【《幼儿园大班安全教育问题及对策研究》7700字（论文）】

V1引言生命是人一生中最宝贵的东西，因此我们要学会保护并珍惜我们的生命，洛克曾说过人生最幸福的状态就是拥有健康的精神与身体[1]。的确如此，假如我们没有身心上的健康，又怎么说自己是幸福的呢？近年来幼儿园安全事件频发，例如：余杭一幼儿在园内戏水池溺水身亡、2004年2月27日河北某男子报复社会闯进幼儿园行凶、南京火车站的儿童被猥亵等事件，令人痛心。此外国家也出台了有关安全方面的法律法规。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”[2]。《中华人民共和国未成年保护法》中明确指出“学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全”[3]。新修订《幼儿园工作规程》明确要求“幼儿园要建立健全设备设施、食品药品以及与幼儿活动相关的各项安全防护和检查制度，建立安全责任制和应急预案”[4]。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出的健康领域目标中指出“幼儿阶段是形成安全感和乐观态度的重要阶段”[5]。综上所述可知，国家是非常重视幼儿安全教育问题。对大班进行安全教育是非常有必要的，因为大班幼儿马上要进入小学，而小学生活与幼儿园生活又有所不同，幼儿园的教育是重视保教结合，更多的是在生活各个方面给予幼儿保护，小学生活更需要幼儿具备自我保护的能力。包志珍指出幼儿园开展安全教育，为幼儿提供了安全的生活环境，在一定程度上有利于幼儿健康成长。同时还有助于幼儿了解到可能存在的危险，提高他们对未知危险的预判性，增强其自我意识的发展[6]。因此安全教育对大班孩子来说是重要的，幼儿学校可以把安全教育内容渗入到一日活动中，培养幼儿的自我保护意识和能力，以适应小学的生活。2幼儿园大班安全教育的现状及存在的问题在本研究中，使用问卷法，调查大班安全教育开展的现状并分析其存在的问题。2.1教师对安全教育的认知情况2.1.1教师对安全教育内涵的理解情况表2.1教师对安全教育内涵的理解情况回答所占比例保护幼儿的安全16.67%阻止幼儿的危险行为14.58%依据儿童的身心发展特点进行安全教育41.67%告诉幼儿基本的安全知识经验27.08%通过问卷发现，有16.67%的教师认为安全教育的内涵为照顾和饱和幼儿的安全，有14.58%的教师安全教育的内涵是阻止幼儿的危险行为，认为安全教育是依据儿童身心发展特点的教师有41.67%，有27.08%的教师认为安全教育的内涵就是告知幼儿一些基本的安全知识经验。2.1.2教师对安全教育重要性的认识表2.2教师对开展安全教育重要性的认识情况回答人数所占比例有必要开展安全教育9093.75%没有必要开展安全教育66.25%通过问卷发现有93.75%的幼儿教师认为有必要开展安全教育，有6.25%的幼儿认为没有必要开展安全教育。从调查结果可以看出大部分幼儿教师还是认为安全教育对幼儿是至关重要的。2.2大班安全教育开展情况2.2.1安全教育的方式方面表2.3安全教育的教育方式选择情况方式人数所占比例围绕教科书或图片开展活动7275%围绕安全教育主题6163.54%结合安全教育案例2526.04%在日常活动中引入安全教育5254.16%从表中可以看出，有75%的幼儿教师会围绕教科书或图片展开安全教育活动，有63.54%的幼儿教师会围绕安全教育主题来开展活动，有54.16%的幼儿教师是在日常生活中渗透安全教育。从调查结果可以看出，大部分教师还是喜欢以安全教育主题来开展活动和围绕教科书或图片开展教学活动，选择结合案例与幼儿讨论安全问题方式的幼儿教师却很少。表2.4教师对幼儿在大型户外玩具器械上玩耍时的反应情况回答所占比例不过问幼儿12.58%不让幼儿去玩耍47.88%偶尔进行指导21.83%每次都进行指导16.70%通过调查发现，当幼儿在大型户外玩具器械上玩耍时，12.58%的教师对此的反应是让幼儿自由地玩耍，不过问。47.88%的教师则是禁止幼儿玩耍，避免危险。21.83%的教师是对幼儿进行偶尔的指导如何玩，而16.70%的教师会在幼儿每次玩耍时都给予指导。表2.5开展安全教育园内的资源利用情况回答百分比玩教具14.58%教材或者教育短片39.58%有关安全教育的环创11.46%幼儿安全读本34.36%%通过调查研究发现，有14.58%的教师利用玩教具进行安全教育，有39.58%的教师利用教材或者教育短片进行安全教育，有11.46%的教师利用环创来进行安全教育。从调查结果可知教师主要利用教材、教育短片以及幼儿安全读本来进行安全教育。表2.6幼儿园进行安全教育活动的家园合作情况回答是否是否充分发挥家园合作的作用32.68%67.32%从表中可以看出，充分发挥家园合作的作用的只占32.68%，没有利用家园合作的占67.32%，由此可见，大部分幼儿园没有充分发挥家园合作的作用，没有认识到家园合作对幼儿安全教育的重要性，应该和家长合作，让家长参与到幼儿的安全教育中，充分利用好家庭教育资源。2.2.2安全教育的目标方面表2.7对安全教育目标的认识回答是否是否符合大班幼儿身心发展规律33.68%66.32%从表中可以看出33.68%的幼儿教师认为安全教育目标符合大班幼儿身心发展规律，但66.32%的幼儿教师认为制定的安全教育目标不符和幼儿身心发展规律。表2.8对安全教育目标重要性的统计情况回答人数所占比例培养幼儿的安全意识2121.86%帮助幼儿养成良好的习惯4951.04%提高自我保护能力2627.08%问卷中“您认为幼儿园安全教育目标中最重要的是哪个？”从表中可以看出有21.86%的幼儿教师认为安全教育目标最重要的是培养让幼儿的安全意识，有51.04%的幼儿教师认为安全教育目标最重要的是帮助幼儿形成良好的习惯，有27.08%的幼儿教师则认为是了解必要的安全常识，提高自我保护能力。从调查结果可以看出大部分幼儿教师认为安全教育目标最重要的是能够帮助幼儿形成良好的习惯，减少事故的发生。2.2.3安全教育的内容选择方面表2.9安全教育内容选择情况内容人数所占比例游戏与玩具安全1313.54%消防安全2020.83%交通安全2323.96%身体安全与自我保护4041.67%从表中可以看出，41.67%的教师对安全教育的内容会选择身体安全与自我保护，13.54%的教师选择游戏与玩具安全，从调查结果可以看出96名幼儿教师中选择身体安全与自我保护的更多。表2.10幼儿园安全教育活动利用社区周边资源情况回答百分比经常有11.45%偶尔有22.92%没有65.63%通过问卷调查法研究发现幼儿园开展安全教育活动经常利用社区周边资源的只占11.45%，没有利用周边资源的占65.63%。因此可知幼儿园没有充分利用社区周边安全教育资源。2.2.4安全教育时间方面表2.11幼儿园专门安全教育课程的统计情况回答百分比经常有33.33%偶尔有50%没有16.67%从表中可以看出，有50%的教师所在的幼儿园只是偶尔的有安全教育课程，有33.33%的教师选择了经常有，有16.67%的教师选择了没有开设安全教育课程。表2.12幼儿园是否将安全教育纳入教育计划中回答所占比例经常33.33%有时41.62%很少13.54%没有11.46%通过调查发现，有33.33%的教师所在的幼儿园经常把安全教育纳入到教育计划中，有41.62%的教师所在的幼儿园有时会把安全教育纳入到安全教育中去。有11.46%的教师所在的幼儿园并没有把安全教育纳入到教育计划中。表2.13幼儿园集体安全教育活动的次数回答所占比例0次0%1-2次31.25%3-4次47.92%5次以上20.83%通过调查发现，教师开展集体安全教育活动次数1-2次的占31.25%，开展安全教育活动次数3-4次的占47.92%，开展5次以上的只占20.83%。因此可知幼儿园集体安全教育活动次数不足。2.3安全教育效果评价方面表2.14教师对安全教育效果的评价回答所占比例满意18.75%一般27.08%不满意54.17%通过调查可以发现，有54.17%的教师对安全教育效果的评价不满意，有27.08%的教师觉得安全教育效果的评价一般，有18.75%的教师对安全教育效果的评价是满意的。表2.15幼儿掌握自我保护基本方法的情况统计回答所占比例完全掌握20.83%一般62.5%很难掌握16.67%从表中可以看出，在对幼儿进行安全教育后，有62.5%的教师对幼儿自我保护方法的掌握情况认为是一般，有20.83%的教师认为幼儿能完全掌握自我保护方法，有16.67%的教师认为幼儿很难掌握自我保护的方法。3幼儿园大班安全教育存在的问题3.1安全教育时间不足通过调查发现，有50%的教师所在的幼儿园只是偶尔的有安全教育课程，有33.33%的教师选择了经常有，有16.67%的教师选择了没有开设安全教育课程，在安全教育是否纳入到安全教育的计划中，有33.33%的教师所在的幼儿园经常把安全教育纳入到教育计划中，有41.62%的教师所在的幼儿园有时会把安全教育纳入到安全教育中去。但仍有以部分幼儿园没有将安全教育纳入教育计划中，在开展安全教育频次方面，教师开展安全教育活动次数3-4次的占47.92%，开展5次以上的只占20.83%，因此可知幼儿园集体安全教育活动次数不足。综上所述可知安全教育时间不足3.2安全教育目标定位不合理通过调查发现，有21.86%的幼儿教师认为安全教育的目标是让幼儿懂得生命的重要性，帮助幼儿形成安全意识，有51.04%的教师认为安全教育目标中最重要的是让幼儿养成良好的行为习惯，避免让幼儿陷入危险中，有27.08%的幼儿教师则认为是了解必要的安全常识，提高自我保护能力。因此可知教师对大班安全教育的目标有不同的看法。在安全教育目标是否符合幼儿身心健康方面，有66.32%的教师认为所制定的安全教育目标不符合儿童的身心发展规律，认为符合身心发展规律的教师占33.68%，由此可见其安全教育目标的定位不明确，缺乏贴合性。3.3安全教育内容不丰富且实践较少通过研究发现，有65.63%的幼儿园没有利用社区周边资源来开展安全教育活动，只有11.45%有经常利用社区周边资源来开展安全教育活动，可见幼儿园未能认识到社区资源的重要性，因此幼儿缺乏实践锻炼。有21.87%的教师对安全教育的内容会选择身体安全与自我保护，有29.17%的教师选择游戏与玩具安全，由此可见，安全教育内容比较贫乏，在选择教学活动内容时应该与孩子的实际生活相贴切，例如防烧伤，防水电或者是一些应对户外危险的教育，另外，心理安全教育也要重视起来，随着大班孩子年龄的增长，其感情也会变得敏感细腻，因此幼儿教师要更加关注其情感安全，及时发现并处理。3.4安全教育方式单一且忽视家园合作通过调查发现有75%的幼儿教师会围绕教科书或图片展开安全教育活动，有62.5%的幼儿教师会围绕安全教育主题来开展活动，有54.16%的幼儿教师是在日常生活中渗透安全教育。从调查结果可以看出，大部分教师还是喜欢通过主题活动以及图书阅读的方式开展安全教育，在安全教育教学中使用举案例方式的教师确很少。当幼儿在大型户外玩具器械上玩耍时，47.88%的教师则是禁止幼儿玩耍，避免危险。21.83%的教师是对幼儿进行偶尔的指导如何玩，在园内安全教育资源利用方面，发现有39.58%的教师利用教材或者教育短片进行安全教育，有11.46%的教师利用环创来进行安全教育。从调查结果发现以安全教育为主题的环境创设很少，而大部分教师主要是利用教材、教育短片以及幼儿安全读本来进行安全教育。而且有67.32%的幼儿园未能利用家园合作，未能有效利用家长资源与家长合作，开展安全教育活动应充分利用家长资源，单一的安全教育方式在一定程度上不利于幼儿的学习，所以教师要选择灵活多变的安全教育方法，这样不仅可以使其教学活动顺利进行，也可以激发幼儿的参与性。3.5安全教育效果不明显幼儿学校的教育评价是很重要的，它是推动教育教学工作的重要动力，它可以使教师及时发现教学中的问题并及时，让教师能够及时掌握教育的有效性。通过调查发现在安全教育效果的评价方面有54.17%的教师对安全教育效果的评价不满意，有27.08%的教师觉得安全教育效果的评价一般，对安全教育效果的评价认为满意的占18.75%，由此可见对有很多教师其评价效果是不满意的，在对幼儿进行安全教育教学活动后，通过调查发现对于幼儿能否掌握其自我保护方法，有62.5%的教师认为掌握的一般，认为能完全掌握的教师有20.83%，认为幼儿对自我保护的方法很难掌握的有16.67%，综上所述可知安全教育效果不明显。4幼儿园大班安全教育的解决策略4.1对教师的建议4.1.1加强对安全教育知识方面的学习幼儿教师要学会通过不同的方式来增加自己的安全知识，例如通过看相关的书籍或者上网查询有关安全教育方面的知识点，教师要认识到安全教育活动对幼儿身心发展的作用，明白开展安全教育的意义。通过深入学习安全知识，打破自己原有的认知，去不断的增加科学的安全知识，科学的安全教育知识，从而更好的对幼儿进行安全教育，教师也要在日常教学中不断反思总结，并积极参加幼儿园关于安全教育的培训。4.1.2提高开展安全教育的能力首先要提高教师自身的安全操作技能，使教师能在幼儿园活动中规范自己行为，给幼儿提供安全保障，所以教师要具备一些安全技能，例如，教师能够处理简单的伤口流血以及掌握一些应急的方法，会使用灭火器，其次，幼儿教师要对安全教育活动，进行创新，创编一些易于儿童掌握的安全教育方面的歌，最后制定要制定恰当的安全教育目标，其中安全教育目标要定位明确，这样活动开展才能更加轻松，制定目标时要选择大班幼儿易接受的简单的，符合其年龄特点的，从而使安全教育活动取得好的效果。4.1.3灵活运用多样的方法进行安全教育教师可以创新安全教育方式，使安全教育的方式让大班孩子更易于接受。比如创新一些有关安全教育的游戏，像情景剧游戏，就是让幼儿通过其扮演的角色，来掌握安全教育知识，而且在游戏中学习对儿童来说是更好的，小朋友通过扮演不同的角色，在体会不同角色带来的乐趣的同时，也学到了安全知识，小朋友通过表演使语言也得到了发展，提高了语言表达能力，通过开展安全教育主题活动，让幼儿简单明了的知道活动的内容，而且主题活动更具针对性，更利于大班幼儿的发展。要善于抓住教育契机，这是教师应该具备的能力，作为一名大班教师，这种能力也是要具备的，比如有的小朋友会把小东西塞进鼻子里面，作为教师要告诉小朋友这样做是不对的，教师也可以巧妙的用案列分析法，分析发生过的事，和幼儿一起讨论这样是否正确，该怎么做，让幼儿自己思考中获取安全教育知识。4.1.4合理选择安全教育内容安全教育内容的选择要和现实生活紧密相连，要来源于生活。所以，教师在选择安全教育内容时，要选择符合儿童年龄发展特点的，比如，针对游戏与玩具安全教育，可以告诉幼儿在游戏中要注意什么，在交通安全方面，告诉幼儿走路时要靠哪边，告诉一些交通规则，在身体安全与自我保护方面，告诉幼儿一些常识，身体不能让别人看，远离火还有热的水壶，安全教育内容要贴合孩子的日常生活，要站在儿童的角度选择安全教育内容。儿童的情感安全教育也不容忽视，教师要多给予孩子鼓励，让孩子在鼓励中成长，培养其乐观向上的态度。由于大班孩子随着年龄的增长情绪情感逐渐细腻且丰富，所以要给幼儿营造一个安全的物质环境，更要创设安全的精神环境，要科学的引导幼儿，对幼儿要有耐心，更要多关注幼儿的情绪变化，及时给予安慰，教师要经常鼓励幼儿，给他们一些拥抱，让他们觉得自己是被关爱的。4.2对幼儿园的建议4.2.1充分重视安全教育幼儿园应该组织有关安全教育的活动，比如开展有关教育的交流培训会与其他教师一起讨论安全教育的教育价值，幼儿园要给教师提供相关课程内容，提高幼儿教师对安全教育的认识和了解，而教师可以用有趣的方式开展安全教育活动，从而提高幼儿参与活动的积极性，提高教学效率。幼儿学校可以举办安全知识抢答赛，并设置奖励，激发教师参与的积极性，这不仅能增加教师的安全知识，也可以提高教师对安全教育的重视，幼儿学校应该将安全教育融入到一日活动中去，通过一日活动，让幼儿更容易掌握安全教育知识。4.2.2充分利用周边安全教育资源安全教育资源为开展安全活动提供了素材和保障，也促进了安全活动的顺利进行，要想使安全教育活动开展的有趣，安全教育资源不可或缺，可以在区域活动里放一些角色扮演的服装以及玩具，教师可以利用多媒体资源给幼儿播放一些有关安全教育的动画，幼儿学校要多邀请家长参与到对幼儿的安全教育中，发挥家园合作的作用，利用好家庭资源的教育作用，教师要多和家长沟通，并告诉家长怎么开展安全教育，并和家长讨论适合幼儿发展的安全教育理念幼儿园可以定期开展以安全教育为主题的亲子活动，让家长参与进来，如:怎么逃生、危险环境检查、安全知识抢答等活动，这在一定程度上可以促进亲子关系的发展。丰富的社区资源也是开展安全教育重要的资源，幼儿园要充分利用社区资源，可以带幼儿在社区里面感受真实的环境，将学到的安全知识运用到生活中，社区可以设立图书一角，教师带领幼儿去阅读，社区还可以定期举办安全知识讲座。结语安全教育问题是国家以及社会关注的焦点，对大班幼儿来说，身心发展速度快，但因认知有限以及受教师安全教育素养的欠缺、幼儿园对安全教育资源开发利用不足等因素的影响，使大班孩子的安全受到了威胁。在本研究中，主要运用了问卷法与访谈法，目的是探索大班安全教育的现状，并依据现状中存在的安全教育问题，分析其原因并提出针对性策略。本研究是针对幼儿园大班的安全教育问题进行的研究由于时间有限，未能调查幼儿园小班与中班的，所以只能反映幼儿大