部编版小学一年级语文上册教案教学设计(完整版)

学情分析步形成期。认知能力拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。学习态度及习惯来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。教学简析本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。教材的编写以最新课程标准为依据，体现了课程标准提出内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第一课，就是“天地人“,其中重点提到了”天、地、人；你、我、他“这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开始?“天、地、人”亦被称为“三才之道”,这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字，比如“地”字，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。新增“快乐阅读吧”和“和大材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字可以是老师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的小姐姐。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，很多地方打字取代写字，但孩子写字不能这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。“之口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”,第一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。游戏虽然简教学重点、难点，认识常用汉字300个，其中会写100个汉字。汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。学讲普通话，通话的习惯，学会与别人交流的习惯。如何在教学中是个难点。二教育目标任务要求(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品(1)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。(2)认识常用汉字300个，会写其中的100个。(3)掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习(5)写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己的规则。要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。4、阅读(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。(4)对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。(5)激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。5、口语交际(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(3)能与别人交谈，态度自然大方，有礼(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。(5)口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。(6)通过传话游戏，让孩子们学会等待，锻炼专注力。让孩子们学会静下来心做事，并且锻炼孩子的倾听能力和语言能二提，高教育教学质量措施含教改课题1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语言文字的认识和积累。把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结6、注重后进生的转化工作，给予他们更多的关心与爱.。7、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段《论语》等。学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，学会与别人交流的习8、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情9、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。11、重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。12、教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化，教学时加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习四教学进度教时一开学准备2二我上学了识字1、天地人2、金木水火土7三7四语文园地一、快乐读书吧、单元测试及讲评、7五8六国庆放假七7八语文园地二、单元测试及讲评、aieiui、7九7十天7十一7十二7画、大小多少、小书包、日月明7十四7777十八口语交际、语文园地七、单元测试及讲评、雪地里的小画家7十九雪地里的小画家、乌鸦喝水、小蜗牛、语文园地八7二十口语交际、单元测试及讲评、复习7二十一复习迎考7五教务处检查一、基本情况分析：为了全面实施素质教育，做到培优促特，真正发挥优生的内在潜力，体现优生优培的原二、培养目标：1、在学习过程中，学生能通过大量的语言实践活动，形成综合语言运用能主人。要激发学生的学习积极性，教给学生学习的方法，引导他们在语文实践中主动获2、重视自学能力的培养。注意在教学中教给一些阅读方法和技巧，而且在每节课前都要进行预习，养成了良好的预习习惯。3、帮助优生认识自己。帮助优生超越某些具体的考试分数和名次，通过和其他优秀学生的比较，通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。在保护他们自尊心的同时要严肃地指出他们的问题所在，帮助他们进步。在日常的学习名单：以素质教育为指导，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这学期的抓差补漏工一、具体措施：1、培养学生的自信心。教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提2、对于一些学困生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。3、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往上赶的4、根据学困生的情况，精心制定一套相应的辅导内容，每录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持抓。但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。一年级语文学困生名单：第一种：无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意第二种：不能控制自己情绪、不能约束自己行为的：第三种：心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什责任感，注意力根本不能集中的：本单元包括开学教育：我上学了；识字：1、天地人2、金木水火土3、口耳目4、日月水火5、对韵歌；口语交际、语文园地一和快乐读书吧(1)初步了解学校生活，感受教师的亲切、同学的友爱和校园生活的丰富多彩，以及语文学习的乐趣。(2)认识35个字，会写15个字，认识10种笔画，掌握基本的笔顺。(3)提高观察能力，和口语交际能力，养成良好的学习习惯。2、过程与方法：(1)依据插图，受到热爱祖国、尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好习惯等方面的入学常规教育。(2)初步感受汉字的特点，有主动识字的愿望。(3)能正确、流利地朗读课文，感受文中相对的词语的特点。(1)依据插图，受到热爱祖国、尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好习惯等方面的入学常规教育。(2)初步养成正确的写字姿势，和良好的读书、写字习教学重点1、认识35个字，会写15个字，认识10种笔画，掌握基本的笔顺。2、能正确、流利地朗读课文，感受文中相对的词语的特教学难点1、提高观察能力，和口语交际能力，养成良好的学习习惯。2、初步养成正确的写字姿势，和良好的读书、写字习教学课时本单元安排19课时，其中开学教育4课时，识字8课时，口语交际、语文园地一和快乐读书吧4课时，单元测试及讲评三课时。课时教学设计第一单元第课时总课时序数：1-4授课时间年月日课题我上学了主备人教学目标1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、,感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态教学重点教学难点教学准备国旗、有关国歌《上学歌》的课件二次备课一、谈话导入。你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣，(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图：(1)这是什么地方?长城(2)画面上有什么人?学生(3)他们在做什么?游玩(4)他们可能在说些什么?(7)、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。(3)推选故事大王一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。先提问：我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图(1)同学们你是哪个国家的人?(2)我们的国家叫什么名字?(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗?(4)你愿意把这些字教给大家吗?三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?1、可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安四、教学生说说，检查学习情况五、课堂小结：表扬表现好的同学。同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。二、初步学习儿歌《上学歌》3、教师领读。4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。三、了解《上学歌》的基本意思1、教师讲解《上学歌》的基本意思。2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早四、课堂小结。指名说说上节课你有什么收获?二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。1、教师表扬坐得好的同学。眼睛和书保持一尺左右的距离。3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。4、请坐的好的同学做给大家看。5、教师表扬坐的好的同学。6、来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么?教师也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。8、教师表扬做得好的同学。执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同10、请大家按以上要求做，看谁做得好?同桌互相纠正。教师11、请做得好的同学做给大家看。12、教师表扬做得好的同学。同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。板书设计教学反思课时教学设计第一单元第5课时总课时序数：5授课时间年月课题天地人主备人教学目标1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重点1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；教学难点1.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；2、在识字中，了解中华传统文化。教学准备二次备课一、联系旧知，导入新课1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”,学生齐读；3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。二、学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字；2.出示“天”,读一读；3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；4.认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美；5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。三、学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生2.根据句式：“你是,我是,他是_,我3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,四、巩固游戏1.摘苹果游戏：可重复玩几次；2.找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。五、谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的板书设计教学反思课时教学设计课题金木水火土主备人教学目标1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点认字写字。教学难点教学准备生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若二次备课二、观察图画，揭示课题2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字1、把课文读给爸爸妈妈听。一、巩固生字变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。三、指导书写一二三四五上下。2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。视，个别指导。四、课堂小结五、作业布置板书设计课时教学设计课题口耳目主备人教学目标1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学难点认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学准备12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡二次备课1、看图：图上画的是什么?2、图字结合；字和图有什么联系?二、认读生字1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。(3)竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少3、学习新课文。三、巩固认读1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字板书设计教学反思课时教学设计课题日月水火主备人教学目标1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点正确书写“禾”和“火”字。教学准备生字卡片，课件二次备课一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?二、出示图片，认识事物1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?3.读一读这些事物的字音。4.指名读，其他同学听听读音是否正确?三、学习生字。1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!五、记忆生字的字形1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一六、课堂小结1.读不带拼音的生字卡片。2.指名读儿歌。二、书写生字1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。4.学生看老师是怎样写的?5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅6.学生评议。7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。8.学生书写“日、月、火”三个字。9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。三、巩固练习1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。四、课后练习1.学生自己做猜一猜，连一连。2.师生共同订正。五、课堂小结教学反思课时教学设计第一单元第课时总课时序数：11-12授课时间年月日课题主备人目标2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。重点正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。难点能正确书写3个字。准备生字卡片，小黑板，课件二次备课一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。二、读儿歌2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意1.学生读准每个生字的音。2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形一、复习1.读不带拼音的生字卡片。2.指名读儿歌。二、书写生字1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)4.学生看老师是怎样写的?5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅6.学生评议。三、巩固练习四、课堂小结。板书设计教学反思课时教学设计第一单元第13课时总课时序数：13授课时间年月日课题我说你做主备人教学目标1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学重点在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。教学难点教学准备二次备课一、创设情境，导入新课师(一脸着急):哎呀，我怎么这么糊涂!书竟然落在办公室生(学生纷纷举手):老师，我帮你去取!师(故作镇静):好吧!×××,请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第生1:(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)师(故作轻松):这下好了!请大家把学习用品准备好!语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)生1:老师，您的作文书取回来啦!(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶):他怎么找得又准又快?生2(抢着回答):因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗?生2(低着头，挠挠脑袋):不能，老师您当时说的话太多，太师(望向×××):那你是怎么做到的呢?生1:老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了!我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到意听别人说话。)二、继续情境，明确要求师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事?生3:老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗?生(相互查看，摇摇头)师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢?生2:因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点一一生(齐声读板书内容):大声说，让别人听得见。注意听别师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。)师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。)2、第二轮游戏：同学说，大家做。生1:请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。四、活动总结、拓展延伸想和大家分享吗?生1:玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。生2:我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什生3:我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。(师指黑板，全班齐读板书。)要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊!板书设计教学反思课时教学设计第一单元第14-15课时总课时序数：14-15授课时间年月日课题语文园地一主备人教学目标2、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。3、正确、美观地书写：“二、三、十、禾”“四个字，掌握汉字笔顺：“从上到下、先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写4、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背5、和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在6、感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴教学重点2、正确、美观地书写：“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺：“从上到下、先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。教学难点1、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用2、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背教学准备二次备课一、情境引入，激发兴趣引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!今天我们二、情境活动，趣味识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗，一片两片三四片……)2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么?5.汇报交流，教师相机指导。(1)我知道这首诗描写的是雪花。,一片两片……是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是，飞入水中都不见。(2)我发现这首小诗中有很多数字，,一、两、三、四、五、6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：(1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说。(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好?好在哪里?(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。三、情境活动，对比差异1.引言：瞧，天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗?3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。预设：人和天目是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以目里面有两横。一、复习。二、书写提示，指导规则1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字：二、三，学生认真观察教书先生的书写顺序。2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的?用上，先',3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是，从上到下。两个字分别是按照什么顺序写的?5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是，先横后6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺准的呢?请大家一边做动作，一边说。7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大三、诵读古诗，日积月累2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面?6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。7.齐声诵读，背诵古诗。四、共同阅读，作业拓展1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!2.课件播放《小兔子乖乖》,学生一边听一边想：儿歌里都有谁?它们之间发生了什么事?老师，再多读几次。4.指名朗读，纠正字音。5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门?如果你就是小兔子，你怎样说这段话?第二次，小兔子为什么开门了?如果你就是小兔子，你怎样说这段话?6.分角色朗读。7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢?8.布置作业：板书设计一片两片三四片，五片六片七八片。飞入水中都不见。教学反思课时教学设计第一单元第16课时总课时序数：16授课时间年月日课题快乐读书吧主备人教学目标1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展教学重点教学难点教学准备二次备课1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的，读一本读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营二、借助插图，感受亲子阅读1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：,我经常和爸爸妈3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。5.全班交流：话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受?话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢?子阅读卡》,让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小亲子阅读卡读书时间家长每天阅读时间：()分钟。孩子每天阅读时间：()分钟。每天有效共读时间：()分钟。孩子的话：家长的话：精彩瞬间亲子共读相片：三、借助插图，体验阅读成就1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么?说什么?3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。4.全班交流，推选“故事大王”。四、借助插图，选择阅读类型2.指名朗读或教师范读小女孩的话：,周末，我在书店看到了很多好看的图画书。3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么,哪个地方最有趣。以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的五、借助插图，学会拼音阅读1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪?他们在干什么?2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?3.课件出示：,学了拼音，我就可以读更多的书教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡板书设计教学反思课时教学设计第一单元第17-18课时总课时序数：17-18授课时间年月日内容监考人参考人数为了加强对小学的课程管理和质量监控，有效调控学校的教学过程，促进全面实施省颁课程标准和课时计划。全面了解小学生在校期间的学习情况，促进学内容以课程标准为依据，考查学生的学习状况，重点考查学生的基础知识与基本技能。注重考查学生学习方法的情况以及情感、态度、价值观的发展情况，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，让每个学生都能最大限度发挥自己的形式口试/笔试时间两课时试卷结构考场、记录第一单元第19课时总课时序数：19授课时间年月日内容主备人教学目标1、系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、3、树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点教学难点要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。教学基本情况分析自查自改回顾知识点典型错误剖析与修正补偿性练习板书设计二、知识点回顾三、存在问题四、补偿教学教学反思本单元包括aoe、iuü、bpmf、dtn1、gkh、jqxZ1、知识与技能：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼2、过程与方法：(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。认识常用汉字37个，能借助汉语拼音正确的朗读教学重点1、学会汉语拼音。能识字、写字。2、养成正确的写字姿势，和良好的读书、写字习惯。教学难点教学课时本单元安排19课时，其中汉语拼音和语文及讲评三课时。课时教学设计第二单元第1-2课时总课时序数：20-21授课时间年月日课题主备人教学目标1、学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重点认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学难点激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学准备二次备课一、观察画面，激趣导入。1、出示课件(文中插图),引导学生观察情景图。小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么?由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅)。清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一溪边唱起了a字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!二、学习单韵母a3、看图说话，引出a发音。小姑娘在干什么?(她张大嘴巴在唱歌，练嗓子)她是怎样唱的?(让学生想象唱)的读音。大家跟着唱一遍，老师示范a的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。观察小女孩的局部4、引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么孩头像，注意画的像a。反复练习a的发音，学习顺口溜。师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小a。我们练嗓子时，我要发aaa……三、指导书写，认识四线格。1、认识四线格：a宝宝想回家了，它的家在哪里呢?要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”:第一线，谁最快找到a的家。占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。格。)四、学习a的四个声调。动脑筋：你发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢?学练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读(如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走aāa,汽车上坡ááá,汽车上坡又下坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà;游戏：师读a的四声，生举学习运用，体会读音。跟老师说一说，ü阿姨好!á啊!你说什么?a啊?这是怎么回事?à啊，多么可爱的小鸟!a的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。2、在四线格中正确地描写a。一、游戏复习韵母a和四个声调。1、老师变序读a的四个声调。学生用手势做调号。2、老师出示卡片，学生开火车读。二、学习o和e。(1)学习顺口溜，识记“o”:“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”;“e”:“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.(2)跟老师说一说：噢，我知道了。哦?我不晓得。哦，我懂了。2、认清形，指导书写。(1)看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个圆圈o、0、0;河里一只大白鹅，它的倒影e、e、(2)认识书写格式：找一找，o和e的家在哪?(3)老师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成0;e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。(4)老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。(教师提示要写满格。)三、布置回家作业：板书设计教学反思课时教学设计第二单元第3-4课时总课时序数：22-23授课时间年月日课题主备人教学目标1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调，了解a、0、e、i、u、ü是单韵母，yw是声母。3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”,了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。教学重点1、学会i2、掌握iuuü的音、形，能正确书写。ü的四声。教学难点i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。教学准备二次备课1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音?(一)学习i、u、ü1、认读副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认2、书写(2)示范书写，学生练写(二)学习四声声调1、结合故事，展开教学①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆(如i有礼貌脱掉自己的帽子等)正确读读②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个读卡片、打气球等)3、亲手实践，练写拼音。(可直接写在书上)1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。2、赠送“字宝宝”(单韵母)(即教师送给每个学生一张卡对今天学习内容的一个总结。)“储字罐”,读读认认。(一)认读单韵母(二)故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈二、探究学习(一)学习y、w衣服的树杈上有y,屋顶上有w.)2、图文结合，准确认读。3、示范书写y、w,学生练写。(注意四线格位置.)4、了解y、w是声母。赠送今天的“字宝宝”(声母)火车认读),所以他们又叫“整体认读音节”(跟读2、认读四声三、延伸学习yu及四声1、以编故事的形式记忆yu。(可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。)2、正确书写3、练习声母y、w与单韵母的拼读四、小结赠送今天的“字宝宝”(音节)五、作业1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读2、认：认认积累的“字宝宝”,比比谁积累的多板书设计教学反思课时教学设计第二单元第5-6课时总课时序数：24-25授课时间年月日课题主备人执教人教学目标1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐教学重点教学难点韵母带调拼音教学准备二次备课1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y二、图画与字母结合，学习b读音1、指导观察(1)小朋友们，你看到了什么?(出示图片，指名说)(2)师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是的。(师范读，指名读，齐读)2、认形小朋友们再看b,你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?(鼓励孩子联系生活，大胆想象)3、书写(1)声母宝宝b住在哪儿呢?(出示四线格)(4)生书空，再练写，师巡视，个别辅导。1、学习p读音(1)谁能用一句话来说说这幅图?(出示图片)(2)师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。(师范读，开火车读)(3)小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢?我们一起来做个小试验。(给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。)(1)再看p,你还发现什么了?(2)编顺口溜，区别b和p:右下半圆bbb,右上半圆ppp3、书写(1)观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢?(课件出半圆，写在中格。(3)生试写，师巡视指导。生评议。书写指导m和f(方法同b和p)有声调，声母没声调。二、激发情趣，学习新知方法，尝试拼读。(播放课件)师带读)2、交流(1)这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)(2)小男孩儿在干吗?(拔萝卜)(3)谁在打靶?你打过靶吗?(4)用ba组词或说句子。松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了!先来试试看吧!(4)看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗?2、拼读。板书设、计课时教学设计第二单元第7-8课时总课时序数：26-27授课时间年月日课题主备人教学目标1、运用已有知识学会d、t、n、1,在小老师带领下读准音，并能在游戏准确拼读d、t、n、1与单韵母组成的音节；2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会教学重点声母dtn1的发音及dtn1与韵母拼读音节。教学难点教学准备二次备课第一课时一、创设情景，复习导入1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样预设：因为a、0、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子3.开小火车读1号盘子里的单韵母。4.引导学生想一想：读声母时要注意什么?(声音要短。)5.指名读声母。6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢!这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、二、图文结合，学习音、形2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗?预设：我在幼儿园里学过d、t、n、1这四个声我问过奶奶t念什么。3.学生同桌互读d、t、n、1。4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发1时，气流从舌头两边出来。5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t,教师及时纠6.学生捏着鼻子发1的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻7.出示n、1字母卡片，学生开火车认读。8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么?预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母舞台上艺术节的彩门像声母n。9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。预设：敲小鼓ddd,小伞把ttt,10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。12.课件出示d和b、p;n和m;t和f;1和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。13.课件出示“左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,小伞把ttt,一根拐棍fff,一个门洞nnn,小棍11l”。学生自由读、同桌对读、小组对三、观察思考，学习书写1.指导学生观察书中d、t、n、1四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。预设：d、t、1住在一格和二格，n住在二格。2.指导书写d。(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。(3)教师在四线格里范写d,重点讲解半圆要占满中格，竖从上(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学3.指导书写t、n。格、笔顺、笔画位置等。4.学生独立仿写15.四、动手操作，巩固认识1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。2.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。第二课时一、游戏导入，激发兴趣学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、1,韵母a、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。2.指学生到前边逐一送信。3.集体订正后齐读拼音。4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢?这节课我们就来学习d、t、n、1和单韵母的拼二、联系生活，学习拼读1.学习n的拼读。(1)教师拿出单韵母ü和声母n,组成音节nü,学生自由练习拼读三遍。(2)学生领读、小组赛读音节nü。(3)教师板书音节nǚ,学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生个别读、开火车读nǚ。(5)读这个音节时，你想到了什么?预设：我是一个女孩儿。姥姥有两个女儿。(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读(9)指名领读四个音节。2.学习1的拼读。(1)教师从房子图上拿出声母1,和单韵母ü组成音节lü,指3(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生开火车读lǘ。(5)教师引导学生用lǘ说一句话。预设：爷爷家有一头小毛驴。(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母1(7)指名汇报。注意：当学生提到1和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲(8)课件出示la、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小3.学习d、t的拼读。(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。(2)课件出示dǎ、dé、di、dú、ta、tè、tí、tú八个音节，指名(3)用你喜欢的音节说一句话。三、学习生字，朗读儿歌课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”,学生借助拼3.指名领读带有拼音的生字。4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。5.教师范读儿歌。6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。7.指2～3名学生朗读儿歌。8.男女生对读儿歌。9.齐读儿歌。板书设计教学反思课时教学设计第二单元第9-10课时总课时序数：28-主备人教学目标1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书3、初步掌握三拼连读的拼音方法。教学重点g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。教学难点g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。教学准备1、配合学习g、k、h教学课件；g、k、h的字母卡片；画有四线格的2、本课的生字、生词卡片。首次备课二次修改第一课时去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀!说一说，你从图片上看蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐有哪些声母宝宝?(生：g、k、h)3.揭示课题：g、k、h。学生朗读，教师纠正。二、动画演示，学习声母1.学习g。来跟鸽子打个招呼?(生：鸽子，你好吗?鸽子，你好……)(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽(4)教师指名读声母g,学生开火车读声母g,小组读声母g。生1:9字带钩999。2.学习k。(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么?生：蝌蚪。(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，气流强一些。(5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。(6)学生练习g、k对比读。两组比赛。奖励小红3.学习h。导学：让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么?(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)(1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些?(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。5.写一写。(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里?3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢?(4)教师讲解正确的写法。9的写法：g在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，g两笔写成。k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。四、游戏体验，巩固练习1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧!拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢?翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音子便齐念：“下回努力!”以示鼓励。2.全体同学快乐游戏。第二课时一、复习旧知，激发兴趣1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母g、k、h与单韵母a、0、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。2.多媒体课件出示音节：gā、gǔ、hé、kè、kù、hú,学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成3.过渡：同学们，我们已经学会了g、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。二、对比音节，学习三拼音节1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名2.出示guā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)3.在学生讨论的基础上，教师讲解guā。guā是三拼音节，g叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母),a叫韵母，读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快，连成一个音节。4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺6.教师板书：guà、guō,引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介读。7.出示三拼音节：kuāhuākuòhuǒ小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。三、多种方法，练习三拼音节1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗?2.抽读卡片指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节?3.出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。4.拼读生活中的音节。2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿?3)(课件出示音节和图)①音节有：guāguōhuāhuǒguǒ②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：guā的家是瓜。)(5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪(1)出示音节：①gāgā②hahā小鸭子gāgā叫。小青蛙guāgua叫。小白鸽gūgū叫。蝈蝈guōguō叫。小伙伴hāha笑。小溪流huāhuā流。(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表四、图片识字，练习说话1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。学生思考：谁正在做什么?(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。5.全班开火车读生字。6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。五、朗读儿歌，巩固音节示儿歌《说话》)2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。4.集体纠正错误读音。5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。6.教师让4对同桌展示自学情况。7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了()种声音，分别是()、()、()、()、()、()的声音。板书设计教学反思第二单元第11-12课时总课时序数：30-31授课时间年月日课题主备人执教人教学目标1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木德育目标：学会交往，乐于跟小伙伴交流。教学重点能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼。教学难点教学难点：能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，使学生能够区教学准备教学课件，字母卡片二次修改1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-—dp--g顺口2、我们已经学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的时候要送气?(ptk)我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音1、教学声母j(1)说：图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上(3)读：学生试读，齐读，开火车读。(4)记：看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)顺口溜，边书空j的笔顺。)2、教学声母q(1)看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q(2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力，是送气的。)(3)q像什么?教顺口溜：气球拖线qqq,左上半圆qqq,像个9字qqq3、教学声母x(1)看图说话：图上画着什么?(2)教师领读，学生模仿。(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜xXx,像个叉叉xXx。)1、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。)1、自由拼读：n—ü→nüj—ü→ju1—ü→lüq—ü→qux2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同?(n、1和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。)用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、X,去掉两点还念ü。o1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。1、出示：guākuāhuā拼一拼，这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读，一是快，二是连。)读音节：guokuohuo2、jqx只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢?i弟弟说：我来做个介绍人吧。了三拼音，谁会拼读?(指名读、齐读)1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读，你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)1、练读学过的带调音节。2、看插图，图上画着什么?你能看图说几句话吗?3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)一读。5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?7、谁能用上这些词语来说一句话?学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x,两点去掉还念ü。板书设、计教学反思课时教学设计第二单元第13-14课时总课时序数：32-33授课时间年课题主备人教学目标1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。3、区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基德育目标：进一步巩固正确的读写姿势。教学重点学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四教学难点区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的用处教学准备教学课件，字母卡片。首次备课二次修改第一课时师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗?3.出示z、C、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们二、图文结合，学习声母及整体认读音节1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧!2.学习声母z。(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方?谁在做什么?(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些(4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样(7)引导学生读儿歌：我会写字zz3.学习整体认读音节zi。(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z,也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾(3)学生练习认读整体认读音节zi,自由读，指名读，齐(4)引导学生认读带调的整体认读音节zi、zi、zǐ、zì。小组内4.指导书写声母z。(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗?(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗?2.学习c的发音。(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗?(4)学生自由练读c,体会发音要领。当小老师领读声母c。3.记住声母c的形。(2)引导学生编儿歌：小小刺猬ccc,4.学习整体认读音节ci。(1)过渡：顺利地邀请到声母c,小i又来和声母c跳舞了，它们(2)引导学生读整体认读音节ci。(3)引导学生认读带调的整体认读音节ci、cí、cǐ、cì。小组内5.指导书写声母c。(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节s1.出示声母s的卡片。过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗?2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么?(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。5.引导学生小组内学习整体认读音节si。(1)学生在小组内认读整体认读音节si,教师巡视，纠正发音。(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节si、sí、sǐ、sì。6.指导书写声母s。三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一2.游戏：比谁反应快。找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、C、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。3.游戏：拔萝卜。黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si,学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜第二课时1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。2.游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。)3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的二、情境激趣，拼读音