2篇学校名班主任工作室工作方案

2篇学校名班主任工作室工作方案2篇学校名班主任工作室工作方案

**第一篇方案：以立德树人为核心，构建智慧班主任成长共同体**

**一、工作室概况**

为进一步加强班主任队伍建设，提升班主任专业素养和育人水平，促进班主任之间的交流与合作，我校拟成立“名班主任工作室”。工作室以立德树人为核心，以“智慧班主任成长共同体”为理念，旨在打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的班主任队伍，为学生的全面发展提供强有力的保障。

**二、工作室目标**

1.**提升班主任队伍整体素质。**通过理论学习、实践探索、经验交流等方式，全面提升班主任的师德修养、教育理念、班级管理能力、学生思想政治教育能力等，努力打造一支高素质的班主任队伍。

2.**探索班主任工作新模式。**结合学校实际情况和学生特点，积极探索班主任工作的新思路、新方法、新模式，形成具有特色的班级管理模式，提高班级管理的科学性和实效性。

3.**培养一批名班主任。**通过工作室的运作，培养一批在区域内有影响力的名班主任，发挥他们的示范引领作用，带动全体班主任共同进步。

4.**构建班主任工作资源库。**收集、整理、分享优秀的班主任工作经验、案例、资源等，构建班主任工作资源库，为班主任提供便捷的学习和交流平台。

5.**促进家校合作。**加强家校沟通，引导家长参与班级管理，形成家校教育合力，共同促进学生的健康成长。

**三、工作室成员构成**

工作室由学校德育处牵头，选拔一批具有丰富班主任工作经验、较强的教育科研能力和较高教学水平的班主任组成。成员应具备以下条件：

1.热爱教育事业，热爱学生，具有良好的师德师风。

2.具有较强的班级管理能力和学生思想政治教育能力。

3.具有一定的教育科研能力和实践经验。

4.积极参与工作室的各项活动，愿意承担工作室的各项工作任务。

工作室设主持人1名，成员若干名，由学校德育处根据实际情况进行选拔和确定。

**四、工作室运作机制**

1.**定期开展活动。**工作室每学期至少开展一次专题讲座、一次经验交流会、一次案例分析会、一次实地观摩等活动，确保工作室活动的规范性和实效性。

2.**建立学习制度。**工作室成员应定期参加学习，阅读教育理论书籍、教育期刊等，撰写学习心得体会，不断更新教育理念，提升专业素养。

3.**开展课题研究。**工作室应结合班级管理中的实际问题，开展教育科研课题研究，探索解决实际问题的有效方法，并将研究成果进行推广应用。

4.**建立资源共享机制。**工作室应建立资源共享机制，将优秀的教育案例、班级管理经验、教育资源等进行收集、整理、分享，为全体班主任提供学习和交流的平台。

5.**建立考核评价机制。**工作室应建立考核评价机制，对工作室成员的参与情况、学习成果、工作业绩等进行考核评价，并将考核结果作为评优评先的重要依据。

**五、工作室活动内容**

1.**专题讲座。**邀请校内外知名教育专家、优秀班主任进行专题讲座，分享先进的教育理念、班级管理经验等，拓宽工作室成员的视野，提升他们的理论水平。

2.**经验交流会。**定期组织工作室成员进行经验交流会，分享自己在班级管理、学生思想政治教育、家校沟通等方面的经验和做法，互相学习，共同提高。

3.**案例分析会。**选择一些典型的班级管理案例进行分析，探讨解决班级管理问题的有效方法，提高工作室成员的分析问题和解决问题的能力。

4.**实地观摩。**组织工作室成员到优秀班级进行实地观摩，学习优秀班主任的班级管理经验，并进行交流和反思。

5.**课题研究。**围绕班级管理中的实际问题，开展教育科研课题研究，探索解决实际问题的有效方法，并将研究成果进行推广应用。

6.**撰写论文。**鼓励工作室成员结合自己的工作实践，撰写教育论文，总结自己的工作经验，提升自己的科研能力。

7.**家校沟通培训。**组织工作室成员进行家校沟通培训，学习如何与家长进行有效沟通，如何引导家长参与班级管理，形成家校教育合力。

**六、工作室预期成果**

1.**培养一批名班主任。**通过工作室的运作，培养一批在区域内有影响力的名班主任，发挥他们的示范引领作用，带动全体班主任共同进步。

2.**形成一批优秀班级管理案例。**通过工作室的实践探索，形成一批优秀的班级管理案例，为其他班主任提供借鉴和参考。

3.**形成一套班级管理新模式。**通过工作室的探索，形成一套具有特色的班级管理模式，提高班级管理的科学性和实效性。

4.**构建一个班主任工作资源库。**通过工作室的运作，构建一个班主任工作资源库，为班主任提供便捷的学习和交流平台。

5.**提升班主任队伍整体素质。**通过工作室的运作，全面提升班主任的师德修养、教育理念、班级管理能力、学生思想政治教育能力等，努力打造一支高素质的班主任队伍。

**七、保障措施**

1.**经费保障。**学校将为工作室提供必要的经费支持，用于工作室的运作、活动开展、资料购买等。

2.**时间保障。**学校将为工作室成员提供必要的时间保障，确保他们能够按时参加工作室的各项活动。

3.**制度保障。**学校将制定相关的制度，保障工作室的规范运作和有效管理。

4.**政策支持。**学校将为工作室提供政策支持，鼓励工作室成员积极参与工作室的各项活动，并为他们提供必要的帮助和指导。

**八、结语**

“名班主任工作室”的建立，是加强班主任队伍建设的重要举措，也是提升学校德育工作水平的重要途径。我们相信，通过工作室的运作，一定能够培养出一批优秀的班主任，为学生的全面发展提供强有力的保障，为学校的德育工作做出更大的贡献。

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（未完待续）

**第二篇方案：聚焦核心素养，打造特色班主任发展平台**

**一、工作室背景与意义**

随着新时代教育改革的不断深入，学生的核心素养培养成为教育的核心目标。班主任作为学生成长道路上的引路人，其工作能力和水平直接影响着学生核心素养的养成。为了进一步提升班主任队伍的专业素养，创新班主任工作模式，探索核心素养导向的班级管理路径，我校决定成立“名班主任工作室”。该工作室以“聚焦核心素养，打造特色班主任发展平台”为宗旨，旨在通过理论学习、实践探索、经验交流等方式，引导班主任将核心素养理念融入班级管理的各个环节，培养出一批具有先进教育理念、掌握核心素养育人策略的班主任，从而推动学校德育工作高质量发展。

当前，班主任工作面临着诸多挑战。首先，学生群体的多样化发展对班主任提出了更高的要求。每个学生都拥有独特的个性、兴趣和发展需求，如何针对学生的个体差异进行教育引导，是班主任需要面对的重要课题。其次，社会环境的复杂化也给班主任工作带来了新的挑战。网络信息、社会思潮等对学生的影响日益加深，班主任需要具备更强的辨别能力和引导能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。再次，家校合作的重要性日益凸显，如何构建和谐的家校关系，形成教育合力，是班主任工作的重要任务。

在这样的背景下，成立“名班主任工作室”具有重要的意义。首先，工作室可以成为班主任学习交流的平台，通过定期组织专题培训、经验分享、案例分析等活动，帮助班主任更新教育理念，提升专业素养。其次，工作室可以成为班主任实践探索的平台，通过开展课题研究、项目实践等活动，引导班主任将核心素养理念融入班级管理的各个环节，探索核心素养导向的班级管理路径。再次，工作室可以成为班主任展示才华的平台，通过组织优秀班级案例评选、班主任基本功竞赛等活动，激发班主任的工作热情，促进班主任队伍的专业发展。

**二、工作室指导理念与目标**

**（一）指导理念**

1.**核心素养导向。**工作室将以学生核心素养培养为导向，引导班主任将核心素养理念融入班级管理的各个环节，关注学生的全面发展，培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感等核心素养。

2.**实践性。**工作室将以班主任的实践探索为基础，通过开展课题研究、项目实践等活动，引导班主任在实践中发现问题、解决问题，提升班级管理的实效性。

3.**合作性。**工作室将强调班主任之间的合作与交流，通过搭建平台，促进班主任之间的经验分享、资源共享，形成协同育人的合力。

4.**创新性。**工作室将鼓励班主任进行教育创新，探索新的班级管理模式、德育方法，形成具有特色的班主任工作品牌。

5.**发展性。**工作室将关注班主任的个体发展，为班主任提供专业发展的支持和帮助，促进班主任队伍的专业成长。

**（二）工作室目标**

1.**培养一批具有核心素养育人理念的班主任。**通过工作室的运作，引导班主任深入理解核心素养的内涵和意义，掌握核心素养育人策略，将核心素养理念融入班级管理的各个环节。

2.**探索一套核心素养导向的班级管理模式。**通过工作室的实践探索，总结出一套具有特色的班级管理模式，将核心素养培养融入班级建设的各个方面，如班级文化建设、班级制度建设、班级活动设计等。

3.**形成一批核心素养育人案例。**通过工作室的实践探索，收集、整理、提炼出一批优秀的核心素养育人案例，为其他班主任提供借鉴和参考。

4.**构建一个核心素养育人资源库。**通过工作室的运作，收集、整理、分享核心素养相关的理论书籍、教育期刊、网络资源等，构建一个方便班主任学习和使用的资源库。

5.**提升学校德育工作的实效性。**通过工作室的运作，推动学校德育工作的创新发展，提升学校德育工作的实效性，促进学生的全面发展。

6.**打造学校德育工作品牌。**通过工作室的运作，形成具有特色的班主任工作品牌，提升学校德育工作的知名度和影响力。

**三、工作室成员构成与选拔**

工作室成员的选拔应坚持德才兼备、公开公平公正的原则，选拔一批具有较高政治素质、业务能力和工作热情的班主任加入工作室。具体选拔条件如下：

1.**政治素质过硬。**热爱祖国，热爱教育事业，拥护党的教育方针，具有良好的师德师风，能够自觉践行社会主义核心价值观。

2.**业务能力突出。**具有丰富的班主任工作经验，熟悉班级管理的各个环节，掌握一定的教育理论和班级管理方法，具有较强的班级管理能力和学生思想政治教育能力。

3.**工作热情高涨。**热爱班主任工作，具有强烈的事业心和责任感，愿意为学生的成长付出努力，积极参与工作室的各项活动。

4.**具有一定的研究能力。**具有较强的问题意识和研究能力，能够结合自己的工作实践开展教育科研，并撰写教育论文或案例。

5.**具有良好的合作精神。**愿意与其他班主任进行交流合作，分享经验，共同进步，能够积极参与工作室的各项活动。

工作室设主持人1名，成员若干名，由学校德育处根据实际情况进行选拔和确定。工作室成员应具备较高的综合素质，能够代表学校班主任队伍的水平，并能够在工作室的运作中发挥骨干带头作用。

**四、工作室组织架构与运行机制**

**（一）组织架构**

工作室设主持人1名，负责工作室的全面工作，主持工作室的各项活动，协调工作室成员之间的关系，指导工作室的课题研究等。工作室设若干名成员，成员应根据自身特长和兴趣，积极参与工作室的各项活动，承担相应的任务。

**（二）运行机制**

1.**例会制度。**工作室每学期至少召开两次例会，总结工作室的工作情况，讨论工作室的下一步工作计划，交流工作室成员的学习心得和工作经验。

2.**学习制度。**工作室成员应定期参加学习，学习内容包括核心素养理论、班级管理方法、教育科研方法等，并撰写学习心得体会，不断提升自己的专业素养。

3.**研究制度。**工作室应结合班级管理中的实际问题，开展教育科研课题研究，探索解决实际问题的有效方法，并将研究成果进行推广应用。工作室成员应积极参与课题研究，承担相应的任务，并定期向工作室汇报研究进展。

4.**交流制度。**工作室应定期组织经验交流会、案例分析会等活动，促进工作室成员之间的交流与合作，分享优秀的教育案例和班级管理经验。

5.**考核制度。**工作室应建立考核制度，对工作室成员的参与情况、学习成果、工作业绩等进行考核评价，并将考核结果作为评优评先的重要依据。

6.**资源共享制度。**工作室应建立资源共享制度，将优秀的教育案例、班级管理经验、教育资源等进行收集、整理、分享，为全体班主任提供学习和交流的平台。

**五、工作室活动内容与形式**

工作室的活动内容应丰富多彩，形式多样，以满足不同成员的需求。主要活动内容包括：

1.**专题培训。**邀请校内外知名教育专家、优秀班主任进行专题培训，主题包括核心素养理论、班级管理方法、教育科研方法、家校沟通技巧等，帮助班主任更新教育理念，提升专业素养。

2.**经验交流。**定期组织工作室成员进行经验交流，分享自己在班级管理、学生思想政治教育、家校沟通等方面的经验和做法，互相学习，共同提高。

3.**案例分析。**选择一些典型的班级管理案例进行分析，探讨解决班级管理问题的有效方法，提高工作室成员的分析问题和解决问题的能力。

4.**课题研究。**围绕核心素养培养与学生全面发展相关的课题，开展教育科研课题研究，探索核心素养导向的班级管理路径，并将研究成果进行推广应用。

5.**实地观摩。**组织工作室成员到优秀班级进行实地观摩，学习优秀班主任的班级管理经验，并进行交流和反思。

6.**读书分享。**组织工作室成员阅读教育理论书籍、教育期刊等，并定期进行读书分享，交流学习心得，提升理论水平。

7.**家校沟通培训。**组织工作室成员进行家校沟通培训，学习如何与家长进行有效沟通，如何引导家长参与班级管理，形成家校教育合力。

8.**班主任基本功竞赛。**组织工作室成员参加班主任基本功竞赛，通过竞赛的形式，促进班主任之间的交流与合作，提升班主任的基本功。

9.**社会实践活动。**组织工作室成员带领学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。

**六、工作室预期成果与评价**

**（一）预期成果**

1.**培养一批具有核心素养育人理念的班主任。**通过工作室的运作，工作室成员能够深入理解核心素养的内涵和意义，掌握核心素养育人策略，将核心素养理念融入班级管理的各个环节，成为具有核心素养育人理念的班主任。

2.**探索一套核心素养导向的班级管理模式。**通过工作室的实践探索，总结出一套具有特色的班级管理模式，将核心素养培养融入班级建设的各个方面，如班级文化建设、班级制度建设、班级活动设计等，形成具有特色的班级管理品牌。

3.**形成一批核心素养育人案例。**通过工作室的实践探索，收集、整理、提炼出一批优秀的核心素养育人案例，包括班级管理案例、学生成长案例、家校合作案例等，为其他班主任提供借鉴和参考。

4.**构建一个核心素养育人资源库。**通过工作室的运作，收集、整理、分享核心素养相关的理论书籍、教育期刊、网络资源等，构建一个方便班主任学习和使用的资源库，为班主任提供便捷的学习和交流平台。

5.**提升学校德育工作的实效性。**通过工作室的运作，推动学校德育工作的创新发展，提升学校德育工作的实效性，促进学生的全面发展，提升学校的社会声誉。

6.**打造学校德育工作品牌。**通过工作室的运作，形成具有特色的班主任工作品牌，提升学校德育工作的知名度和影响力，为学校的可持续发展提供动力。

**（二）评价**

工作室的评价应坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则，对工作室的运作情况进行全面、客观的评价。评价内容包括：

1.**工作室的运作情况。**包括工作室的活动开展情况、成员参与情况、资源共享情况等。

2.**工作室成员的专业发展情况。**包括工作室成员的学习成果、工作业绩、科研能力等。

3.**工作室的预期成果。**包括核心素养育人案例的数量和质量、班级管理模式的创新性、核心素养育人资源库的建设情况等。

4.**学校德育工作的改进情况。**包括学校德育工作的实效性、学生的核心素养发展水平、学校的社会声誉等。

评价方法包括问卷调查、访谈、观察、资料分析等。评价结果应及时反馈给工作室主持人，并作为改进工作室工作的依据。

**七、保障措施**

1.**经费保障。**学校将为工作室提供必要的经费支持，用于工作室的运作、活动开展、资料购买、课题研究等。

2.**时间保障。**学校将为工作室成员提供必要的时间保障，确保他们能够按时参加工作室的各项活动，并完成相应的任务。

3.**制度保障。**学校将制定相关的制度，保障工作室的规范运作和有效管理，例如制定工作室章程、工作室成员管理制度等。

4.**政策支持。**学校将为工作室提供政策支持，鼓励工作室成员积极参与工作室的各项活动，并为他们提供必要的帮助和指导，例如在职称评定、评优评先等方面给予倾斜。

5.**资源支持。**学校将为工作室提供必要的资源支持，例如提供图书资料、网络资源、实践基地等，为工作室的运作提供便利。

6.**宣传支持。**学校将加强对工作室的宣传，通过校园网、校报、宣传栏等渠道，宣传工作室的成果，扩大工作室的影响力。

**八、结语**

“名班主任工作室”的成立，是学校加强班主任队伍建设、提升德育工作水平的重要举措。工作室将以核心素养为导向，通过理论学习、实践探索、经验交流等方式，引导班主任将核心素养理念融入班级管理的各个环节，培养出一批具有先进教育理念、掌握核心素养育人策略的班主任，从而推动学校德育工作高质量发展。我们相信，通过工作室的运作，一定能够实现工作室的预期目标，为学生的全面发展提供强有力的保障，为学校的德育工作做出更大的贡献。

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**九、工作室的可持续发展与展望**

工作室的成功运作不仅仅是一次教育实践的尝试，更是一项长期而系统的工程。为了确保工作室能够持续发挥其应有的作用，并在未来的发展中不断壮大，我们需要构建一个可持续发展的机制，并对工作室的未来进行展望。

**（一）可持续发展机制**

1.**建立动态的成员管理机制。**工作室的成员应保持一定的流动性，定期进行考核和评估，对于表现突出、积极进取的班主任，可以吸纳其加入工作室；对于因工作变动或其他原因无法继续参与工作室的成员，可以将其从工作室中退出。通过这种动态的成员管理机制，可以确保工作室始终拥有一批充满活力和创造力的优秀班主任。

2.**完善工作室的培训体系。**工作室应不断丰富培训内容，创新培训形式，提升培训质量。除了邀请校内外专家进行专题培训外，还可以组织成员进行自主学习和研究，鼓励成员之间进行经验交流和分享。通过不断完善培训体系，可以不断提升工作室成员的专业素养和育人水平。

3.**建立工作室的研究共同体。**工作室应积极申报各级各类教育科研课题，引导成员参与课题研究，并将研究成果进行推广应用。通过建立工作室的研究共同体，可以促进成员之间的合作与交流，提升成员的科研能力，并推动学校德育工作的创新发展。

4.**构建工作室的实践基地。**工作室可以与学校的部分班级建立合作关系，将这些班级作为工作室的实践基地，定期组织成员到实践基地进行观摩、指导和服务，将工作室的理论研究成果转化为实践成果，并在实践中不断检验和提升研究成果的质量。

5.**加强与校内外合作交流。**工作室应积极与兄弟学校的工作室进行交流合作，分享经验，学习先进的教育理念和管理方法。同时，也可以与高校、科研机构建立合作关系，邀请专家学者对工作室进行指导，提升工作室的专业水平。

6.**建立工作室的激励机制。**工作室应建立完善的激励机制，对于在工作室工作中表现突出的成员，应给予表彰和奖励，例如颁发荣誉证书、给予物质奖励、在职称评定、评优评先等方面给予倾斜等。通过建立激励机制，可以激发成员的工作热情，促进工作室的健康发展。

**（二）工作室的未来展望**

1.**成为区域班主任培训基地。**随着工作室的不断发展，其影响力将逐渐扩大，可以成为区域班主任培训的重要基地，为周边学校的班主任提供培训和服务，推动区域班主任队伍的专业发展。

2.**成为区域班主任研究的中心。**工作室可以成为区域班主任研究的重要中心，积极开展教育科研课题研究，探索核心素养导向的