2026年春季青岛版一年级数学下册主题活动《有趣的拼摆》教学设计及评析

一年级下册主题活动《有趣的拼摆》教学设计及评析一年级下册教科书第41-45页主题活动《有趣的拼摆》【教材分析】“有趣的拼摆”主题活动是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形以及多边形等平面图形特征的基础上进行的。学生在有趣的拼摆活动中，加深对已经学过的一些图形特征的认识，形成初步的空间观念,培养学习兴趣,体会七巧板的文化价值。在本主题活动中，学生继续经历“问题提出—方案规划—实践探究—交流反思”的学习过程。教材通过七巧板拼出的人物、动物图案场景引入，引起学生关于七巧板和图形的学习经验回忆，提出本次活动的主问题“你能用七巧板拼摆一个故事吗？”以此为主线，引出主题活动。在“方案规划”模块以学生对话的形式呈现，学生对话内容与后续实践探究部分的活动内容相对应。在制定方案的过程中，引导学生积极参与思考和交流，获得一些初步的数学活动经验，并培养与同伴合作的意识；在“实践探究”模块，学生们根据规划做拼摆准备，用数学的眼光观察周围的世界,确定拼摆的故事，想象拼摆这个故事需要用到哪些图形，后动手拼摆故事，并把拼摆的作品介绍给大家，在此基础上了解七巧板的由来；在“交流反思”模块引导学生回顾与反思活动的全过程，分享拼摆的收获，总结解决问题的过程和取得的成功经验，鼓励从拼摆故事、讲故事、克服困难、合作学习等多方面，客观、公正的对自己和同学进行星级评价。同时感受数学与其它学科的联系，体会创造带来的美，感受中华文化的博大精深。本主题活动为综合运用数学知识及语文、美术等其他学科知识的主题活动，比如将七巧板的拼摆与一年级语文课本里的童话、古诗故事的呈现相融合，从这些熟悉的故事中提取出人物等主要元素，然后借助美术学科中的构图方法和色彩搭配用七巧板进行拼摆；再比如在“了解七巧板的由来”活动中，利用信息科技技术上网查找七巧板的由来和发展；学生在这一过程中感悟到了数学与其他学科之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，提高解决问题的能力，形成和发展核心素养。【活动目标】1.通过拼摆七巧板的操作活动，加深对已经学过的图形的认识，体会图形之间的联系与区别。能根据特征选择七巧板中合适的图形拼摆图案，形成初步的空间观念。2.在用七巧板拼摆故事的过程中，增强对数学学习的兴趣，发展初步的创新意识和合作意识，提高审美情趣。3.在教师的指导下查阅资料，理解七巧板的由来和发展，体会七巧板的文化价值，激发民族自豪感。【活动重点】拼摆活动中加深对平面图形特征的认识，会规划合适可行的活动方案并开展活动。【活动难点】从故事中抽象出图案，用七巧板拼摆故事。用数学语言清晰、完整的表达和交流作品。【活动准备】教具：两幅磁力七巧板。学具：学生每人一副磁力七巧板、拼摆规划单、8k纸打印的实践活动记录单、彩笔、搜集的故事、收集的七巧板资料等【活动过程】第1课时【教学过程】创设情境，提出问题1.激趣导入，明确活动主题（1）课件出示教材41页的三幅七巧板拼图师：同学们请看大屏幕，看到了什么？生：七巧板拼成的一个人、一匹马、一头牛。师：谁能利用这三幅七巧板拼图讲个小故事？生：一个牧民的牛丢了，他骑着马去找牛，马儿和牛是好朋友，他闻着牛的气味，带着牧民很快找到了牛。师：你的想象力真丰富！七巧板是一种中国传统益智拼图玩具，利用七巧板可以进行有趣的拼摆，今天就让我们走进《有趣的拼摆》主题活动。（板书活动主题）（2）认识七巧板，师：大家都知道这些图案是七巧板拼成的，关于七巧板你都知道了哪些知识？生1：我知道七巧板里有7个图形。生2：我知道七巧板里有5个三角形、1个正方形、1个平行四边形。……师：同学们的知识真丰富！请同学们拿出自己的七巧板学具，看一看、数一数、玩一玩，发现七巧板更多的秘密，先在小组内交流，后化身小老师给全班同学介绍一下七巧板。学生小组活动，教师巡视汇报发现，学生边演示边讲解：生1:七巧板里有7个图形，分别为：5个三角形、1个正方形、1个平行四边形。生2：这5个三角形有大有小：2大、1中、2小生3：我还知道两个大三角形一样大，两个小三角形一样大。生4：我知道两个中三角形能拼成大三角形，两个小三角形能拼成中三角形。生5：我还知道两个小三角形可以拼成正方形、平行四边形。师：同学们真了不起，不止知道七巧板的数量和图形，还能发现这些图形之间的联系，你们都是爱观察、会思考的好孩子。为了区分这些图形，我们可以给七巧板的每个图形编上号。课件出示：师：别看七巧板只有七个图形，却能能变幻出1600多种图案哪！【评析：通过欣赏教材中七巧板拼出的人物、动物图案，让孩子们对七巧板拼摆有一个初步的印象，感受形美。说一说对于七巧板的了解，充分尊重了孩子的生活、学习经验，有利于对学情的了解，接着让孩子们自由“玩”七巧板，学生们在“玩”中动手、动脑知道了七巧板的构成及各图形之间的关系，从而进一步感知图形特征,发展了空间观念，训练了数学语言表达能力。】课件播放：神奇的七巧板拼图师：现在你能体会到七巧板“巧”在哪里了吗？一个拼好的图形，只要改变其中一块的位置或方向，就会变化出另外的图形。【评析：视频“七巧板拼图变幻”让学生们七巧板拼摆享受视觉盛宴的同时，真正发出：“七巧板真神奇！”的感叹,激起学生用七巧板拼摆故事的欲望，为下一步的活动开展做铺垫。】2.提出主问题，确定研究内容师：关于用七巧板进行拼摆，你能提出什么数学问题？（板书：问题提出）生1：怎么用七巧板拼摆一个故事？生2：我喜欢的《小猫钓鱼》的故事都能用七巧板拼出来吗？生3：能不能用七巧板拼摆一首古诗？生4：师：你们的问题非常有价值，会提问就会思考。你觉得用七巧板都能拼摆出什么？生1：小动物。生2：人。生3：大树。……师：大家说的这些是一个故事的基本要素：人、动物、植物。那么你能用七巧板拼摆一个故事吗？（师板书主问题：你能用七巧板拼摆一个故事吗？）生：能，但是需要大家一起合作。师：同学们你们都想拼摆一个故事，我们是毫无准备的随意拼，还是做好计划再去拼摆哪？生：做好计划再拼。【评析：“关于用七巧板拼摆你能提出什么问题？”旨在培养学生的问题意识及提问的能力。在师生对话中引导学生想到用七巧板拼摆一个故事，确定本次活动的研究主题。】二、明确任务，规划方案师：既然是拼摆活动，那在开启活动之前我们需要做一个方案规划。方案规划我们之前做过，就是在拼摆活动开展之前你准备第1步做什么？第2步做什么？把活动的步骤、方法设计出来。（板书：方案规划）1.初步设计方案。师：那想一想，要想用七巧板拼摆出一个有趣的故事，我们第1步做什么？第2步做什么？在小组内互相说一说。小组交流。师：谁来说说你的规划，拼摆活动第1步做什么？生1：确定要拼摆什么故事。生2：还可以拼摆一首古诗。生3：。……师：这些故事、古诗、寓言都能在哪里找到？生：视频里、动画片里、书本里……师：同学们刚才说的到视频里、动画片里、书本等地方找故事，也就是拼摆活动我们首先要去找故事、确定要什么拼摆故事。（师板书：找故事）师：找到故事之后下一步怎么做？生：想这些故事中有什么人或动物，去观察这些人或者动物的样子，想一想这些人或动物可以用哪些图形来拼摆。（师板书：想图形）师：观察为了干什么？生1：得根据七巧板的形状，比如要拼小猫的话，小猫耳朵尖尖得需要三角形，脸需要正方形。生2：只有知道了样子才能拼出来。师：就是说不能直接拼，要先观察，再思考怎么用形状表现出小猫的样子！你的方法真科学！想的真周到！师：是不是只要故事里出现的都得摆出来？生1：可以只摆主要的。生2：摆不了的可以画出来。师：就是说需要确定摆谁，还可以画背景图。师：同学们真是善于规划、心中有数，接下来我们该做什么了？生：开始用七巧板拼摆故事。（师板书：拼故事）师：拼出故事后，你们最想做的是什么？生1：让大家看一看我们拼摆的故事。生2：我想给大家讲一讲我拼摆的故事。（师板书：讲故事）师：同学们真了不起，关于拼摆故事我们已经规划出了这样的4个步骤。第1步先找故事，第2步想图形，第3步拼故事，第4步讲故事。2.进一步完善方案。师：下面按照这个规划，（课件展示活动方案表）完成你们组的活动方案。师：如果还有其他的考虑写在下面的空白处。不会写的字用拼音表示。小组活动。3.形成方案规划。师：同学们，我们一起来看这个小组的活动方案。请第X组的同学介绍一下他们的活动方案。组1：（学生指着活动方案介绍）我们打算去语文书上找故事。（师板书：书上）组1：找到之后把故事名字写下来。师：那我们的方案上得有一个写你要拼的故事名字的地方。组1：讨论需要拼摆的人或物，得想一想、算一算大约需要多少块七巧板，比如5个大三角形。师：这个小组的同学想到了把大约需要的七巧板数量算出来。题目的规划很全面，我们可以在想图形这个步骤里规划需要的七巧板数量。组2：我们打算去视频里找故事。（师板书：视频）组2：想图形要是想不出来，我们可以去找书上或网上七巧板拼出的人和小动物的样子，照样子拼一拼。师：同学们请看这个小组又想到了找图例，照样子拼。他们遇到困难勇于想办法，那我们如果拼摆的过程中遇到困难怎么办？生1：可以小组讨论，试着解决。生2：请教老师。生3：请家长帮忙。师：就是说遇到困难我们可以先自己想办法，再寻求帮助。既全面又细致。各小组进一步完善活动方案。师：（出示完善的活动方案）一起回顾我们的活动方案，我们可以书本里、视频里找故事，找到故事后，先在方案上把我们找到的故事的名字写下来。然后根据故事想图形记下来需要的七巧板数量，分工合作开始拼摆。最后把拼的故事讲给大家听。师：我们齐心协力完成了找数活动方案。你们都是做事情有计划、有方法的孩子。老师为你们感到骄傲！师：这节课我们规划了怎样用七巧板拼摆故事，你知道七巧板是如何被发明出来的吗？最早的七巧板是什么样子的？要想了解更多的关于七巧板的由来、发展的知识，你有什么好方法？（师板书：七巧板的由来）生：看书、上网去查。师：看书、上网查资料都是好方法。可以把搜集到的资料记下来讲给同学听。【评析：首先借助师生对话、小组讨论等方式，引导学生经历“初步设计方案——进一步完善方案——形成方案规划”的三个步骤，学生参与制订方案规划的全过程，在这个过程中学生的合作意识、表达能力得到了提高，并且如果按照自己参与制订的规划去开展活动，可以激发学生下面活动中参与的热情，让学生真实成为学习的主人。】三、全课小结，回顾梳理。师：同学们，本节课我们从课本上的七巧板故事，想到也动手用七巧板拼摆一个故事，重点围绕用七巧板拼摆一个故事做了一个这样的方案规划。（师圈画出黑板上的板书）我们可以从书本里、视频里找故事，找到故事后，先在方案上把我们找到的故事的名字写下来。然后根据故事想图形记下来需要的七巧板数量，分工合作开始拼摆。最后把拼的故事讲给大家听，然后上网或看书查阅和七巧板有关的资料，同学之间互相分享。师：孩子们，方案做好了下一步该干什么啦？生：找故事，拼摆准备。师：对呀，下节课该找故事，为拼摆做准备了！【总评】本课时是“有趣的拼摆”主题活动的第一课时。是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上进行教学的。综合与实践的教学，要求学生要在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感知数学与多学科之间的联系，积累活动经验。基于此认识，本节课教师根据教材提供的情境图，引导学生提出问题，明确任务、规划方案，因此它为整个主题活动的顺利开展提供保障。1.聚焦大任务，围绕大任务提出数学问题，培养学生问题意识。本课紧紧围绕“用七巧板拼摆一个故事”这个大任务的完成展开：教师引导学生欣赏教材中七巧板拼出的人物、动物图案，并以故事的形式讲出来，让学生们产生了“我也要拼摆一个故事的想法”；教师进一步追问“关于用七巧板拼图你能提出什么问题？”；最后在教师的引导下师生共同提出“你能用七巧板拼摆一个故事吗？”的主问题。在整节课中，教师巧妙引导、收放结合，提供了充分的时间和空间，引导学生，一步步提出主问题，培养了学生的问题意识。2.层层递进的认识七巧板活动，激发参与活动的兴趣。教师首先让学生自己说一说对于七巧板的了解，充分尊重了孩子的生活、学习经验，有利于对学情的了解。接着让孩子们自由“玩”七巧板，学生们在“玩”中调动各种感官动手、动脑探究出了七巧板的构成及各图形之间的关系，从而进一步感知图形特征,发展了空间观念，最重要的是让学生们的“经验”与“实践”结合，真正的去用数学的眼光看“七巧板”。最后“神奇的七巧板拼图”视频的播放，让孩子们更加感受到七巧板的“巧”之所在，激发学生利用七巧板拼摆的热情和兴趣，让学生主动、预约的参与到学习中来。3.经历方案规划的全过程，积累数学活动经验。本节课教师让学生经历设计方案规划的全过程。首先，以问题“要想用七巧板拼摆故事，我们是毫无准备的随意拼，还是做好计划再去拼摆哪?”让学生感受到方案规划对顺利完成拼摆活动的重要性；然后让学生经历了制定方案的三步骤：小组讨论初步设计方案—师生对话有意识的引导进一步规整完善—小组合作交流讨论形成方案规划，拟定出了用七巧板拼摆故事的4个步骤：第1步先找故事，第2步想图形，第3步拼故事，第4步讲故事，这四步是整个主题活动的主干，贯穿整个实践活动。学生们在方案规划的过程中继续获得一些数学活动经验，提升了思维的全面性和有序性，并学会与同伴合作。第2课时【活动过程】一、回顾梳理回顾方法师：同学们，上节课我们开启了有趣的拼摆主题活动，完成了拼摆活动的第一阶段。师：首先从课本上的七巧板故事，动手数一数、玩一玩感受到了七巧板精巧的构成，想到也动手用七巧板拼摆一个故事，重点围绕用七巧板拼摆一个故事做了一个这样的方案规划。【评析：教师通过简短的回顾梳理，唤起学生认识七巧板构成、提出问题、方案规划的全过程回忆，为活动记录单的呈现、拼摆活动的顺利开启做好铺垫。】二、拼摆准备师：为了更好的开展拼摆，我们今天先做一个拼摆准备。老师根据大家制定的活动方案设计了这样一张活动记录单。师：同学们仔细观察，记录单上都有哪些内容？生：第（）组，人员，我们要摆的人和物，用到的图形和数量，背景上画谁，我们拼摆的故事还有七巧板的资料。师：我们一起来看。记录单中的第（）组，和方案中一样，我们只需要填上你们是第几组就行了，人员是什么？怎么填？生：小组所有成员。师：那就把所有小组成员名字都填上。“要拼的故事”和“到哪里找”就是规划单中的哪一项？怎么填写？生：“我们的故事”这一项，填写我们找到的要拼摆的故事名字，在“到哪里找”这一项写清楚你在哪里找到的故事，比如：课本上、视频里。师：“我们要摆的人和物”、“用到的图形和数量”、“背景上画谁”，这三个是规划单里的哪一项？生：“想图形”这一项的。师：我们以乌鸦喝水为例课件出示：故事《乌鸦喝水》，老师示范如何填写规划单。师：故事里有谁？生：乌鸦、水瓶、石子、草地、花朵、太阳。师：这些是否需要摆拼？生：乌鸦需要拼摆，我可以想想乌鸦需要多少图形然后写下来，草地、花、太阳，水瓶不需要拼摆。师：不需要拼摆的我们怎么让大家看到？生：用彩笔画出来做背景。师：这些其实都是拼摆前需要做的准备工作，做好了准备工作，才能确保活动的顺利开展。师：“我拼摆的故事”这一栏怎么填？生：在这里把找到的故事用七巧板拼出来。师：这张规划单很大很大，大到足够容纳你们用七巧板拼摆的故事。师：最后一栏七巧板的资料要填写哪些内容？生：把查找到的七巧板的由来和发展的资料填在里面。师：是的，孩子们，你查阅到数的七巧板的资料都可以在这里记录。师：同学们明确如何填写记录单了吗？生：明白了。师：有趣的拼摆这个活动，是一幅七巧板、一个人的力量无法完成的工作，所以需要小组的同学一起努力。孩子们，请大家开始你们的拼摆准备，踏上找故事、拼故事之旅吧!下节课我们举行七巧板拼摆故事分享大会。【评析：带领学生经历由活动规划单到活动记录单的过渡，梳理活动记录单，借助《乌鸦喝水》的例子学会使用记录单，明确拼摆任务，学生在这个过程中给积累了方案规划的活动经验】【总评】本课时是一节拼摆准备课，是一节承上启下的课，既回顾梳理了上节课的活动全过程，又为下节课拼摆故事、展示故事做方法指导、任务安排，是主题活动开展的准备铺垫。1.重现活动方案规划，回顾制定方案全过程。教师刚开课就直奔主题，出示了“有趣的拼摆”活动方案，引导回顾梳理了：认识七巧板构成、提出问题、方案规划的全过程回忆，承上启下，为活动记录单的呈现以及下一步活动的顺利开展做准备。2.由活动方案到活动记录单，搭建台阶帮助学生顺利完成拼摆任务。教师在上节课“有趣的拼摆”活动方案的基础上设计了一张拼摆活动记录单，引导学生通过观察—对比—思考--交流--质疑，找到拼摆记录单与拼摆方案的内在联系，把下一阶段的活动布置、学习任务规划的清清楚楚。学生们按照和老师一起设计、完善的记录单，可以顺利跨过拼摆故事过程中遇到的难题，使探究活动更有效、更有序，继续帮助学生积累了方案规划的活动经验。第3课时[教学过程]一、谈话引入，拼摆准备。1.师：同学们，今天我们继续进行有趣的拼摆（师板书主题）主题活动。课下我们进行了第二阶段的拼摆活动，大家确定了要拼摆的故事了吗？生：确定了师：小巧手”遇到“七巧板”，智慧的火花飞溅，有趣的故事就出现了！这节课我们来开个七巧板故事分享会，看看哪组“小巧手”的作品最有创意！2.出示《有趣的拼摆》数学综合实践活动记录单师：哪组愿意先来分享一下你们小组拼摆准备中所填写的活动记录？找一个小组上台展示自己的记录单。生：我们从课本里找到了“小猫钓鱼”的故事，故事里有小猫、小花、小草、小鱼、小河、蝴蝶、蜻蜓。花草和小河、蝴蝶、蜻蜓可以用彩笔画出来，我们打算用七巧板拼小猫和小鱼。我们算了算大约需要两幅七巧板，一幅拼小猫，一幅拼小鱼。师：心中有数，巧手更巧。做好了规划，就该动手拼摆了，那么怎样拼摆出“小猫钓鱼”的故事哪？比如小猫的头可以用什么图形？小鱼的头可以怎样拼？请大家小组讨论一下。3.学生小组内讨论交流，教师巡视指导。生1：先观察，小猫的头大大的，耳朵听声音很厉害，我用两个小三角形竖起来来拼耳朵。脸用正方形，嘴尖尖的，所以把正方形的尖尖当嘴巴。生2：小猫的一只爪子拿着鱼竿，所以用中三角形拼，身体用两个大三角形，尾巴尖尖的长长的，用平行四边形斜着放来表示。生3：小鱼的头大、嘴尖用一个大三角形来拼，尾巴尖尖、比头小一点就用中三角形来拼，把中三角形尖朝外摆，身子用剩下的图形去拼。师：同学们真是会观察、会思考，用你细致入微的观察，结合小猫的特点和七巧板各图形的特征，进行合理的选择，讨论出来了拼摆小猫的方法。看来在拼摆任何故事前我们都需要观察、思考。师：你能拼摆出一个不一样的故事吗？生2：能，我们已经找到了要拼摆的故事。师：现在就请各组根据自己的规划开始我们的拼摆故事活动吧！【评析：拼摆之前让学生们介绍自己小组的拼摆准备记录单，是为了让学生们心中有规划，拼摆有方向，为下一步的拼摆活动做充分准备。以《小猫钓鱼》故事的拼摆为例，教师引导学生思考拼摆的细节，引导学生在观察的基础上，进行图形的选择和拼摆的思考，强化对平面图形认识的同时培养空间观念，更重要有助于帮助学生丰富、积累对故事拼摆的活动经验，为下一环节的动手拼摆做好充分准备）】二、动手拼摆，实践创美1.课件出示拼摆提示，明确要求分工合作先观察、再思考、后拼摆组内先讲故事2.小组合作动手拼摆（小组活动，教师巡视指导、交流、查看）在巡视过程中教师要查找比较有创意、新意的作品，并拍照上传希沃白板，为作品展示交流环节做准备。【评析：强调合作分工，让孩子们通过拼摆活动，感受合作学习的好处，培养合作意识。拼摆活动中学生既体验了“七巧板”的拼摆乐趣，又将数学与语文、美术学科相结合，感悟数学与现实世界的联系。拼摆的过程中七巧板、图形的知识，通过拼摆操作加以巩固，另外培养了学生的专注力和创造力，充分发挥了他们的想象力和思考能力，在奇思妙想中展现自我，满足学生个性的发展，实现不同的人在数学上得到不同的发展的目标。】三、展示作品，分享资料1.展示、介绍作品汇报前老师已把巡视过程中拍的作品上传到希沃白板中师：“小巧手”们的拼摆作品真的让老师忍不住赞叹，有的组拼出了有趣的故事，有的组拼出了我们学习的古诗，有的组拼出了正在发射的火箭、遨游太空的宇宙飞船……真的是创意无限，精彩非凡，让我们一起去听听这些小小创作者的介绍吧。（课件展示相应的作品）课件出示展示要求：（1）一讲：给大家生动讲述拼摆出的故事。（2）二说：说清楚怎么拼摆的。（3）三数：说清楚都用到了哪种图形？每种图形各用了多少个？（1）展示拼摆故事的生：我们拼摆的故事是“龟兔赛跑”的故事，兔子和乌龟比赛跑步，兔子飞快的跑，乌龟慢慢的爬，不一会兔子就超过乌龟很大一段距离，兔子想：乌龟爬的太慢了，我睡一会觉它也追不上，于是兔子就在大树下打起盹来。乌龟落后了也不放弃，坚持不懈一直一直爬，率先到达终点得了第一名，而骄傲的兔子还在睡觉哪！师：故事讲的非常好，还告诉了我们做事情只要坚持不懈、努力不放弃就一定能取得成功的道理。拼的更有创意，你们能介绍一下是怎么拼出来的吗？预设：我们看了《龟兔赛跑》的动画片，就想把这个故事用七巧板拼摆出来，这个故事里有乌龟、兔子、小鸟、小花、大树、颁奖台，我们商量用七巧板拼出乌龟和兔子，小鸟、小花、大树、颁奖台都用彩笔画出来。我们观察动画片里乌龟和兔子的样子，对照七巧板中图形，兔子的耳朵长长、尖尖的，而且它正在睡觉，就用一个小三角形拼下面耳朵，一个平行四边形拼上面耳朵，小兔字的脸用正方形来拼，它的身体用两个大三角形组成一个平行四边形，前腿用一个小三角形，兔子尾巴短就没有拼出来；乌龟的头是方方的用小正方形拼，乌龟的脖子可以伸缩比较长，用平行四边形摆出来，乌龟的壳用两个大三角形拼成一个大正方形，它的脚用两个三角形拼。我们总共用到了两幅七巧板。师：你们是不是一下子就完成了这个故事拼图？生：拼摆的时候有的地方不合适，我们讨论后做了修改。师：从你们的汇报中我们发现，你们在拼的时候其实经历了三步：先观察实物（图）的样子，再比照七巧板中每个图形的大小、特点，实际拼摆做调整，最后拼出了“龟兔赛跑”的故事。师：看来拼摆故事不是简单的事情，需要在实物和七巧板图形之间比对，根据七巧板各图形的特点去拼摆。（板书：观察实物-比对图形-拼摆、调整-形成作品）（2）展示拼摆古诗的生：我们拼摆的是课本上的古诗《悯农》锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。夏天的中午，太阳当头照着，农民伯伯在地里给禾苗除草，天气太热了，农民伯伯流了好多汗，滴到脚下的土地里。有谁能想到，我们碗中的饭，都是农民辛苦劳动得来的呀！所以我们要珍惜食物。师：不仅讲了故事，还让我们受到了教育。我们一定要珍惜粮食，因为每一粒粮食都蕴含着农民伯伯的万般辛苦。给你们点赞。接着说一说你们是怎么拼摆出这个古诗的。生：故事里有太阳、禾苗、农民伯伯、锄头，我们用七巧板拼了农民伯伯，其余全部画出来的。农民伯伯的斗笠是三角形的，斗笠把头、脸盖住了，我们就用正方形拼出了农民伯伯的脖子，胳膊和上身用大三角，胳膊就是大三角形的一个尖尖，连着画好的锄头，农民伯伯除草时双腿一个在前，一个在后，前面的短一点用三角形，后腿长用平行四边形，农民伯伯除草时整个人是弓着身子往前倾的，所以拼摆时要注意倾斜。我们总共用了一幅七巧板：5个三角形，1个平行四边形、1个正方形。师：能够结合古诗中的情境和图形特点去拼，你们真是爱观察、会思考的好孩子！（3）展示自由创作的……师：同学们爱观察、会思考，能够用图形和语言表达自己的想法，拼摆出了那么多有创意、有意义的作品，并展示给了大家，过程中还巩固了寓言故事和古诗，感受了中华美德和道理，有的同学还定下了“长大要当宇航员,为我国航天事业做贡献”的远大理想，为大家点赞！师：在拼摆过程中，大家对七巧板又有了什么认识和想法哪？生1：七巧板真神奇，能拼出千变万化的图形！生2：在动手拼摆的时候我发现七巧板里面只有1个正方形、1个平行四边形，这里面有什么奥秘哪，我打算回家继续研究研究。师：能提出这些想法，说明同学们是带着思考动手拼摆的，为你们点赞！七巧板那么神奇到底是怎么产生的哪？我们一起来分享课前搜集到的资料。【评析：汇报总共分了两步：第一步讲出自己拼摆的故事；第二步介绍自己拼摆的方法，在拼摆中的尝试与调整，让在学生展示交流的过程中,再次感受带着思考动手拼摆的重要性，积累拼摆的活动经验，互相启发,互相欣赏,体验成功的喜悦。“对七巧板又有什么认识和想法”起到了承上启下的作用，既是对本环节的总结，又开启了下一环节的学习。】分享七巧板资料师：现在我们要进行七巧板资料展示。课前同学们已经在组内分享自己搜集的有关七巧板的资料，并整理好填在了实践记录单上。我们一起来交流一下.（1）关于七巧板的来历生1：我知道七巧板是由我国宋代的黄伯思发明的。生2：我知道还有介绍七巧板的书哪！生3：我知道七巧板很早就传到了国外，外国人也非常喜欢。师：同学们搜集的资料非常全，七巧板就是我们中国古人发明的。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。明朝严瀓（黄伯思同乡）受黄伯思的启示，又设计了一种“蝶翅几”，“蝶翅几”根据不同的拼法可拼出一百多种图形。后来，人们在“燕几图”、“蝶几图”的基础上，把“燕几”缩小改变为7块板，用它拼图，演变成一种玩具，这就是现在的七巧板。18世纪，七巧板流传到日本和欧美国家，引起广泛兴趣。国外称七巧板为“唐图”、“东方魔板”。课件播放视频：七巧板的由来师：看了七巧板的历史，你有什么想说的？生：我们中国古人真有智慧！师：中华文化博大精深，劳动人民智慧无限！（2）多样七巧板生1：我找到了现代七巧板，里面图形更多，有圆形、梯形等。生2：我知道国外有“十四巧板”是古代大数学家阿基米德发明的。师：同学们搜集资料的能力真强。课件播放多样七巧板资料。现代智力七巧板各式巧板阿基米德巧板师：各式巧板层出不穷。同学们课下可以尝试研究其中一两种，动手、动脑，你一定会有不一样的收获！（3）七巧板在生活中生1：我找到了七巧板家具的资料生2：我找到了七巧板餐具师：七巧板的千变万化是一种美，人们利用它的“变化美”，做出了各种用具，既装点生活，又能动手动脑，为生活增添乐趣！课件出示：生活中的七巧板应用家具儿童地垫七巧猫舍七巧花盆师：在我们的生活中，还有很多地方也有七巧板的痕迹，课后同学们可以继续去搜集有关资料，另外七巧板的奥秘是短短的几节课探究不完的，希望大家课下的时候继续动手、动脑，把探究出来的奥秘与同学们分享！【评析：通过各种资料的分享，让孩子们更加深入的认识了七巧板的方方面面:感受了中华文化的博大精深，激发了民族自豪感；多样七巧板给孩子们展示了一个更丰富、更神奇的七巧板世界；通过生活中七巧板的应用，使学生感受七巧板的无限魅力，体会数学与生活的联系，数学的应用价值。最后让学生课后去继续探究七巧板的奥秘，目的是让有限的课堂探究向无限的课外研究延伸，达到“课已尽，趣犹存”的最佳境界。】【总评】本节课是“有趣的拼摆”活动的第三阶段：拼摆故事。整节课学生们积极投入活动，情绪高涨，在活动中动手、动脑、动嘴，齐心协力的合作，积极的参与拼摆，是一节非常有趣的综合实践课。具体表现在以下四点：一、趣味与教育性的融合七巧板自身多变的造型和丰富的玩法，以及与学生喜欢的故事的高度融合，极大地激发了学生的学习兴趣和好奇心，使学生在轻松愉快的氛围中主动参与到学习中来，学生合作学习参与度高。同时，在拼摆过程中，学生能够直观地进一步感受各种图形的形状，实现了趣味与教育性的高度融合，让学生在玩中学，学中玩。二、创造力和思维能力培养本节课没有局限于让学生按照固定模式拼摆七巧板，而是鼓励学生突破常规，自主创作新的拼摆图案。学生用七巧板拼出成语故事和古诗，充分培养了学生的创新意识，进一步挖掘用七巧板拼摆的潜力。在拼摆过程中，学生需要对七巧板的各个图形进行分析、组合和尝试，在这个过程中积累了活动经验，有助于培养学生的推理意识和空间观念。无论是从二维图形的构思到拼摆，还是对三维空间造型可能性的探索，都为学生的创新意识发展提供了丰富的实践机会。三、跨学科融合的特色设计本节课七巧板的拼摆设计将数学中的几何知识与艺术审美完美融合。在学生拼摆图形的过程中，他们不仅需要运用数学思维来组合不同形状的板块，还需要从艺术角度考虑图案的美观性和协调性，例如，学生在拼摆小猫图案时，要根据动物的形态特点选择合适的七巧板形状进行组合，这涉及到对图形比例、对称等数学概念的理解，同时也培养了学生对色彩搭配、造型设计等艺术素养的感知。学生们根据故事场景或诗词意境进行七巧板拼摆，使学生在动手操作中加深对语文内容的理解，比如，学生拼摆出《龟兔赛跑》、《悯农》的场景后，流利的讲出故事，并说出自己从中感悟到的道理，这种方式增强了学生的语文理解能力，让学生受到了不怕困难、坚持不懈、珍惜粮食的情感教育，同时也丰富了七巧板拼摆的内涵和情境性。四、丰富教学资源的整合利用多媒体资源，图文并茂地生动讲述了七巧板的由来和发展，使学生体验和感受到我国传统文化的博大精深，感受到传统文化的魅力；多样七巧板及七巧板在生活中的应用等，使学生对七巧板有了更全面的了解，感受到七巧板的无限奥秘及数学的应用价值。这些多媒体资料丰富了学习内容的呈现形式，拓展了学生的视野。第4课时一、回顾反思，分享经验1.组内反思、交流出示本实践活动主题《有趣的拼摆》师：同学们，在《有趣的拼摆》这个实践活动中，我们经历了怎样的学习过程？你又有什么收获或感想哪？请大家以小组为单位，分享自己在拼摆活动中的所做、所思、所感、收获。学生分组分享学习收获，总结解决问题的过程和成功经验，说自己的感想。2.全班回顾反思、交流师：回顾整个活动，我们都做了什么？又收获了什么？生1：我觉得七巧板太神奇了，用七巧板可以拼出这么多故事，真有意思！生2：我知道了再用七巧板拼摆之前，观察物体形状来选择用到的图形很重要，这样才能拼出形象的作品。生3：这明明是数学课，但是在数学课上我运用了语文知识，拼出了课本里的故事和古诗，还用美术课学到的知识画了背景。生4：发明七巧板的古人真了不起，我国古代劳动人民真有智慧！生5：我喜欢上了七巧板，我觉得练习七巧板可以让我变的更聪明！生6：我觉得与同学们合作学习真好，能完成自己完成不了的任务，还可以互相学习！师：同学们对我们的拼摆回答进行了回顾反思，你们的收获真不少！我们一起来回忆一下我们的活动过程。（课件按顺序出示思维导图）师：在活动的最初我们通过课本上的七巧板拼摆的人、动物，讲了一个小故事（课件出示：课本情境图）。提出了主问题：“你能用七巧板拼摆一个故事吗？“开启了《有趣的拼摆》主题活动，并制定了活动方案。在活动的第二阶段我们进行了拼摆准备，在拼摆准备中我们都做了什么？（板书：提出问题、规划方案）生：找到了要拼的故事，用实践探究记录单记录了我们拼摆之前的所有准备：要拼的故事，到哪里找，要摆的人和物、用到的图形与数量，背景上画谁。师：活动的第三阶段是实践探究阶段（师板书：实践探究），在这一节课上我们动手、动脑，小组合作拼摆故事，作品完成后我们和大家分享了自己拼摆的故事和作品。通过分享我们欣赏了好多有创意、有新意的作品，知道了要想拼摆的生动、形象，拼摆之前先观察物体形状来选择用到的图形很重要。我们还增长了知识，学会了上网搜集资料，还了解到什么？生1：七巧板是古代中国人发明的，中国的古人智慧无穷！生2：七巧板现在有许多不同的样式，生活中也有许多根据七巧板发明的物品。师：数学与我们的生活息息相关，数学来源于生活又应用于生活。师：现在我们其实是在进行我们活动的最后一个阶段：交流反思（板书：交流反思）【评析：教师带领学生回顾梳理整个主题活动的过程，以思维导图的形式展示给学生，把主题活动的整体流程框架完整的呈现，丰富了学生的数学活动经验，为学生今后的数学学习打下基础。】二、自我评价，总结得失。师：本次找数活动已经接近尾声了，在本次活动中你的收获有多少？表现又如何？请来做一个自我评价吧！请看自我评价表和评价量表。同学们，对照量表中的项目内容，读一读、选一选你属于哪一个水平标准，分别在自我评价表中画星表示出来。听明白了吗？好，小组开始。学生完成自我评价表。师：谁来汇报？生1：能用七巧板拼摆出与别人不一样的故事，我给自己打5颗星。因为我符合水平二。（生读对应的水平二内容）生2：能把拼出的故事讲给大家听，我得2颗星。因为我符合水平一。（生读对应的水平一内容）生3：能想办法克服困难，我得5颗星。因为我符合水平三。（生读对应的水平三内容）生4：能在拼摆故事的过程中与同学合作，我得3颗星。因为我符合水平二。（生读对应的水平二内容）师：同学们能根据评价量表对自己进行中肯的评价，都非常棒！课后把你的评价表讲给爸爸妈妈听，分享你的收获和表现。师：我们通过问题提出、方案规划、实践探究和交流反思完成了有趣的拼摆主题活动，像有趣的拼摆这样的主题活动，在今后的数学学习中还会有很多，让我们一起去实践、去探索吧！【评析：2022版数学课标指出：评价是综合实践的重要组合部分，应当关注过程性评价。学生借助评价量表，从知识技能、合作交流、情感态度、活动参与四个维度，反思整个活动过程，最后以得星数量的多少来加以认定和展示。在经历整个交流反思、自我评价的过程中，再一次让学生感受数学与生活的联系，体验数在现实生活中的应用，认识数学的价值，培养对数学的兴趣。【总评】“有趣的拼摆”主题活动是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形以及多边形等平面图形特征的基础上进行的。学生在有趣的拼摆活动中，加深对已经学过的一些图形特征的认识，形成初步的空间观念,培养学习兴趣,体会七巧板的文化价值。本节课是主题活动的交流反思课，通过反思，学生可以明晰自己在实践活动中的收获与不足，在交流中丰富自己的数学活动经验积累。开课伊始教师先让学生谈找数活动的所获、所感、所想，接着出示“‘有趣的拼摆’主题活动”学生表现性评价量表”，评价量表指导学生从能拼、能讲、能克服困难和能与人合作四个方面按照三个水平等级进行自评，通过自我评价，学生可以增强自我认知，看到自己哪些方面做得好，哪些方面还需要加强，更好地了解自己，发现不足，进而激发学生积极向上的进取心，不断提高学习能力促进自我成长和完善。教师让学生多维度地回顾活动过程，自评和互评，在评价中重视学生的情感与态度、知识与技能的形成和发展,在评价中培养了学科素养。一年级下册主题活动《有趣的拼摆》教学实录【教学内容】一年级下册教科书第41-45页主题活动《有趣的拼摆》【教材分析】“有趣的拼摆”主题活动是学生在学习了第三单元“玩转图形——认识图形（二）”，能够辨认“长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆”这些基本平面图形的基础上进行的。教材通过学生熟悉的七巧板引入，借助七巧板拼摆的图案唤醒学生的认知经验和生活经验，提出本次活动的主问题“你能用七巧板拼摆一个故事吗？”；在“方案规划”模块以学生对话的形式呈现，学生对话内容与后续实践探究部分的活动内容相对应。在制定方案的过程中，引导学生积极参与观察、思考和交流，获得一些初步的数学活动经验，并培养与同伴合作的意识；在“实践探究”模块，以七巧板拼摆为抓手，查阅资料寻找、交流想拼摆的故事，完成拼摆准备，引导学生在主动探究的过程中，动手操作，完成故事拼摆。鼓励学生用数学语言介绍拼摆的作品，了解七巧板的由来；在“交流反思”模块引导学生回顾“找故事—拼图案—想图形—讲故事”等活动的全过程，进一步积累活动经验，采取自评的形式，反思整个活动过程，最后以得星数量的多少来加以认定和展示。在动脑、动手、动口中逐步积累数学活动经验，培养学生动手操作、交流合作和语言表达能力。本主题活动将七巧板的拼摆与童话、古诗故事的呈现相融合。其中《咏鹅》《悯农（其二）》是一年级语文课本中的两首古诗，学生都已在语文课上学习过，并且能熟练地的背诵，《小猫钓鱼》也是学生耳熟能详的故事。从这些熟悉的故事中提取出人物角色等主要元素，然后借助美术学科中的构图方法和色彩搭配用七巧板进行拼摆，将数学与语文、美术相结合，帮助学生感悟数学与现实世界的联系，提高学生综合运用知识解决真实问题的能力，发展应用意识和创新意识。七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具。它是由家具演变而来的，从宋朝的燕几图演化成明朝的蝶翅几，再从清初的七巧桌到现代的七巧板，是我国古代劳动人民智慧的结晶。七巧板因其设计科学、构思巧妙、变化无穷，能启迪儿童智慧，深受世界各国人民的欢迎。主题活动中以图文并茂的形式介绍有关七巧板的由来和发展，传递数学文化，使学生体验和感受我国传统文化的博大精深，增强学生的民族自豪感和民族自尊心，坚定认真学习科学文化知识的信心。【活动目标】1．会用七巧板进行拼摆活动，进一步认识已经学过的图形的特征，体会图形之间的联系与区别，并能根据特征选择合适的图形拼摆图案，形成初步的空间观念。2．能用七巧板拼摆故事，激发学生数学学习的兴趣，形成初步的创新意识和合作意识，提高审美情趣。3．在教师的指导下，会查阅资料，了解七巧板的由来与发展，体会七巧板的文化价值，激发民族自豪感。【活动重点】根据图案的特征选择合适的图形进行拼摆。【活动难点】1.从故事中抽象出图案，用七巧板拼摆成有趣的故事。2.用数学的语言表达和交流作品。【活动准备】教具：两副七巧板学具：每人一副七巧板、彩笔，白色卡纸【活动过程】第1课时创设情境，提出问题唤醒经验，明确活动主题。师：（出示：主题图）同学们看，这是什么？生：这是用七巧板拼成的人，小马和小牛。师：你了解七巧板吗？谁能给大家介绍介绍？生：七巧板是由2个大三角形、2个小三角形、1个中三角形，还有1个正方形和1个平行四边形组成的。（师出示七巧板，贴在黑板上）生：七巧板可以拼成很多有趣的图案。师：没错，七巧板是我国的一种传统的益智拼图玩具。只要我们认真观察，开动脑筋，就可以用它拼出各种各样有意思的图案。今天我们就一起用七巧板来进行有趣的拼摆。（板书课题：有趣的拼摆）师：我们一起来看这个小人，你能用数学的语言来说一说它是怎样拼摆出来的吗？生：它的帽子是用1个中三角形拼的，它的头是用1个正方形拼的。生：用2个大三角形拼成了它的身子，用1个平行四边形拼他的手，再用2个小三角形拼成它的脚。师：特别好。你看这个小人他在干什么呢？生：我感觉它在跳舞。师：你是怎么看出来的？生：它的手和脚是抬起来的。师：你可真会观察，还会想象。用三角形拼脚，平行四边形拼手，抬起的手和脚使这个小人儿很生动，可以让我们想象出它是在翩翩起舞。师：再来说说这匹小马是怎样拼摆出来的？生：它的头是用1个正方形拼的，用1个三角形拼它的脖子。用2个大三角形拼它的身子，再用1个小三角形和1个中三角形拼它的腿。生：它的尾巴是用1个平行四边形拼成的。师：你感觉这匹小马在干什么？生：跑。师：你是怎么看出来的？生：它尾巴飘起来了。师：没错，用一个横着放的平行四边形当尾巴，让我们感受到了小马的跑动。师：再来看这头小牛又是怎样拼摆出来的？生：用2个小三角形拼成牛的角，用正方形拼它的头，然后用3个三角形拼它的身体和脚。用平行四边形拼它的尾巴。师：观察这些七巧板拼成的图案，你有什么发现吗？生：老师，我发现这头牛的尾巴和小马的尾巴不一样！师：大家发现了吗？哪里不一样呢？生：牛的尾巴是竖着的。小马的尾巴是横着的。师：你观察的真仔细！你们看到了吗？为什么这样拼摆呢？生：小马奔跑的时候，小马的尾巴就飘起来了。小牛的尾巴是竖着的，我觉得它有可能在吃草。生：还有可能在看风景。师：大家观察的可真仔细，还特别有想象力。师：同学们，只要我们注意观察特点，用七巧板中这几块简简单单的数学图形，通过不同的拼摆，就能拼出惟妙惟肖，生动的人物或动物图案了。是不是很有意思呢？【评析：上课伊始，通过轻松交谈，唤醒学生对七巧板拼摆的了解，激发学生学习兴趣，进而明确本次活动的主题是“有趣的拼摆”，在此基础上，通过对主题图中3个有趣图案的观察，教师以“这个小人儿怎样拼摆出来的？”、“你是怎样看出来的？”有意识地引导学生发现：图形的恰当选择和拼摆可以体现动物或人物的特征，使图案生动有趣，引导学生仔细观察，积极动脑，建立起主动探究的欲望，为后续合作拼摆做好准备。】提出主问题，确定研究内容师：关于七巧板拼摆，你能提出什么问题吗？（师板书：问题提出）生：我想知道用七巧板怎么拼乌鸦？生：我想要拼一只小狗，要用七巧板的什么图形去拼？生：能用七巧板拼个故事吗？生：我想用七巧板拼古诗，怎么拼？生：能用七巧板拼儿歌吗？生：我想用七巧板拼个故事，要用几副七巧板？生：我想知道七巧板是谁发明的？师：你们的问题非常有价值，大家可真是有想法，爱动脑的小学生。那你能用七巧板拼摆一个故事吗？生：能！（师板书主问题：你能用七巧板拼摆一个故事吗？）师：要想用七巧板拼摆一个故事，我们应该怎么办呢？是毫无准备的拼还是做好规划再拼呢？生：先规划一下。【评析：教师注重让学生经历发现问题和提出问题的过程，提出“关于七巧板拼摆，你能提出什么问题吗？”，在初步分析拼摆图案的基础上引导学生积极动脑，鼓励从不同角度提出关于拼摆故事的问题，确定本次活动的研究主问题，培养了学生的问题意识。】二、明确任务，规划方案师：如果我们用七巧板拼一个有趣的故事，开始之前我们需要做一个方案规划。你还记得什么是方案规划吗？就是在用七巧板拼摆故事之前，想好你准备第1步做什么？第2步做什么？把活动的步骤、方法设计出来。师：想一想，我们要想用七巧板拼摆故事，第1步做什么？第2步做什么？生：先找好要拼摆的故事。生：第2步想想怎么拼。生：还要想想用什么图形。师：很多同学已经有想法了，赶快在小组内互相说一说。小组交流。师：哪个小组来说说你们的方案规划？生：第1步先想好拼什么故事，第2步去哪儿找故事，第3步选好拼的图形，第4步装饰，第5步写上故事的名字。师：这是他们小组的想法，还有哪个小组愿意来说一说？生：第1步去哪里找故事，第2步想想怎么拼，第3步想想用什么图案，第4步添加减图案，第5步讲给同学们或者爸爸妈妈听。师：看来大多数小组都是想的第一步做什么？生：先找故事，想好拼摆一个什么故事。师：那我们去哪里找故事呢？生：我去书里找故事，看