选修《中国革命传统作品专题研讨》第五单元《智识小炉匠》说课课件

真作假时假亦真传奇英雄浩气存智识小炉匠说课《》——课

段教学篇目教学内容教学课时大学习单元导读崇高与深刻，体悟革命理想第1课时《娘子关前》在细节刻画中激荡革命热忱第2课时《江南抗战之春》在典型事件中彰显革命乐观第3课时《反割头税的斗争》在宏大场景中勾画担当群像第4课时《智识小炉匠》在传奇笔法中塑造英雄个像第5课时大实践《娘子关前》《江南抗战之春》生花妙语，最深入的思考第6课时《反割头税的斗争》《智识小炉匠》一情多态，最智勇的英雄第7课时大传播单元总结纪实与虚构，赓续时代精神第8课时“下步行动引沉思”“林海茫茫辨方向“冰天雪地有朝阳教材分析教学反思教学流”——”——三、二、程一、——教材

文

分

：导

语

明确

主题

学文习

、选路

海雪原》第二十章。浩气长存的

了放争重匪要义众。多，社会探索其中蕴含的革命理想过时。代精神。19

、

16英雄传奇笔法真切领会课标学情学习任务群

5“文学阅

读与写作”学习任务群

1“整本书

阅读与研讨

”学习任务群

14“中国革

命传统作品研习”学习任务群

15“中国革命传统作品

专题研讨”“林海茫茫辨方向”——教材分析已有基础有待提升存在困难结山合定智的会小历

背匠景，复杂，在初期

形势

威虎《林梳理情节，探讨小说典型情节与人物鲜明性格之间的关系。教学过程

教学反思熟读文本，品析小说中人

物的个性化语言和精彩的叙述语言。深刻理解革命精神和革命人格，思考其与时代精神的融合与贯通。鉴赏的英雄形象，

赏析小说中的细节描写及景物描写。文化传承与理解思维发展与提升审美鉴赏与创造语言建构与运用教学目标教材分析读写结合教学方法合作探究品味鉴赏情境创设教材分析教学过程教学反思活动

任务4

活动

任务2

活动

任务1

活动

任务3

活动

任务5教学活动编剧组——探究意图再定位剧本指导组——而今迈步从头越——设计组主题彰显英雄气演员组——你言我语话人物导演组——整顿山河再出发教材分析教学过程教学反思““神州峥嵘脊，盛世当歌奋进时”彩排活动。教学过程活动情境冰天雪地有朝阳”——教学流程教材分析教学反思“隔膜感、不真实、难共情、配乐不协调等。教学过程原因冰天雪地有朝阳【设计意图】本环节意在根据学习任务群15的教学要求和学生兴趣确立研究专题，将革命传统作品专题学习研讨与校园综合实践活动结合起来。”——教学流程教材分析教学反思1.教师引领，开展项目化学习。

①编剧组(情节探讨)

②演员组(人物揣摩)

③相关设计组(海报、配乐)

④导演组(总结指导)

2.建言献策，集体创作场景剧目。

活动任务一：剧本指导组——而今迈步从头越【设计意图5“的学习框架，多角度欣赏作品，对作品进行理性分析，对自己的阅读感受进行提炼，使其上升为理性认识。教学过程分组研讨，明确任务导向。通过创设情境，同时辅以学习任务群文学阅读与写作教材分析教学反思”】1.师生探讨，确定编排原则。

2.还原历史，再现峥嵘岁月。3.探究人物，强调艺术真实。(1)辨析小说的虚构成分。(2)思考小说虚构的意义。汇报：

1.尊重原著，尊重作家创作意图，尊重作品人物的时代感，尊重戏剧的舞台性。2.真实的背景，真实的事件，真实的人物，真实的英雄精神。3(1)上山的细节、威虎厅的布置、土匪群像等都是虚构的。

3(2)虚构是为了追求艺术真实，追求人物表现的感染力，

再现英雄的传奇，凸显英雄的精神。

活动任务二：编剧组——探究意图再定位教学过程小组汇报，整合学习成果。【设计意图】本环节意在引导学生理解生活真实和艺术真实的关系，进而理解节、刻画人物时的艺术追求，即凸显人物的传奇色彩。教材分析教学反思1.①细节描写细腻。如“磕尽烟灰，吐了口痰，把嘴一抹”。②心理活动真实：如第30段栾匪的神情“由惊怕，到镇定，由镇定，到轻松，又表现出了莫大希望的神色”。③人物性格个性化。如座山雕的“三笑”。2.①圆形人物特点：圆通性、真实感和新颖感。

②海雪原》扉页寄语：“以最深的敬意，献给

我英雄的战友、高波等同志。”小组汇报，整合学习成果。

活动任务三：演员组——你言我语话人物汇报：教学过程1.细读文本，揣摩人物形象。2.结合彩排感受，追求演绎效果。本环节意在通过文本研读，体悟小说创作意图和语言的力量，理解杨子荣丰富饱满的人物形象，深刻体会革命志士为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格，感受英雄人物的浩然【设计意图】教材分析教学反思正气。1.确定海报。

(1)学生结合整本书阅读拟写海报标题。教师点拨指导。

(2)师生交流讨论，确定海报标题。 (3)确定海报风格。2.确定音乐。汇报：

1(1)《智识小炉匠》、《逢险敌，舌战小炉匠》、《

荣智斗小炉匠》、《风雪威虎厅》。1(2)“风雪威虎厅”有画面感，有含蓄意味。1(3)整体以黑、白、灰三色为基调，红色为标题色。2.①《Flashback》配乐给人以“山

雨欲来风满楼”的感觉。②《罗佳

玮配乐专辑-步步惊心》让观众的心

随之七上八下。③留白。为了方便

观众有理解台词的时间，稍作停顿；

随意想象，加深了观众的代入感。小组汇报，整合学习成果。

活动任务四：设计组——主题彰显英雄气教学过程【设计意图】本环节意在通过进行跨学科语务，文学习活动的任培养学生批判性思维，促使学生自主探究发现课本剧展现过程中的实际问题，使语文学科的学习更为深入、更为生动。教材分析教学反思汇报：

【设计意图】1.①喜欢。②我还是不喜欢这个人物形象。2.①具体的情境任务催生了更为真切细致的文本解读，催生了二度创作；②《林海雪原》的传奇叙事,是革命者重塑其历史丰碑的英雄“传奇”,也是我们能够成功改编的力量源泉。小组汇报，整合学习成果。

活动任务五：导演组——整顿山河再出发教学过程1.言本环节意在通过学生的交流与总结，让学习进入开放循环，既是给学生表现的机会，也是思路的整理与再学习的过程，让学生阶段性成果有了用武之地，也为后续的学习活动做铺垫。教材分析教学反思今日痛饮庆功酒，

壮志未酬誓不休。

来日方长显身手，

血写春秋。

传奇英雄当被铭记

！我们终将成为他

们！【设计意图】本环节意在引导学生深化对

革命精神内涵的

理解，思考革命

精神的现实价值，

思考如何将革命

精神与时代精神

更好地融合贯通，

再续时代传奇。课堂结语，永葆英雄情结。教学过程教材分析教学反思1、(必做题)课后阅读

《烈火金刚》等革命传

统小说，试概括此类作品中英雄的共性特征。

2、(选做题)假如让你

回到解放战争时期和杨子荣生活一天，你会有怎样的经历和感受。请以“我和英雄的一天”为题写一篇作文，

不少于800字。【设计意图】本环节意在通过课后习得，让学生深入理解革命志士为民族解放事业英勇奋斗、

百折不挠的的英雄特质，引导学生进一步感受英雄的革命精神，

弘扬革命精神。作业布置教学过程教材分析教学反思作业设计智识小炉匠

曲波海报V小

匠英雄传奇革命精神真实/虚构

板书设计教学过程音乐教材分析教学反思本课创设了“课本剧”学习情境，以项目学习为抓手，引导学生理解荣的英雄形象以及他的革命情怀。课时设计立足于大单元整体教学，紧扣“革命传统”的人文主题，注重将情境创设与学习活动相结合，将课内资源与课外资源相整合，引导学生在真实的言语实践活动中提升核