2026年英语教师资格证面试英语教学设计与实施模拟题

2026年英语教师资格证面试：英语教学设计与实施模拟题一、教学设计题（共3题，每题20分）1.题目（10分）：背景：你是初中英语教师，执教七年级下册Unit4"I'mwatchingTV"，课题为"SectionA1a-1c"。教学内容围绕日常活动展开，核心词汇包括watchTV,playcomputergames,readbooks,listentomusic等。学生已掌握基本时态和现在进行时的简单用法。要求：（1）设计一个5分钟的热身活动（Warm-up），激发学生学习兴趣；（2）设计一个8分钟的核心活动（MainActivity），包括词汇呈现和句型练习；（3）设计一个2分钟的总结活动（Summary），帮助学生梳理知识点。2.题目（10分）：背景：你是高中英语教师，执教高二下册Unit5"TheGreatGatsby"，课题为"Reading:TheGreenLight"。文章讲述了一个关于希望与失望的故事，涉及社会阶层、爱情等主题。学生已掌握过去进行时和被动语态，需要理解长难句和隐含意义。要求：（1）设计一个5分钟的前置任务（Pre-reading），帮助学生理解背景；（2）设计一个10分钟的核心活动（While-reading），包括细节查找和主题讨论；（3）设计一个5分钟的拓展活动（Post-reading），引导学生思考现实意义。3.题目（10分）：背景：你是小学英语教师，执教三年级下册"MyDay"，课题为"Let'sLearn&Let'sTalk"。教学内容围绕时间表达（如8:00,9:00）和日常活动（如eatbreakfast,gotoschool）展开。学生处于英语启蒙阶段，需要通过情景化教学掌握基础词汇和句型。要求：（1）设计一个5分钟的情景导入（Lead-in），创设生活化场景；（2）设计一个10分钟的核心活动（Presentation&Practice），结合TPR（全身反应法）进行教学；（3）设计一个2分钟的趣味游戏（Game），巩固所学知识。二、教学实施题（共2题，每题25分）1.题目（25分）：情境：在教授初中八年级上册Unit3"Whatwillhappen?"时，你正在讲解未来预测的句型"will+动词原形"。学生在练习时普遍混淆了"will"和"begoingto"的用法，课堂气氛略显沉闷。要求：（1）描述你会如何调整教学策略，解决学生的问题；（2）设计一个5分钟的差异化教学活动（如小组讨论或对比练习），帮助不同水平的学生掌握知识点；（3）说明你会如何利用板书或教具强化重点。2.题目（25分）：情境：在高中英语公开课上，你正在教授"Unit6TheInternet"的写作部分，要求学生写一篇短文描述网络利弊。部分学生词汇量不足，句式单一，导致写作质量不高。要求：（1）分析学生在写作中遇到的主要问题，并解释原因；（2）设计一个10分钟的写作辅助活动（如词块搭配或句型模板），提升学生的表达能力；（3）说明你会如何给予学生个性化反馈，促进他们的进步。三、教学评价题（共1题，15分）题目（15分）：情境：在小学英语"MySchool"单元的口语测试中，学生需要用英语介绍自己的教室。部分学生虽然能说出单词，但句子结构混乱，语法错误较多。要求：（1）说明你会如何设计这个口语测试，确保评价的客观性；（2）列举3种具体的评价方法（如形成性评价、同伴互评）；（3）解释你会如何根据评价结果调整后续教学。答案与解析一、教学设计题1.答案（10分）：（1）热身活动（Warm-up）：-活动名称："Whataretheydoing?"-内容：播放一段包含日常活动的短视频（如学生做家务、运动等），让学生观察并回答"Whatishe/shedoing?"，用现在进行时回答。-目的：激活学生已有知识，引入本课主题。（2）核心活动（MainActivity）：-词汇呈现：通过图片展示活动，讲解词汇（watchTV,playcomputergames等），结合实物或动作示范；-句型练习：采用"问答链"模式，如教师问"Whatareyoudoing?"，学生用"IamwatchingTV"回答，并轮流提问。（3）总结活动（Summary）：-内容：用思维导图梳理本课重点，学生分组用"Iam+V-ing"描述图片，教师点评。解析：设计符合初中生认知特点，兼顾趣味性和实用性。2.答案（10分）：（1）前置任务（Pre-reading）：-活动名称："GuesstheStory"-内容：展示Gatsby小说封面或关键场景，让学生猜测故事主题，用关键词（如money,love,dream）讨论。（2）核心活动（While-reading）：-细节查找：学生用表格记录关键信息（人物、时间、事件）；-主题讨论：小组讨论"Whatdoesthegreenlightsymbolize?"，教师引导分析象征意义。（3）拓展活动（Post-reading）：-活动名称："ReflectionCorner"-内容：学生用"IfIwereGatsby,Iwould..."写一段感想，分享观点。解析：结合文学教学特点，注重深度理解。3.答案（10分）：（1）情景导入（Lead-in）：-活动名称："TimeTravelGame"-内容：教师扮演闹钟，喊"It's7:00!"，学生模仿起床动作，并说出"It'stimetogetup."（2）核心活动（Presentation&Practice）：-TPR教学：教师说指令（如"Drawabook"），学生动作回应；-句型练习：用"It'stimeto..."呈现句型，学生两人一组互相提问。（3）趣味游戏（Game）：-活动名称："What'sMissing?"-内容：展示时钟图片，遮住其中一个数字，让学生说出缺少的时间。解析：适合小学低年级，游戏化教学提升参与度。二、教学实施题1.答案（25分）：（1）调整策略：-引入对比表格，清晰区分"will"和"begoingto"的用法（如"will"用于意外，"begoingto"用于计划）；-用真实情境举例（如天气预报、个人安排）。（2）差异化教学活动：-基础组：完成填空题（如"I___playbasketballtomorrow."）；-提高组：编写小对话（如"Whatwillyoudothisweekend?"）；-拓展组：用"will"或"begoingto"改编句子。（3）板书设计：-左侧列"will"，右侧列"begoingto"，中间用箭头标注区别。解析：结合错误分析，兼顾不同学习水平。2.答案（25分）：（1）问题分析：-词汇匮乏：缺乏相关主题词汇；-句式单一：多用简单句，缺乏复合句。（2）写作辅助活动：-词块搭配：提供"thefastinternet,onlineshopping,cyberbullying"等搭配；-句型模板："Ontheonehand...,ontheotherhand..."，帮助学生组织逻辑。（3）个性化反馈：-对基础学生：标注常用词汇；-对中等学生：建议用从句扩展句子；-对优秀学生：鼓励用高级词汇（如"ubiquitous"）。解析：注重写作过程指导，提升学生能力。三、教学评价题答案（15分）：（1）测试设计：-分为图片描述和情景问答两部分，确保口语输出；-设置评分标准（流利度、语