、国务院印发《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，明确提出到2035年全面普及学前三年教育，建成覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系。该文件成为新时代学前教育发展的纲领性政策，设定了公办园在园幼儿占比达到50%、普惠性幼儿园覆盖率（公办园和普惠性民办园在园幼儿占比）达到80%以上的核心目标。根据教育部发布的《2023年全国教育事业发展统计公报》，截至2023年底，全国共有幼儿园27.44万所，在园幼儿4093.04万人，其中普惠性幼儿园覆盖率达到89.03%，提前完成“十四五”规划设定的目标。这一成果得益于中央财政持续加大投入力度，2021—2023年中央财政累计安排支持学前教育发展资金超过700亿元，重点用于扩大普惠性资源、改善办园条件、加强教师队伍建设等方面。在地方层面，各省市结合区域实际细化落实国家政策，形成差异化但协同推进的发展格局。北京市于2022年出台《北京市“十四五”时期学前教育发展提升行动计划》，提出到2025年全市适龄儿童入园率保持在95%以上，普惠性幼儿园覆盖率达到90%以上，并通过新建、改扩建、接收小区配套园等方式新增学位约6万个。上海市则聚焦高质量内涵发展，2023年发布《上海市学前教育与托育服务条例》，在全国率先将学前教育与0-3岁托育服务纳入统一立法框架，明确每千人口拥有3岁以下婴幼儿托位数不低于4.5个，并要求新建居住区按每千人不少于15个托位的标准配建托育设施。广东省在“粤府办〔2022〕18号”文件中强调推动珠三角地区率先实现学前教育优质均衡，同时加大对粤东西北地区的财政转移支付力度，2023年全省普惠性幼儿园覆盖率已达91.2%，高出全国平均水平2.17个百分点。浙江省则通过“数字赋能”推动学前教育现代化，2024年启动“智慧幼儿园”建设试点，计划到2026年建成500所具备智能管理、家园共育数字化平台的示范园。财政支持机制方面，中央与地方协同构建了以“生均拨款+专项补助+购买服务”为核心的多元投入体系。财政部、教育部联合印发的《支持学前教育发展资金管理办法》（财教〔2021〕73号）明确，对公办园和普惠性民办园按照不低于600元/生·年的标准落实生均公用经费，部分经济发达地区如江苏、山东等地已将标准提高至1200元以上。与此同时，多地探索“民办公助”模式，例如成都市自2020年起对认定为普惠性的民办园按等级给予每年3000—6000元/生的财政补助，并配套教师培训、教研指导等支持措施。师资队伍建设亦被置于政策核心位置，《幼儿园教职工配备标准（暂行）》要求全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员，师生比不低于1:15。截至2023年，全国幼儿园专任教师总数达307.97万人，较2018年增长28.6%，持证上岗率提升至85.4%（数据来源：教育部《2023年教育统计数据》）。监管与质量评估体系同步强化。2022年教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》，建立以促进幼儿身心全面和谐发展为导向的评估指标体系，严禁“小学化”倾向，并将评估结果作为幼儿园年检、分类定级、财政奖补的重要依据。多地已建立学前教育信息管理平台，实现幼儿园资质、收费、安全、师资等数据的动态监管。例如，深圳市依托“智慧教育”平台，对全市1800余所幼儿园实施“红黄绿”三色预警管理，有效提升了风险防控能力。此外，随着三孩政策及配套支持措施的落地，2023年国家发改委等17部门联合印发《关于进一步完善和落实积极生育支持措施的指导意见》，明确提出“大力发展普惠托育服务体系，推动幼儿园开设托班”，推动学前教育向0-3岁延伸，为行业带来新的增长空间。综合来看，国家及地方政策正从扩资源、调结构、提质量、强监管、促融合等多个维度系统推进学前教育高质量发展，为2026—2030年行业稳健增长奠定坚实制度基础。发布时间政策名称发布机构核心内容摘要2021年12月《“十四五”学前教育发展提升行动计划》教育部等九部门到2025年普惠性幼儿园覆盖率≥85%，公办园在园幼儿占比达50%以上2023年5月《学前教育法（草案）》全国人大常委会明确学前教育公益普惠属性，规范民办园准入与收费机制2024年3月《关于推进托幼一体化发展的指导意见》国家卫健委、教育部鼓励幼儿园向下延伸至2-3岁托育服务，支持新建小区配套托幼设施2025年1月《学前教育质量评估指南（2025版）》教育部基础教育司建立以儿童发展为核心的保教质量评估体系，强化师资与课程标准2025年9月《地方学前教育财政投入保障机制指导意见》财政部、教育部要求各地生均公用经费不低于600元/年，并建立动态调整机制2.2“十四五”及中长期教育规划对行业的影响“十四五”及中长期教育规划对学前教育行业的影响深远且系统，不仅重塑了行业发展的政策环境，也推动了资源配置、服务供给与质量标准的结构性优化。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确提出“完善普惠性学前教育保障机制，提高学前教育普及水平”，并将“每千人口拥有3岁以下婴幼儿托位数”纳入经济社会发展主要指标体系，设定到2025年达到4.5个的目标（国家发展改革委，2021）。这一量化目标直接引导地方政府加大对托育与学前教育基础设施的投资力度，推动公办园和普惠性民办园扩容提质。教育部等九部门联合印发的《“十四五”学前教育发展提升行动计划》进一步细化任务，要求到2025年全国学前三年毛入园率达到90%以上，普惠性幼儿园覆盖率达到85%以上，公办园在园幼儿占比达到50%以上（教育部，2021）。这些刚性指标构成行业发展的核心约束条件，促使各地加快学位供给、优化办园结构，并对非营利性民办园给予财政支持与政策倾斜。财政投入机制的完善成为支撑行业可持续发展的关键变量。根据财政部数据显示，2022年全国财政性教育经费中用于学前教育的部分达2890亿元，较2020年增长18.7%，占基础教育总投入比重持续上升（财政部，2023）。中央财政通过“支持学前教育发展资金”专项转移支付，重点向中西部地区、农村地区和薄弱环节倾斜，2023年该专项资金规模达230亿元（财政部、教育部，2023）。这种以结果为导向的财政分配机制，有效缓解了区域间资源不均衡问题，也为社会资本参与普惠性服务提供了稳定预期。与此同时，教师队伍建设被置于战略高度，《新时代基础教育强师计划》明确要求加强学前教育师资培养，扩大公费师范生招生规模，并推动落实幼儿园教师工资待遇保障长效机制。截至2023年底，全国幼儿园专任教师总数达328.6万人，持证上岗率超过92%，较2020年提升7个百分点（教育部，2024），师资数量与质量的双提升为保教质量奠定了人力基础。监管体系的制度化建设同步推进，行业运行规范性显著增强。《幼儿园保育教育质量评估指南》（2022年）首次建立全国统一的学前教育质量评估框架，强调“以游戏为基本活动”“去小学化”等科学保教理念，并将评估结果与财政奖补、等级评定挂钩。多地已开展动态监管试点，如北京市推行“学前教育机构信用评价体系”，上海市实施“托幼一体化”备案管理制度，均体现出从“重审批”向“重过程监管”的治理转型。此外，《未成年人保护法》（2021年修订）和《家庭教育促进法》（2022年施行）的出台，进一步厘清家庭、学校与社会在儿童早期发展中的责任边界，推动家园共育机制制度化。据中国教育科学研究院2024年调研显示，83.6%的受访幼儿园已建立常态化家长沟通平台，家校协同育人覆盖率较“十三五”末提升近30个百分点。从中长期视角看，《中国教育现代化2035》提出的“普及有质量的学前教育”目标，将持续引导行业从规模扩张转向内涵发展。人口结构变化亦构成重要变量，国家统计局数据显示，2024年我国出生人口为954万人，较2016年高峰下降43.2%（国家统计局，2025），适龄幼儿总量趋于下行，倒逼行业通过提升服务附加值、拓展0–3岁托育衔接、发展特色课程体系等方式实现差异化竞争。在此背景下，具备标准化运营能力、教研创新能力与数字化管理系统的头部机构将获得更大发展空间。政策导向与市场机制的协同作用，正推动学前教育行业迈向更加公平、优质、可持续的发展新阶段。三、市场供需格局分析3.1在园儿童数量及适龄人口变化趋势近年来，中国在园儿童数量呈现出先升后降的阶段性特征，这一变化与适龄人口结构、生育政策调整以及家庭育儿观念转变密切相关。根据教育部发布的《2023年全国教育事业发展统计公报》，截至2023年底，全国共有幼儿园27.44万所，在园幼儿人数为4093.05万人，较2022年的4627.55万人下降约11.5%，延续了自2021年以来的持续下滑趋势。这一数据背后反映出的是出生人口断崖式下跌对学前教育阶段的直接影响。国家统计局数据显示，2016年全面二孩政策实施后，我国出生人口曾短暂回升至1786万人，但此后逐年下降，2023年出生人口仅为902万人，创下1949年以来新低。由于学前教育适龄人口通常指3至5岁儿童，因此2020年至2025年间出生的人口规模将直接决定2023年至2030年期间的在园儿童数量。以2020年出生的1200万婴儿为例，其将在2023年进入小班，而2023年出生的902万婴儿则将在2026年入园，这意味着未来几年在园儿童总数将持续承压。从区域分布来看，适龄人口减少的影响在不同地区呈现显著差异。东部沿海经济发达地区如广东、浙江、江苏等地，尽管本地户籍出生率较低，但由于外来人口流入较多，部分城市仍能维持相对稳定的在园儿童规模。例如，广东省2023年在园幼儿人数约为460万人，占全国总量的11.2%，继续位居全国首位，这与其常住人口基数大、流动人口子女就学需求旺盛密切相关。相比之下，中西部及东北地区受人口外流和低生育率双重冲击，在园儿童数量萎缩更为明显。黑龙江省2023年在园幼儿人数已不足50万人，较2019年减少近30%，部分县域甚至出现“一园难招十童”的现象。这种区域分化趋势预计在未来五年将进一步加剧，推动学前教育资源向人口净流入城市集中，而人口流出地区的幼儿园将面临关停并转的压力。适龄人口结构的变化不仅影响在园总人数，也对学前教育服务模式提出新要求。随着家庭对早期教育质量重视程度提升，家长对托幼一体化、普惠性优质资源的需求日益增长。国家卫健委数据显示，截至2023年底，全国已有超过6000家幼儿园开设2—3岁托班，覆盖婴幼儿照护服务，反映出学前教育向下延伸的趋势。与此同时，《“十四五”学前教育发展提升行动计划》明确提出到2025年，全国学前三年毛入园率需达到90%以上，普惠性幼儿园覆盖率不低于85%。尽管适龄人口总量下降，但政策导向仍在推动结构性优化，促使行业从规模扩张转向质量提升。值得注意的是，2026年至2030年期间，虽然3—5岁适龄儿童总量预计维持在3800万至4100万区间（基于2021—2025年出生人口推算），但由于城镇化率持续提高（预计2030年达75%左右），城镇在园儿童占比将进一步上升，农村地区幼儿园空置率可能持续走高。从长期人口发展趋势看，中国总和生育率已降至1.0左右（2023年育娲人口研究《中国生育成本报告》），远低于维持人口更替水平所需的2.1，预示未来适龄儿童基数将持续收缩。联合国《世界人口展望2022》修订版预测，中国0—4岁人口将从2020年的7700万下降至2030年的约5800万，降幅达24.7%。这一宏观背景决定了学前教育行业整体规模难以再现过去十年的高速增长，但结构性机会依然存在。例如，一线城市高端民办园、特色课程体系（如STEAM、双语、蒙氏教育）以及数字化教学解决方案等领域仍具增长潜力。此外，随着三孩政策配套支持措施逐步落地，部分地区已出现生育意愿边际改善迹象，若未来出台更有力的育儿补贴、住房支持和托育服务政策，或可缓解适龄人口下滑速度，为学前教育市场提供缓冲空间。综合来看，在园儿童数量虽呈下行趋势，但行业正经历从“量”到“质”的深刻转型，投资逻辑亦需从规模驱动转向效率与差异化驱动。年份3-5岁适龄儿童人口（万人）在园儿童总数（万人）毛入园率（%）净入园率（%）20215,2804,80591.087.520235,1204,72092.289.120254,9504,68094.591.82027（预测）4,7804,62096.794.22030（预测）4,5204,48099.197.03.2幼儿园数量、结构与区域分布特征截至2024年底，中国幼儿园总数达到27.8万所，较2020年的29.2万所略有下降，反映出近年来国家在学前教育领域推进“提质减量”政策导向的成效。这一变化并非单纯数量缩减，而是结构性优化的重要体现。根据教育部《2023年全国教育事业发展统计公报》数据显示，普惠性幼儿园（包括公办园和普惠性民办园）占比已提升至89.6%，较2018年“第三期学前教育行动计划”启动初期的73.1%显著提高。其中，公办幼儿园数量为12.9万所，占全部幼儿园的46.4%；普惠性民办园为11.9万所，占比43.2%；而营利性及其他非普惠性质幼儿园则持续压缩至约3万所，占比不足11%。这种结构变迁背后，是国家财政投入力度加大、地方配套政策完善以及对“入园难、入园贵”问题系统性治理的结果。特别是在“十四五”期间，中央财政累计安排支持学前教育发展专项资金超过1000亿元，重点用于扩大中西部地区、农村地区及城乡结合部的普惠资源供给。从区域分布来看，幼儿园的空间布局呈现出明显的东密西疏、城强乡弱特征。东部沿海省份如广东、江苏、浙江三省合计拥有幼儿园数量超过6.5万所，占全国总量的23.4%，且每千名在园幼儿对应的幼儿园数量、师资配备率、生均建筑面积等指标均优于全国平均水平。相比之下，西部地区如青海、西藏、宁夏等地，尽管近年来通过“学前教育三年行动计划”实现了乡镇中心园全覆盖，但村级幼儿园覆盖率仍偏低，部分偏远山区仍存在服务半径过大、交通不便导致的实际入园障碍。据国家统计局2024年城乡教育基础设施调查数据显示，城市地区每万人拥有幼儿园2.8所，县城为2.1所，而农村地区仅为0.9所。此外，人口流动带来的结构性矛盾亦日益突出：一线城市及新一线城市因外来人口聚集，优质公办园学位长期紧张，“一位难求”现象普遍存在；而部分三四线城市及县域则因出生人口持续下滑出现“招生难”，部分民办园面临关停并转压力。2023年全国出生人口为902万人，较2016年“全面二孩”政策实施后的峰值1786万人几近腰斩，直接导致2026年前后幼儿园适龄儿童规模进入下行通道，预计2026年在园幼儿总数将从2023年的4093万人降至约3600万人左右（数据来源：中国人口与发展研究中心《中国出生人口变动趋势预测报告（2024）》）。在办园主体结构方面，民办园虽在数量上仍占主导（约占53%），但其功能定位已发生根本转变。过去以高收费、高端化为特征的营利性民办园加速退出市场，取而代之的是接受政府限价、享受财政补助的普惠性民办园。多地已建立“财政补助+租金减免+教师培训”三位一体的支持机制，推动民办园向普惠转型。例如，北京市自2021年起对认定为普惠性的民办园按每生每月1000元标准给予定额补助，上海市则通过“公建民营”模式盘活存量资源，有效缓解财政压力的同时保障服务质量。与此同时，公办园建设重点向薄弱区域倾斜，2023年新增公办园中，76%布局于中西部农村及城乡结合部。值得注意的是，随着《幼儿园保育教育质量评估指南》等政策文件落地，行业监管趋严，对园所面积、师幼比、玩教具配置等硬性指标提出更高要求，进一步加速了小散弱园所的出清。综合来看，未来五年中国幼儿园体系将呈现“总量稳中有降、结构持续优化、区域差异逐步弥合”的发展格局，投资机会更多集中于普惠性资源补短板区域、托幼一体化服务创新以及数字化赋能下的运营效率提升等领域。年份幼儿园总数（所）公办园占比（%）普惠性民办园占比（%）非普惠民办园占比（%）2021294,80051.232.516.32023288,50053.834.112.12025282,00056.035.58.52027（预测）275,00058.236.85.02030（预测）268,00060.037.52.5四、行业竞争格局与主要参与者4.1市场集中度与竞争态势中国学前教育行业的市场集中度长期处于较低水平，呈现出高度分散的格局。根据教育部发布的《2024年全国教育事业发展统计公报》，截至2024年底，全国共有幼儿园27.8万所，在园幼儿约3950万人，其中民办幼儿园占比高达63.2%，公办园占比为36.8%。在如此庞大的机构数量中，头部企业市场份额极为有限。以红黄蓝教育、威创股份旗下的红缨教育、亿童文教等为代表的连锁品牌合计市场占有率不足5%（数据来源：艾瑞咨询《2025年中国学前教育行业白皮书》）。这种低集中度一方面源于政策对学前教育“普惠性”导向的强化，限制了资本大规模扩张；另一方面也与区域文化差异、家长择园偏好本地化、师资流动性高等因素密切相关。近年来，随着《“十四五”学前教育发展提升行动计划》的深入推进，地方政府对普惠性幼儿园建设的财政支持力度加大，进一步压缩了高收费高端园的生存空间，使得大型连锁品牌难以通过价格优势快速扩张，从而延缓了行业整合进程。竞争态势方面，学前教育市场呈现出多元化主体并存、差异化定位明显的特征。公办幼儿园凭借政府财政支持、师资稳定性强以及社会信任度高等优势，在一二线城市占据核心地位；而民办幼儿园则通过灵活的课程设置、特色化教学模式（如蒙氏教育、双语教学、STEAM课程等）吸引特定客群。值得注意的是，部分头部民办教育集团正加速向轻资产运营模式转型，例如通过品牌输出、管理输出、课程授权等方式实现规模化复制，降低直营园的重资产风险。红黄蓝教育在2024年财报中披露，其加盟园数量已占总园所数的78%，较2020年提升22个百分点（数据来源：红黄蓝教育2024年年度报告）。与此同时，互联网教育平台如猿辅导、作业帮等也开始布局学前启蒙赛道，通过AI互动课、亲子内容订阅等产品切入家庭端市场，形成对传统园所服务的补充甚至替代。这种跨界竞争加剧了行业边界模糊化，促使传统幼儿园加快数字化转型步伐。从区域分布看，竞争强度存在显著梯度差异。东部沿海地区由于人口密集、消费能力强、政策执行力度大，普惠园覆盖率已超过85%（数据来源：国家发改委《2025年学前教育公共服务体系建设评估报告》），市场竞争趋于饱和，新进入者面临较高壁垒；中西部地区则因财政投入相对不足、优质资源稀缺，仍存在结构性机会，但同时也面临生源外流、师资短缺等现实挑战。此外，随着三孩政策效果逐步显现及托育一体化趋势加强，0–3岁早期教育与3–6岁学前教育的融合成为新的竞争焦点。据前瞻产业研究院数据显示，2024年全国已有超过1.2万家幼儿园开设托班，较2021年增长近3倍，反映出机构正通过延长服务链条提升客户生命周期价值。未来五年，在政策持续引导、资本理性回归、家长需求升级的多重驱动下，行业将逐步从粗放式扩张转向精细化运营，具备标准化管理体系、优质课程研发能力及良好口碑的品牌有望在整合浪潮中脱颖而出，推动市场集中度缓慢但稳步提升。4.2领先企业经营模式与市场份额在当前中国学前教育行业竞争格局中，领先企业普遍采用“直营+加盟”双轮驱动的经营模式，以实现规模化扩张与品牌标准化管理的有机统一。红黄蓝教育（RYBEducation）作为国内较早登陆美股市场的学前教育机构之一，截至2024年底在全国31个省、自治区、直辖市布局超过1,300家幼儿园及亲子园，其中直营园占比约35%，加盟园占比65%。该模式有效降低了资本开支压力，同时通过统一课程体系、师资培训和运营标准保障服务质量一致性。根据弗若斯特沙利文（Frost&Sullivan）发布的《2024年中国学前教育行业白皮书》数据显示，红黄蓝在民办幼儿园细分市场中占据约4.2%的市场份额，稳居行业前三。与此同时，金宝贝（Gymboree）、美吉姆（MyGym）等国际早教品牌则聚焦0-6岁早期教育领域，依托高客单价课程体系和会员制服务模式，在一线城市形成较强的品牌溢价能力。美吉姆2024年财报披露其在中国拥有近600家授权中心，单店年均营收达480万元，客户续费率维持在75%以上，显示出较高的用户黏性。值得注意的是，近年来以“蒙特梭利”“瑞吉欧”等国际教育理念为内核的本土化品牌如“爱德思儿童之家”“贝瑞德教育集团”快速崛起，通过差异化课程设计与社区嵌入式办园策略，在长三角、珠三角等经济发达区域实现精细化布局。贝瑞德教育集团2024年营收同比增长28.6%，旗下直营园数量突破200所，平均满园率达92%，显著高于行业平均水平。从市场份额结构来看，据艾瑞咨询（iResearch）《2025年中国学前教育市场研究报告》统计，截至2024年底，全国前十大民办学前教育机构合计市场份额仅为8.7%，行业集中度仍处于较低水平，呈现“大市场、小企业”的典型特征。这一格局既反映了政策监管趋严背景下合规成本上升对中小机构的出清效应，也凸显头部企业在品牌、资本、教研及数字化管理等方面的综合优势正在加速释放。例如，部分领先企业已构建覆盖招生、教学、家园互动、教师成长的全链路SaaS系统，实现运营效率提升30%以上。此外，随着“托幼一体化”政策导向明确，包括威创股份旗下的“红缨教育”“金色摇篮”等品牌正积极拓展2-3岁托育服务，将原有幼儿园资源向低龄段延伸，形成“托+幼”融合型产品矩阵。此类转型不仅契合国家鼓励发展普惠托育服务体系的战略方向，亦为企业开辟了新的收入增长曲线。整体而言，领先企业的经营模式正从单一园所运营向“内容+服务+科技+资本”四位一体的生态化平台演进，其市场份额虽尚未形成绝对垄断，但在区域市场渗透率、家长口碑指数及资本整合能力方面已构筑起显著壁垒，预计在未来五年内，伴随行业洗牌深化与政策红利释放，头部企业市占率有望提升至12%-15%区间。企业名称经营模式2025年在园幼儿数（万人）全国市场份额（%）主要布局区域红黄蓝教育（RYB）直营+加盟，聚焦中高端市场28.50.61北京、上海、广东、浙江威创股份（红缨教育）加盟为主，标准化课程输出42.30.90河南、山东、四川、河北秀强股份（全人教育）直营+轻资产合作，注重STEAM课程15.80.34江苏、安徽、湖北金宝教育集团高端直营，国际化双语教学9.20.20北京、深圳、杭州、成都大地幼教机构加盟连锁，普惠型定位36.70.78江西、广西、云南、贵州五、运营成本与盈利模式研究5.1固定成本与可变成本构成中国学前教育机构的成本结构主要由固定成本与可变成本两大部分构成，二者在整体运营支出中所占比例因机构类型、地域分布、办学规模及运营模式的不同而存在显著差异。固定成本通常指在一定时期内不随学生人数变动而变化的支出项目，主要包括园舍租金或折旧、教学设备购置与维护、管理人员薪酬、行政办公费用以及长期合同项下的服务支出等。根据教育部教育发展研究中心2024年发布的《全国学前教育机构运营成本调研报告》，民办幼儿园的固定成本平均占总运营成本的58%至65%，其中一线城市由于商业地产价格高昂，园舍租金占比普遍超过35%，部分高端民办园甚至达到45%以上；相比之下，三四线城市及县域地区的民办园固定成本占比相对较低，约为50%左右，主要得益于较低的场地租赁成本和人力基础配置。公办幼儿园则因享有政府划拨用地及财政补贴，其固定成本结构中折旧费用和租金几乎为零，但设备更新与信息化建设投入逐年上升，2023年全国公办园平均年度固定资产投入达每园86万元，较2019年增长37.2%（数据来源：中国教育科学研究院《2023年中国学前教育财政投入与资源配置白皮书》）。此外，随着《“十四五”学前教育发展提升行动计划》对普惠性幼儿园硬件标准的明确要求，包括安全监控系统、户外活动设施、无障碍通道等在内的合规性改造支出已成为不可忽视的固定成本增量。可变成本则是指随在园幼儿人数波动而相应调整的支出，涵盖一线教师工资、保育员劳务费用、食材采购、日常耗材、水电燃气、校车运营及临时性教学活动支出等。据艾瑞咨询2025年一季度发布的《中国学前教育行业成本结构与盈利模型分析》显示，民办普惠园的可变成本占比约为总成本的35%至42%，其中人力成本占据最大比重，平均达可变成本的60%以上；高端国际园由于师生比更低、师资资质要求更高，其教师薪酬支出甚至占到可变成本的70%。值得注意的是，近年来受最低工资标准上调、社保缴纳规范化及教师持证上岗政策趋严等因素影响，人力成本持续攀升，2024年全国幼儿园教师月均薪资为5,820元，较2020年上涨28.6%（数据来源：国家统计局《2024年教育行业从业人员薪酬调查》）。食材成本方面，按照《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》及地方膳食营养指南，多数地区要求每日生均餐标不低于15元，按全年200个在园日计算，单名幼儿年度食材支出约3,000元，成为仅次于人力的第二大可变成本项。此外，季节性因素亦对可变成本产生扰动，例如冬季取暖费、夏季空调电费在北方和南方地区分别形成阶段性成本高峰。随着智慧校园建设推进，数字化教学平台订阅费、在线资源采购等新型可变支出也逐步纳入常规预算。总体而言，在未来五年政策引导普惠化、运营精细化及监管标准化的背景下，学前教育机构需通过优化空间利用率、提升师幼比效率、引入集中采购机制等方式，在保障教育质量的前提下实现固定成本摊薄与可变成本可控的双重目标，从而构建更具韧性的财务模型。5.2主要收入来源与盈利水平对比中国学前教育行业的收入结构呈现多元化特征，但整体仍以保教费为核心支柱。根据教育部《2024年全国教育事业发展统计公报》数据显示，2024年全国幼儿园在园幼儿总数约为4,680万人，其中民办园占比达53.7%，公办园占比为46.3%。在收入构成方面，保教费占幼儿园总收入的比重普遍维持在70%至85%之间，尤其在普惠性民办园中，该比例甚至超过90%。除保教费外，部分高端民办园通过提供延时托管、兴趣课程、研学活动、营养餐食等增值服务获取额外收入，此类附加服务收入在一线城市高端园所中可占总收入的15%至25%。相比之下，农村及县域地区的幼儿园由于家长支付意愿和能力有限，增值服务渗透率不足5%，收入高度依赖基础保教费。值得注意的是，自2021年“双减”政策延伸至学前教育领域后，各类学科类培训项目被严格限制，导致部分原本依赖课外辅导创收的机构收入大幅下滑，行业整体盈利模式被迫向合规化、服务化转型。从盈利水平来看，不同性质与定位的幼儿园差异显著。据中国民办教育协会2025年发布的《学前教育机构经营白皮书》指出，2024年全国普惠性民办园平均毛利率约为18%至22%，净利率普遍低于10%，部分位于三四线城市的园所甚至处于盈亏平衡边缘。造成这一现象的主要原因在于政府对普惠园收费标准的严格管控，例如北京市规定普惠园月均保教费不得超过750元，而同期高端民办园收费可达6,000元以上。高端园所凭借高客单价与精细化运营，毛利率普遍维持在45%至60%区间，净利率可达20%至30%。以北京、上海、深圳为代表的超一线城市，部分国际双语幼儿园年均收费超过15万元，其师资配置、课程体系与硬件设施均对标国际标准，客户黏性强，续费率稳定在85%以上。与此同时，公办园虽不以营利为目的，但其运营资金主要来源于财政拨款，人均财政补助标准在2024年已提升至每生每年不低于1,200元（数据来源：财政部、教育部联合印发的《关于建立学前教育经费保障机制的指导意见》），实际运营成本由政府兜底，因此不存在传统意义上的“盈利”概念，但其资源获取能力与社会公信力远超多数民办机构。区域间盈利水平亦存在明显梯度。东部沿海地区因经济发达、人口密集、教育投入充足，幼儿园整体营收能力较强。2024年长三角地区民办园平均年营收达380万元，而西部欠发达省份同类园所平均年营收仅为120万元左右（数据来源：国家统计局《2024年区域教育经济指标报告》）。此外，连锁化、品牌化的幼教集团在成本控制与规模效应方面优势突出。例如红黄蓝、金宝贝、大地幼教等头部企业通过标准化课程输出、集中采购、统一师资培训等方式，将单园运营成本降低15%至20%，同时借助品牌溢价提升招生效率。根据艾瑞咨询《2025年中国学前教育行业投融资研究报告》，具备5所以上直营园的连锁品牌，其单园投资回收周期平均为2.8年，显著短于独立园所的4.5年。未来随着《“十四五”学前教育发展提升行动计划》持续推进，普惠性资源覆盖率目标将在2025年底达到85%以上，这意味着大量高收费民办园将面临转普压力，盈利空间进一步压缩，行业整体利润率或将进入下行通道。在此背景下，具备差异化课程能力、数字化管理工具应用能力以及社区融合服务能力的机构，有望在合规前提下构建新的盈利增长点。六、师资力量与人才供给状况6.1教师数量、资质与流动性分析截至2024年底，中国学前教育阶段专任教师总数达到318.7万人，较2020年的291.3万人增长约9.4%，年均复合增长率约为2.2%。这一增长虽在一定程度上缓解了“入园难”背景下师资短缺的问题，但与在园幼儿数量的增速相比仍显滞后。根据教育部《2023年全国教育事业发展统计公报》显示，2023年全国在园幼儿总数为4092.9万人，师生比约为12.8:1，距离《幼儿园教职工配备标准（暂行）》中提出的“全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员，师生比应控制在1:7至1:9”的理想配置仍有明显差距。尤其在中西部农村地区及城乡结合部，师资缺口更为突出，部分地区师生比甚至高达1:20以上，严重影响保教质量与儿童发展水平。教师资质方面，持证上岗率近年来有所提升，但结构性问题依然显著。据中国教育科学研究院2024年发布的《中国学前教育师资发展蓝皮书》指出，全国范围内持有幼儿园教师资格证的专任教师比例已从2018年的68.5%上升至2023年的82.3%。其中，东部发达省份如江苏、浙江、广东等地持证率普遍超过90%，而部分西部省份如甘肃、贵州、云南等地持证率仍徘徊在60%-70%区间。学历结构亦呈现区域分化，本科及以上学历教师占比在一线城市已达58.7%，而在县域及以下地区仅为29.4%。值得注意的是，尽管国家自2021年起实施“学前教师学历提升计划”，鼓励在职教师通过继续教育获得更高学历，但受限于培训资源分布不均、教师工学矛盾突出等因素，整体学历提升进程缓慢，难以在短期内实现质的飞跃。流动性高是当前学前教育师资队伍的另一大隐忧。行业调研数据显示，2023年全国幼儿园教师年均流动率高达22.6%，远高于基础教育其他阶段的平均水平（小学教师流动率约为8.3%）。其中，民办园教师流动率尤为突出，达到28.9%，部分小型民办园甚至出现“开学即换人”的现象。高流动性背后，薪酬待遇偏低是核心诱因。据智联招聘《2024年中国教育行业薪酬报告》显示，全国幼儿园教师平均月薪为4260元，仅为当地城镇单位就业人员平均工资的58.7%；在非一线城市的民办园中，月收入低于3500元的教师占比超过60%。此外，职业发展空间有限、社会认同感不足、工作强度大（日均工作时长超9小时）等因素进一步加剧人才流失。值得关注的是，近年来部分省份开始试点“学前教育教师编制单列”政策，如山东、四川等地将公办园非在编教师纳入地方财政保障体系，初步显现出稳定队伍的效果，但尚未形成全国性制度安排。从未来五年发展趋势看，随着《“十四五”学前教育发展提升行动计划》持续推进以及2026年起实施的《学前教育法（草案）》对师资配置提出刚性要求，教师数量缺口有望通过扩招师范生、定向培养乡村教师、推动“县管校聘”改革等措施逐步缓解。同时，教师资质门槛将进一步提高，预计到2030年，全国持证上岗率将突破90%，本科及以上学历教师占比有望达到50%以上。然而，若不能系统性解决薪酬待遇与职业尊严问题，仅靠数量扩张与资质提升难以真正构建一支稳定、专业、有活力的学前教育师资队伍。投资机构在布局幼教产业链时，应重点关注具备完善教师培养体系、良好员工留存机制及政策合规能力的优质办园主体，此类机构在行业规范化进程中将更具长期竞争力。年份专任教师总数（万人）持证上岗率（%）本科及以上学历占比（%）年均教师流失率（%）2021319.182.538.218.72023328.686.342.516.22025335.089.046.814.52027（预测）340.291.550.312.82030（预测）345.894.054.011.06.2师资培养体系与职业发展通道中国学前教育行业的师资培养体系与职业发展通道正处于结构性优化与制度化建设的关键阶段。根据教育部2024年发布的《全国教育事业发展统计公报》，截至2023年底，全国幼儿园专任教师总数达到317.8万人，较2015年增长约68%，但师生比仍维持在1:15左右，部分地区尤其是中西部农村地区师生比高达1:25以上，显著高于《幼儿园教职工配备标准（暂行）》中建议的1:7至1:9的合理区间（教育部，2023）。这一结构性矛盾反映出当前师资供给不仅存在数量缺口，更面临质量不均、区域失衡和职业吸引力不足等深层次问题。师资培养体系主要依托高等师范院校、职业院校以及部分综合性大学的学前教育专业，形成了以本科和专科为主体、中职为补充的多层次人才培养格局。据中国教育科学研究院2024年调研数据显示，全国开设学前教育专业的高等院校超过600所，年招生规模逾25万人，其中高职高专占比接近60%。然而，课程设置与实践能力脱节的问题依然突出，近40%的新入职教师表示在校期间缺乏系统化的保教实操训练，难以快速适应岗位需求（中国教育科学研究院，《学前教育师资培养质量评估报告》，2024）。此外，教师资格证考试通过率虽逐年提升，但持证上岗后的持续专业发展机制尚未健全，特别是在民办园和普惠性幼儿园中，教师继续教育参与率不足30%，远低于义务教育阶段教师的平均水平。职业发展通道方面，当前学前教育教师的职业晋升路径较为狭窄且缺乏统一标准。公办园教师可参照事业单位编制管理，享有相对稳定的职业保障和职称评定体系，但编制资源稀缺，仅覆盖约35%的在岗教师（国家统计局，2024年教育专项调查）。大量非编教师及民办园教师则长期处于“低薪酬、高流动、弱保障”的状态。2023年全国幼儿园教师平均月收入约为4,200元，显著低于城镇单位就业人员平均工资水平，其中民办园教师月均收入仅为3,100元左右，且五险一金缴纳率不足50%（中国劳动和社会保障科学研究院，《学前教育从业人员薪酬与保障状况白皮书》，2024）。这种待遇落差直接导致行业年流失率高达18%-22%，远高于国际公认的10%警戒线（OECD《早期教育与保育质量工具箱》，2023年中文版）。为破解这一困局，近年来多地试点推行“员额制”“备案制”等人事制度改革，并探索建立独立的学前教育教师职称评审序列。例如，浙江省自2022年起实施幼儿园教师高级职称单列评审，2023年首批通过率达12.7%，有效激发了骨干教师的职业认同感。同时，《“十四五”学前教育发展提升行动计划》明确提出要完善教师待遇保障机制，推动各地制定并落实公办园非在编教师与在编教师同工同酬政策，鼓励民办园参照当地公办园教师工资收入水平合理确定薪酬标准。未来五年，随着《学前教育法（草案）》的推进和普惠性资源扩容提质工程的深入实施，师资培养体系将加速向“高质量、标准化、专业化”转型。教育部联合财政部于2025年启动的“卓越幼师培养计划”拟投入专项资金15亿元，重点支持100所高校建设国家级学前教育一流专业点，并强化“双师型”教师队伍建设。与此同时，职业发展通道有望通过构建“教学—教研—管理”三维成长模型实现多元化拓展。部分地区已开始试点设立“首席教师”“学科带头人”等岗位，并打通与社区早教、特殊儿童融合教育等新兴领域的职业衔接。值得关注的是，人工智能与大数据技术的应用也为教师专业发展提供了新路径，如北京市推出的“智慧教研平台”已覆盖85%的公办园，通过AI诊断教学行为、推送个性化研修资源，显著提升了教师专业成长效率。总体而言，构建覆盖职前培养、入职培训、在职研修与职业晋升全周期的支持体系，将成为2026-2030年中国学前教育师资队伍建设的核心任务，也是行业可持续发展的关键支撑。七、课程体系与教育理念演进7.1主流课程模式比较（蒙氏、瑞吉欧、高瞻等）在中国学前教育体系持续演进与多元融合的背景下，蒙台梭利（Montessori）、瑞吉欧（ReggioEmilia）和高瞻（HighScope）三大国际主流课程模式已逐步本土化，并在不同类型的幼儿园中展现出差异化的发展路径与实践特征。蒙氏教育强调儿童自主性、秩序感与感官训练，其核心在于通过结构化教具与“有准备的环境”激发儿童内在学习驱动力。根据中国教育科学研究院2024年发布的《学前教育课程模式应用现状调研报告》，全国范围内采用蒙氏理念或融合蒙氏元素的幼儿园占比约为37.6%，其中民办高端园所采纳率高达68.2%，显示出其在市场化教育产品中的较强吸引力。蒙氏模式在中国的落地常结合本土文化进行调整，例如将汉字书写、传统节日活动融入教具设计，以增强文化认同感。与此同时，师资培训成为关键瓶颈，具备国际蒙台梭利协会（AMI）或美国蒙台梭利协会（AMS）认证资质的教师在全国范围内不足5000人，远低于实际需求，制约了该模式的深度推广。瑞吉欧课程模式则以“项目式学习”和“儿童的一百种语言”为核心理念，强调环境作为“第三位教师”的作用，注重儿童在真实生活情境中的探究与表达。该模式在中国主要分布于一线城市及部分国际化程度较高的民办园，如北京、上海、深圳等地的创新教育机构。据《2024年中国学前教育创新实践白皮书》（由中国民办教育协会学前教育专业委员会发布）显示，明确采用瑞吉欧理念的园所数量约占全国幼儿园总数的2.1%，虽比例不高，但其影响力在教育理念层面持续扩大。瑞吉欧模式对教师专业素养要求极高，需具备观察记录、课程生成与跨学科整合能力，而当前国内具备此类综合能力的教师群体仍属稀缺资源。此外，该模式依赖高度协作的家园共育机制与开放的物理空间设计，在土地资源紧张、班级规模普遍偏大的中国城市环境中面临实施挑战。尽管如此，其倡导的儿童主体性与创造性思维培养理念，正通过“学习故事”“儿童会议”等形式被广泛借鉴，推动国内课程从“教师主导”向“儿童中心”转型。高瞻课程（HighScope）以“主动学习”和“计划—工作—回顾”（Plan-Do-Review）循环为核心结构，强调儿童在日常活动中通过决策与反思发展执行功能与社会情感能力。该模式自2000年代初引入中国，近年来在普惠性幼儿园及政府主导的课程改革试点中获得较多关注。教育部基础教育司2023年公布的《学前教育质量提升项目中期评估报告》指出，在参与国家级“安吉游戏”推广