2026语文9年级下册第二单元

初中必刷题语文九年级下册RJ入愁城”概括悲凉意境。下片延续虚笔，“想故国高台月明”化用李煜词句，借明月映照，抒深沉怀念，文势由急转缓，情感更为沉郁。入愁城”概括悲凉意境。下片延续虚笔，“想故国高台月明”化用李煜词句，借明月映照，抒深沉怀念，文势由急转缓，情感更为沉郁。结尾“辇下风光，山中岁月，海上心情”以虚笔带过，不细致描摹，留足想象空间。全词不着实写实景，重主观情感表露，于虚涵概括中尽显苍凉悲郁，爱国情怀余韵悠长。醉。(2分)【解析】本题考查掌握诗歌朗读技巧的能力。重读“更”能突出莲香在一众花香里更胜一筹，凸显诗人对莲香的沉醉和喜爱。7.【示例】唐诗侧重写"荷香”,杨诗侧重写"荷色”。(2分)【解析】本题考查理解概括诗歌内容的能力。唐诗“世间花气皆愁绝，恰是莲香更恼人”侧重写荷花的香气，凸显诗人对莲香的沉醉。杨诗则侧重描写荷花的颜色，从“别样红”中可以看出。8.【示例】狂风中，大片大片的荷叶时起知识拓展作对象的本知识拓展作对象的本给人深刻5.这两句将眼前山中独坐、青灯一盏的孤独凄凉之景与记忆中故国繁华热闹、温馨美好的景象进行对比，形成了强烈的反差。(3分)这种反差更突出体现了词人对故国的深切怀念。(2分)苞待放的荷花箭时隐时现，千亩陂塘，新艳流香。(3分)【解析】本题考查描绘诗歌展现的画面的能力。结合诗句内容，发挥想象，对“露红新”的景象进行描述，注意语言生动形象。这首诗描写了一大片风露荷花的盛景，仿佛可以看到一望无际的荷塘，可以闻到风吹过来的淡淡荷香。“十顷”说明湖面开阔。“露”字双关，既指荷露，又指荷花起伏显露。诗人说“莲香”这种“花气”更为“恼(撩拨)人”,其美学意义就在于增强情感体验和意念曲折变化的程度，更能唤起人们的心灵感应。关键点拨苞待放的荷花箭时隐时现，千亩陂塘，新艳流香。(3分)【解析】本题考查描绘诗歌展现的画面的能力。结合诗句内容，发挥想象，对“露红新”的景象进行描述，注意语言生动形象。这首诗描写了一大片风露荷花的盛景，仿佛可以看到一望无际的荷塘，可以闻到风吹过来的淡淡荷香。“十顷”说明湖面开阔。“露”字双关，既指荷露，又指荷花起伏显露。诗人说“莲香”这种“花气”更为“恼(撩拨)人”,其美学意义就在于增强情感体验和意念曲折变化的程度，更能唤起人们的心灵感应。关键点拨这首词以想象落笔，虚中见真意是其显著艺术特点。上片虚写元统治下临安元宵节的凄凉景象：“铁马蒙毡”点明时代特征，与元宵的喜庆形成强烈对比；“银花洒泪”将景物拟人，赋予银灯哀伤情感，渲染凄惨氛围；“春1.蓬蓬piē疤chuòláo1.蓬蓬piē疤chuòláo2.A【解析】本题考查正确使用词语的能力。A项，“不屑置辩”指认为不值得辩论(申辩)。B项，“无可辩驳”,没有可争辩反驳的，3.①搭配不当应删去“和强烈的呐喊”【解析】本题考查辨析语病类型及修改病句的【解析】本题考查辨析语病类型及修改病句的能力。根据第①句内容可知，“一篇”与“战斗檄文和强烈的呐喊”搭配不当。“一篇”可以喊”,这里应删去“和强烈的呐喊”。4.【示例一】画里的人物遍体鳞伤，被捆在木桩上，仰起头，张开嘴呐喊，手奋力想要捡起地上的匕首。这反映了当时国人饱受摧残，如 《孔乙己》中的孔乙己，但仍然有像鲁迅一样的斗士在不懈抗争。 【示例二】画里的人物遍体鳞伤，被捆在木桩上，仰起头，张开嘴呐喊，手奋力想要捡起地上的匕首。这幅画以鲁迅的短篇小说集《呐喊》为名，是想表达像鲁迅一样的志士们渴望5.①范家家道中落，到了范本阳这一代已家徒四壁(1分)②范本阳没有能力和资格成家立业(1分)③范本阳除泥人张外几乎没有朋友(1分)④范本阳不卖老宅，甚至不惜烧毁老宅(2分)【解析】本题考查梳理概括文章内容的能力。①空，根据第③~④段可知，范家家道中落，为了生计变卖家产，到范本阳这一代已经家徒四壁，所以他每天细寻老宅，捡银摸铜。②空，根据第⑤段可知，范本阳没有能力和资格成家立业，内心苦闷，只好借几杯浊酒来发泄情绪。③空，根据第⑦~⑪段可知，范本阳的言语举止异于其他破落户，除泥人张外几价钱要买这宅子，范本阳断然拒绝”及第⑪~⑱段中日本兵想强占宅子、范本阳将宅所以不卖老宅，甚至不惜烧毁老宅。6.C(3分)【解析】本题考查分析鉴赏文章艺术理的描写”说法错误。根据第⑧段中“而范本阳却偏偏说成夜寐，还振振有词、摇头晃脑道：‘求之不得，寤寐思服。'”,第⑨段中的“寻常人吃饭，端起碗绰起筷子就吃，他还有前奏：净须、洗手、掸衣，有条不紊，方才不慌不忙地吃”可知，这里运用了语言、动作描写，生考的固定搭活动(仪式)、质量(效率)、打击(批评)、关键点拨比。②作用：节波澜起伏、动传神地表现了范本阳的“酸腐”,而文中并没有对范本阳的心理进行描写。7.【示例】“堂堂范家”应重读，且后一句更重；前一个“奈何”应读得低沉而舒缓，后一个“奈何”可用拖音读，且语调更低，语速更缓。(2分)两处“堂堂范家”的朗读处理要读出范本阳对范家曾经荣耀的肯定；两处“奈何”的朗读处理，要能见其因家道中落、孤身绝嗣的无奈与悲哀。(2分)8.小说用大量笔墨写范本阳的“酸腐病”,结尾写范本阳“昂然而立”的姿态，运用了欲扬先抑的写作手法。(1分)前文用很多笔墨突出范本阳的酸腐，与后文中他的宁死不屈相对照，丰富了人物形象。(2分)前文用大量笔墨写范本阳的酸腐，更加突出他在民族大义上不肯屈服的气节，深化了小说的主旨。(1分)【解析】本题考查分析文章写作手法的能力。阅读文章内容可知，前文用大量笔墨描写了范本阳言语、行为上的“酸腐病”,如言语讲究、行为怪模怪样，呈现出一个迂腐、守旧、拿腔作势的形象。而结尾处范本阳在面对日本兵强占宅子时，毅然烧毁宅子，以“昂然而立”的姿态捍卫家族尊严和气节。前后形成鲜明对比，运用了欲扬先抑的写作手法，先展现其令人反感的“酸腐”一面，再突出其令人敬佩的气节，使情节有起伏，更能吸引读者。同时，前文的“酸腐”与后文的宁死不屈相对照，丰富了范本阳的人物形象。他并非单纯的迂腐之人，在家国大义面前有着坚定的立场。这种先抑后扬的写法，突出了范本阳在家国大义上不肯屈服的气节，也深化了文章的主旨，引发读者的深入思考。9.①衬托主要人物：与范本阳有着相似背景的泥人张没有酸腐病，突出范本阳迂腐、固执和放不下架子的特点。泥人张对范本阳的理解，又侧面烘托了范本阳的坚守和傲骨。(2分)②推动情节发展：泥人张邀请范本阳喝酒，引出范本阳的一些生活细节和内心想法，为范本阳拒绝卖宅子以及火烧宅子等情节作铺垫；泥人张目睹了范本阳宅子失火的过程以及范本阳在火光里的样子，又引发读者对范本阳及其行为所蕴含意义的深思。(2分)初中必刷题语文九年级下册RJ③深化主题：泥人张理解范本阳不卖房子的小说坚守中华民族气节、传承中华民族文化的主题。(2分)次要人物作用的答题规范出主要人物。②写了……内③深化主题：泥人张理解范本阳不卖房子的小说坚守中华民族气节、传承中华民族文化的主题。(2分)次要人物作用的答题规范出主要人物。②写了……内情节发展作铺澜，更完整)。③次要人物如能是贯穿全文强故事情节的侧面衬托/反物……的性格示(揭示)……表达三个角度分析。从人物塑造角度，泥人张和范本阳同为破落户，但泥人张“头脑比较正常”,适应现实，范本阳却放不下架子 (如坚持用“朝食”“夜寐”等古语),凸显范本阳的迂腐、固执、放不下架子。但泥人张是唯一理解范本阳的人，侧面证明范本阳的坚守有值得尊敬之处。从情节推动角度，泥人张邀范本阳喝酒，引出范本阳醉酒后的悲叹家宅执念，为后续拒绝卖宅、火烧宅子作铺垫。泥人张目睹范本阳火烧宅子的壮烈场景，通过旁观者视角强化范本阳的“昂然气节”。从主题表达角度，泥人张理解范本阳宅院，泥人张疯后捏泥人的行为是守护范本阳的精神形象，凸显“气节不灭”的主题。4.A【解析】本题考查正确使用标点符号的能整，其后不应使用顿号。细节一定是真实的，让人觉得作品真切、鲜的句子强调好的细节是对生活进行高纯度的象下的真相。该句放在①处，能够进一步说明好的细节应具备真实这一特性，与上下文 … …10.【示例一10.【示例一】“重重地拍”这一动作不合理。“颓唐不安”是指精神萎靡，内心惶恐。"重重地怒，与人物的心理状态不符合。 【示例二】“高傲”的语调不合理。“高傲”是指自以为了不起，看不起人；极其骄傲。这样的舞台设计与其“颓唐不安”的状态相矛盾。 状态不相符。(2分)柜③殷勤解决，恭敬赔笑(每空1分，意思对即可。共3分)关键点拨内容梳理及概括的审题要求①明范围：全特定场景、角关键点拨内容梳理及概括的审题要求①明范围：全特定场景、角3.提炼打捞限制内容：字数等。7.7.看门人在剧中的重要作用具体体现在：从情节上，他给地主沃尔德列夫出主意行贿，推动了情节发展：从主题上，他的行为反映出当时社会行贿风气盛行，深化了主题；从人物塑造上，衬托出文官的贪婪和地主的无奈，使人物形象更鲜明。(答出两个角度即可，每个角度2分。共4分)【解析】本题考查分析次要人物作用的能力。阅读文章内容可看出，地主一开始向文官询问案子并给了他两卢布，文官不理会，看门人小声给地主出主意，让他给够三卢布，使得情节从地主不断请求却被文官无视发展到地主给够钱后文官态度转变开始办事，推动了故事发展。同时，看门人对地主说给三卢布就能解决问题，说明在看门人的认知里，行贿是办事的常规操作，反映出当时社会行贿风气盛行，从而深化了批判当时腐败社会现象的主题。此外，看门人在其中的引导，衬托出文官的贪婪，只认钱才办事；而地主听从看门人建议不断给钱，也衬托出地主在这种不良环境下的无奈，使人物形象更加鲜明。示衙门事务堆积如山，却无人真正用心处理。这体现出文官的尸位素餐与衙门的低效，也从侧面烘托出沃尔德列夫查问案子受阻的环好悬在屋梁上 【示例二】摆放一支破旧钢笔：破旧钢笔说明办公用品的陈旧与不被重视，反映出衙门办公条件的简陋以及管理的混乱，进一步渲染出衙门沉闷、消极的工作氛围。(写出一个与文本细节相关的道具并说明其与人物/主题的关联，4分)【解析】本题考查拓展运用的能力。本文描述了地主沃尔德列夫到衙门查问案子，却遭遇文官百般无视，直到行贿足够后文官才殷勤办理的场景，展现了衙门的腐败与官僚作风。添加道具可从凸显衙门环境、人物特点和剧情氛围等角度考虑。如添加陈旧的日历，页面停留在较早日期，暗示衙门办事拖沓，积压事务多，长久未更新处理进度：或布满灰尘的印章盒，表明本该严肃使用的象征睡时就用锥子刺大腿(见于《战国策·秦形容学习勤奋知识拓展小说中次要人物的作用：①推动情节。次要人物担当特定角色，完成叙事功能，常起到线索作用。②侧面衬托。凸显主要人物的品质，使主要人物的形象更加鲜明清晰。③渲染气氛，奠定基(深化)主题。览》卷三六三国时苏秦夜间读书，困倦欲知识拓展汉朝孙敬读书时为防止打瞌睡，把头发束着权力的物品被闲置，反映出衙门的懈怠和9.制度压迫：19世纪后期的俄国，社会黑暗，官看到文官制服就像见到沙皇阴影，明明已经办成了事仍觉得“要塞钱才安全”。(2分)群体态度：19世纪后期的俄国贫富悬殊，全社会默认“有钱能使鬼推磨”,沃尔德列夫一开一些自己的尊严和坚持，但最终还是行贿解决了问题，他心里瞧不起自己这样的行为，又不得不做。(2分)人性困境：事成后“顺从某种内心冲动”多给一卢布，暴露他被腐败制度驯化后的奴性，这钱是他向现实下跪的膝盖印。(2分)【解析】本题考查分析文章主旨的能力。根据材料一可知，19世纪后期俄国沙皇专制，官僚腐败。文中文官代表官僚体系，地主即使已制度对地主心理上的压迫，让他潜意识认为只有行贿才能办成事。文中地主像材料二中提到的孔乙己一样，可能有着自己的尊严和原则，但在这种社会风气下，他还是通过行贿来办事，他心里瞧不起自己这种行贿行为，但又不得不这么做，反映出群体态度对他的影响。事情办成后地主还多给一卢布，这种“内心冲动”说明他已经被腐败的社会制度驯化.陷入不得不随波逐流的人性困境。10.(1)C(2分)【解析】本题考查理解文言词语含义的能力。A项，本义为尖的东西进入或穿过物体，如悬梁刺股。这个选项强调物理侦探，打听，如刺探。这个选项强调刺探情报或秘密。C项，引申为讽刺，如陈古刺今。这个选项强调用言语或文字来揭露、批评或嘲笑人或事。根据“刺者，达也。《诗》人讽刺，《周礼》三刺，事叙相达，若针之通结矣”可知，“刺者，达也”中的“刺”指的是讽刺。故选C。(2)B(2分)【解析】本题考查理解材料内容和衔接排序的能力。第一空，讲述的是中国国的讽刺文学相关的名言，即刘勰的名言①,它讲述了讽刺在中国古代文学中的应用的作用，这与西方讽刺文学的特点相符合；判精神和讽刺文学的价值。这与鲁迅的名1.D【解析】本题考查辨析字音的能力。“顷”只有“qǐng”一个读音。“颤”读“chàn”时，意为“颤动，发抖”,如“颤抖”“颤音”;“颤”读3.【示例一】我选择甲图。甲图中山脉险峻、河流湍急，突出了怒江大峡谷的奇险。马帮汉子们面临如此险境却能谈笑自如，镇定自若，体现了他们的无畏、勇敢。【示例二】我选择乙图。乙图描绘了瘦小汉子在溜索之上，飞渡怒江峡谷的情景，表现了他娴熟的技能，也体现出了他的英勇无畏。4.点明文章的写作对象“树桩”:(1分)运用比喻的手法，把大爹比作树桩，描绘出大爹敦厚、沉稳、沧桑和坚守的形象：(1分)表达了作者对大爹的赞美(崇敬)之情：(1分)新颖别致激发读者的阅读兴趣。(1分)第①段“街的东首一有阳光，便会长出矮矮的—截树桩”、第②段“树桩无姓，亦无名，人只唤大爹，年轻时认不得，只知现时是如此”、第⑩段“话一传出去……这时就急急地帮着寻大爹”、第⑱段“自此，这街子……便说李二”可知，小说的主要人物就是大爹，即李二，标题运用比喻的修辞手法，将大爹比作“树桩”,关键点拨类题的答题富有文学色生动形象，由此描绘出大爹敦厚、沉稳、沧桑和坚守的形象，表达了作者对大爹的赞美(崇敬)之情；以“树桩”为题，直接点明文章的写作对象，显得新颖别致，能够吸引读者，激发读者的阅读兴趣。描述了大爹与人打招呼时的神情姿态，突出下文大爹唱山歌的形象形成对比。(1分)【解析】本题考查赏析人物描写的能力。“点点头”是动作描写，“虚虚笑一笑”是神态描写。结合上文可知，这是写大爹对别人与他打招呼的回应，他不说话，只点点头、笑一笑，由此可看出大爹沉默寡言、朴素内敛的形象特点。结合第⑭~⑰段可知，下文写了大爹唱山歌，此处沉默寡言、朴素内敛的大爹与下文唱山歌的大爹形成了鲜明的对比。6.老干部回忆了多年前赛歌会上印象深刻的一幕，侧面表现了大爹唱歌技艺的精湛和当年只嚷只拍掌却不会唱形成对比，突出了大爹以及寻找大爹唱山歌的情节作了铺垫，推动了故事情节的发展；(1分)丰富了故事的情节.激发读者的阅读兴趣。(1分)结合第⑨段中老干部回忆了自己三四十年前在此处听一个男子赛歌的情形，可看出那次赛歌会给老干部留下了深刻的印象，侧面表现了大爹唱歌技艺的精湛和当年赛歌会的热闹。结合上文可知，此次赛歌会，年轻人只听只笑只嚷只拍掌，却不会唱，这与三四十年前的赛歌会上大爹的表现形成鲜明对比，更突出了大爹唱歌技艺的精湛。结合第⑩段可知，老干部的回忆引发了人们去寻找大爹，从而发现大爹是唱山歌高手以及请大爹唱山歌，因此老干部的回忆为下文发现大爹是唱山歌高手等情节作了铺垫，推动故事情节的发展，丰富了故事的情节，激发了读者的阅读兴趣。7.大爹精湛的唱山歌技艺让人折服、赞叹；(1分)大爹的一生经历了从山歌兴盛到没落(1分)大爹的一生经历了从山歌兴盛到没落体现了山歌这一优秀传统文化在人们心目中之情。(1分)【解析】本题考查理解句子含义的能力。句子写“大爹替这街子、这山里立了一个碑”,写出了大爹对这街子、这山里产生的深远的、积极的影响。从老干部的回忆中可知，大爹三四十年前是唱山歌的高手，有着精湛的唱山歌的技艺。结合第⑭~⑰段可知，即使过了很久，大爹唱山歌的技艺依然精湛，这说明大爹一直在坚守、热爱着山歌这一传统文化。从“立了一个碑”中可以看出大爹精湛的唱山歌技艺让人折服、赞叹，他坚守、热爱这一传统文化的精神也值得铭记。由此也体现出了山歌这一优秀传统文化在人们心目中的重要地位。结合第④段“只可惜这歌子断了，代之以全国唱什么,街子里就唱什么”、第⑤段“赛歌会不再有，自然高手空了如许年”和第⑨段中“唱着唱着，却发现有些奇妙，原来尽是四十多岁的人起歌对歌，年轻人只听只笑只嚷只拍掌，却不会唱：有略会的，自知词不多不妙，不敢起对，怕在万人前失了面子”可知，曾经辉煌的山歌没落了。结合第⑱段“自此，这街等人的带领下，山歌又振兴了，因此大爹的一生经历了山歌从兴盛到没落再到振兴的过程，他为山歌的振兴贡献了自己的力量。从“人人都觉人们对大爹的敬重之情。8*蒲柳人家(节选)2.D【解析】本题考查正确使用词语的能力。第一空，“处心积虑”指千方百计地盘算(多含贬义),“煞费苦心”指费尽心思。这里描述的是乡土文化是经过漫长岁月熏陶积淀的，且是许多人费尽心思努力传承下来的，选“煞费等。(2)结合(3)换说法来子来回答问义和深层含方法总结批注式详答与详析苦心”更恰当。第二空，“徜徉”指闲游，安闲自在地步行：“彷徨”指走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。这里描述游客在传统村落中的状态，应是安闲自在的，选“徜徉”更恰当。第三空，“给定”指预先规定作为标准或目标，“赋予”指交给(重大任务、使命等)。3.B【解析】本题考查修改病句的能力。原句存在结构混乱和成分残缺的问题。“乡土文化的传承与发展”是主语，“多方的助力”不能直接与“展现”搭配，句子缺少必要的介词来表明二者关系。另外，“展现”后缺少与之搭配的宾语中心语。B项，在“多方的助力”的基础上添加“在……下”,使句子结构完整，在“生动、多彩”后面补充宾语中心语“的图景”,修改正确。4.A【解析】本题考查正确使用关联词语的能力。句子描述的是白洋淀的地理和自然生态环境、人文历史积淀对文学的积极影响，具体体现在两个方面：一是成为文学的土壤，二是成就多彩的白洋淀文学形式。这两个方面是递进关系，即前者是基础，后者是前者进一步5.【示例】乡土文化需要传承，更需要与时俱进。借助古建保护、美食打卡等，我们能让越来越多的人感受到乡土文化的迷人魅力。我们要深入挖掘和发扬乡土文化中蕴含的优秀思想观念、人文精神、道德规范，重塑乡土文化生态，进而推动乡村文化振兴。作为中华儿女，我们更应肩负起推动中华民族乡土文化传承和发展的使命，让乡土文化更加璀璨、更加明亮。6.①老船工被如来生从河中捞起并收养：②老船工夏季汛期组织年轻后生一起拉船；③老船工背人过河且收费灵活；④老船工帮助一上建起了大桥，老船工在河湾柳荫处隐居。(每点1分，答满四点即可。共4分)关键点拨①结构角度：动情节发展，角度：塑造然形态变化的疑问，曾经汹涌的激流如今不见，暗示了时间变迁过后自然环境的改变；“渡船哪去了”,将关注点转移到曾经重要的关键点拨①结构角度：动情节发展，角度：塑造然形态变化的疑问，曾经汹涌的激流如今不见，暗示了时间变迁过后自然环境的改变；“渡船哪去了”,将关注点转移到曾经重要的过河工具上，渡船的消失象征着交通方式的改变；“老船工哪去了”,最后聚焦到故事的核心人物老船工身上，他的去向成谜，勾起读者对老船工命运的牵挂。这种反复的句式，增强了语气，引发读者对老船工、渡船以及过去那种交通方式的思考，让读者不由自主地沉浸在对往昔岁月的追忆之中，极大地增强了文章的吸引力和感染力，使读者更深刻地感受到岁月变迁带来的变化。8.【示例】①善良、无私：他背女人过河时动作温柔，小心谨慎，避免让对方误解；面对过河者，他灵活收费，甚至不计较欠费。②经验丰富、尽责：作为船工.他能在夏季汛期组织年轻后生拉船，确保乘客安全过河，展现出其丰富的经验和对工作的负责态度。③乐于助人、不求回报：当遇到夫妻过河的难题时，他主动提出帮忙背夫妻中的妻子过河，并在其丈夫拒绝后，仍积极寻找其他解决办法，不计较个人得失。(每点2分，答出两点，结合内容恰当9.这一情节通过夫妻过河的狼狈与艰难，侧面衬托出老船工背人过河的不容易，突出了老船工的善良和乐于助人。同时，这个部分也暗示过河的不便，为后文修桥埋下伏笔。(4分)出，老船工提出背男人的媳妇过河，却遭到男人拒绝，男人自己背着媳妇过河。根据第5段可知，男人背着媳妇过河时如此狼狈艰难，而老船工常年背人过河却能平稳完成，二者形成鲜明对比。这从侧面说明背人过河并非易事，需要一定的技巧和体力。老船工面对过河的困难，能主动提出帮助，并且在男人拒绝后仍努力想办法，体现出他善良、乐于助人的品质。男人不敢独自渡水，也拒绝老船工背他媳妇，导致过河过程艰难，这表明在当时的情况下，过河对于部分人来说是存在很大困难的。对过河存在诸多不便的描写，为征，生动形象地描绘出河水因水量减少而变示了时间的变迁和环境的变化。(3分)(2)连用三个问句，构成反复，暗示了时间的变迁和环境的变化，引发读者对老船工、渡船以及过去生活的怀念与思考，增强了语气，使文章更具吸引力和感染力。(3分)【解析】本题考查赏析词句的能力。(1)“瘦”多用来形容人的身体瘦弱，在这里运用了拟人的修辞手法，把河水当作人来写。它生动形象地展现出河水现在的状态，水量大幅减少，水流变得细小。与文章前面所描述的龙凤河形成鲜明对比，根据第⑥段可知，那时河 水汹涌澎湃，而现在却“瘦了”。这种对比，暗 示了河流的自然环境发生了巨大变化，也从侧面反映出时间的变迁。(2)画线句中的三个问句构成了反复。三个问句层层递进，“当后文第26段中修桥这一情节埋下了伏笔，过后文第26段中修桥这一情节埋下了伏笔，过河的不便促使人们采取修建桥梁的方式来解决交通问题。10.本文通过老船工的故事，展现了平凡人物在日常生活中的人性光辉。老船工善良、无性的温暖与美好。同时，文章也反映了社会变迁带来的生活变化，如渡口被废弃、传统职业的消失等，引发读者对过去与现在进行思考，蕴含着生活的哲理。正如这句话所说，好的小说要能从日常生活中挖掘出人性的光辉与生活的哲理，让读者在阅读中感受到温暖与思考。(4分)【解析】本题考查理解分析文章主题的能力。本文通过老船工的故事，从日常生活中挖掘出人性的光辉与生活的哲理。老船工在收费上的灵活处理，充分考虑到过河人的实际情况，不把盈利放在首位，这种无私的行为展现了他的善良；老船工背女人过河时的细致与尊重，也体现出他善良、为他人着想的人性光辉：老船工作为船工，在危险的汛期能够凭借丰富经验，组织人手保障乘客安全过河，体现出他对工作的尽责，这也是他人性中尽责、具有担当的体现。这些日常生活场景中的行为，展现了老船工人性的温暖与美好。曾经依靠渡口摆渡的老船工，其职业随着社会的发展逐渐失去存在的基础，这暗示了传统职业在时代变迁中的消逝。这种变化引发读者对过去与现在进行思考，过去依靠渡口的生活方式虽然充满温情，但在社会进步的浪潮下，会逐渐被新的交通方式所取代。这让读者感受到生活在不断变化发展，新事物终将取代旧事物这一生活哲理。就像题干所说，好的小说要能从日常生活(老船工摆渡的生活以及渡口的变迁)中挖掘出人性的光辉(老船工的美好品质)与生活的哲理(社会变迁带来的变化),让读者在阅读故事的过程中，既能感受到人性的温暖，又能引发对生活的思考。据此概括作答即可。综综合性学习岁月如歌——我们的初中生活日课堂上的争论，再见昨日球场上的奔跑，再见昨日烛光中的歌唱……(名字1分，诗意阐释2分，共3分)关健点拔2.【示例】追逐梦想，榜样成就牢记心间(内容贴合材料二2分，符合对联结构形式1分。3.【示例一】图1:同学们.想要取得理想的中考成绩，记好笔记很重要。小语学长每次记笔记会占用两页，主要分为板书栏、发现栏、总结栏。板书栏单独占左页，主要记录课堂笔记。发现栏、总结栏占右页，分别记录整理的要点和学习总结。这种记笔记的方法能使笔 【示例二】图2:同学们，高效记笔记是提高成绩的关键步骤。小文学姐的笔记共分为五个部分。要点栏记录预习时发现的概念、公式、要点；板书栏记录课堂板书；难点栏、习题栏在课后巩固时完成，分别记录难点和典型考题；复习栏用于后期复习回顾。这种记笔记的方法能使笔记功能明确，内容全面，值得我们借鉴。(4分)名著专项二《儒林外史》流，在浊世中保贫寒，适中而自发，不虚伪不做敬仰的角色。1.【示例一】杜少卿。他学识才情出众，豪爽旷达、慷慨仗义，与人结交从不在意身份贵贱。 【示例二】虞博士(虞育德)。他在没有进学前，没有钻营妄为，而是安心坐馆，凭自己的能力生存，保持独立的人格：他诚实正直，中了进士后，别人大多都虚报年龄以求被委以重同、结构相应、为一、二声(平声)。知识拓展《儒林外史》中初中必刷题语文九年级下册RJ缺钱用，把虞博士给他的房子拆卖了，虞博缺钱用，把虞博士给他的房子拆卖了，虞博士不但没有生气，还另给银子让汤相公再去租房，他的本色就是真诚平和的，这种性格使得他既能独善其身又能兼善天下。(3分)2.集中探究表格中这些回目，能让我们充分感受到表格中提到的这几个人物，是作者所崇尚的理想人物的代表，这样做能让我们通过这些人物更好地理解作者的写作意图：不是为了骂世，而是为了醒世。这些人物身上体现了作者的美好期待——为文人立品，为世人矫俗。(3分)【解析】本题考查分析作者写作意图和作品思想主旨的能力。通过对这些回目的集中探究，我们可以发现，吴敬梓不仅是想批判社会的不良风气，更希望通过这些故事唤醒人们，使人们自省，激励人们保持高洁的品格。作者希望通过描绘这些理想人物的生活和经历，展现他们的高尚品质，进而激发读者对美好社会的向往和追求。根据以上分析作答即可。中考阅读专项训练2记叙文阅读豪绅的贪吝刻1.C(2分)【解析】本题考查理解分析文章句子娘家待客热情，并非说四婆没必要送菜。四婆送菜是出于对枝儿的疼爱，与伯娘家准备的菜多不矛盾。2.以为小鸡会下鸽子蛋：以为北京就在山后面，四婆喊一声就能听到；给大花鸡下的蛋做上记号；无法接受大花鸡“被杀”的事实，哭得很厉害。(意思对即可，2分)键词语回答。【解析】本题考查概括文章内容的能力。第28段中，枝儿对地理距离毫无概念，相信只要四婆在山上呼喊，远在北京的自己就能听见，这种对空间关系的幼稚理解凸显孩童的烂漫。第35段中，枝儿天真地以为小鸡会下鸽子蛋，体现其认知的童趣与天真；枝儿给鸡蛋标注名字，这种赋予鸡蛋名字的行为是典型的儿童思维的表现。第47段中，枝儿因无法接受大花鸡被宰杀而情绪崩溃，这种对动物情感的纯粹执着，正是孩童天真本性的自然流露。3.将枝儿专心摆弄给鸡喝水用的碟子与大人的忙碌和小孩的游戏形成对照，暗示(突出)搬家之际，枝儿心中只想着大花鸡的事实；为下面打碎碟子并引出大花鸡等情节埋下伏笔。(意思对即可，4分)【解析】本题考查分析文章写法的能力。作者先写妈妈、阿乙等人的忙碌和婉儿她们的游戏，与枝儿专心摆弄给鸡喝水用的碟子形成对照。这一对照，既暗示搬家时枝儿心中只有大花鸡，突出其对鸡的关注，又为后文枝儿打碎碟子、引出大花鸡能否带走等情节埋下伏笔。通过场景对比，凸显枝儿天真烂漫的性格，以及她对大花鸡的特殊情感，使情节发展更自然合理。4.【示例一】有。枝儿珍爱的鸡蛋，在四婆眼里也不过是一道菜。这与枝儿对四婆的信任形成反差，反映了四婆并不理解、重视枝儿的心思。 【示例二】没有。四婆将鸡蛋放在盛菜的柜子里，只是日常收纳的自然举动，并非有意忽视枝儿的心意。她之前耐心陪枝儿数鸡蛋、聊小鸡孵化，已体现出对孩子的疼爱，这个细节更像是长辈对物品的妥善安放，而非对枝儿情感的轻慢。(意思对即可，5分)5.枝儿对大花鸡的喜爱之深，(因大花鸡被杀)枝儿内心受到的伤害之大：人们对枝儿的误【解析】本题考查理解文章句子的能力。结尾处众人对枝儿发脾气的感叹，实则暗含多重意味。枝儿因大花鸡被杀而情绪崩溃，凸显批注式详答与详析她对其感情极深、受创极重。而“平常那么乖”与“发这么大脾气”的反差，揭示成人多以“乖”定义孩童，忽略其内心真实的情感，这种对童心的普遍误解与忽视，恰恰反映了成人精神世界的麻木。6.C(3分她对其感情极深、受创极重。而“平常那么乖”与“发这么大脾气”的反差，揭示成人多以“乖”定义孩童，忽略其内心真实的情感，这种对童心的普遍误解与