全员育人教师考核制度

PAGE全员育人教师考核制度一、总则（一）目的为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，加强教师队伍建设，提高教师全员育人的意识和能力，确保育人工作的有效开展，特制定本考核制度。（二）适用范围本制度适用于[公司/组织名称]全体教师。（三）考核原则1.全面性原则：对教师的育人工作进行全面考核，涵盖教育教学、学生管理、思想引领、家校合作等各个方面。2.客观性原则：考核过程坚持客观公正，以事实为依据，确保考核结果真实可靠。3.激励性原则：通过考核，激励教师积极参与育人工作，不断提高育人水平，促进教师专业发展。4.导向性原则：考核指标和标准体现全员育人的导向，引导教师树立正确的育人观，将育人工作贯穿于教育教学全过程。二、考核内容与标准（一）教育教学育人1.教学目标明确课程教学中的育人目标，将知识传授与价值观教育有机结合，每学期制定详细的育人教学计划，得[X]分。育人目标不明确或未制定育人教学计划，得[0]分。2.教学内容深入挖掘教材中的育人元素，结合教学内容适时渗透思想政治教育、品德教育、心理健康教育等，教学案例丰富且恰当，得[X]分。能挖掘部分育人元素，但教学案例不够丰富或运用不够恰当，得[X5]分。基本未挖掘教材育人元素及进行相关渗透，得[0]分。3.教学方法采用多样化教学方法，注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生学习兴趣和主动性，培养学生创新思维和实践能力，学生课堂参与度高，得[X]分。教学方法较单一，能一定程度上调动学生积极性，但学生参与度一般，得[X5]分。教学方法陈旧，学生积极性不高，得[X10]分。4.教学评价建立多元化教学评价体系，不仅关注学生学业成绩，还注重学生学习过程、态度、情感、价值观等方面的评价，评价结果客观公正，能及时反馈并促进学生发展，得[X]分。教学评价方式较单一，主要以学业成绩为主，对学生其他方面评价不足，得[X5]分。教学评价不科学，不能有效反馈和促进学生发展，得[X10]分。（二）学生管理育人1.班级管理班级管理规范有序，班级纪律良好，学生行为习惯养成效果显著，班级凝聚力强，得[X]分。班级管理基本有序，但在学生行为习惯养成或班级凝聚力方面存在一些问题，得[X5]分。班级管理混乱，学生纪律差，得[X10]分。2.个别学生辅导关注学生个体差异，对学习困难、行为偏差等特殊学生进行有针对性的辅导，辅导记录详实，辅导效果明显，得[X]分。能关注部分特殊学生，但辅导不够及时或记录不完整，辅导效果一般，得[X5]分。对特殊学生关注不够，未进行有效辅导，得[X10]分。3.学生活动组织积极组织各类学生活动，如文体活动、社会实践活动等，活动策划合理，组织有序，学生参与度高，活动育人效果好，得[X]分。能组织部分学生活动，但活动策划或组织存在一些不足，学生参与度一般，得[X5]分。很少组织学生活动，或活动组织混乱，学生参与度低，得[X10]分。（三）思想引领育人1.思想政治教育定期开展思想政治教育活动，如主题班会、思政讲座等，教育内容丰富，形式多样，能引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和理想信念，学生思想认识有明显提高，得[X]分。能开展部分思想政治教育活动，但活动内容或形式较单一，学生思想认识有一定提升，得[X5]分。思想政治教育活动开展较少，学生思想认识提升不明显，得[X10]分。2.心理健康教育关注学生心理健康，掌握学生心理状况，及时发现并疏导学生心理问题，开展心理健康教育课程或辅导活动，学生心理健康状况良好，得[X]分。能关注学生心理健康，但对学生心理问题发现和疏导不够及时，心理健康教育活动开展较少，得[X5]分。对学生心理健康关注不足，未及时发现和处理学生心理问题，得[X10]分。3.职业素养教育根据学生专业特点，开展职业素养教育，培养学生职业道德、职业技能、职业规划意识等，学生职业素养有明显提升，得[X]分。能开展部分职业素养教育活动，但针对性不强或效果一般，得[X5]分。在职业素养教育方面基本未开展工作，得[X10]分。（四）家校合作育人1.沟通与交流定期与家长沟通学生情况，沟通方式多样，如家长会、家访、电话、微信等，沟通及时有效，家长对学校教育工作满意度高，得[X]分。能与家长进行一定沟通，但沟通不够及时或方式较单一，家长对学校教育工作基本满意，得[X5]分。与家长沟通较少，家长对学校教育工作满意度低，得[X10]分。2.家长参与积极引导家长参与学校教育活动，如家长志愿者、家长学校等，家长参与度高，形成家校教育合力，得[X]分。能吸引部分家长参与学校教育活动，但家长参与度一般，得[X5]分。家长参与学校教育活动较少，未形成家校教育合力，得[X10]分。三、考核方式与周期（一）考核方式1.教师自评：教师根据考核内容和标准，对自己一学期的育人工作进行总结和自评，填写自评表。2.学生评价：通过问卷调查、学生座谈会等方式，了解学生对教师育人工作的评价和意见。3.同事互评：组织教师相互评价，评价内容包括教育教学、学生管理、思想引领等方面的表现。4.领导评价：学校领导根据日常观察、工作汇报等对教师育人工作进行评价。（二）考核周期考核周期为每学期一次，在学期末进行。四、考核结果评定与运用（一）考核结果评定考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。1.优秀：总分在[X]分及以上，且在教育教学育人、学生管理育人、思想引领育人、家校合作育人等方面表现突出，育人工作成效显著。2.合格：总分在[X1]分至[X10]分之间，各项考核指标基本达到要求，育人工作表现良好。3.不合格：总分在[X10]分以下，或在某一方面存在严重问题，影响育人工作整体效果。（二）考核结果运用1.表彰奖励：对考核结果为优秀的教师，给予表彰和奖励，如颁发荣誉证书、奖金、晋升职称优先考虑等。2.绩效工资分配：考核结果与绩效工资挂钩，优秀等级的教师绩效工资上浮[X]%，合格等级发放全额绩效工资，不合格等级的教师绩效工资下浮[X]%。3.岗位晋升与聘任：在岗位晋升、聘任时，将考核结果作为重要依据，优先考虑优秀等级的教师。4.培训与发展：针对考核结果不合格的教师，学校将组织专门的培训和指导，帮助其改进育人工作方法，提高育人水平。连续两年考核不合格的教师，学校将视情况进行岗位调整或辞退。五、申诉与复议（一）申诉教师如对考核结果有异议，可在考核结果公布之日起[X]个工作日内向学校考核工作领导小组提出申诉。