校本研修评价与考核制度

PAGE校本研修评价与考核制度一、总则（一）目的为了促进学校教育教学质量的提升，推动教师专业发展，规范校本研修活动，特制定本评价与考核制度。通过科学、合理的评价与考核，激励教师积极参与校本研修，提高研修效果，确保校本研修工作的有效开展，从而更好地服务于学校的教育教学工作，提升学校整体办学水平。（二）适用范围本制度适用于本校全体教师参与的校本研修活动，包括但不限于学科教学研究、教育教学改革实践、教师专业技能培训等各类以提升教师专业素养和教育教学能力为目的的研修项目。（三）基本原则1.科学性原则评价与考核指标应基于教育教学理论和实践经验，科学合理地反映校本研修的目标和要求，确保评价结果的客观性和准确性。2.全面性原则涵盖校本研修的各个环节和方面，包括研修计划的制定、研修活动的参与、研修成果的产出等，全面评价教师在校本研修中的表现。3.过程性原则注重对校本研修过程的评价，关注教师在研修过程中的参与度、态度、合作能力等，及时发现问题并给予反馈和指导，促进研修活动的持续改进。4.发展性原则以促进教师专业发展为出发点，强调评价与考核对教师成长的激励作用，鼓励教师不断反思和改进自己的教学行为，提高教育教学质量。5.公平公正原则评价与考核标准统一，程序规范，确保所有教师在评价与考核过程中享有平等的权利和机会，评价结果真实可靠。二、研修计划与目标（一）研修计划制定1.教师应根据学校教育教学发展目标和自身专业发展需求，制定个人年度校本研修计划。研修计划应明确研修主题、目标、内容、方式、时间安排以及预期成果等。2.各学科组应结合学科教学实际，制定学科组校本研修计划。学科组研修计划应围绕学科教学重点、难点问题，确定研修专题，组织教师开展集体研修活动。3.学校应根据教育教学改革趋势和教师队伍建设需求，制定学校层面的校本研修计划。学校研修计划应统筹规划全校校本研修工作，明确研修方向和重点，为教师个人和学科组研修提供指导和支持。（二）研修目标设定1.教师个人研修目标应与学校教育教学目标相一致，体现个人专业发展需求。研修目标应具体、可衡量、可实现、有时限，包括教学能力提升、教育科研能力发展、专业知识拓展等方面。2.学科组研修目标应聚焦学科教学质量提升，通过集体研修活动，解决学科教学中的共性问题，提高学科教师整体教学水平。3.学校研修目标应着眼于学校教育教学的长远发展，通过组织开展各类校本研修活动，推动学校教育教学改革创新，提升学校整体办学质量。三、研修过程评价（一）参与度评价1.教师应按时参加学校、学科组组织的各类校本研修活动，包括集中培训、专题研讨、观摩学习、教学实践等。无故缺席一次扣[X]分，迟到或早退一次扣[X]分。2.积极参与研修活动中的讨论、交流、互动环节，主动分享自己的教学经验和见解。根据参与的积极性和贡献程度，给予[X][X]分的评价。3.按照研修计划要求，认真完成个人研修任务，如撰写教学反思、教学设计、教学案例等。未按时完成任务的，每次扣[X]分；完成质量不高的，根据情况扣[X][X]分。（二）研修表现评价1.在研修活动中，认真倾听他人发言，尊重他人观点，善于吸收他人经验。能够积极提出问题、发表自己的看法，与同事进行有效的沟通和合作。根据表现情况，给予[X][X]分的评价。2.积极参与研修活动中的实践操作环节，如教学观摩、课堂教学实践等。能够将研修所学知识和技能应用到实际教学中，不断改进教学方法和策略。根据实践表现，给予[X][X]分的评价。3.主动承担研修活动中的任务，如主持研讨、组织小组活动等。表现出较强的组织能力和责任心，为研修活动的顺利开展做出积极贡献。根据承担任务的情况，给予[X][X]分的评价。（三）研修记录评价1.教师应认真做好校本研修记录，包括研修时间、地点、内容、参与人员、个人发言要点、收获体会等。记录应详细、准确、完整。根据记录情况，给予[X][X]分的评价。2.及时整理研修资料，如教学设计、教学反思、教学案例、研究报告等，并分类归档。资料整理规范、齐全的，给予[X][X]分的评价；资料缺失或整理不规范的，根据情况扣[X][X]分。四、研修成果考核（一）教学成果考核1.课堂教学质量提升通过课堂教学评价、学生学业成绩测评等方式，考核教师在研修后课堂教学效果的变化。教学方法改进明显、学生学习积极性提高、学业成绩显著提升的，给予[X][X]分的评价；教学效果有一定改善的，给予[X][X]分的评价；教学效果无明显变化的，给予[X]分以下的评价。2.教学改革实践成果教师参与教育教学改革实践，如开发校本课程、开展教学模式创新等，取得显著成果并在学校或更广泛范围内得到推广应用的，给予[X][X]分的评价；取得一定成果并在本校有一定影响的，给予[X][X]分的评价；实践成果不明显的，给予[X]分以下的评价。（二）教育科研成果考核1.论文发表与获奖教师在教育教学相关刊物上发表论文，或在教育科研成果评选中获奖的，根据论文发表刊物级别、获奖等级给予相应加分。发表在核心期刊上的论文，每篇加[X]分；发表在省级以上刊物上的论文，每篇加[X]分；发表在市级刊物上的论文，每篇加[X]分；在教育科研成果评选中获得省级一等奖的，加[X]分；获得省级二等奖的，加[X]分；获得市级一等奖（或相当等级）的，加[X]分；获得市级二等奖（或相当等级）的，加[X]分。2.课题研究成果主持或参与校级以上课题研究，课题研究成果通过鉴定并取得良好效果的，根据课题级别和研究成果情况给予相应加分。主持省级课题并结题的，加[X]分；主持市级课题并结题的，加[X]分；参与省级课题并结题的，加[X]分；参与市级课题并结题的，加[X]分。课题研究成果获得省级以上奖励的，参照论文获奖加分标准给予额外加分。（三）专业发展成果考核1.教师专业技能提升教师通过参加培训、进修等方式，取得与教育教学相关的专业技能证书，如教师资格证、学科竞赛指导教师证书、心理咨询师证书等，根据证书类型给予相应加分。取得高级中学教师资格证的，加[X]分；取得学科竞赛高级指导教师证书的，加[X]分；取得心理咨询师二级证书的，加[X]分。2.教师专业成长记录教师建立个人专业成长记录袋，记录自己在教育教学工作中的成长历程、研修成果、教学反思等。成长记录袋内容丰富、完整，能够清晰反映教师专业发展轨迹的，给予[X][X]分的评价；成长记录袋内容较丰富，但存在一定不足的，给予[X][X]分的评价；成长记录袋内容简单、不完整的，给予[X]分以下的评价。五、评价与考核组织与实施（一）评价与考核主体1.学校成立校本研修评价与考核工作领导小组，负责制定评价与考核制度、组织实施评价与考核工作、审定评价与考核结果等。领导小组由学校领导、教研组长、骨干教师等组成。2.教师个人自评，教师根据本制度要求，对自己在校本研修中的表现和成果进行自我评价，填写自评表。3.同事互评，教师之间相互评价在校本研修中的参与度、表现、合作等方面的情况，填写互评表。4.学校评价，学校评价与考核工作领导小组根据教师个人自评、同事互评结果，结合研修过程记录、研修成果材料等，对教师进行综合评价与考核。（二）评价与考核周期校本研修评价与考核周期为一年，每年[具体时间]进行一次评价与考核工作。（三）评价与考核程序1.教师个人总结教师在每年[具体时间]前，对自己一年来的校本研修情况进行总结，填写校本研修个人总结表，提交个人研修计划、研修记录、研修成果等相关材料。2.自我评价教师根据个人总结情况，对照评价与考核标准，进行自我评价，填写校本研修自评表，确定自评得分。3.同事互评教师之间相互评价，填写校本研修互评表，对每位教师的研修表现进行评价，给出互评得分。4.学校评价学校评价与考核工作领导小组对教师提交的材料进行审核，结合自评和互评结果，对教师进行综合评价与考核，确定评价与考核得分。5.结果反馈学校将评价与考核结果反馈给教师本人，教师如有异议，可在规定时间内提出申诉。学校评价与考核工作领导小组对申诉进行调查核实，并将处理结果再次反馈给教师。六、奖励与惩罚（一）奖励1.根据校本研修评价与考核结果，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。设立校本研修先进个人、优秀研修成果奖等奖项，颁发荣誉证书，并给予一定的物质奖励。2.对在校本研修中取得突出成果的教师，在职称评定、岗位晋升、评优评先等方面给予优先考虑。3.优秀的校本研修成果推荐参加更高层次的教育科研成果评选和展示活动，为教师提供更广阔的发展平台。（二）惩罚1.对校本研修评价与考核结果不合格的教师，学校将给予警告，并要求其制定整改计划，限期改进。2.连续两年校本研修评价与考核结果不合格的教师，