幼儿园配班老师考核制度

PAGE幼儿园配班老师考核制度总则目的为了加强幼儿园配班老师队伍建设，提高配班老师的专业素养和工作质量，保障幼儿园教育教学工作的顺利开展，特制定本考核制度。适用范围本制度适用于本幼儿园全体配班老师。考核原则1.公平公正原则：考核过程和结果应客观、公正，不受任何因素干扰，确保每位配班老师都能在公平的环境中接受评价。2.全面性原则：考核内容涵盖配班老师工作的各个方面，包括教育教学辅助、班级管理协助、家园沟通配合等，全面评价配班老师的工作表现。3.激励性原则：通过考核，激励配班老师不断提高自身素质和工作能力，积极进取，为幼儿园发展贡献力量。4.发展性原则：考核不仅关注结果，更注重过程中的反馈与指导，帮助配班老师发现问题、改进不足，实现个人专业成长与幼儿园整体发展的共同进步。考核内容与标准教育教学辅助工作1.教学准备协助能够根据主班老师的教学计划，提前准备各类教学材料，如教具制作、资料收集等，准备工作及时、充分，得[X]分。准备工作基本完成，但存在一些小瑕疵，得[X5]分。准备工作不及时或有较多遗漏，得[X10]分。协助主班老师布置教室环境，营造富有教育意义和童趣的教学氛围，布置效果良好，符合教学主题，得[X]分。布置效果一般，基本能体现主题要求，得[X5]分。布置效果较差，与教学主题不符，得[X10]分。2.课堂教学配合在课堂上积极配合主班老师，关注幼儿学习状态，及时给予幼儿鼓励和指导，幼儿参与度高，课堂秩序良好，得[X]分。能配合主班老师维持课堂秩序，但对幼儿关注和指导不够及时，幼儿参与度一般，得[X5]分。课堂配合不积极，导致课堂秩序混乱，幼儿参与度低，得[X10]分。协助主班老师开展教学活动，如组织幼儿游戏、小组讨论等，活动组织有序，幼儿兴趣浓厚，得[X]分。活动组织基本顺利，但在环节衔接或幼儿引导方面存在一些问题，得[X5]分。活动组织混乱，幼儿参与度不高，得[X10]分。3.教学资源管理负责班级教学资源的整理与保管，各类教具、图书等摆放整齐，分类清晰，无丢失损坏现象，得[X]分。教学资源整理基本有序，但存在一些小混乱，有少量物品丢失或损坏，得[X5]分。教学资源管理不善导致物品混乱，丢失损坏较多，得[X10]分。班级管理协助工作1.班级环境维护保持班级教室整洁卫生，每天按时打扫教室，桌椅摆放整齐，地面、门窗干净，得[X]分。教室卫生基本达标，但偶尔有清洁不到位的情况，得[X5]分。教室卫生状况差，经常出现脏乱现象，得[XIO]分。协助主班老师管理班级物品，做到节约使用，及时报修损坏物品，班级物品使用规范，无浪费现象，得[X]分。能协助管理班级物品，但在节约使用或物品报修方面存在一些问题，得[X5]分。班级物品管理混乱，浪费现象严重，得[X10]分。2.幼儿生活照料关注幼儿日常生活需求，协助主班老师照顾幼儿饮食、饮水、如厕等，幼儿生活有序，无安全事故发生，得[X]分。能协助照顾幼儿生活，但在某些方面不够细致，幼儿生活基本正常，得[X5]分。因照顾不周导致幼儿生活出现问题或发生安全事故，得[X10]分。配合主班老师做好幼儿午睡管理，帮助幼儿整理衣物、入睡，保持午睡环境安静，幼儿午睡质量良好，得[X]分。能协助进行午睡管理，但在幼儿入睡引导或环境维持方面存在不足，幼儿午睡质量一般，得[X5]分。午睡管理不善，影响幼儿午睡质量，得[X10]分。3.班级秩序管理协助主班老师建立良好的班级秩序，培养幼儿良好的行为习惯和规则意识，班级秩序井然，幼儿行为规范，得[X]分。班级秩序基本良好，但仍有部分幼儿行为不规范，得[X5]分。班级秩序混乱，幼儿行为问题较多，得[X10]分。在班级活动中，能够及时处理幼儿之间的冲突和问题，引导幼儿正确解决矛盾，幼儿关系融洽，得[X]分。能处理一些简单的幼儿冲突，但处理方式不够恰当，幼儿关系一般，得[X5]分。对幼儿冲突处理不当，导致矛盾升级，得[X10]分。家园沟通配合工作1.家长沟通积极主动与家长沟通，每周至少与[X]位家长进行面对面交流或电话沟通，及时反馈幼儿在园情况，家长满意度达到[X]%以上，得[X]分。能与部分家长沟通，反馈幼儿情况基本及时，但沟通频率未达到要求，家长满意度在[X]%左右，得[X5]分。与家长沟通较少，反馈不及时，家长满意度低于[X]%，得[X10]分。认真解答家长关于幼儿教育、生活等方面的问题，态度热情、耐心，家长对沟通效果满意，得[X]分。解答问题基本清楚，但态度不够热情或耐心，家长对沟通效果评价一般，得[X5]分。解答问题不认真，态度不好，引起家长不满，得[X10]分。2.家园活动组织协助主班老师组织各类家园活动，如家长会、亲子活动等，活动策划合理，组织有序，家长参与度高，活动效果良好，得[X]分。能协助组织家园活动，但在活动策划或组织方面存在一些不足，家长参与度一般，活动效果尚可，得[X5]分。活动组织混乱，家长参与度低，活动效果差，得[X10]分。鼓励家长参与幼儿园教育教学活动，收集家长意见和建议，及时反馈给主班老师，促进家园共育，得[X]分。能鼓励家长参与活动并收集意见，但反馈不够及时或全面，得[X5]分。对家长意见和建议收集不积极，反馈不及时，影响家园共育效果，得[X10]分。专业素养与能力提升1.教育理论学习积极参加幼儿园组织的各类教育理论培训和学习活动，认真做好笔记，学习态度端正，得[X]分。能参加培训学习，但笔记记录不完整或学习态度不够认真，得[X5]分。无故不参加培训学习活动，得[X10]分。主动阅读教育专业书籍和期刊，每月至少阅读[X]本相关书籍或[X]篇期刊文章，并撰写读书笔记或心得体会，得[X]分。能阅读一定数量的书籍和文章，但读书笔记或心得体会质量不高，得[X5]分。很少阅读专业书籍和期刊，得[X10]分。2.教学技能提升积极参加幼儿园组织的教学技能培训和观摩活动，不断改进自己的教学方法和技巧，在园内教学技能考核中成绩优异，得[X]分。能参加培训和观摩活动，但教学技能改进不明显，考核成绩一般，得[X5]分。不参加教学技能培训和观摩活动，教学技能无提升，得[X10]分。主动向主班老师和其他优秀教师请教学习，不断反思自己的教学行为，每学期撰写[X]篇教学反思，教学能力有明显提高，得[X]分。能向他人请教学习并撰写教学反思，但反思深度不够，教学能力提升不显著，得[X5]分。不主动学习反思，教学能力停滞不前，得[X10]分。师德师风表现1.职业道德热爱幼儿教育事业，具有强烈的责任心和敬业精神，全身心投入工作，无迟到、早退、旷工现象，得[X]分。工作态度基本端正，但偶尔出现迟到、早退等情况，得[X5]分。责任心不强；存在较多迟到、早退、旷工现象，得[X10]分。尊重幼儿人格，平等对待每一位幼儿，不歧视、不体罚或变相体罚幼儿，得[X]分。能基本做到尊重幼儿，但在个别情况下对幼儿态度不够耐心，得[X5]分。出现歧视、体罚或变相体罚幼儿的行为，得[X10]分。2.团队协作积极与主班老师、其他配班老师及后勤人员协作配合，关系融洽，共同完成班级各项工作任务，得[X]分。能与团队成员协作，但协作效果一般，存在一些小矛盾，得[X5]分。不配合团队工作，与同事关系紧张，影响班级工作开展，得[X10]分。乐于分享教育教学经验和资源，主动帮助新同事成长，在团队中起到良好的示范作用，得[X]分°能分享一些经验，但主动性不够，对新同事帮助有限，得[X5]分。不乐于分享，对新同事不关心，得[X10]分。考核方式与周期考核方式1.日常观察：由主班老师及其他班级教师对配班老师日常工作表现进行观察记录，包括教育教学辅助、班级管理协助、家园沟通配合等方面的实际行为表现。2.家长评价：通过发放家长调查问卷、召开家长会征求意见等方式，收集家长对配班老师工作的评价和意见。3.自我评估：配班老师定期对自己的工作进行总结和反思，填写自我评估表，阐述自己在考核周期内的工作表现、收获与不足。4.领导评价：幼儿园管理层根据日常工作了解及配班老师的述职报告，对配班老师进行综合评价。考核周期考核分为月度考核、学期考核和年度考核。月度考核于每月末进行，学期考核在每学期末进行，年度考核在每年年末进行。年度考核结果以学期考核结果为基础综合评定。考核结果应用绩效奖金发放月度考核结果与当月绩效奖金挂钩。考核得分在[X]分及以上的，全额发放当月绩效奖金；得分在[X5]分之间的，发放当月绩效奖金的[X]%；得分低于[X5]分的，扣除当月全部绩效奖金。晋升与奖励1.学期考核结果作为配班老师晋升主班老师或其他职务的重要依据。考核优秀（得分在[X]分及以上）的配班老师，在同等条件下优先晋升。2.对于在教育教学、班级管理、家园沟通等方面表现突出，考核成绩优异的配班老师，给予表彰和奖励，如颁发荣誉证书、奖金奖励、外出培训机会等。培训与发展1.根据考核结果，针对配班老师存在的不足之处，制定个性化的培训计划，帮助其提升专业素养和工作能力。2.考核成绩较差（得分低于