2026年春季学期教育数字化转型背景下教学模式创新研讨会纪要

2026年春季学期教育数字化转型背景下教学模式创新研讨会纪要为深入贯彻落实国家教育数字化战略行动要求，顺应教育数字化转型趋势，破解当前教学模式中存在的痛点难点，探索数字化背景下高效、创新的教学模式，推动我校教育教学质量提质增效，我校于2026年春季学期组织召开“教育数字化转型背景下教学模式创新研讨会”。全体校领导、中层管理人员、各教研组组长及骨干教师代表参加会议，会议由教务处主任主持，围绕会议主题展开深入研讨、交流经验、凝聚共识，现将会议内容纪要如下：一、会议基本概况1.会议时间：2026年X月X日上午9:00-11:302.会议地点：学校多功能报告厅3.主持人：XXX（教务处主任）4.参会人员：XXX（校长）、XXX（副校长）、各部门主任、各教研组组长、骨干教师代表（共XX人）5.会议主题：教育数字化转型背景下教学模式创新——赋能课堂、提质增效6.会议议程：一是校长致辞，明确会议意义与核心目标；二是骨干教师代表分享数字化教学实践案例；三是各教研组分组研讨，梳理问题与创新思路；四是集中交流研讨成果，明确后续工作方向；五是副校长总结讲话，部署相关工作。二、会议主要内容（一）校长致辞，明确方向校长XXX在致辞中强调，教育数字化是新时代教育改革发展的必然趋势，是推动教育高质量发展的重要引擎，更是破解我校当前教学痛点、实现教学模式升级的关键抓手。当前，我校已初步完成数字化教学设备的全覆盖，但在数字化教学应用、教学模式创新、教师数字化素养提升等方面仍存在不足。校长要求，全体参会人员要提高思想认识，深刻把握教育数字化转型的核心内涵，以此次研讨会为契机，主动交流、深入探讨，聚焦“教学模式创新”这一核心，结合各学科教学实际，探索贴合我校学情、具有可操作性的数字化教学模式；要强化责任担当，推动数字化技术与课堂教学深度融合，打破传统教学壁垒，提升教学效率与质量，助力学生全面发展，推动我校教育数字化转型迈出坚实步伐。（二）案例分享，交流经验会上，4位骨干教师代表结合自身教学实践，分享了数字化背景下教学模式创新的案例，为参会人员提供了可借鉴的实践经验。1.语文组XXX老师：分享《数字化赋能古诗文教学，打造沉浸式课堂》案例，介绍了利用多媒体课件、古诗文动画、线上诵读平台，打破古诗文教学的时空限制，引导学生沉浸式感受传统文化魅力，通过线上互动答题、小组合作探究等形式，提升学生的参与度和学习效果，破解古诗文教学枯燥、抽象的痛点。2.数学组XXX老师：分享《基于智慧课堂平台的分层教学模式实践》案例，结合数学学科特点，利用智慧课堂平台的学情分析、分层作业布置、实时反馈等功能，精准把握学生学习情况，针对不同层次学生设计个性化教学任务，实现“因材施教”，有效提升了学困生的学习信心和优等生的拓展能力。3.科学组XXX老师：分享《数字化探究式教学模式在科学课堂中的应用》案例，介绍了利用虚拟实验平台、传感器、线上探究工具，替代部分难以开展的实物实验，引导学生自主设计实验、模拟操作、分析数据，培养学生的科学探究能力和创新思维，推动科学教学从“知识传授”向“能力培养”转型。4.英语组XXX老师：分享《线上线下融合的英语情境教学模式创新》案例，利用线上英语学习APP、情景模拟软件，结合线下课堂互动，创设真实的英语交流情境，引导学生主动开口表达，打破“哑巴英语”的困境，同时通过线上打卡、分层辅导，延伸课堂教学，提升学生的英语综合运用能力。案例分享结束后，参会人员围绕案例中的创新点、实践难点、应用效果展开交流，对数字化教学模式的可行性和实用性进行了深入探讨，进一步拓宽了教学模式创新的思路。（三）分组研讨，梳理思路各教研组围绕会议主题，结合本学科教学实际，分组开展研讨，重点梳理当前数字化教学应用中存在的问题、数字化教学模式创新的思路的方向，形成了以下核心观点和问题梳理：1.存在的主要问题：一是部分教师数字化素养不足，对智慧教学平台、数字化工具的应用不够熟练，难以充分发挥数字化技术的教学价值；二是数字化教学资源整合不足，部分资源与教学内容脱节，缺乏针对性和实用性，且资源共享机制不健全；三是教学模式创新流于形式，部分教师仍沿用传统教学思路，数字化技术仅作为“辅助工具”，未能实现与教学内容、教学方法的深度融合；四是学情分析不够精准，数字化工具的数据分析功能未得到充分利用，难以实现真正的“因材施教”；五是数字化教学评价体系不完善，仍以传统评价方式为主，未能全面反映学生的学习过程和综合素养。2.创新思路与建议：一是加强教师数字化素养培训，定期开展智慧教学平台、数字化工具应用等专项培训，邀请专家指导，提升教师的数字化应用能力和创新能力；二是整合优质数字化教学资源，建立学科资源库，完善资源共享机制，鼓励教师自主开发贴合学情的教学资源；三是推动教学模式深度创新，结合各学科特点，探索沉浸式教学、探究式教学、分层教学、线上线下融合教学等多种数字化教学模式，突出学生主体地位；四是强化学情分析与精准教学，充分利用数字化工具的数据分析功能，精准把握学生学习痛点，设计个性化教学方案；五是完善数字化教学评价体系，建立过程性评价与终结性评价相结合的评价方式，注重对学生学习过程、创新能力、实践能力的评价。（四）集中交流，凝聚共识分组研讨结束后，各教研组组长代表本组进行交流发言，分享研讨成果和思路建议。参会人员围绕交流内容，进一步展开深入讨论，凝聚了以下共识：1.教育数字化转型不是简单的“技术叠加”，而是教学理念、教学模式、教学方法的全方位变革，核心是“以学生为中心”，利用数字化技术赋能课堂，提升教学质量和效率。2.数字化教学模式创新要贴合我校学情和各学科特点，不盲目追求“高大上”，注重实用性和可操作性，避免形式化创新，确保每一种创新模式都能真正服务于教学、服务于学生。3.教师是教育数字化转型的核心力量，提升教师数字化素养是推动教学模式创新的关键，要建立常态化培训机制，鼓励教师主动学习、大胆实践、积极创新。4.要加强部门协同、学科协同，完善数字化教学资源库、评价体系、保障机制，形成“全员参与、全程推进、全面覆盖”的教育数字化转型工作格局。（五）总结部署，明确任务副校长XXX作总结讲话，对本次研讨会的成效给予肯定，认为此次研讨会主题鲜明、内容充实、研讨深入，有效梳理了问题、拓宽了思路、凝聚了共识，为我校春季学期教育数字化转型和教学模式创新指明了方向。同时，结合研讨成果，对后续工作作出以下部署：1.开展教师数字化素养提升专项行动，由教务处牵头，各教研组配合，制定培训计划，每月开展1次专项培训，邀请专家授课、骨干教师分享经验，提升教师数字化应用能力和创新能力，确保每位教师都能熟练运用数字化工具开展教学。2.推进数字化教学资源整合与建设，各教研组牵头，梳理本学科优质数字化教学资源，建立学科资源库，完善资源共享机制，鼓励教师自主开发贴合学情的教学资源，教务处定期对资源库进行更新和审核，确保资源的针对性和实用性。3.开展数字化教学模式创新试点工作，每个教研组选取2-3名骨干教师作为试点，结合本学科特点，探索1-2种数字化教学模式，开展教学实践，积累经验后在全组、全校推广。4.完善数字化教学评价体系，由教务处牵头，联合各教研组，制定数字化教学评价标准，建立过程性评价与终结性评价相结合的评价方式，注重对学生学习过程、创新能力、实践能力的评价，推动评价方式改革。5.加强督导检查与总结反馈，教务处定期对各教研组数字化教学模式创新实践情况进行督导检查，及时发现问题、解决问题；每月召开1次工作推进会，总结工作成效，交流经验做法，确保各项工作落地见效。副校长强调，全体教职工要切实提高思想认识，主动顺应教育数字化转型趋势，以此次研讨会为契机，大胆探索、积极实践，不断创新教学模式，推动数字化技术与课堂教学深度融合，为我校教育高质量发展注入新的活力。三、会议要求1.提高思想认识，强化责任担当。全体参会人员要将此次研讨会精神传达至本部门、本教研组全体教师，切实提高全体教师对教育数字化转型和教学模式创新的认识，主动参与、积极配合各项工作的开展。2.细化工作方案，狠抓落实。各教研组、各部门要结合本次研讨会提出的思路和部署，结合自身实际，细化工作方案，明确工作任务、责任人和完成时限，确保各项工作落到实处、取得实效。3.注重实践创新，总结经验。全体教师要大胆开展数字化教学模式创新实践，积极探索贴合学情、贴合学科特点的教学方法，及时总结实践经验，形成可复制、可推广的成果，推动我校教学模式不断升级。4.加强协同配合，形成工作合力。各部门、各教研组要加强沟通协作，密切配合，共同推进教育数字化转型和教学模式创新工作，形成“上下联动、全员参与”的良好工作格局。四、会议总结本次研讨会的召开，进一步明确了我校教育数字化转