数据库原理及应用说课稿

数据库原理及应用说课稿1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。数据库原理及应用说课稿数据库原理及应用说课稿1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。线等廣搭忠汊大学数据库基础及应用说课人:沈美英2020年5月23日星期六金等电泥大学说课提纲课程性质和作用课程定位2课程目标教什么?3)课程内容和教材选取4)课程教学设计5)教学资源和师资队伍怎样教?6)课程评价体系学效果与救学反愿效果及改革思路数学是一门逻辑性与抽象性都很强的学科，它的这些特点给一些学生的学习造成了相当的困难，使他们意志消沉、情绪低落，数学学困生的心理问题显得愈加迫切、愈加沉重.一、数学学困生现状分析学生进入中学后，由于学习的科目增多、任务加重、难度加大等原因，数学两极分化的现象十分突出，并出现大量的数学学困生，据有关调查显示，在众多科目中，接近四成的学生不喜欢数学，不喜欢上数学课，占比重很大.数学学困生是班级中不可忽视的一个群体，他们通常缺乏认真、踏实、勤奋的学习态度，厌学心理严重；而且，很大一部分学生的学风有问题，纪律上不够严格，学习上也不能严格要求自己，致使这部分学生在数学学习方面屡遭挫折之后，自信心受挫，产生恐惧心理；另外，他们缺乏强烈的求知欲和健康的心理素质，调查显示有近60%的学生只对结论感兴趣，对于如何得到结论的一系列思维过程不愿意参与探讨，这种心理妨碍了学生知识系统的形成，在使用知识时往往出现断层现象.二、数学学困生的心理问题成因探究（一）学习功利化心态现象严重农村中学生的教育价值观带有明显的功利特征.他们认为，将来的收入与受教育程度成正比，他们渴望跳出农门，走向外面的世界，其中的很多人从经济的角度衡量教育，肤浅地认定教育的价值在于帮助他们提高综合素质，使他们掌握生存所需的基本文化知识，以增强自己在未来社会的竞争力.（二）畸形的家庭教育价值观家庭教育价值观对学生有着深远的影响，当前，农村中学生中一部分家庭的生活条件相当不错，他们在家里备受宠爱，没有经历过磨炼，受不得一点委屈，家长常常以“只要成绩好”的思想来教育孩子，这种环境势必会使孩子形成偏执、自私、脆弱等性格；还有一些家长凭着自己的生活经历和生存状况，难以理解“知识改变命运”的道理，认为成绩好坏不重要，不惹事就行，孩子的问题不闻不问.（三）应试教育阴影挥之不去，教育与改革不同步在多年的应试教育影响下，学校片面追求升学率，使一些教师把大部分精力放在尖子生身上而缺乏对学困生的关注，甚至把学困生当作影响升学率的包袱，严重挫伤学困生的自尊心；此外，教材内容设置与配套资源跟不上改革的步伐，一些学困生对难度较大的内容听不进、学不懂，升学无望，于是厌学、辍学.（四）社会不良风气的影响金钱至上的商品经济社会，读书无用论大行其道，影响着尚无辨别能力的中学生.近年来社会上越来越多的大学生就业困难，对学困生的影响更为严重，他们甚至认为，读书周期长，投入大，就业困难，不如早点出来，反正学不好数学照样能当老板；内缺乏动力，外看不到前途，迷茫的他们干脆破罐子破摔，从此一蹶不振.三、数学学困生心理问题的引导策略与措施（一）心理引导、淡化学困生自贴的标签对于这一特殊群体，一定要让他们明白：虽然在数学学习方面差一点，但只要不懈努力，每天哪怕只有一点进步，他们都是成功者.同时，在学习上不能要求过高，一切从实际出发，既要激发学困生对数学的热情，又要注意方法，不要在无意间伤到学困生自尊.（二）更新教育理念面向全体，课堂教学优先面向学困生教育的目标是共赢而不是淘汰，更新观念，优先面向数学学困生，让学困生充分参与到课堂中，培养兴趣，树立自信.具体的做法是，针对学困生基础的差异性，鼓励学困生进行交流互动，强调实践、沟通、共享、共进的教育教学理念与模式，抓好和谐课堂构建，建立学困生的转化档案，安排好帮扶对象，对学困生进行跟踪，提高学习能力，实现转化的目的.（三）正面指导，培养学困生良好的学习方法与习惯学困生普遍存在厌学情绪，这种强烈的厌学情绪使这些学生自暴自弃，产生抵触情绪与反抗行为.新课改以后，数学方面的性质、定理等很多，证明的内容又偏少，虽然知识难度降低了，但实际上知识的连贯性变差，脱节现象严重.因此，必须教学生探索科学的学习方法，努力培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，学习就会使人快乐.（四）见微知著、一言一行传激励学困生的情感往往既脆弱又丰富，因此，对学困生的激励就显得尤为重要.一方面，要在班内营造良好的激励氛围，要求全班学生帮助、关爱学困生，在班内建立团结互助、和谐向上的人际氛围；同时，要及时制造让学困生闪光的机会，创造与学优生同等展示才华的条件；另一方面，要实施多元激励评价机制，制订有效的激励学困生学习的管理制度，积极对学困生实施有效的指导，使其不断进步.四、结束语学困生学习数学的心理障碍是多方面的，成因也是错综复杂的，我们既要准确掌握学困生的学习状况，又要及时关注他们的心理动态，高效调动学困生学习数学的积极性和创造性，引导他们自觉克服学习数学的心理障碍，使他们真正成为学习数学的主人.【教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”怎样让自己的课堂吸引学生，让自己的教学积极有效？数年的实践告诉我，屡试屡爽的尚方宝剑是尊重学生，关爱学生。初中生大多在12岁-16岁之间，刚刚从小学阶段的全面呵护开始走向独立，思想的懵懂，自我意识的逐渐发展，独立意识的增强，这一切使得初中阶段成为学生思想发展的一个特殊阶段，渴望独立又无法独立的初中生渴望得到别人尤其是他们所崇拜的老师的理解和尊重。一、尊重学生的人格尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，首先要做到尊重学生的人格。每一个学生不论他的学习成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。一位教育家说：“教师与学生的脸是对立的，但感情不能对立。”上课时，一声亲切的问候，“同学们，早上好”，充满真诚的一个深鞠躬；下课时一句轻轻的关切，“孩子们辛苦了”“路上小心”；节假日一句真诚的祝福，“中秋节快乐”；气候突变时，自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；学生生病，你上去轻轻关心几句，“身体好些了吗？”。常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。尊重学生的人格不仅体现在关心学生的心灵感受，同时在课上和班级管理上，也要发扬民主作风，不把自己的话当金科玉律，心平气和的对待持不同意见的学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足。另外批评学生的错误和缺点时，要努力克制自己的情绪，宽容的给其一个为自己辩解的机会。即使是所谓“差生”，也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。“差生”更希望得到老师的尊重而不是没完没了的批评指责，当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，此刻的他们是多么希望获得老师的认可和尊重。二、尊重学生的认知心理学家威廉?杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，教师在课堂中的任何情况下都应该以"同志、朋友和共同学习者"的身份与学生相处。学生知识的不足，阅历的肤浅常常导致他们的认识有很大的不足和偏见，对此教师不要对学生批评训斥甚至嘲笑，从而造成课堂气氛紧张而降低教学效率。有关实验表明，年级越高、年龄越大，受到批评训斥后，学习效果就越差，甚至产生逆反心理。有经验、有成就的教师在课堂上始终表现出对学生的尊重，让学生回答问题时总是说“ΧΧΧ，这个问题请你回答。”回答结束后，再说一声“请坐下”。一个“请”字，就能“请”出学生的积极性，为课堂教学“请”出效率来。人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。学生答题正确了，教师可用“很好”、“居然和我的看法一样”等语言予以赞赏。三、尊重学生的情感学生的情感、情绪有时在我们成年人看来是不可理解的，但对于学生却是合理的。学生的情感、价值观、感受本来就和大人不同，我们不能违背客观规律地强求学生和我们成年人想的一样。做教师，就是要难在变换角色，了解学生的喜怒哀乐，深入学生的内心，走进学生的心灵，摸到学生情感变化的脉搏。四、尊重学生的需求学生的需求表现在许多方面，学习上需要你的辅导，和同学发生矛盾希望你帮助解决，他的努力希望老师能够看到，特别是他的进步需要得到老师的表扬……有很多时候，学习吃力的学生由于害怕老师而不敢问问题。我们应该千方百计营造一种和谐宽松的课堂氛围，让学生没有顾忌地提出问题。五、尊重学生的爱好据说，诺贝尔获得者都是有自己的特殊爱好的，一个学生有正当的爱好是再好不过的事情。作为教师，无论学生有哪方面的爱好，只要是正当的我们都应该鼓励。我们希望每个学生都有他的爱好，我们的目的并不在于他长大一定从事这个行当，而在于培养学生的一种对某一件事专注的精神，一种有所追求的思想，一种想做并能做好事情的信念，一种能从爱好中寻求生活乐趣的习惯。这对学生的一生都是有好处的。六、尊重学生的创造创造思维是学生最富生命力的思想火花，怎样才能有意识地培养学生的创造思维呢？在教育教学中，有意识地培养学生的求异思维、发散思维和逆向思维，鼓励学生与众不同、标新立异和突发奇想，少对学生说“别”、“不要”，要欣赏学生的“淘气”，不要把“听话”作为优点来强化。很多心理学专家都指出，创造型的学生一般说来是不顺从、不驯服。作为老师和家长，应该鼓励学生能够提出与我们看法不同的意见。总之，教师是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人，是塑造学生心灵的工程师。“学为人师，行为世范”。教师应严于律己，善于解剖自我，走出心理误区，力争自我超越。嫌弃和斥责，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。教师应该把尊重学生做为检验师德的试金石，为完善自我，提高教育质量做出不懈的努力。线等廣搭忠汊大学数据库基础及应用说课人:沈美英2020年5月23日星期六金等电泥大学说课提纲课程性质和作用课程定位2课程目标教什么?3)课程内容和教材选取4)课程教学设计5)教学资源和师资队伍怎样教?6)课程评价体系学效果与救学反愿效果及改革思路金等庚搭忠视大学课程的性质与作用1、课程的性质《数据库原理及应用》是计算机应用技术专业的专业必修课。是一门理论和实践相结合的课程。依据计算机应用技术专业人才培养计划,本专业毕业生应具备数据库管理与维护、信息系统开发与维护等职业能力。针对数据库管理与维护能力、信息系统开发与维护能力的培养设置了《数据库原理及应用》等相关课程。金等电泥大学课程的性质与作用地位:本课程既要以《cC语言程序设计》等课程的理论作为铺垫,又为后续的《c#程序设计》、《Java程序设计》等课程的学习奠定基础。因此,在整个课程体系中处于承上启下的地位。C#程序设Java程序设计计数据库原理及应用动态网页编程C语言程序设计静态网页编程金等电泥大学课程的性质与作用2、课程的作用升学就1、具备设计与开发数据库应用系统的基本能力C/s结构,例如人事管理系统、酒店管理系统等;B/S结构,例如我校的正方教务、电子政务等。2、通过本课程的学习,使学生能够系统、全面地掌握数据库的基本原理和操作,为今后的深入学习打下扎实基础。认考试数据库是许多认证考试的可选科目之金等电泥大学课程目标知识目标:1、掌握关系数据库的基本原理及数据库设计的具体方法和步骤。2、熟练掌握利用SQL语言建立、维护、查询、更新数据库的方法。能力、素质目标:1、把具体技能培养分为四个层次:“懂、管、建、研”2、培养学生团队协作能力金等戾搭呓祝大學、课程内容和教材选取1、课程内容·主要内容:关系数据库理论基础、关系数据库标准语言sQL及其高级应用、关系规范化理论、数据库设计