2026春季学期七年级师座谈会上校长讲话：凝心聚力助力学生全面成长

2026春季学期七年级师座谈会上，校长讲话：凝心聚力，助力学生全面成长各位七年级的教育同仁：大家上午好！春潮涌动，奋进当时。经过上一学期的磨合与适应，七年级学子已逐步褪去小学的青涩，初步适应初中的学习节奏与校园生活。七年级下学期是初中三年承前启后的关键阶段，既是巩固适应成果、深化知识体系的重要时期，也是防范学业分化、塑造稳定品格的关键节点。教育部2026年工作部署中提到要聚焦学段衔接深化育人改革，这一要求在这个学期尤为重要——我们既要守住上学期的衔接成果，更要为学生后续学业爬坡、素养提升筑牢根基。在此，我代表学校，向各位在一线深耕细作、用心育人的老师，致以最衷心的感谢！今天，我想围绕新学期的核心工作，和大家交流几点想法：一、巩固适应成果，应对学业分化的挑战七年级下学期是学业容易出现差距的阶段，比上学期的分化更明显，这就要求我们从最初的适应引导转向精准赋能，守住不让学生掉队的底线。在知识巩固上，要做好新旧知识的衔接。各科在开学初可以用少量时间梳理上学期的核心内容，针对之前暴露的薄弱点进行针对性补漏；同时要把握这个学期知识从基础向进阶过渡的特点，注重知识的系统性与逻辑性，避免学生因知识断层陷入学习困境。在习惯培养上，要把上学期初步建立的自主规划、错题整理等习惯进一步固化，让学生从被动执行转向主动落实，形成稳定的学习节奏。在防分化工作上，要建立分层跟踪的机制，对基础薄弱的学生多给予耐心指导，小步推进、及时反馈；对学有余力的学生提供更多拓展空间，让每个学生都能在适合自己的节奏中成长。同时继续落实双减要求，作业设计要提质增效，减少机械重复的内容，通过更多元的作业形式减轻学生不必要的学业压力，避免因压力过大产生厌学情绪。这也是健康学校建设的重要启示——学业健康是学生全面健康的基础，要让学习成为可持续的过程，而不是负担。二、聚焦全面发展，培育学生的核心素养七年级下学期学生进入青春期关键期，自我意识越来越强，既渴望独立又需要引导，这对我们的育人工作提出了更高要求。健康学校的核心是促进学生全面健康成长，这就需要我们坚持五育融合，在巩固上学期素养基础的同时，注重培育学生的抗压能力、合作意识和责任担当。教学常规方面，课堂教学要从启发入门转向深度探究，多给学生自主思考、合作交流的空间，让课堂更有思维张力。教研活动要聚焦分化期的教学难题，围绕如何让不同层次的学生都能参与课堂、如何突破学习难点等实际问题展开研讨，让教研真正服务于教学实践。德育工作上，要延续人人都是德育工作者的理念，把德育从简单的行为规范引导上升到价值观塑造，让学生在日常学习生活中学会尊重、懂得合作、勇于担当。针对青春期学生的特点，教育方式要更注重柔性引导，在明确规则底线的同时，尊重学生的个性发展，保护好他们的自尊心与自信心。身心健康是健康学校的底线要求，心理健康教育要从普遍关注转向精准干预，重点关注学生因学业压力、人际矛盾等引发的情绪问题，建立多层级的疏导机制，及时发现、及时介入。安全教育要围绕青春期易发的风险点展开，强化学生的自我保护意识和能力，为他们的成长保驾护航。三、凝聚多方合力，为学生成长保驾护航七年级下学期的育人工作，离不开学校、家庭、师生之间的密切配合。要在上学期建立的合作基础上，进一步优化沟通方式，聚焦核心问题，形成目标一致、措施同步的育人合力，这也是健康学校建设中协同育人理念的体现。在家校沟通上，要从单纯反馈适应情况转向共同解决成长问题，向家长传递关注过程、理性看待学生差异的教育理念，引导家长做好陪伴者、鼓励者的角色，学会与青春期孩子有效沟通。我们要继续坚守不给家长布置作业、不要求家长批改作业的底线，通过多种渠道搭建平等沟通、相互支持的家校桥梁。在师生互动上，要强化对学生的个性化关注，建立学生成长档案，记录他们的优势与不足、进步与困惑，对暂时落后的学生多给予肯定和方法指导，对情绪波动的学生及时谈心疏导，让每个学生都能感受到老师的关注与温暖。在团队协作上，年级组要建立分化期的预警机制，定期分析学生的学业和行为表现，及时发现共性问题；学科之间要加强沟通协调，避免作业叠加、进度冲突，尤其要关注偏科学生的帮扶，通过跨学科协作制定提升方案，形成齐抓共管的育人格局。各位老师，七年级下学期的教育工作，既是对前期成果的巩固，也是对我们育人智慧的考验。学校将全力为大家提供支持，本学期会开展分化期教学策略专项培训、青春期心理健康教育专题研讨，搭建优质资源交流平台，完善分层辅导资源库，为大家的教学工作保驾护航。健康学校的建设，需要我们共同营造一个让学生身心健康、全面发展的环境。七年级下学期是学生成长路上的关键一步，希望大家以爱心包容成长中的波动，以匠心打磨教学的细节，以责任心守护