2026年春季学期校长在新课程论坛上的讲话：以“融合”破局让育人更有温度、更有深度

2026年春季学期校长在新课程论坛上的讲话：以“融合”破局，让育人更有温度、更有深度尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！“春山可望，万象更新。”在2026年春季学期这个充满生机的时节，我们齐聚一堂，共同探讨新课程落地的实践路径。这些年，我校始终以立德树人为根本，紧扣2022版课标要求，在新课程的探索中，逐渐走出了一条以“融合”为核心的育人之路——用文化融合铸魂、学科融合提质、活动融合赋能、资源融合拓界，让教育从“单一灌输”走向“多元共生”，真正实现春风化雨、润物无声的育人境界。今天，我想围绕“融合”这个关键词，和大家分享我校在新课程实践中的四点探索与思考，也盼着能和各位同仁交流碰撞、互学互鉴。一、文化融合：让育人有“魂”，底色更鲜明好的教育，首先要给孩子植入精神的根脉。我们始终认为，文化不是挂在墙上的标语，而是融入日常的滋养。在新课程实践中，我们重点推动红色文化与校园育人的深度融合，让红色基因成为孩子成长的精神底色。走进我们的校园，“红色”是随处可见的育人元素：“五旗一徽”主题墙诉说着家国情怀，红色小英雄主题展传递着榜样力量，红色教育体验馆更是孩子们最爱的“打卡地”——在这里，他们可以通过VR技术“走进”全国100所红色博物馆，触摸老物件背后的故事；可以模拟攀爬雪山、体验绣党旗的荣光，在沉浸式体验中读懂“初心”的重量。2022版课标明确要求培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人，而“有理想”的核心，就是让孩子把个人成长和民族复兴、国家富强紧紧相连。我们的文化融合，正是要给孩子搭建这样的精神桥梁：让红色故事不再是课本上的文字，让家国情怀不再是空洞的口号，而是转化为孩子拼搏进取的内动力，像一汪活水，持续滋养心灵、照亮成长之路。二、学科融合：让育人有“料”，内涵更深厚新课程改革的核心，是打破学科壁垒，培养学生的综合素养。我们常说，“人是整体的人”，教育不能是“分科割据”的状态。因此，我们提出了“学科活动去学科化”的主张——让学科活动跳出单一知识点，成为综合性、整合性的融合实践。比如这学期，语文组牵头搞的“春和景明”主题活动，就把语文、美术、音乐、劳动、科学等多个学科串了起来：孩子们先在语文课上诵读描写春天的诗词文赋，再到劳动课上亲手种植花草，然后用美术课学到的技法画春景、做花束，最后在音乐课上伴着旋律唱春歌、演课本剧。整个过程中，没有“这是语文课”“那是美术课”的界限，孩子们在玩中学、做中悟，既巩固了知识，又锻炼了综合能力。2022版课标要求，每门学科至少拿出10%的内容进行跨学科探索，这正是我们实践的方向。学科融合不是简单的“学科拼接”，而是围绕核心素养，找到学科间的内在关联，让教育从“浅尝辄止”走向“深度学习”。当语文遇上科学，孩子能读懂自然的诗意；当数学碰撞艺术，孩子能发现逻辑的美感——这样的学习，才真正符合孩子的认知规律，也才能培养出适应未来的综合型人才。三、活动融合：让育人有“形”，实践更扎实“教书育人在细节中，学生成长在活动中。”新课程强调“做中学、学中做”，而活动，正是连接知识与生活的桥梁。我们始终坚持把舞台让给孩子，让每个孩子都能在活动中找到自信、提升能力。作为校长，我曾向家长承诺：每个孩子进入我校，一学期至少有一次站上全校性展示平台的机会——不管是集体朝会的发言、文艺汇演的表演，还是学科竞赛的展示、志愿服务的分享，哪怕只是一次小小的课堂汇报，我们都要给孩子搭建舞台。因为我们深知，2026年的孩子，未来要面对的是一个可以平视世界的舞台，他们需要的不仅是知识，更是表达自我、展现自我的勇气和能力。除了大型活动，我们更注重把育人融入日常的细微活动中：课间，我们引导孩子玩传统游戏、开展小组合作小游戏，在玩耍中学会沟通协作；劳动节，我们组织孩子制作感恩卡片，送给清洁工阿姨、食堂师傅、保安叔叔，在表达感谢中懂得尊重劳动；课后服务，我们开设手工、编程、戏剧等特色活动，让孩子在动手实践中发现兴趣、培养特长。这些看似平凡的活动，正是育人最扎实的载体——让孩子在亲身经历中感悟道理、提升素养，比千言万语的说教更有效。四、资源融合：让育人有“界”，视野更开阔新课程背景下的学校，不再是封闭的“象牙塔”，而是开放的“育人共同体”。我们坚信，教育资源不仅在校园里，更在社区中、在社会里。因此，我们主动“走出去”，在校园三公里范围内挖掘一切可用的教育资源，为孩子搭建更广阔的成长平台。比如，我们和本地的“开心麻花剧场”建立了深度合作，剧场的专业演员会定期走进校园，给孩子上戏剧课、排演课本剧。为什么重视戏剧？因为它是一门综合性极强的学科，能同时锻炼孩子的语言表达、肢体协调、团队协作、共情能力——这些都是AI时代难以替代的核心素养。就像我常和孩子们说的，未来有两种能力不会被AI取代：一种是“编程”的逻辑创造力，另一种是“编剧”的故事感染力，而戏剧教育，正是培养后者的绝佳途径。除此之外，我们还对接了社区的科技馆、图书馆、非遗工坊，邀请行业精英、专家学者走进校园：让医生来讲健康知识，让工程师来讲科技创新，让非遗传承人来讲传统手艺。我们想让孩子知道，学习不止课本上的知识，生活中的每一个场景、每一位劳动者，都是最好的老师。这背后，是我们的“赛道思维”——未来的人才结构不是传统的“金字塔形”，而是像“仙人球”一样，每个孩子都能在自己擅长的赛道上发光发热。教育的责任，就是帮孩子找到自己的“赛道”，发现自己的潜能。而资源融合，正是要给孩子提供更多尝试的机会、更广阔的视野，让他们在接触不同领域的过程中，找到自己热爱的方向，然后自发地钻研、探索，享受“像专家一样学习”的乐趣。各位同仁，新课程的探索没有终点，它是一场持续的“修行”。我们所做的这些“融合”实践，或许还很“草根”，还有很多需要完善的地方，但我们始终坚信，好的教育应该是整体的、融合的，是能让每个孩子都能发光发热的。2026年，