【《上海市松江区小学足球特色体育项目开展现状调查研究》7600字（论文）】

上海市松江区小学足球特色体育项目开展现状调查研究目录TOC\o"1-3"\h\u5769摘要： I摘要体育育人，没有健康的体育教育，就没有完善的体格。在实现体育教育的路上，要让学生做到终身体育这一目标，需要培养学生的体育兴趣爱好。上海市一直在大力推进校园足球的开展，校园足球更是作为学校体育中的重点。“双减”政策为促进青少年的全面发展起了至关重要的作用，上海市作为实行“双减”政策的第一批城市，调查“双减”下的校园足球是否有更好的发展。本文选取了上海市松江区的五所小学，从学生对足球的态度、课堂教学内容、课外活动的开展，联赛开展情况、场地设施、运动员输送情况、师资情况、家长态度这几方面入手，对上海市松江区校园足球的开展现状进行调查关键词：双减政策：校园足球，开展现状1绪论1.1研究背景足球作为现世界第一大运动，应该重视足球运动的发展，在中国足球水平逐渐滞后于其他国家的今天，我们应找对重点，共同着手解决这一难题。篮协主席姚明在采访中表示：中国地大物博，人口众多，不缺少，本应在篮球运动方面取得更好的成绩，但是中国篮球的发展也落后于一些小国。究其原因是没有将这项运动推进到校园中去，缺少了基础教育提供的人才，就没有中坚力量来支持球员的更替，只能导致中国篮球越来越差。同意的观点放在足球上也是合理的。截止2020年为止，中国足球运动员人数只有8000位，和越南的5万运动员，以及日本的50万注册队员相差甚远。从1990年到1995年我国青少年足球人才数量达到历史最高的65万人，而随后五年下滑为61万人，当2000年至2005年时数量下降到18万人，到2015的青少年球员只有可怜的数千人，女子运动员只有百人。校园足球的发展已经迫在眉睫，所以国家2015年起大力推进校园足球的发展，投入大量人力，物力，很多学校积极做出回应。上海市积极响应国家的号召，将足球带入校园，带入课堂，将校园足球作为学校体育教育的重点。2021年双减政策下学校也在给校园足球注入新的力量。“双减”规定：学校要合理的利用校内外资源，鼓励有条件的学校在课余向学生提供兴趣类课后活动，也可以适当引进非学科类校外培训机构。关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训的意见[N].上海,2021关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训的意见[N].上海,20211.2研究意义理论意义：通过对上海市松江区的五所小学，学生对足球的态度、足球课程课堂教学内容、课外足球活动的开展，足球联赛开展情况、校园场地设施、运动员输送情况、各校师资情况，家长对孩子踢球态度这几方面入手，对校园足球的开展现状进行调查并做出分析实际意义：各校的生源不同，师资力量不同，场地设施不同，所处的区域不同，对学校开展校园足球会有不同程度的影响，因此本文对这些影响因素进行调查分析，探究其影响，并给出自己的一些建议，帮助松江区校园足球能够更快速，更好的发展，使更多的学生能够热爱足球。2文献综述2.1国内外研究现状国家大力的重视体育项目的发展，足球一直以来是我们坚持所希望突破的难点，但由于我国足球水平的滞后，我们需要更多新进人才，我国在2015年的改革方案当中，《中国足球改革总体方法》第五次提出了推行校园内足球发展的战略要求。从小学，初中，训练队培养的优秀人才，层层递进。小学作为校园足球的基础，要给学生打好基础，适合的环境才能培养出优秀的人才，我国挑选了一批优秀的学校列为足球特色学校，为提高中国足球水平打下基础。河南省直管县高中校园足球开展现状及研究对策[J].杨超,2016.从国外的学者提出校园足球文化的建设,不仅是为了有效放松学生们的身心,更是为了让更多学生能够真正学习到足球这项体育运动的各方面知识,让学生们在提升自己身体素养的同时,也能够学习到运动员们具备的体育精神,培养学生们敢于拼搏、竞争、公平公正的良好品德。国内的学者提出校园足球的发展要考虑管理制度、运行制度、学生的足球活动、安全保障体系、和最后合理的评估体系。李卫东提出：我们要重新认识体育的内涵;教育部与体育部相互扶持，相互影响、统一规范管理体制;增加学校学生在校足球活动时间;校园足球比赛合理规范化;对校园教师，外聘教练进行规范化，系统化的培训;给学生合理实际的评价机制[2]。3研究对象与方法3.1研究对象本次调查是针对松江区小学校园足球的发展情况为目标，主要是以三新学校，泖港学校，中山小学，洞泾学校，新闵学校这五所小学的校园足球为调查对象。表2-1上海市松江区调查学校学校名称是否是城区学校是否是九年一贯制三新学校是是中山小学否否洞泾学校否是泖港学校否是新闵学校否否3.2研究方法3.2.1文献资料法文献资料法是对已有的资料文献筛选按照自己的需要阅读了解、证明所研究的内容的方法。本人通过中国国家图书馆、中国知网、期刊与报刊，华东师范大学图书馆电子数据库网站进行查阅下载。采用中国知网数据库进行资料下载，下载关键词“双减”、“校园足球”、“对策方法”等。3.2.2实地考察法2021年调查了解三新学校、泖港学校、中山小学、洞泾学校、新闵学校对于学校体育课程中足球课程的比重，学校场地的大小是否规范，学校器材设施是否齐全，并在三新学校的实习中，记录教师足球课程上课形式，组织方式方法，学生课堂反馈。3.2.3问卷调查法为了了解学生对足球的态度、足球课程课堂教学内容、课外足球活动的开展，足球联赛开展情况、校园场地设施、各校师资情况，针对上海市松江区开展校园足球活动的三新学校、泖港学校、中山小学、洞泾学校、新闵学校，进行调查问卷，每个学校的学生随机抽取了4个班级，每个学校100名学生，8位体育老师。使用“重测法”对信度进行检验，对三新学校同一批学生进行二次问卷调查，经过分析，得出相关系数为0.78，说明问卷具有较高的信度。3.2.4访谈法对三新学校随机学生家长，以及对三新学校校长进行调查、咨询、访谈。根据访谈提纲主要围绕以下几个问题来展开：是否了解，接触过足球运动；是否支持学生以足球作为兴趣爱好；空闲时间是否会与孩子一起运动。4研究结果与分析4.1松江区小学学生对足球的兴趣情况及产生原因学生作为学校的主体，学校的发展是离不开每一位学生的发展的，校园足球的发展要关注每一位学生的爱好与想法。本次的调查先从学生的兴趣爱好出发，调查学生的观察的校园足球发展情况。4.1.1松江区小学学生学生对足球兴趣调查通过对于问卷的分析，其中有53人特别喜欢足球运动，男生44人，女生9，这一部分的学生普遍能够达到了解基本的足球规则，足球战术，拥有良好的基本功能力，能够为进行足球比赛。有210名同学了解足球，不愿主动参与足球运动男生64人，女生146人，这一部分的学生在学校课程中接触过足球运动，愿意参与课堂中的足球运动，不会主动的参与到足球运动。喜欢足球运动的学生有203名，男生132人，女生71人，这一部分的学生愿意积极的参与到校内外的足球运动中。不喜欢足球运动的学生是34名学生，女生24人，男生10人是所有调查人数总和的6.8%。如图4-1所示。图4-1学生对于足球的态度4.1.2松江区小学学生学生对足球喜欢的原因根据数据显示，有133位学生喜欢足球是因为可以可以和好朋友一起踢球，大家都喜欢踢球；有35为学生表示家长长辈喜欢足球，从小培养足球爱好；有58名的学生表示足球运动很酷，提高球技；还有30名同学是因为强健体魄，锻炼身体。如图3-2所示。通过上面数据进行分析，学生喜欢参与校园足球运动的动机有很多，主要概括为一下几个方面，锻炼身体、提高球技、和同学玩耍和模仿偶像。很大一部分的学生喜欢足球的原因是和同学玩耍，可以看出学生对足球的认识程度还是只停留在和同伴一起玩耍的，很容易被其他的项目所取代，如篮球，排球等集体项目，而真正喜欢足球，想要磨练足球技术的同学只不足四分之一。其中有35名同学是通过家长或其他手段了解球星，给他们产生了喜爱足球的想法，这对于学生兴趣爱好的培养的很重要的，树立优秀榜样，追赶学习能够达到终身体育的目标，目前只有少数的同学有这个意识，在于榜样的缺少以及宣传程度不足。图4-2学生喜欢足球的原因4.1.3松江区小学学生学生对足球不喜欢、无所谓的原因图4-3对足球无所谓、不喜欢学生的原因在无所谓和不喜欢足球的同学中足球难度高是很主要的原因，有半数的同学因为在学习过程中，不能够很顺利的完成要求的足球动作，从而对足球产生没有兴趣，产生排斥。在学练过程中难度应该循序渐进，以兴趣化，游戏化的教学为主，降低难度，提升学生对于足球的兴趣。有77位学生因为害怕受伤，产生这个问题是规则意识的不明确，上课形式的单一所导致的。在足球的课堂学习中很少会有足球规则的讲解，规则是运动的基础，没有规则的足球比赛，受伤的情况会更加的频繁。其余64位同学由于生理或心理上的不足不愿意参加足球运动。教师在体育课程教育中多关注学生的体能练习，德育也要渗透到课堂当中，关心每一位学生的心理健康。4.2学生参与足球课情况调查2009年，《关于加强全国青少年校园足球工作的通知》指出，校长要求承担在校园中各部门的足球工作，管理好有关部门，体育足球课程在教学占比重要适当增加，每周学生要保证不低于2个小时的足球课程时间，并且保障有一半的同学能够参与到课程当中[3]。通过调查数据整合，学生每周参加足球课的次数图3-4所示。图4-4学生每周参加足球课的次数（n=494）上海实行双减政策的加持下，大大的增加了学校体育课程的时间，同时也减轻了学生课余时间的压力，给学生足够的时间来培养兴趣。对于实现校园足球的发展了很大的帮助。学生参加足球运动的时间可以直观反映出学生是否喜欢这项运动同时也能看出学校是否对于足球运动重视，更可以看出这个学校足球运动的气氛如何。通过调查发现，现在有14.3%的学生一周一次都不会进行过足球运动，这类学生没有轮到学校安排的足球社团课程，任课体育老师在球类运动中没有选择足球作为课程内容。有44.1%的学生每周至少有一次的足球课程，这些同学多数为参加学校安排的足球社团为主，体育课程中没有安排足球课程。有29.6%的学生一周能够参加2-3次足球课程，这些同学不但在社团中能够学习足球，在体育课程中也会学习足球课程。有12%的同学一周能够参加4次足球课程，这部分同学基本为学校校队成员，在课余时间，教师会组织足球训练。4.3校园足球课程教学内容情况调查教师作为课堂的引导者，教学内容的合理安排对于学生的阶段性发展很重要，学年计划、学期计划、单元计划都应该有规划，学生从了解足球是什么，知道足球的规则，基础技术动作的动作要领的和相应的基本功练习手段，再到比赛战术配合，让学生能够一步步的感受足球的魅力。表4-5足球课各内容占比通过对数据的分析，教师在安排足球课程时足球基础技术的练习占到了60%，安全知识教育占5%，足球战术占体育课程10%，足球规则占体育课程5%，比赛占总课时的20%。4.4校园足球课外活动调查通过开展校园体育节，可以发展校园足球活动，让学生全方面的了解到校园足球的优势所在。一些学校也很重视，会在校园运动会安排带球赛跑，活动节组织一些足球表演，最常见的时趣味足球，参加的人数最多，轻松有趣，每年会有不同的规则，校园足球比赛时每个班级派选出固定人数，校园足球队通过选拔来训练有天赋的球员。表4-6学生参与特色活动情况课外活动种类校园足球比赛校园足球队趣味足球比赛人数6242201比例20.32%13.77%65.90%通过调查发现趣味足球比赛能够吸引的学生最多，同时男女的比例相似。校园足球比赛男生占大多数，情况与校园足球队相似，据了解校足球队很大一批学员是通过校园足球比赛进行选拔过去的。4.5校园足球比赛情况调查足球联赛是一个教师教练交流共进的平台，是队伍快速的成长。学生能够提高运动能力，丰富比赛经验，磨练心理能力，也是展示自己的一个平台体育特色学校发展思考[J].体育文化导刊,2012体育特色学校发展思考[J].体育文化导刊,2012表4-7松江区三年各校参与的比赛2019.3.4-2019.5.30“新城晚报”小学生精英足球赛中山小学2019.10.8-2019.12.9上海市松江区阳光体育组少年足球赛上师附外小学2020.3.7-2020.5.26“星星伙伴”足球联赛仓桥小学2020.9.25-2020.12.6上海市松江区阳光体育组少年足球赛三新小学2021.2.25-2021.5.11攀翼杯三新小学通过调查，校园联赛为5人制，比赛时长45分钟，有边裁两名，主裁一名，均为二，三级裁判。比赛为单循环赛制，比赛周期为3个月，比赛场地有观看座位。4.6校园足球场地设施情况分析在足球运动中学校场地设施是保障学生运动的关键，通过实地调查各校的足球场均为标准足球场，人工草皮，球门球网，标志线符合要求。足球能做到人手一个。其中乡镇和城区学校都能够提供标准的7人制场地，小学场地为5人制场地，九年一贯学校为7人制场地。表4-8各校场地设施情况学校名称数量尺寸大小三新学校2五人制（小学），七人制（初中）洞泾学校1七人制中山小学1五人制泖港学校1七人制新闵学校1七人制4.7校园足球师资情况调查教师的质量决定了课程的质量，好的老师促进学生的学习，起到事半功倍的效果，能够运用不同的教学方式教学手段来提高学生的积极性。教师的行为会间接的影响到学生的行为。表4-9各学校师资情况通过调查发现各校小学体育老师在8-9名教师，其中足球专项的教师为2-3名。其他教师没有过专业的足球培训经历。双减政策下体育教师的课程量由16节课每周增长到18-20节课每周，上课积极性有所下降。表4-10各校外聘教练情况双减政策下增加了更多的外聘教练，三新学校3名，泖港学校1名，洞泾学校3名，新闵一名，中山小学没有。教练拥有d级证书，拥有完备的专业知识和技术动作，上课经验丰富。通过调查发现外聘教练流动性强，上课不够积极，课堂用语不够规范，课堂秩序混乱。4.8学生运动员注册情况调查校园足球的开展是为中国足球提供更多优秀的人才，小学校园足球是传送链基础，小学校园学生运动员注册情况，可以很直观的反映出校园足球发展的实际情况。表4-11松江区小学运动员注册人数4.9校长、家长对校园足球态度调查分析通过对三新学校校长的采访，三新学校大力的支持学校体育的发展，积极响应国家号召，他认为“一个不重视体育的校长，不是一个好校长。体育育人，没有健康的体育教育，就没有完善的体格。”在三新学校的校园足球发展上校长也非常重视，为校园足球争取更多经费支持，关注学生训练比赛情况，关心教师、教练训练，给相关负责老师合理经济补贴，以及比赛奖励。家长是学生的第一位老师，家长的爱好对于学生的兴趣爱好有着启蒙和引导的重要作用。家庭和学校共同合作，为学生的成长提供优秀的平台。加强家庭对学生的教学，可以更好的实现对学生的教学。通过调查发现家长愿意为学生培养一个运动兴趣爱好，很多家长不会同意学生全身心投入到足球训练中。他们觉得学生应该以学习为重，足球只是一个兴趣爱好足以。足球运动员前途出入渺小，受伤几率大，未来生活没有保障。5．结论与建议5.1结论通过对于上海市松江区五所学校的调查发现，松江区校园足球的发展良好，从以下几个方面进行总结。校园足球已经深入到了每一所学校，学校尽全力为校园足球的开展提供条件。每所学校都有合适的足球场地，足球设施器材齐全，学生上课训练至少能做到人手一球；每学年学生都能学习到足球课程，有足够的时间让学生从小接触，认识足球。各校还会安排足球校内比赛，足球活动相关比赛，激发学生热情；各学校有各自的选拔系统，校园足球队的能够正常运行。松江区也在努力配合校园足球发展，每年举办两次校园足球联赛；在“双减”政策下支持校外机构进入校园，和教师合作将校园足球更好发展。在这一系列的改进下，越来越多的家长能够支持学生参与足球运动，也有更多的学生愿意从事足球这项运动。各校在开展校园足球中也出现了很多问题，有超过4成的学生对于足球只是停留在了解，还不愿意主动积极的参与到足球运动中，这一部分学生是校园足球发展的关键，要通过教师正确的引导与帮助，给与他们更多时间接触足球。通过对男女生比例的分析，男女生之间存在较大的差距，主要原因是男女生运动习惯的差异，男生多数喜欢对抗，竞争的激烈项目，足球很好的符合了这一特征。很多女生不喜欢激烈的运动项目，更加愿意参与比较安静或者个人的比赛项目。教师在教学安排上能够合理的安排课程内容，但是实际情况很多学生对于足球规程不明确，基本不了解足球文化等室内课程内容，存在着教案与教学不统一的问题。松江区各校专业足球老师比例少，大部分教师没有进行过正规的足球培训，可能没办法精确解决学生问题。校外俱乐部教练流动性强，上课不够积极，没有经过专业教师培训课堂用语不够规范，面对50人左右的大班级课堂秩序混乱。5.2建议给学生更多的机会去接触足球，通过不同形式的足球活动进行课堂教学，吸引更多女生能够参与到足球活动中来，教师在课堂中多引导女生参加到足球运动，组建女子足球队，应该增加女生足球队数量，提高女生对于足球的喜爱程度。小学阶段，学生的肌肉和骨骼在快速的增长，因此教师在进行足球教学的过程中，应避免高强度的训练，以免对导致学生的生长发育造成影响。增加足球课程，足球理论、文化的普及以及基本功的练习，在学练过程中难度应该循序渐进，以兴趣化，游戏化的教学为主，降低难度，提升学生对于足球的兴趣。在对抗比赛中，要给学生树立规则与安全意识，在比赛中能够保护自己，