2026年中小学信息技术教学创新方法探索试题

2026年中小学信息技术教学创新方法探索试题考试时长：120分钟满分：100分班级：__________姓名：__________学号：__________得分：__________一、单选题（总共10题，每题2分，总分20分）1.在中小学信息技术教学中，以下哪种教学方法最能体现“项目式学习”的核心特征？A.讲授法B.合作探究法C.竞赛驱动法D.模块化训练法2.以下哪项不是2026年中小学信息技术课程标准中强调的关键素养？A.数字公民意识B.人工智能伦理C.传统编程思维D.跨学科整合能力3.在设计信息技术教学活动时，教师应优先考虑以下哪个因素？A.技术设备的先进性B.学生的兴趣与需求C.教学大纲的覆盖面D.家长的意见反馈4.以下哪种工具最适合用于小学低年级学生的信息技术启蒙教学？A.Python编程环境B.机器人编程软件C.数字绘画工具D.3D建模软件5.在信息技术课堂中，以下哪种评价方式最能体现“过程性评价”的理念？A.期末考试B.作品展示C.课堂提问D.作业批改6.以下哪项技术最能支持“翻转课堂”模式的有效实施？A.硬盘存储B.云端协作平台C.视频播放器D.打印机7.在信息技术教学中，以下哪种教学方法最能培养学生的“计算思维”？A.歌曲教学法B.案例分析法C.角色扮演法D.探究实验法8.以下哪项不是中小学信息技术教学中常见的“数字资源”类型？A.在线课程B.教学课件C.电子书D.物理实验器材9.在设计信息技术教学活动时，教师应如何平衡“技术工具”与“教学内容”的关系？A.以工具为中心B.以内容为中心C.工具与内容分离D.随机组合10.以下哪种教学方法最能促进学生的“协作学习”？A.独立实验B.小组讨论C.个人竞赛D.单元测试二、填空题（总共10题，每题2分，总分20分）1.中小学信息技术教学中，__________是培养学生数字素养的基础。2.项目式学习（PBL）的核心在于__________和__________。3.人工智能教育应注重培养学生的__________和__________意识。4.在信息技术课堂中，__________是评价学生创新能力的重要指标。5.翻转课堂模式要求学生课前完成__________，课中进行__________。6.计算思维的核心要素包括__________、__________和__________。7.数字资源管理应遵循__________、__________和__________的原则。8.信息技术教学中的“跨学科整合”主要体现在__________和__________的融合。9.教师在信息技术教学中应注重培养学生的__________和__________能力。10.中小学信息技术课程应关注学生的__________、__________和__________发展。三、判断题（总共10题，每题2分，总分20分）1.信息技术课程的核心目标是培养学生的编程技能。（×）2.项目式学习（PBL）适用于所有年龄段的学生。（√）3.数字公民意识是信息技术课程的重要核心素养。（√）4.人工智能教育应完全依赖专业教师进行授课。（×）5.信息技术教学中的“过程性评价”可以完全替代终结性评价。（×）6.翻转课堂模式要求教师具备更高的技术能力。（√）7.计算思维是信息技术课程的核心能力之一。（√）8.数字资源管理应优先考虑资源的数量而非质量。（×）9.信息技术教学中的“跨学科整合”可以完全取代独立学科教学。（×）10.中小学信息技术课程应完全以技术工具为导向。（×）四、简答题（总共4题，每题4分，总分16分）1.简述“项目式学习”（PBL）在信息技术教学中的优势。2.如何在信息技术教学中培养学生的“计算思维”？3.简述“数字公民意识”在信息技术课程中的重要性。4.如何在信息技术教学中实现“跨学科整合”？五、应用题（总共4题，每题6分，总分24分）1.设计一个适用于小学中年级学生的信息技术教学活动，主题为“数字故事创作”，要求说明活动目标、教学流程和评价方式。2.某教师计划在信息技术课堂中引入“人工智能”内容，请设计一个适合初中生的教学案例，包括教学目标、关键知识点和活动设计。3.设计一个信息技术教学评价方案，要求包含过程性评价和终结性评价两种方式，并说明每种方式的实施要点。4.某学校计划开展“信息技术与学科融合”项目，请设计一个项目框架，包括项目主题、实施步骤和预期成果。【标准答案及解析】一、单选题1.B（项目式学习强调学生通过合作探究完成真实任务，符合PBL的核心特征。）2.C（2026年课程标准强调数字公民意识、人工智能伦理和跨学科整合能力，传统编程思维已不再是核心。）3.B（学生的兴趣与需求是教学设计的首要考虑因素。）4.C（数字绘画工具适合小学低年级学生的信息技术启蒙。）5.B（作品展示最能体现过程性评价的理念。）6.B（云端协作平台支持翻转课堂的课前学习和课后协作。）7.D（探究实验法最能培养学生的计算思维。）8.D（物理实验器材不属于数字资源类型。）9.B（教学内容应始终处于中心地位。）10.B（小组讨论最能促进学生的协作学习。）二、填空题1.数字素养2.真实任务、深度探究3.伦理、创新4.创新能力5.知识学习、能力提升6.抽象思维、逻辑推理、问题解决7.系统性、共享性、安全性8.信息技术、其他学科9.信息处理、问题解决10.认知能力、实践能力、创新意识三、判断题1.×（信息技术课程的核心目标是培养学生的数字素养和计算思维。）2.√（PBL适用于不同年龄段的学生。）3.√（数字公民意识是信息技术课程的重要核心素养。）4.×（人工智能教育可以结合其他学科进行。）5.×（过程性评价和终结性评价应结合使用。）6.√（翻转课堂要求教师具备更高的技术能力。）7.√（计算思维是信息技术课程的核心能力。）8.×（数字资源管理应优先考虑质量。）9.×（跨学科整合应与独立学科教学结合。）10.×（信息技术课程应以素养为导向。）四、简答题1.项目式学习（PBL）在信息技术教学中的优势：-培养学生的实际应用能力；-促进学生的协作学习；-提高学生的学习兴趣；-强化知识的实际应用。2.如何在信息技术教学中培养学生的计算思维：-通过编程教学；-通过问题解决活动；-通过逻辑推理训练；-通过跨学科项目设计。3.数字公民意识在信息技术课程中的重要性：-培养学生的网络安全意识；-提高学生的信息辨别能力；-强化学生的道德责任感。4.如何在信息技术教学中实现跨学科整合：-设计跨学科项目；-结合其他学科的知识点；-利用信息技术工具支持跨学科教学。五、应用题1.小学中年级“数字故事创作”教学活动设计：-活动目标：培养学生的数字创作能力和团队协作能力。-教学流程：①课前：学生分组，确定故事主题；②课中：学习数字故事创作工具，完成故事制作；③课后：小组展示，互评互学。-评价方式：过程性评价（小组协作表现）+终结性评价（作品展示）。2.初中生“人工智能”教学案例设计：-教学目标：了解人工智能的基本概念和应用场景。-关键知识点：人工智能的定义、应用案例、伦理问题。-活动设计：小组调研人工智能应用案例，制作PPT进行展示和讨论。3.信息技术教学评价方案设计：-过程性评价：课堂表现、小组协作、作业完成情况。-终结性评价：期末考试