(2025春新教材)外研版三年级英语下册全册教案

Unit1单元整体教学设计(共五课时)单元主题：Animalfriends(动物朋友)语言知识。一、单元整体分析本单元是由歌曲、对话、阅读、语音知识、实践活动、自然探索等部分组成，主要围绕“Animalfriends”这一话题展开，要求学生能够学会用英语介绍野生动物。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，用英语介绍野生动物，了解一些野生动物的知识，培养学生爱护野生动物，与它们和谐相处，同时提高英语语言交流能力。二、内容分析本单元学习的主题是动物朋友，围绕单元任务“Howdoweintroduceanimalfriends?”展开，涉及六个语篇，包括一节词汇对话融合课，一节练习巩固课，一节图文阅读课、一节语音练习课和一节活动拓展课。这些内容新鲜有趣，容易引起学生的学习兴趣，学生乐于学习，便于掌握。语篇一、二是一节词汇对话融合课。Getready通过一首有关“寻找动物园里的动物”的英文歌曲引入动物名词的学习，Startup围绕话题“Tom'spicture”而展开，通过Amy和Tom有关Tom的动物画作所进行的情景对话，学习介绍动物的句型及相关的交际用语。语篇二的Infocus部分是一节巩固强化课。通过Amy和Tom的一组对话引入对本课动物名词和介绍动物句型的强化训练和巩固提高。语篇三是一节图文阅读课，Speedup围绕小女孩Tippi和她的动物朋友的故事，通过理解图文内容，复习巩固学过动物名词，并继续学习新的动物名词和介绍动物，扩大学生的语言的输入，教育学生要爱护野生动物，和它们和谐相处。语篇四是一节语音练习课，Fuelup通过学习英文歌曲“动物园内外”学习字母Zz和L1的发音及发音单词，通过听、说两种方式练习介绍身边的动物，培养学生的观察能力和口语表达能力。培养学生的创作能力和口语表达能力；Wrapup通过问答竞赛复习本单元的词汇和句型知识，Let'sexplore通过图文练习了解一些夜间动物，培养学生认真观察的能力和信息收集的能力。三、单元主题内容框架图Wrapup制作“动物海开展问答竞赛复习过图文练习了解一内容，继续学习动物名词和介绍听英文歌曲Tom的对话，学习如何介绍动听英文歌和L1的发音及发音单词，通过听、说两种方式练习介绍核心词汇核心句式学习要点*在语境中，根据单词认识单词：draw,*借助情景对话，学习认识单词：him,*根据图片和语段理解故事内容，学习动物名词和介绍动物，能朗读认识单词：out,*学唱英文歌曲，掌握字母Zz和L1的发音及*通过听、说练习介绍理解短语：cutout*理解句子：*通过图文练习了解一本单元的六个语篇用不同的方式谈论了如何介绍野生动物，诠释单元主题：爱护动物，尊重自然的话题。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相Animalfriends。各课时围绕单元主题展开，课时之间既相互独立，又紧密透在对主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮1.在语境中使用句型Whatarethey?They're.…谈论和介绍动物的名称和特点。(一)词汇与对话融合课2.熟练地问答动物的名称和介绍动物的特点。(二)巩固强化课Sayandguess3.通过图片和语段理解故事内容，会介绍更多野生动物，并能朗读语段和复述故事。(三)图文阅读课4.通过学唱英文歌曲掌握字母Zz和L1的发音及发音单词；用英语介绍身边的动物。(四)语音练习课5.演唱英文字母歌，制作“朋友海报”介绍自己的朋友，结交新朋友，知道如何成为一个好朋友，并能与同伴进行交流和(五)活动拓展课授课名称内容分析本课属于歌曲和对话的融合课，主题情景与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词表现了动物园里主要的动物；对话部分通过Amy和Tom关于Tom的动物画作的对话谈论了如何介绍动物的句型及相关的交际用语。本节课通过英文歌曲和情景对话学习动物名词和介绍本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时也培养学生认真观察，爱思考的性格品学情分析三年级的学生通常年龄在8~9岁，他们活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主有趣的方式来学习知识。他们刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的了解和掌握较为有限，在词汇认知和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的学习和引导。教学目标等介绍动物的句型和相关日常用语。(学习理解)2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。(应用实践)主动运用所学的语言知识介绍动物。(迁移创新)教学重点及难点教学重点：学生能够听懂、会说句型：Whatarethey?They're..。动物；掌握单词animal,panda,elephant,bear,giraffe,monkey,tiger等的拼读教学过程教学目标学习活动效果评价动中，掌握单词animal,giraffe,monkey,tiger等确发音。理解对话大意，动物的句型和相关日常部分第2小题下的动物，告诉他们生基本掌握动物名词的读音和词义。2.教师让学生看下面动物园里的图画，找一找其中的动物。T:Many3.教师给学生播放Getready中的英文歌曲，学生边听边理解歌词大意。(教师用动作提示学生最后一句歌词的大意。)4.教师播放此英文歌曲三遍，并带领学生跟唱，学习这首英文歌曲。教师可以引导学生和自己一起说出动物名词，激发他们的学习兴趣。教师注意重点强调giraffe的读音。教师可以给学生适当引导，教师注意讲解them的用法。(宾格，作宾语)6.教师让学生打开书，结合情景插图，边听录音边理解对话大意。然后，教师找学生完成第2小题：判断对错。7.教师带学生朗读对话一遍，同时讲解对话中的语言要点。8.教师给学生播放两遍对话录音，师注意及时给予表扬和指的话，女生朗读Amy的话，设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。(应用实践)9.教师先让学生自由朗读对话，稍后找几组学生分角色朗读对话。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用肯定的Wonderful!”等表扬学生。教师注意多找几组学生进行对话，以达到充分练习的目的。设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点词句，在活跃的拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍动物。(迁移创新)10.教师让学生两人为一组，仿照教材中对话内容编一段介绍动物的教师观察学生在小组内运用所学语言进行交流，及时给予帮助。每组学生表演后，教师注意2.将Startup部分的对话读给家长听。Animals:pandas,elephants,bears,giraffes,monk教学反思在本课时教学中，我通过英文歌曲和情景对话，让学生初步学功之处在于激发了学生的学习兴趣，多数学生能积极参与到教学活动中。然而，也存在问题，部分学生对新单词掌握不够熟练，今后要加强单词的操练，给予学生更多练习的机会，授课名称内容分析本课时是一节词汇和句型的练习巩固课，包含一段对话和两个口语练习，主要练习动物名词和介绍动物的句型。对话通过Amy和Tom的问答练习如何询问动物的名称：Whatarethey?They're练习二通过两人活动的形式一人说动物特征，一人猜动物名本课通过口语问答的形式巩固强化单词和句型的运用，简解和掌握。础，同时培养学生举一反三的能力和在课堂实践中积极运用语言的能力，以学情分析的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的识。对于抽象的内容，理解起来不太容易，在单词教学目标1.学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。(学习理解)2.学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。(应用实践)3.学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。(迁移创新)教学重点及难点教学难点：学生能够在课堂实践中，熟练运教学过程教学目标学习活动效果评价1.学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心习理解)1.教师带领学生演唱上节课学的英文歌曲复习动物名词，并活跃课堂氛学生回答。(T:Lookatthepicture./tigers/giraffes/pandas))3.教师让学生两人为一组互相问答练习动物名词和句型。教师注意及时纠正学生的错误，尤其是名词复数问题，对于回答正确的学生给予表扬。下模仿教材内容进行对话训练，练习正确的语音语调，掌握句式特点2.学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。(应用实践)4.教师让一组学生分角色朗读第3小题中Tom和Sam的对话，并告诉学生：Theyare=They're,前面是完整式，后面是缩略式。5.教师指着两只长颈鹿的图片，找一理，找两组学生问答大象和熊猫的图片。6.教师让学生两人为一组互相问答学生回答时，教师注意给予适当引导，帮助学生完成问答。教师注意尽量多找一些组进行问答，以达到充分练习的目的。对于问答正确、流畅的组给予表扬和鼓励，激发他们的学习热误，适当给予指正。设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂练习中巩固强化语言知识，在大3.学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的7.教师先说一两种动物的特征，请学生猜一猜是什么动物，然后让学生两人一组，一个说特征，另一个猜，然后再交换角色。8.教师找一些学生说动物特征，让其他学生猜是什么动物。教师注意给予语言流畅、猜的动物可以不局限于设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生在课堂实践中内化语言知识，从到熟练运用，进而达到迁移创新。2.用英语跟家长介绍一些动物的特征。板书设计教学反思在本课时教学中，我通过对话训练，让学生能够正确熟练地介绍动物。成功之处在于部分学生词汇掌握不够熟练，今后要注意加强词汇练习，更好地提高整体的教学效果。授课名称内容分析本课时是一节图文阅读课，讲述了小女孩Tippi在非洲大草壮的大象Abu、跑得飞快的鸵鸟Linda、小巧的蜥蜴Leon和可爱的小狮子Mu常喜爱它们。本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的介绍句型，为后续学情分析教学目标1.学生能够根据图片和语段理解故事内容，掌握介绍动物的词汇和句型，并能模仿语段中的语音、语调，准确地朗读语段。(学习理解)2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。(应用实践)3.学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。(迁移创新)教学重点及难点教学难点：学生能够在实际生活中，主动运教学过程教学目标学习活动效果评价1.学生能够根据图片和语段理解故事内词汇和句型，并能模仿语段中的语音、语(学习理解)1.教师带领学生复习上节课的重点内Yes,theyare./No,theyare...)up部分的录音，学生边听录音边看图，理解故事大意。听完后教师让学生回答问带领学生朗读对话，同时结合图片讲解新单词和句型，最后和学生一起朗读一遍短文。读一个小段落。课的学习。教师可以多找几个同学回答问题，注意纠正学生出现的错误，表扬回答正确的学生。教师注意讲解一下对动物朋友用He/She做主语以及作宾语的him(宾格)。教师注意及时纠正学生不正确的发音，对朗读好的学生给予表扬。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习新的词汇在教师的指导下根据教材内容进行阅读训练，在跟读模仿中模仿正确言，为语言输出奠定基础。2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。(应用实5.教师带领学生完成第2小题：连一连，说一说。先给学生一些时间根据短文内容教师注意及时纠正学生出现的错误，对说得正确流畅的学生给予表扬。到初步掌握的目的。3.学生能够根据所6.教师让学生完成第3小题：画并且写教师注意及时纠正学生学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用行有效的交流。(迁移创新)间完成，然后教师在黑板上贴上动物朋友的图片，找学生写出介绍信息，大家一起7.教师请一些学生跟大家分享一下自己的动物朋友，可以让他们画一画并说一出现的错误，对写得正确教师注意鼓励学生们大胆分享，给予说得好的学设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。教学反思在本课时教学中，我通过语言训练和情境创设，让学生能够很好地掌握熟练地用英语介绍动物朋友。然而，也存在问题，部分学生对新词汇掌握得不够熟练，教学时间分配不够合理，导致练习环节稍显仓促。今后要加强学生的词汇训练，合理安排教学环节，给予学生更多练习的机会，提高教学效果。内容分析生学会读字母Zz和L1的发音及发音单词；通过听、说两种方式练习介绍身边的动物，培养学生的观察能力和口语表达能力。本课通过唱、读两种方式学习语音知识，通过听、说两种方式练习本单元的重点单词和句型。内容丰富、形式灵活，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的教学效本课内容主要帮助学生学习语音知识，练习巩固本单元的重点单词和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生认真观察，提高语言表达的能力。学情分析三年级的学生活泼好动，对学习充满热情。喜欢通过歌曲、行学习。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语单词和句型的灵活运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和练习。教学目标1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Zz和LI的发音及其发音单词。(学习理解)2.学生能够在生活实践中拓展所学的语言知识，并应用所学的知识解决基础的问题。(应用实践)3.学生能够在生活实践中，主动运用所学的词汇和句型进行流畅有效的交流。(迁移创新)教学重点及难点教学难点：学生能够在生活实践中，主动运用所教学过程教学目标学习活动效果评价理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，音及其发音单词。(学习理解)1.教师让学生跟着录音演唱第一节课学的英文歌曲复习动物名词，并引入新课学习(T:Nextwe'll2.教师让学生打开书，给学生播放边听边看图片，理解歌词大意。3.教师带领学生朗读歌词，同时讲教师可以先朗读一句歌词，然后讲解其中的要点，再领4.教师给学生播放两到三遍说唱歌曲录音，带着学生跟唱学习。5.教师让学生一起朗读一遍说唱歌，然后用不同颜色的笔分别圈出含有z音和1音的单词，完成第2小题。6.教师带领学生订正答案。每个学教师带领学生朗读一遍字母、发音ZoeLllletlooklionalong)领读一遍这句歌词。教师注意及时纠正学生不正确的发音，表扬圈对读音正确的学生。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过学习歌曲习得语音和词汇知识语词汇学习打下基础。2.学生能够在生活实践中拓展所学的语言知识，并应用所学的知识解决基础的问题。(应用实践)7.教师带领学生完成第3小题：听录音，排顺序。教师先让学生看图片，教授他们每个词组的读音，然后给学生播放录音两遍，学生根据录音内容给图片排序，最后带领学教师可以给学生讲解一下做排序类听力题的方法，先验证答案。固强化，提高学生的语言运用能力。3.学生能够在生活实践中，主动运用所学的词汇和句型进行流畅有效8.教师带领学生完成第4小题：找师指着题中的六幅图逐一向学生提一组，可以用书中的图片，或找一最后，请几组学生跟大家分享他们的问答。教师注意鼓励学生找出更多身边的动物元素，可以给他们一些引导和启发，培养他们的观察能力，激发他们的参与热情。渡到应用实践，在实践中巩固拓展知识，达到迁移创新的目的。2.抄写字母Zz和L1以及发音单词两遍；教学反思在本课时教学中，我通过英文歌曲、听说训练等让学生能够较好地掌握了本课的语音和词汇知识，并强化了学生的语言运用能力。成功之处在于鼓励学生积极参与课堂教学活动，充分运用所学的语言知识。然而，也存在问题，部分学生单词发音不够准确，词汇掌握不够熟练，今后要加强单词拼读和词汇应用训练，提高教学效果。内容分析拓展学习。它们都围绕“动物朋友”这个主题展开，帮助学生复习强化本单元的核心词汇通过图文练习了解一些夜间动物，培养学生认真观察的能力和本节课通过手工创作、竞赛、知识学习等活动复习强化本单元的核心词汇和句型。内容新颖、形式灵活，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效本课内容主要帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生认真观察、积极思考，灵活运用所学的语言知识，提升语言的表达能力。学情分析三年级的学生思维活跃、想象力丰富，对学习充满热情。喜欢参与活动、参加竞赛、探索知识等。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇和句型的灵活运用方面教学目标1.学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并能进行基本的交流。(学习理解)2.学生能够在课堂活动中，灵活运用所学的词汇和句型完成课堂任务。(应用实践)3.学生能够在生活实践中运用所学的语言知识探索学习，并进行讨论交流。(迁移创新)教学重点及难点教学难点：学生能够在生活实践中运用所学的语言知识探索学习，并进行讨论交教学过程教学目标学习活动效果评价1.学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并习理解)1.教师拿出一些动物图片，向学生提问复习学过的单词和句型(T:部分第1小题猜下面的动物剪影学生回答时，教师可以给予适当引导。3.教师带着学生根据第2小题中的步骤说明制作动物海报。4.教师请一些学生向大家介绍自己制作的动物海报。教师注意给予制作海报精美，介绍正确流畅的学生表扬和鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过完成创意活动练习本单元的词汇和生在教师的指导下通过口语训练提高语言的实际应用能2.学生能够在课堂活动中，灵活运用所学的词5.教师让学生完成Wrapup中有的题目，完成后举手，比赛看谁的速度快。最后，教师带着学生订正答案，每个学生回答一个题目，完成速度快而且正确的学生获胜。教师可以给予前几名完成得既正确又迅速的学生表扬和鼓励。设计意图：本阶段学习活动引导学生在活动实践中巩固知识。特别是重点词汇和愉快热烈的氛围中不知不觉地得到了巩固和提高。3.学生能够在生活实践中运用所学的语言知识探索学习，并进行讨论6.教师先给学生讲一讲什么是夜7.教师带领学生完成Let'sexplore中1小题：根据英文说明，判断下面的动物是夜行动物，昼行动物或昼夜动物。教师先给学生讲解英文说明的大意，然后学生做判断，最后老师做订正。8.教师让学生完成Let'sexplore中2小题：选择一种动物，完成它的情况卡片。9.教师请一些学生展示并介绍自己的动物情况卡片。每个学生介绍完后，教师注意及时给予肯定的评价和指正。Night-timeanimals:bat,Name:Colour:教学反思在本课时教学中，我通过创意活动、知识竞赛、阅读展示等让学生能够较好地掌握了本单元的语言知识。成功之处在于鼓励学生积极参与课堂活动，充分运用所学的语言知识。然而，也存在问题，部分学生的英语词汇运用不够熟练，教学时间分配不够合理，导致后面环节稍显仓促。今后要加强词汇练习，合理安排教学环节，提高教学效果。授课名称内容分析本课属于歌曲和对话的融合课，本课主题与英文歌曲的内容相关性较曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词表现了主要的身体部位；对话部分通过Amy一家在雪天堆雪人时讨论雪人的身体部位的对话，学习如何介绍身体部位。本节课通过英文歌曲和情景对话学习身体部位的名词和介绍身体部位的句型。重点词汇包括body,head,eye,ear,mouth,nose,touch,hand,arm,leg,foot,toe等，句型为Hehasgot...I'vegot.You'vegot…等，简单易懂，本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习学情分析教学目标意，掌握介绍身体部位的重点句型和相关的口语表达。(学习理解)2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。(应用实践)教学重点及难点教学重点：学生能够掌握核心单词的音、形教学难点：学生能够在实际生活中，主动运教学过程教学目标学习活动效果评价1.在听、说、认、读的活中，掌握核心单词的词形和词义，并能正确发音。理解对话大意，掌握介绍身体部位的重点句型和相关的口语表生提问动物的名字、特征等，复习No,it's..…)。(T:Next,we'lllearnsomewords朋友的全身画像，指着他的头说：head,然后将head一词写在头的旁边，带领学生朗读三遍(同理教授eye,ear,mouth,nose,body,hand,arm,leg,foot和toe)。教授foot时告诉学生它的复数形式是feet,不是直接加-s。3.教师让学生打开书，看Getready部分第1小题的英文歌曲，带着学练习身体部位单词，理解歌词大4.教师给学生播放这首英文歌曲三遍，并带领学生跟唱，学习这首英文歌曲。5.教师带着学生完成第2小题：看图片，说句子。教师说：Nezhahasarmsandhands.并将这句话写在feet.并将这句话写在黑板上。然教师再找学生说一说哪吒的其他学生回答时，教师可以给予适当引导。学生回答后，注意及时给予表扬和指正。教师注意提醒学生注意身体部位名词的复数变化。教师注意告诉学生hasgot意为“有”,当主语是第三人称单数时用hasgot,其他用havegot。教师可以让每个学生说一身体部位，最后再找学生说一说猪snowman.在黑板上画出雪人的头和身体，将单词snowman写在旁写上long,一边用笔画长鼻子，一边带领学生朗读三遍“long”,教说：Nowwehavegotacoolsnowman.将cool写在snowman前面，一边伸出大拇指在雪人旁比划着称赞的手势，一边带领学生朗读三遍“coolsnowman”。7.教师教授学生Startup部分的对话。教师先提问：Whatdothechildrenmake?然后给学生播放一遍对话，学生认真听。播放完毕，snowman.)。最后，教师让学生打开书，再给学生播放一遍对话录音，学生结合情景插图，边听录音边理解对话大意。8.教师带领学生朗读对话一遍，同时讲解对话中的语言要点。9.教师给学生播放对话录音两遍，10.教师先让学生自由朗读对话，句，学生说完后，注意及时教师注意告诉学生：'sgot教师注意多找几组学生进在此过程中，教师注意适当纠正学生不正确的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/Great!/Good!/Wonderful!”等表扬学生。行对话，以达到充分练习的目的。生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。(应用实践)11.教师带领学生完成第2小题：判断句子对错。教师先给学生一些时间完成练习，然后找学生说答教师先让学生仔细观察图片，说一说每个雪人的独特之处，然后给学生播放录音，学生根据录音内容给图片排序。最后，教师找学生说答案，大家一起订正。教师可以每个小题找一个学生说答案，判断为F的改正；每个学生回答后，教师注意及时给予反馈。教师注意提醒学生说完整跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识教师先让学生自己画雪人，然后找一些学生向大家展示自己的雪人并做介绍。教师注意表扬雪人画得有特色和介绍内容正确流利的学生；适当纠正学生出现的语言错误。2.将Startup部分的对话读给家长听。2.用英语给家长介绍一下自己画的雪人。教学反思在本课时教学中，我通过英文歌曲和情景对话，教学生学会了如何介绍自己和他人的身体部位。成功之处在于激发了学生的学习兴趣，多数学生能积极参与到教学活动中。然而，也存在问题，部分学生对新单词掌握不够熟练，教学时间分配不够合理，导致练习环节稍显仓促。今后要加强学生的词汇训练，合理安排教学环节，给予学生更多的练习机会，提高教学效果。授课名称内容分析本课时是一节图文阅读课，讲述了小女孩NaNa晚上睡着相比较谁是最好的而争吵起来，最后NaNa被吵醒了，五官让她来评判谁对她最重要，NaNa无法裁决，说道：“你们对我都很重要，你们是决定一起为NaNa工作的故事。通过理解图文内容，本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的句型，为后续的英语学习打下良好的基础，提高英语阅读能力。同时也让学生知学情分析三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。喜欢仿。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇的记忆和句型的灵活应用方面，能力还比较薄弱，需要更多地学习和引导。教学目标1.学生能够根据图片和对话理解故事内容，掌握介绍五官作用的词汇和句型，并能模仿语段中的语音、语调，准确地朗读对话。(学习理解)2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。(应用实践)3.学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。(迁移创新)教学重点及难点教学过程教学目标学习活动效果评价1.学生能够根据图片和对话理解故事内容，掌握介绍五官作用的词汇和句型，并能模仿语段中的语音、语调，习理解)1.教师带着学生一起边做动作边说唱上节课学的身体部位歌曲，复习身体部位单词，并活跃课堂氛围。理解故事大意。听完后教师问学生：然后，教师带领学生朗读对话，同时结学生回答时，教师可以thebestbodypart?引导学生回答(Ss:3.教师再播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿语音、语调，然后让学生自由朗读。角色朗读对话。教师注意及时纠正学生不正确的发音，对朗读正确流畅的小组给予表设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习新的词汇和生在教师的指导下根据教材内容进行阅读训练，在跟读模仿中模仿正确的语音、语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的5.教师带领学生完成第2小题：根据间独立完成对话，然后请一个学生说说答案，最后，老师给学生讲解对话大意及其中的语言要点，并订正答案。教师注意给予书写正确、工整的学生表扬和鼓励。设计意图：本阶段学习活动引导学生在语言运用中巩固知识。特别是重点词句，在练习中达到初步掌握的目的。3.学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的6.教师让学生每六人为一个小组，表演备，然后请几个小组表演短剧。教师注意给予表演好的小组表扬与鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识灵活运用，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。2.向家长介绍一下五官的作用。板书设计教学反思在本课时教学中，通过语言训练和情境创设，让学生能够很好地掌握新词汇和句熟练地用英语介绍五官的作用。然而，也存在问题，部分学生对新词汇和句型结构掌握得不够熟练。今后要加强学生的词汇和句型应用训练，给予学生更多练习的机会，提高教学效果。授课名称内容分析学生学会读字母Mn和Nn的发音及发音单词；通过听、说两种方式练习介绍自己的朋友和同学的外貌特征，培养学生的观察能力和口语表达能本课通过唱、读两种方式学习语音知识，通过听、说两种方式练习本单元的重点单词和句型。内容丰富、形式灵活，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的教学效本课内容主要帮助学生学习语音知识，练习巩固本单元的重点词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生认真观察，提高语言表达的能学情分析三年级的学生活泼好动，对学习充满热情。喜欢通过歌曲、行学习。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇和句型的灵活运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和练习。教学目标1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Mn和Nn的发音及其发音单词。(学习理解)2.学生能够在生活实践中灵活运用所学的语言知识解决基础的语言问题。(应用实践)3.学生能够在生活实践中，主动运用所学的语言知识进行流畅有效的交流。(迁移创新)教学重点及难点教学重点：学生能够掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Mn和Nn的教学难点：学生能够在生活实践中，主动运教学过程教学目标学习活动效果评价理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，音及其发音单词。(学习理解)1.教师让学生描述一下自己的五官和作用(如S:I'vegottwobig节课学的内容。2.教师让学生打开书看Fuelup部分歌曲周围的一个小女孩和一个小男孩，找学生说一说他们的外貌特征(S:She/Hehasgot.…)。然后教师给学生播放英文说唱歌曲，学生边听边看图片，理解歌词大意。3.教师带领学生朗读歌词，同时讲解歌词中Mm和Nn的发音及发音单词，新单词等语言要点，以及歌词大意。4.教师给学生播放两到三遍说唱歌曲录音，带着学生跟唱学习。5.教师让学生一起朗读一遍说唱歌词，然后用棕色和蓝色的笔分别圈出含有m音和n音的单词，完成第2小题。教师注意多找一些学生描练习的目的，及时给予学生表扬和适当指正。学生说时，教师可以给予适当引导。教师可以先朗读一句歌词，然后讲解其中的要点，再领领读一遍这句歌词。6.教师带领学生订正答案。每个学生说一个单词，每组全部找完后，教师带领学生朗读一遍字母、发音7.教师先让学生一起朗读两到三遍上面的字母、发音及发音单词，再找一些学生单独朗读。教师注意及时纠正学生不正确的发音，表扬圈对，且读音正确的学生。教师注意及时纠正学生不正确的发音，表扬发音准确、朗读流畅的学生。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过学习歌曲习得语音和词汇知识语词汇学习打下基础。2.学生能够在生活实践中灵活运用所学的语言知识解决基础的语言问8.教师带领学生完成第3小题：听教师先让学生仔细观察图片，说一说每幅图的小朋友有什么外貌特征，然后给学生播放录音两遍，学生根据录音内容连线图片和英文名字，最后带领学生一起订正答案。学生说时，教师可以给予适当引导。教师可以给学生讲解一下做连线类听力题的方法，先验证答案。设计意图：本阶段学习活动引导学生在学习实践中灵活运用所学的语言知识习加以巩固强化，提高学生的语言实际运用能力。3.学生能够在生活实践中，主动运用所学的语言知识进行流畅有效的9.教师带领学生完成第4小题，将学生分成若干个小组，每组中一个学生说同学的外貌特征，其余学生猜他/她的名字。猜中后再换另一学生说同学的外貌特征，其余的学生猜。10.教师带领学生完成第5小题，教师注意倾听学生在小组内的发言，随时给予引导和适当指正。师注意及时给予反馈，表扬画得好，说得正确、流畅的一个介绍。小组。渡到应用实践，在实践中巩固拓展知识，达到迁移创新的目的。2.练习描写自己最好的朋友的外貌特征，并将其画像画在旁边。板书设计教学反思在本课时教学中，我通过英文歌曲、听说训练等让学生能够较好地掌握了本课的语音和词汇知识，并强化了学生的语言运用能力。成功之处在于鼓动，充分运用所学的语言知识。然而，也存在问题，部分学生用不够熟练，今后要加强单词拼读和句型运用训练，提高教学效授课名称内容分析本课是一节活动拓展课，包括设计并描述机器人的活动、本单元知识复习竞赛和知道五感的语言知识。它们都围绕“身体部位”这个主题展开，帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，进一步提高学生的语言实际运用能力和知识水平。并拓展学习相关语言知识。内容新颖、形式灵活，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。本课内容主要帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生认真观察、积极尝试探索，灵活运用所学的语言知识，提升语言的表达能力。学情分析三年级的学生思维活跃、想象力丰富，对学习充满热情。喜欢参与活动、参加竞赛、探索知识等。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇和句型的灵活运用方面，能力教学目标1.学生能够通过语言练习熟练地掌握本单元的核心词汇和句型。(学习理解)2.学生能够灵活运用本单元所学的词汇和句型知识完成课堂任务。(应用实践)3.学生能够知道五感的语言知识，并在此基础上拓展学过的语言知识。(迁移创新)教学重点及难点教学过程教学目标学习活动效果评价1.学生能够通过语言练习熟练地掌握本单元的核心词汇和句型。(学习理解)复习上节课的内容。部分第1小题，把他们分成小组，先在小组内讨论一下这些机器人的3.教师带着学生完成第2小题：设计自己的机器人。教师让每个学生给它起一个名字。器人，先给学生一些时间做准备，然后找一些学生一边展示自己画的机器人，一边介绍它的外形等。教师注意表扬描述正确、流教师注意观察学生在小组内讨论的情况，随时提供帮助。教师注意表扬设计新颖、画得精美的学生，鼓励学生尽可能详细地介绍自己的机器人，对于介绍正确流畅丰富的学生给予表扬和鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过完成创意活动练习本单元的词汇和生在教师的指导下通过口语训练熟练掌握语言知识，提高语言的实际应用能力。2.学生能够灵活运用本单元所学的词汇和句型用实践)5.教师带领学生完成Wrapup中且正确的学生获胜。教师注意给予获胜小组热烈的表扬和鼓励。设计意图：本阶段学习活动引导学生在活动实践中巩固知识。特别是重点词汇和3.学生能够知道五感的语言知识，并在此基础上拓展学过的语言知6.教师先让学生说一说五感分别是什么,有什么作用，然后让学生看Let'sexplore中第1小题下的内容。教师带着学生边看图片边朗读描述五感的句子，并讲解句子结构 (with介词，意为“用……”)和大意。最后，教师带领学生朗读两到三遍。7.教师找一些学生朗读上面的句子，每个学生读一句。师先让学生看下面的表格，找一个学生读一下表头的单词，然后让学生想一想，我们能闻到、看到、听到、尝到、触摸到什么,参照例子画在对应的列里。最后，教师找一些学生说一说。教师可以给予学生适当的引导和启发。教师注意及时给予学生表扬和指正。每个学生说完后，教师注意及时给予反馈，表扬正确、指正错误。Name:Mike,Susan...Bodyparts:Thisrobothas教学反思在本课时教学中，我通过创意活动、知识竞赛、阅读分享等让学生能够较好地掌握了本单元的语言知识。成功之处在于鼓励学生积极参与课堂活动，充分运用所学的语言知识。然而，也存在问题，部分学生的英语词汇掌握不够丰富，灵活使用程度欠缺。今后要加强词汇的学习与训练，提高教学效果。【单元教材解读】本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“个人喜好与情感表达”和“饮食与健康”。交流饮食喜好，体验劳动与分享食物的乐趣，感知饮食文化的差异。【单元教学目标】1.用英语说出常见的食物；2.在语境中，运用核心句型谈论饮食喜好；3.仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与食物制作和分享有关的小故事；4.了解和介绍不同国家和地区的特色食物。【教学重难点】1、说出不同食物的名称2、运用“I(don’t)like.…”和“Do3、讲一个关于餐食的故事4、介绍来自不同国家的事物【课时安排】共分4课时第四课时：Fuelup第一课时【教学目标】1、在听音频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，获取常见食物的英文名称；2、感知、理解可数名词单复数形式和不可数名词的用法，掌握名词复数的变化规则；3、基于购物单信息，借助图片，建立图片与词汇的联系，同时区分常见食物类别。【教学重难点】【课前准备】多媒体PPT,图片【教学过程】1.Listenandanswer.学生听音频，学唱歌曲，初步感知本单元话题。学生借助图片和提问，感知、理解可数名词的单复数形式和不可数名词的用法，掌握名词复数的变化规则，并尝试运用这些规则来讨论自己喜欢的食物。4.Sayandpoint.学生观察教材中的图片，根据购物单上所列食物的类型寻找其位置，并使用句型The...is/are5.Lookandsay.学生使用句型Ilike..because...is/areyummy.谈论自己喜欢的食物。6.Singandact.学生演唱歌曲并进行表演。1.跟着音频唱一唱教材第26页的歌曲。2.用英语向你的朋友介绍你喜欢的食物及原因。【教学反思】第二课时【教学目标】1、在看图片、听读对话等活动中，理解对话大意，并掌握询问和回答关于饮食喜好的基本句2、通过小组调查，运用核心句型谈论自己的饮食喜好，并询问他人的饮食喜好。【教学重难点】【教学准备】课件、单词图片【教学过程】1.Lookandsay.学生观察图片，回答问题：Whoarethey?2.Guessandsay.学生看图并猜测：Wherearethey?WhatdoesAmysay?推测故事发生的地点，并预测主人公之间的对话内容。3.Listenandsay.学生听音频4.Guessandsay.学生猜测主人公做的沙拉中会有哪些食材。5.Listenandcircle.学生听音频完成教材中的活动2。6.Readandmatch.学生根据课文内容完成连线，并尝试运用核心句型进行表达。7.Listenandrepeat.学生听音频，跟读课文。8.Lookandsay.学生看图并朗读课文中的核心句型，加深对核心句型的理解。9.Let'ssay.学生运用核心句型谈论自己和文中主人公的饮食喜好。10.Listenanddraw.学生听音频，用表情图画出三位主人公的饮食喜好。11.Followandcheck.学生听音频并跟读，核对答案。Actinroles.学生分组表演故事。Let'sdoasurvey.学生四至六人一组，针对朋友的饮食喜好进行调查，完成表格并用核心句型进行分享。调查家人的饮食喜好，做好记录，并和同伴一起说一说调查结果。【板书设计】【教学反思】第三课时【教学目标】1、在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，掌握核心词汇；2、提取故事信息，梳理故事情节，并借助图片复述故事；3、运用核心词汇补全故事，巩固核心词汇的应用。【教学重难点】【教学准备】多媒体课件，标图片【教学过程】学生观察图片，回答问题：Whoarethey?Wherearethey?明确故事主人公及地点。2.Readandanswer.学生观察图片2,回答问题：Whydotheygetupearly?Whatdotheyhave学生回答问题：Whydotheygeteg5.Askandanswer.学生使用核心句型互相询问和表达自己的饮食喜好。学生观察图片7,回答问题：Aretheyhappy?Why?WhatdoTaotaoandJiajiasay?7.Listenandcheck.学生听音频，验证猜测。8.Listenandfollow.学生听音频，朗读课文。9.Thinkandorder.学生根据故事内容对图片进行排序。10.Let'scheck.学生在教师的引导下，核对答案。1、Lookandretell.学生借助图片复述故事。2、Thinkandwrite.学生根据故事内容，利用核心词汇补全故事。1.带感情地朗读课文。2.给朋友讲一讲故事“Breakfastonthefarm”。【板书设计】【教学反思】第四课时【教学目标】(1)理解韵句大意，感受欢快的下午茶氛围；(2)感知字母k和g在单词中的发音，并尝试列举其他含有/k/或/g/音的单词；(3)了解不同国家的典型饮食及文化寓意，感受饮食文化差异；(4)运用核心语言向班级同学介绍家乡美食。【教学重难点】1、afternoont【教学准备】多媒体课件、图片【教学过程】2.Listenandchant.学生听音频，跟唱韵句。4.Thinkandsay.学生列举更多含有字母k和g的单词。6.Listenandmatch.学生听音频，将人物姓名与食物图片序号相匹配。7.Let'scheck.学生在教师的引导下，核对答案。Thinkandshare.学生用所学知识介绍自己家乡的美食。1.有节奏地跟读韵句，并向家人或伙伴展示。【板书设计】【教学反思】一、单元主题表达”。主题意义：了解自己与他人的兴趣爱好，体验兴趣爱好带来的快乐与成就感，培养健康积极的兴趣爱好，树立乐观向上的生活态度。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.在语境中运用核心句型，交流并谈论家人、朋友和个人的爱好，体验爱好带来的身心愉悦；2.借助图片与核心语言支架，梳理故事脉络，复述故事，体会爱好对未来职业选择的影响；3.领会s和r的口型及变化及发音要领，并列举其他含有/s/或/r/发音的单词；4.通过开展调查，分享调查结果，了解更多朋友的兴趣爱好，培养自己健康的兴趣爱好；5.了解和介绍不同国家小朋友的兴趣爱好。三、分课时教学设计第一课时(Getready)1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：(1)在听音频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述兴趣爱好的英文词汇；(2)看图指认并说出Amy和Sam的兴趣爱好；(3)使用核心句型询问和介绍个人兴趣爱好。2.本课时核心语言【核心词汇】hobby,paint,read,sing,dance,run,swim,freetime【核心句型】1.在听音频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述兴趣爱好的学生听唱歌曲，初步感知本单元内教师观察学生能否通过听歌曲捕捉歌曲中的核心信息，如遇问教师观察学生能否在跟唱歌曲时配上恰当的动作，针对学生唱歌遇到的难点给予帮助。2.看图指认并说的兴趣爱好。教师观察学生的回答情况，判断其能否说出图片中人物在做的活动。3.使用核心句型教师根据学生讨论的情况，评价学生思考并回答问题：Howdoyou学生再次观察图片，完成填空。学生再听音频，跟唱歌曲。2.熟练掌握本课中表示兴趣爱好的词汇，并以问答的形式与家人、朋友分(1)在看图片、听对话的活动中，理解对话大意，并能介绍Daming一家人的兴趣爱好；(2)在教师的指导下，看图指认兴趣爱好，回答并写出完整的句子；(3)在小组内进行互动，运用所学语言介绍他人和自己的爱好。【核心词汇】【核心句型】He/Shelikes...They/Ilike..学生观察图片，再听读一遍音频，根据问题和提示答语进行小组讨论，预测对话内容，回答问学生思考并回答问题：Doyou然后两人一组，检查答案。教师观察学生能否从图片中推测故事情节并进行交流，必要时给予帮助。教师根据学生的回答情况，评价其是否大致理解整篇对话的内教师观察学生的完成情况，评价其是否理解对话人物，适时给予帮助。看图指认兴趣爱好，回答并写出完整的句子。学生观察图片，回答问题：What学生根据图片中的活动，将句子填写完整。教师观察学生是否能通过比较，思维上的肯定和适时的帮助。3.在小组内进行互教师观察学生的回答情况，评价其是否掌握核心句型，并根据学动，运用所学语言介绍他人和自己的爱学生四人一组，运用本课核心句型相互介绍自己的爱好。1.有感情地朗读课文。2.用核心句型与家人、朋友交流彼此的兴趣爱好。(1)在提问、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，掌握本课时的核心词汇；(2)用核心语言描述Fabre的兴趣爱好，体会兴趣爱好对未来职业选择的影响。【核心词汇】plant,tree,hobby,study,write,read,learnabout,askquestions,watchinsects,s【核心句型】Helikes...Peoplelike...本课时的核心词汇。师的引导下，学生熟悉主人公，并学生仔细观察故事中的图2和图3,学生仔细观察故事中的图4和图5,学生完成活动，进一步理解Fabre学生听音频，模仿朗读课文，关注教师根据学生的回答情况，评价教师根据学生的朗读情况，评价其对文本内容的理解，如遇问题2.用核心语言描爱好，体会兴趣爱好对未来职业学生完成书写任务，并核对答案。学生根据本节课所学内容，在小组内交流讨论并回答问题：Whatdo1.有感情地朗读课文。2.尝试复述课文。(1)在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意；(3)运用所学语言介绍自己及朋友的兴趣爱好。【核心词汇】hobby,sing,dance,swim,read,makerobo【核心句型】Wehavedifferenth学生再次跟唱韵句，可以配上动作。2.在听音频、匹配信息的活动中了解不同国家小朋友的兴趣爱好，感受兴趣爱学生听音频并回答问题：What教师根据学生的回答情况，判断其能否说出图片中的人物以及他们的爱好，如遇问题及时给予帮3.运用所学语言介绍自己及朋友教师根据学生的回答情况，判断其能否用本课核心句型介绍爱1.有节奏地跟读韵句，并向家人、朋友展示。2.练习字母s和r的发音，并朗读相关词汇。(1)读懂简单图表，初步了解整理调查数据的方法；(2)通过调查同班同学的兴趣爱好，增进对彼此的了解，学会尊重和欣赏不同的兴趣爱好。2.本课时核心语言【核心词汇】hobby,swim,bird-watching,weiqi,cook,mak【核心句型】Ilike..学生观察调查图表，初步感知图片信教师根据学生的讨论情况，困难，可以给予鼓励或帮2.通过调查同班同学的兴趣爱好，增进尊重和欣赏不同的学生以小组为单位，相互提出问题并回学生在小组内分享自己的调查图表，推 教师根据学生的互动情况，判断其能否运用所学语言进行交流。2.同学之间分享调查图表，了解更多兴趣爱好。第六课时(Wrapup&Checkit&Let's1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：(1)在游戏中，通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的有关兴趣爱好话题的内容；(2)对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况；2.本课时核心语言【核心词汇】opera,playping-pong,colourful,begood【核心句型】3.教学过程教师观察学生完成活动的情况，评价其是否掌握本单元核心词汇及句型。2.对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识教师观察学生的完成情况，情况及展开自我评价的能力，采取合适的方式对遇到困难的学生进行指导和帮学生观察图片并回答问题：Howmany学生在教师的引导下，辨别出图片中的爱好学生阅读文本，理解文本意思，将图片与文本进行配对。学生观察图片，回答问题：Whatother学生选择一种爱好并画在纸上，用如下句型 教师观察学生完成活动的情况，评价其是否理解文本内容。教师观察学生完成活动的情况，评价其是否掌握本单元的核心内容，适时给予帮助。1.与家人、同学或朋友再次做Wrapup板块的游戏。2.读一读Let'sexplore板块的内容。一、单元主题主题意义：树立正确的时间观念，合理安排自己的日常作息。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语说出时间；2.在语境中谈论时间及日常活动安排；3.仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与时间有关的小故事；三、分课时教学设计1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：(1)在听音频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取与时间和日常活动相关的英文表达；2.本课时核心语言【核心词汇】time,clock,o'clock,【核心句型】It's...It'stimeto/for...1.在听音频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取与时间和日常活动相关的英文表达。学生观察图片，回答问题：What学生观察图片，说出表上的时间。教师观察学生能否根据歌曲内容，提取关键信息并进行分享。教师观察学生能否根据图片内容回答问题，评价其对时间表达的掌握。2.借助图片了解并介绍Daming一天的生活。学生观察图片，回答问题：What学生听音频，画出每幅图片对应的时间。然后两人一组，说一说图片上的时间。教师观察学生能否运用本课时的核心句型介绍Daming的日常活动。教师在活动中观察学生介绍时的自信度、准确度和流畅度，评价学生对语言知识的内化情况。学生根据音频内容，将Daming的活动和时间进行连线。学生听音频，进行跟读。1.跟着音频唱一唱第50页的歌曲。2.用英语向你的朋友介绍你的日常活动。(1)在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，感知、理解谈论时间和日常活动的基本(2)体会人物性格，帮助Sam制作作息表；(3)运用所学语言谈论时间和日常活动安排。【核心词汇】time,clock,o'clock,【核心句型】It's...It'stimeto/for...1.在看图片、听读故学生仔细观察教师呈现的图片，思学生阅读故事，回答问题：Whohas学生感知对话中的重点句子，进一教师观察学生能否从图片中教师观察学生能否通过阅读活动获取Sam和Amy的排序。教师观察学生能否正确理解故事内容，能否总结出要有计划、有安排地去完成一些事情。2.体会人物性格，帮创设情境：Sam是一个知错就改的孩子，接下来他会怎么做呢?学生帮助Sam制作作息表。教师观察学生能否根据提示帮助Sam完成作息表的制作。3.运用所学语言谈论时间和日常活动安学生制作自己的作息表，通过对话教师观察学生能否在活动中运用核心句型介绍自己的作息表，鼓励学生对范例中的语言进行拓展。1.根据课文图片复述故事。2.制作自己的作息表，并向同学们介绍。(1)在看、听、读、说等活动中，理解故事大意，梳理语言知识；(2)在教师的引导下构建故事图，梳理、概括故事脉络，并利用故事图复述故事；(3)介绍自己家人的生活作息。【核心词汇】o'clock,morning,after【核心句型】It's...inthemorning/afternoon/evening.1.在看、听、读、言知识。学生讨论并回答问题：Whattimedo学生根据教师给出的第一组图片内容学生在教师的引导下重点关注新词汇morning、afternoon和evenin学生再听音频，根据图片内容写出对应的时间。教师根据学生的回答，初步了解学生及其家庭的作息。教师可给出关键词，帮助学生表达。教师观察学生能否根据图片推测故事内容。教师在学生回答问题的过程中，注意学生介绍故事人物所使用的语言，了解学生对人称代词的理解和运用情况。教师在学生跟读时，关注学生的语音、语调、节奏、连2.在教师的引导下构建故事图，梳理、概括故事脉教师根据学生的复述情况，评价学生对故事内容的理解络，并利用故事图3.介绍自己家人的学生思考并回答问题：Whatdoyou学生思考自己家人的作息时间，并写一教师观察学生能否正确、规必要时给予帮助。2.模仿故事范例，尝试口头描述自己和爸爸妈妈一天的生活作息。(1)在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，感知、体会因时差问题而引发的趣事；(2)学习、感知字母d和t在单词中的发音；(3)运用所学语言介绍各地时间。【核心词汇】morning,time,evening,afternoon,o'【核心句型】You'rein..3.教学过程的活动中，理解韵句大意，感知、体会因时差问题而引发的趣学生尝试回答教师提出的问题：Why2.学习、感知字母d学生边读韵句边思考：Whichwords论，圈出答案。学生再听音频，跟唱韵句。教师观察学生能否参与读一答案很可能不一致，教师不急3.运用所学语言介绍学生听音频，填写不同城市对应的时间。学生再听一遍音频，核对答案。什么,然后思考：Whydopeople教师观察学生能否从图片中观察到相关信息，并运用所学教师观察学生能否通过听力练习，获取相关信息，必要时教师观察学生是否具有跨文化学科知识。教师可以提出问题或提供反馈，促进学生的思学生根据表格内容和教师给出的例句，说一说。学生两人一组，仿照教材活动5给出的示范，表演对话。教师鼓励学生灵活运用所学语言进行展示和分享，引导学生了解时差，体会地理差异和文化差异。2.给家人讲一讲有趣的时差。(1)制订自己的周末一日活动计划，并运用所学语言向全班展示、介绍；【核心词汇】【核心句型】It's..It'stimeto..1.制订自己的周末一日活动计划，并运用所学语言向全班学生根据教师给出的图片，回答问题：学生两人一组，进行对话练习。学生想一想，然后画一画周末的活动计教师观察学生能否参与互动和交流，根据需要调整提问方式，并给予鼓励。教师观察学生能否准确表达周末的活动计划。教师实时以口头或板书形式帮助表达。2.通过制订自己的周末一日活动计划，建立正确的时间观念，合理安排自己的学习和生活，形成健康向上的生活态度。学生根据教师提供的Sam的作息时间表，两人一组，说一说Sam一天的活动安排。学生思考自己周末一天的活动，并制订教师观察学生完成活动的师提出的问题可以用汉语过思考教师提出的问题进行规划：What末的活动计划以及时间。学生制作自己周末一天的活动计划表。学生与同伴介绍自己周末一天的活动计划。学生在全班分享自己的周末活动计划。进行解释，允许学生中英文混搭表述。教师关注学生的实践活动情况，必要时给予帮助和指教师观察学生能否运用本单元的核心语言与同学分2.仿照你的周末计划，为全家制订一个周末活动计划。(1)完成基于本单元所学语言设计的任务，回顾并巩固所学知识和技能。(2)通过和小组成员一起玩游戏，对本单元所学内容进行回顾。(3)在认识古代计时工具、了解其工作原理的活动中，体会古人的聪明智慧。在尝试制作日(4)根据单元评价表格对本单元所学内容进行自评。2.本课时核心语言【核心词汇】time,clock,o'clock,thirty,morning,afternoon【核心句型】It's...It'stimeto/for..It's...inthemorning/aftYou’rein..It'stimeto...2.通过和小组成员一起玩游戏，对本单元所学内容进行回教师观察学生完成游戏的情况，评价其对本单元主要内容的掌握情况。3.在认识古代计时工具、了解其工作原理的活动中，体会古人的聪明智慧。在尝试制作日晷的活动中，综合运用跨学科知识，提升解决问题的能力，培养合理利用和规划时间的意学生根据教材给出的制作步骤，自己尝试做一个日晷。教师观察学生完成活动的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。教师观察学生能否读懂图片，回答问题。教师可适时进行整体或个别指导。格对本单元所学内学生根据单元评价表格评价自己在本单元的学习情况，及时进行查漏补缺。教师观察学生的自评情况，帮助学生用好评价表格。1.和家人或朋友一起做Aroundtheclock!游戏。2.继续完成计时工具的制作。一、单元主题主题意义：学会合理安排学习和生活，积极参加校内外活动，体验生活的充实与快乐。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语说出一周七天和学校课程的名称；2.在语境中运用It's.….Wehave/do…on…介绍一周七天以及每天的课程或活动安排；3.仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与一周活动安排有关的小故事；4.了解和介绍不同的课后社团。三、分课时教学设计第一课时(Getready)1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：(1)在看视频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取一周七天的英文名称；(2)通过听录音，了解Daming一周的安排，帮助Daming完成日程表。2.本课时核心语言【核心词汇】Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturda3.教学过程1.在看视频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取一周七天的英文名学生听录音、看文本，思考并回答知本课重点词汇。学生熟悉重点词汇之后，继续听录音，并跟唱。教师观察学生能否捕捉歌曲中的核心信息，及时给予帮助。教师观察学生能否跟上歌曲的节奏，针对学生唱歌遇到的难点给予帮助。2.通过听录音，周的安排，帮助Daming完成日程表。学生先观察Daming的日程表，并学生熟悉表格结构，并在教师的引导下，理解一周七天英文单词的缩写形式。学生观察Daming的日程表和方框中的文字，尝试预测Daming一周的活动安排。之后，学生继续观察日程表，并思教师观察学生能否从日期和活动两个角度